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后进生转化工作总结3篇
2021后进生转化工作总结(3篇)
2021后进生转化工作总结第一篇:
在本学期初根据本班的实际情况我初步拟定了一份学困生工作计划现已接近期末为了更好地巩固转化成果为下个学期的学困生工作提供理论基础现特将本学期的学困生工作作如下总结:
一、深入学生全面了解学困生的心态摸清班级学生情况制定工作计划
要想取得良好的转化效果首先得摸清班级学生情况列出学困生名单探找学困生的形成原因方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。
在开学伊始我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法摸清班级学困生的情况再与学困生进行谈话了解他们的思想情况以便于做到心中有数万事有个好开端。
在了解了学困生的基本情况之后我开始着手制定相关的转化计划根据学困生的不同性质采取不同的方法。
二、工作中的问题思索
学困生追根究底就是有着学习障碍的各类学生。
要进行转化工作光有计划是不够的还需要老师及各种力量的有效辅导及督促方能有实效也避免流于形式化。
然而说起来容易做起来难。
首先老师的工作量比较大;尤其是语数教师不仅要教书而且要忙着班级里的一系列工作还有学校的各种工作有时候真的是心有余而力不足。
在这种时候则需要家长的配合。
但是在计划的实施过程当中我却发现有的家长尤其是外地生家长平时忙着工作对于孩子是疏于管教以致于只有孩子出了问题才会与老师联系;有的家长文化程度较低对于三年级的学生难以起到辅导作用这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。
发动优秀学生与学困生形成结对子关系刚开始的时候效果还不错;可是时间一久有的学困生就形成了依赖性以致于学优生产生不良情绪。
有的学优生竞赛一多忙着自己的学习时间一久也就照顾不学困生导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后重回学困生的行列;这也是摆在老师面前的一个大难题。
要说实行帮扶吧可这是一项长久的工作并不一时的督促就能行之有效的这需要我们进行更深层次的探索。
三、探索有效方法加强转化效果
所有的工作都需要我们的持之以恒;尤其是育人的工作。
我认为要进行学困生的转化工作首先得转正他们的思想端正他们的学习态度方能做到有实效。
学生是一个独立的个体我们当老师的最大的作用在于引导正是所谓之的“师傅领进门修行靠个人”。
一旦学困生形成依赖性要是哪一天没有督促他们又会开始慢慢地退步所以还是应该探索行之有效的方法让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为形成正确的思想及行为。
1、发挥”;优生”的作用:
在每一个班“优生”无疑是班的学习骨干也是教师的得力助手那就要好好发挥他们的聪明才智采取”;一帮一”活动抓典型带一般帮教“双差生”让一个”;特优生”帮助一个“特差生”经过一个学期的坚持班有好几个”;学困生”已经是中等生了在班里我非常重视“特优生”的能力放手让他们大胆的抓好班的一切事情尽自己的最大能力做到最好他们相当于教师的左右手在学习纪律他们都起到模范带头的作用很有威信我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带”;学困生”并取得了一定的成效。
2、教学观念的积极转化,家长的热心配合:
在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点。
3、实行"低、小、多、快"的教法改革:
充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平,使新旧知识产生联结,形成网络。
根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。
在实际教学中,力争做到精讲精练。
快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
4、优先课堂提问法:
课堂提问是老师了解学生学习情况激发学生探求新知欲望的重要手段。
在实际教学中教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。
由于他们的基础和能力都比较差所以教师设计问题时要讲究层次性让学困生也能跟着老师的提问而积极思维做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。
充分给予学困生自我表现的机会让他们在每年在每节课都能体会到成功与收获的喜悦。
这样因势利导循序渐进逐步达到大面积提高教学质量的目的
5、实行分层教学:
在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。
其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
6、及时表扬法:
学困生虽然缺点多但他们同样希望受到别人的尊重和表扬如果这种期待总得不到满足他们就会自暴自弃破罐子破摔。
所以我在他们取得进步或是成功时及时肯定忠心祝贺。
学困生和其他学生做了同样的好事取得了同样的进步我会先表扬学困生借此机会增加其自尊心确立其自信心强化其正确行为并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。
对学困生的要求要一步一步提出。
开始要求要低让他们每前进一步都得到及时表扬产生成功的情绪体验从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求这样利用及时表扬唤起他们的自信心和求知欲。
逐步形成变后进为先进的内驱力。
取得良好的效果。
学困生的转化工作是一项长久的工作并不是三言两语就能就得清楚也不是三天两天就能做好的事情。
有时候你付出了心血却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎么样学困生的进步是送给我们最好的礼物因此在今后的教学工作中我将会孜孜不倦地进行探索让更多的学困生脱离学困行列。
2021后进生转化工作总结第二篇:
我基本对班中后进生的情况很了解后进生的形成有个人、家庭、学校、甚至社会的因素在转化后进生的过程中我始终围绕以下几方面工作进行:
(一)注意情感交流。
情感交流要抓住有利时机。
当学生有奋进的欲望时你能及时鼓励在学生身置迷途你能及时给予指点在学生深感孤独的时候你能及时地给以关怀送去温暖在学生犯了错误开始感到内疚的时候你能以语重心长劝告抓住这些机会从情感就建立起与”;差生”交融的基地。
这一基地一经形成师生之间就“心有灵犀一点通了”。
陈国聪同学体质较差常生病也有时请假及课堂常睡觉学习跟不但我看出他其实也想学好来努力去完成作业不懂的就请教别人。
尽管他老是考不合格但我并不埋怨他找时间跟他谈心鼓励他还在班表扬他好学奖点小礼物给他。
现在他的语文能达标了。
(二)以行导之。
在感化”;差生”的工作中班主任的实际行为是无声的教育。
在一些情况下老师千言万语的说教不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。
这就是常说的“身教胜于言教”。
因此凡是要求学生做到的班主任自己首先做到。
如果班主任对学生提出某些要求而自己却做不到这样的要求便不会产生什么好的效果还有可能产生负面的影响。
作为班主任应十分重视以”;行”导之以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”使他们的心灵产生震动在这种情况取得显著成效之后还必须进一步深化教育使”;差生”最终能够形成很强的组织纪律观念。
有个同学很不讲卫生我常在其桌下发现纸巾纸屑以致影响班容。
我不但天天检查她的座位下而且几次帮她打扫现在她桌下少见有杂物了。
(三)以关怀感化。
“差生”的心理特点是比较复杂和矛盾的他们的外表是一副对犯错误满不在乎玩世不恭的样子风心却蕴藏着要求进步的”;火种”。
班主任的神圣天职就是在别人对“差生”失去信心和希望的时候仍然能满怀信心和希望善于发现学生自己都未曾发现的才能给予明确、肯定和扶植相信自己有学好功课或做好其他事的能力的时候就会创造出几乎连他们自己都估量不到的成绩来。
这时”;差生”所感受到的进步和喜悦是一种比什么都强大的再激励因素。
这种幸福是无以伦比的它将进一步激发他们做出更大的成绩。
闭万灿同学课堂纪律很差课不但自己不听讲还老是干扰别人老师越批评他他越不当一回事还跟你对着干我观察后发现他这人受软不受硬关怀对他来说更有效于是我不断找他聊学习生活中的事情都聊不久他发现我并不是针对他而且是关心他他也不讨厌我了课时还很积极回答我的问题字体书写端正多了成绩有较大进步。
(四)放正“敏感”点。
在感化”;差生”的教育中如果把“敏感点”放在”;问题”对“差生”这样或那样的缺点视如”;泰山”而对“差生”的闪光点或视而不见听而不闻把眼睛盯在消极的方面经常采用批评、处分等高压办法作为教育手段就会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉呆头呆脑甚至产生”;对着干”的严重对立情绪这种消极制裁的方法所带来的教育必然是较差的。
相反如果把“敏感点”放在成绩善于捕捉”;差生”被掩盖得不明显的闪光点积极地进行正面激励调动潜在能力发现他们的“一技之长”就能促人奋起催人进使”;差生”的才智得到充分的发挥。
班主任在工作中应通过诚恳的交谈处理好学生身出现的问题心平气和地等待他们觉醒赢得他们的信任和爱戴。
感情帖近了感化教育也就取得了一定成效。
有效的感化教育要求班主任放正“敏感点”善于发现”;差生”的长处调动“差生”的积极性。
二、转化。
班主任工作是教育链条的重要一环。
在感化教育的基础”;差生”的思想观念道德意识都会有不同程度的发展和变化。
此时班主任要抓住时机进一步做好“差生”的转化工作。
(一)”;失”中取得“得”。
作为班主任应该通过高人一筹的辩证思考巧妙地把学生的注意力转移到每个人自己身让每一个学生看到在突发事件出现时自己是什么态度从而引导学生尤其是”;差生”去发现当时周围出现的一些积极因素闪光的东西。
接下来班主任还要用动情的语言精辟入理的分析去思考主动地帮助“差生”解决问题。
”;差生”就会在一次次令人不快的“失”的事件中锻炼得越发成熟。
从”;失”中索取了“得”。
(二)磨练意志。
转化后进生不仅要提高他们的道德认识激发他们的道德情感而且必须重视优秀道德行为的训练即磨练他们的意志。
如果在转化后进生的教育工作中只强调道德标准和规范的掌握而忽视让学生去遵守去形成习惯言行脱节是不行的。
转化后进生的教育工作一定要结合学生的实际抓住心理特点从大处着眼从小处入手进行优秀道德行为的训练真正实现转化的目的。
转化”;差生”一定要有决心、恒心还要倾注入真情我们所付出的劳动必定有收获的。
通过一学期的努力我班原来一些爱打架的后进生也不再打架了成绩落后的同学也赶来了他们进心增强了。
成绩是有一定但还不是理想状态在今后的教育工作中我将加倍努力争取提高全体学生的整体素质。
2021后进生转化工作总结第三篇:
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。
每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。
在这方面我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们帮助他们消除或减轻种种心理担忧让他们认识到自己的价值。
现在我就将这一学期的后进生转化工作总结如下:
1、摸清班级学生素质结构了解后进生情况
后进生的形成原因十分复杂从外因看主要是家庭、社会的一些不良影响;从内因看学生社会阅历浅知识经验少是非能力差意志薄弱性格孤僻等都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。
因此转化后进生首先要找出他们在思想品德及学习落后于其他同学的原因了解后进生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等为每个人建立个人档案做到心中有数。
这样才能在转化过程中根据他们的不同情况因势利导地进行有针对性的教育促使他们向好的方面转化
2、要善于发现后进生的闪光点
人民教育家陶行知先生说过:
“你的教鞭下有瓦特你的冷眼下有牛顿你的讥笑中有爱迪生”。
事实证明后进生并不是一无长处、各方面都差的”;坏孩子”更不是智商
低下、不可教育的“低能儿”。
每个后进生都有他的闪光点作为教育工作者要善于从不同角度欣赏每一个学生细心挖掘后进生身的闪光点哪怕是微弱的一点也要千方百计发扬光大以此作为转化的突破口。
3、热情鼓励激发后进生的进心
后进生由于在思想和学习的暂时落后常受到父母的训斥同学的瞧不起老师的冷落因此自卑感和逆反心理强。
但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人也渴望获得别人的尊重被人理解被人关心渴望融入集体之中。
如果我们能满足他们的这种需求让他们感受到关心和温暖他们就会产生一种积极向的动力乐于接受教育。
对于后进生我会给予更多的宽容和理解在批评他们时尽量注意语言的技巧批评要含蓄尽量给予更多的表扬和鼓励。
使他们能够有施展所长取得成绩的天地。
4、根据后进生的实际情况设立合理的目标。
在设立目标时要因人而异设立多层次的目标。
只要他们在原有的基础有所提高就应给予奖励让他们感到成功并不困难感到成就感。
特别是对后进生的学习成绩要宽容对待不能一下子就要求过高否则欲速者不达容易伤害其自信心引起负面效应。
在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比甚至在班评头品足讥笑讽刺这只会加深后进生逆
反心理;也不能专门表扬奖励优秀生使得后进生可望不可及产生自卑感。
5、寻求多方配合共同实现后进生的转化
在学校教育中科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。
因此在后进生转化中我还尽力发挥科任老师的作用。
通过平时的聊天及教学工作会从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。
同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面的闪光点改变科任老师对他们的偏见从而在平时的教学中能更加关注后进生的发展。
在后进生转化的过程中虽然学校占主导地位但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。
需要学校、家庭、社会多方面配合齐抓共管形成合力才能取得最佳效果。
因此我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交流了解他们在家中的表现以及家庭教育中存在的误区交流其他成功家长的教育方法。
鼓励家长与孩子多交流让孩子感到温情消除家长和孩子的对立减轻孩子的逆反心理的程度。
当发现他们的一些不良做法及时与我们学校取得联系。
经过与家长的多次交流和沟通得到了家长们的大力支持。
使转化工作得以顺利和有序开展并取得良好的效果。
后进生的转化工作具有长期性、反复性不可能一蹴而就。
俗话说”;冰冻三尺非一日之寒”大多数后进生的
许多不良行为习惯是在多种因素影响下逐渐形成的有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。
要想彻底改掉那些毛病需要一个相对较长的转化过程而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。
因此在后进生转化工作中要有耐心“反复抓抓反复”更要有爱心和信心去要包容后进生的错误和过失相信后进生也是可教育好的对象。
只要用了心思注意各个学生的特点用最恰当的方法就可以做得最好。
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