人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》课堂实录2.docx
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人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》课堂实录2.docx
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人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》课堂实录2
人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》课堂实录
《时间像小马车》课堂实录本课的教学目标与教学内容:
一、通过演唱《时间像小马车》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。
二、主动参与为歌曲伴奏,即兴编创动作,探索生活中的各种音响,编创节奏等音乐实践活动。
教学分析《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲,2/4拍,F大调。
歌曲采用有规律的节奏,形象地模仿时钟走动的声响。
旋律多为级进,并采用了模进、节奏重复等手法,使歌曲流畅上口,情绪欢快、活泼。
歌词简单明了,寓意深刻。
我和时间来赛跑是随着音乐来朗读儿歌的音乐活动,旋律轻巧活泼而略带诙谐,极富动感。
教学重点用正确的方法演唱歌曲。
教学难点音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。
歌曲中的衬词每次数个,演唱时吐字易含混。
教学过程教学过程:
一、导入:
复习歌曲师:
同学们,我们上节课学习歌曲《时间就像小马车》,知道时间一去不复返,做个珍惜时间的人。
今天,老师将带领大家再次感受歌曲欢快的情绪,并通过多种活动来丰富歌曲的表现形式。
现在让我们驾着小马车开启今天愉快的音乐之旅。
师:
先让我们跟琴复习歌曲《时间像小马车》。
1、八分休止符的演唱师:
同学们唱得都不错,但我们可以唱得更好。
(板书0)你们还记得在音乐中它叫做什么吗?
(休止符)准确地说这是八分休止符。
师:
看看谁的眼睛最亮,哪里出现这样的休止符?
(带拍)生:
首先是第一行的第一小节1和第4小节(课件),然后是第二行的最后一小节和第三行的第二小节(课件)。
(评价:
他说得对不对?
)师:
我们把这14小节唱一唱。
师:
大家唱得不是很准确。
告诉你们一个小秘诀,我们遇到它可以握拳表示,像这样(示范)。
你们也来试试。
师:
(评价:
大家真聪明,一说就懂。
)让我们再次演唱歌曲。
你们想先唱第一段还是第二段?
(举手表决)综合大多数同学的意见,那就让我们跟琴唱第一段,注意八分休止符的演唱。
(评价)2、轻巧、有弹性的嗒嗒声师:
刚才我们注意了八分休止符的演唱。
那你们还有注意到歌曲中描写小马车行进过程中发出马蹄声吗?
是怎样的?
在哪里?
师:
你们觉得怎么唱更能表现出小马车欢快向前跑的情景?
生:
活泼、欢快、大声、跳跃、轻快、有弹性的师:
你们说了那么多,觉得哪种更适合小马车?
生:
师:
你能试试吗?
是轻巧、有弹性的,像这样(示范)大家都来试试。
(拍读)师:
刚才我们唱了第()段,让我们演唱歌曲第()段,注意轻巧的马蹄声。
[设计意图:
复习歌曲,纠正学生演唱中不足,如八分休止符的演唱、富有弹性的嗒嗒声,为接下去的教学做准备。
]二、感受乐句划分师:
同学们,歌曲中的乐句就和我们文章中的句子一样。
在演唱多次以后,你们觉得歌曲是由几个乐句组成的?
生:
情况一:
错误答案。
你们同意吗?
有不同的意见吗?
(有)让我们听听他的意见。
是这样吗?
到底有几个乐句?
让我们换种方式再感受一次。
请大家认真看,这到底有几个乐句?
(师示范)(还有不同答案)这回我们用画旋律线的方式再来感受下这歌曲到底有几个乐句?
(相同的就再感受)情况二:
正确答案。
你们同意吗?
有不同的意见吗?
(没有),到底有几个乐句呢?
那让我们用画旋律线的方式来感受一下歌曲到底有几个乐句。
1、用画旋律线形式感受乐句。
师:
这回请你们伸出手,跟着我边唱边画它们的旋律线。
(课件)师:
(课件)请你们告诉我,这歌曲一共有几个乐句?
这说明他的答案是正确的。
[设计意图:
利用多媒体白板,通过引导学生感受欣赏,体会用不同的方式感受乐句的划分。
]三、寻找乐句特点,体现力度的变化。
⑴第二乐句师:
我们用不同方式感受了歌曲乐句的划分。
这就是刚才我们画的4个乐句的旋律线,请你们仔细观察,哪个最像小马车上山坡?
师:
(评价:
他说得对不对?
)请你们听此刻的马蹄声有什么变化?
(师弹琴)师:
他听得很仔细。
变化是从弱到强。
音乐中,我们可以用什么力度记号来表现?
师:
是渐强记号。
这段上行的旋律我们可以用渐强的方式来演唱。
师:
带上这样的力度记号,我们把这个乐句拍一拍。
(师示范)生:
师:
(评价:
拍得不错,要是这渐强的变化能再明显一点就更好了。
)生:
师:
(评价:
这回好多了。
)师:
这上行的旋律我们可以用力度记号来演唱,还可以通过简单地动作来表现。
你们觉得我们可以怎么做?
情况1:
(评价:
你们觉得这可以吗?
可以)让我们一起跟他做一做。
情况2:
(没人想到。
老师这有个动作,你们看行不行?
(示范)师:
请你们选择自己喜欢的方式,边唱边感受乐句渐强的音乐变化。
⑵第四乐句师:
(评价:
大家做的不错。
)这是第二乐句的旋律特点。
请你们仔细观察哪个最像小马车下山坡?
师:
那此刻的马蹄声又有什么变化?
(师弹琴)师:
你真是太聪明了。
变化就是从强到弱。
音乐中,我们可以用什么力度记号来表现?
师:
是渐弱记号。
这段下行的旋律我们可以用渐弱的方式来演唱。
像这样(师示范生跟)师:
让我们带着这渐弱的力度变化唱唱这个乐句。
师:
(评价:
唱得不错,要是这渐弱的变化能再明显一点就更好了。
)生:
师:
(评价:
这回好多了。
)师:
这下行的旋律我们还通过简单地动作来表现。
你们觉得我们可以怎么做?
情况1:
(评价:
你们觉得这可以吗?
可以)让我们一起跟他做一做。
情况2:
(没人想到。
老师这有个动作,你们看行不行?
(示范)师:
请你们选择自己喜欢的方式,边唱边感受乐句渐强的音乐变化3、完整演唱歌曲师:
同学们,让我们完整地把歌曲唱一唱。
请注意第一、三乐句要唱得轻巧有弹性,第二、第四乐句的力度变化。
[设计意图:
利用白板线条引导学生找出旋律特点,发现相应的力度记号,从而能用正确的力度演唱歌曲。
]四、深化内容1、师示范创编节奏师:
(评价:
大家表现得真不错。
)你知道什么叫弹舌吗?
像这样(师示范)时间老人驾着小马车飞快地向前跑。
你能用弹舌的方式模拟这马蹄声吗?
师:
大家同意吗?
有不同的意见吗?
(生:
)师:
我们用的是这样的节奏型。
(示范)你们也来试试。
师:
此刻小马车放慢了脚步,我们用弹舌的方式要怎么表现?
我们用的是这样的节奏型。
(示范)你们也来试试。
2、引导生创编节奏师:
我这有一行不完整的节奏。
请你和你的同桌商量一下,用我们刚才你们创编的这两种节奏型填空,把它变成一行完整的节奏。
(课件)师:
我这有个小小提示:
这是一行四二拍的节奏。
通过上节课的学习,我们知道了这是一首四二拍的歌曲,也了解四二拍的含义。
四二拍以四分音符为一拍,每小节(2拍)。
节拍强弱规律是:
(强、弱)。
在这节拍下,表示一拍,也表示一拍。
生:
先选择后拍节奏师:
我根据你拍的,把它写在黑板上,请大家看黑板。
师:
请你自己拍拍看。
你们觉得这可以吗?
。
生师:
让我们试着用这节奏为歌曲伴奏。
师:
你们还有其他的想法吗?
(重复之前的)3、合奏师:
这是我们共同创编出来的节奏。
你们想先用哪一行?
综合大家的意见,我们选择第()行节奏为歌曲伴奏。
其他的我们当作作业,请你们回家自己尝试,下次我们再来。
现在让我们跟着音乐,用()行旋律边唱边拍。
(师带生拍唱)生:
师:
同学们呢,你们真棒,给自己鼓鼓掌吧。
五、小结师:
时间过得真快。
又到了下课时间。
这节课,我们用不同的形式感受了乐句的划分、体会了歌曲的力度变化、还为歌曲创编了节奏伴奏。
你们真了不起,为自己鼓鼓掌吧。
请全班起立,让我们随着音乐驾着小马车结束今天的音乐之旅。
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