怀素写字教学设计.docx
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怀素写字教学设计
怀素写字教学设计
18怀素写字
教材分析
〔解题〕
这是一篇写人的记叙文,所写人物是我国古时候的一个和尚——怀素。
主要写怀素刻苦练字成为有名的书法家的事。
我们学习时要重点学习他是如何写字的,从中学习怀素刻苦学习的精神。
〔结构分析〕
课文有三个自然段,可分为两部分。
第一部分(第一~二自然段),写怀素认真刻苦练字。
第二部分(第三自然段),写怀素成了有名的书法家。
这篇课文的结构方式是分总关系。
〔语意理解〕
“古时候有个叫怀素的和尚。
”
交代怀素生活的年代及其身份。
“他从小就喜爱写字,并且写字非常认真。
他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
这样,怀素写字进步很快。
”
这段写了怀素认真写字的过程。
这段文字可分为三层。
第一层用一句话交代怀素从小就爱写字,并且认真。
“喜爱”是兴趣,“认真”是态度,“并且”表示更进一层的意思,“非常”表示程度,修饰“认真”的程度。
然后按一定顺序写他写字的过程,“先……再”表示过程,“看清……记住……照着写”描述了写字的具体过程,也表现了他认真的态度。
“总是”说明他的这种做法不是一朝一夕,而是长此以往,这需要恒心,需要毅力,“一笔一画”很形象地描述了他认真的样子。
最后一句是总结,总结这样做的效果,“进步很快”。
“那时纸很贵,怀素就找来一块木板,在上面写了擦、擦了再写,日子一长,木板竟被他写穿了。
”
这段写怀素克服困难,刻苦写字。
怀素对待写字的态度不仅认真,而且还不为困难吓倒,没有纸就找来木板,克服困难,刻苦练字,“写了擦、擦了再写”,表现了他年复一年,日复一日的苦练,“竟”表示出乎意料,真可谓水滴石穿,只要功夫深,铁杵磨成针。
怀素就用这样一种持之以恒、勤奋刻苦的精神来写字。
有了这样的精神,无论做什么都会成功的。
“怀素长大以后,成了有名的书法家。
”
这是怀素勤奋苦练的结果,成了有名的书法家,这也是全文的总结,揭示了一种道理,只要勤奋刻苦就一定能取得好成绩。
〔写作特点〕
1?
选取典型事件表现人物的思想性格特征。
这篇课文选取了怀素练字的过程和无纸在木板上练字的事,表现怀素刻苦勤奋的精神品质,事件典型,有说服力,深刻地表现了人物的性格特征。
2?
分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。
教学建议
(一)读书指导
1?
出示警句,谈话导入。
(1)用投影或小黑板出示:
①字是心灵的窗户。
②见其字如见其人。
(注音)
(2)自由读,指名读。
(3)这两句话都说明写好字是多么重要啊!
那么怎样才能写好字呢?
(4)学生自由发言。
(5)今天我们就来学习一篇与写字有关的课文,看看古人是怎样写好字的。
2?
初读课文,整体感知。
(1)自主读文:
用自己喜欢的方式自由读课文,把课文读正确、读流利,感知全篇内容。
(2)小组互动:
小组内互读课文,比一比谁读得正确、流利。
(3)指名朗读:
检查学生读课文的情况。
(4)集体交流:
了解学生自主读书情况。
3?
熟读背诵,积累语言。
熟读课文第二、三自然段,指导学生背诵。
引背法:
那时……日子一长……怀素长大以后……
词语提示法:
纸→木板→写穿→书法家
(二)习题处理
1?
文后第二项练习“给句子中加点的字注音”,让学生先试读,交流后再注音。
2?
背诵课文。
建议在熟读的基础上用引背法、词语提示法,采取师生互动、小组互动的方式进行。
3?
自选词语,由学生独立完成。
4.写字指导:
“非”“成”,注意笔顺,教材中已列出,注意引导学生观察。
“常”,上面是“党”(党字头),不是“学”(学字头)。
“步”,上下结构,下部不要写成“少”。
(三)实践活动
1?
认真写一页字,写好名字,拿到班级展览。
2?
把《怀素写字》的故事讲给家长或邻居小朋友听。
建议本课教学2课时。
资料
〔怀素(725—785)〕字藏真,僧人,长沙人,幼时出家。
好饮酒,每当饮酒兴起,不分墙壁、衣物、器皿,任意挥写,时人谓之“醉僧”,是继张旭之后的又一大草书家,有“颠张醉素”之称。
他存世草书墨迹很多,著名的有《东陵圣母贴》、《论书贴》,是含有章草笔意的优秀作品;《苦笋帖》、《千字文》和《自叙帖》,均为狂草,笔势狂怪怒张,神彩飞舞,可以说是着力的佳作。
《自叙帖》为墨迹本,笔势雄强狂纵,变化莫测,一直为世人所重。
他自幼喜欢书法,可是家里穷,没有钱买纸,于是他就想办法在园子里种了许多芭蕉树,用芭蕉叶练字。
芭蕉叶写光了,他又在木板上写字。
就这样不停地练,毛笔坏了一枝又一枝,后来坏笔堆成了一座小山。
怀素就在地上挖了一个坑,把坏毛笔埋在里面,堆成了一座“笔墓”。
参考答案
18怀素写字
第一课时
(一)激趣导入
1.出示插图。
你知道他是谁?
师读第一自然段:
怀素是什么人?
板书:
怀素(读准名字,介绍怀素)
2.简介怀素。
怀素是我国唐朝一位著名的书法家,善写草书,有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。
他的字飘洒自如,对后人影响很大。
过渡:
他是怎样成才的呢?
学了课文我们就知道了。
(二)初读感知,扫清生字
1.学生自由读课文一遍,要求读准字音,读通句子。
2.检查生字读音。
指名读,指点学生注意个别字的读音。
3.教师范读,学生标出自然段序号。
4.分小组朗读自然段,正音,指导句间停顿。
(三)精读课文,体会人物特点
1.读了课文,怀素给你留下了怎样的印象?
他从小就喜爱写字,是个好学上进的孩子。
①理解“好学上进”。
喜欢学习,不服输,什么事情都要求自己做得最好。
②指导读好长句子。
古时候/有个/叫怀素的和尚,他/从小就喜爱写字,是个/好学上进的/孩子。
过渡:
怀素从小怎样写字呢?
学习第二自然段。
用文中的话来回答(写字非常认真)
你从哪些语句看出他认真呢?
怀素写字()他总是()。
记住(),再()。
这样,()
怀素写字时先干什么?
“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒?
怀素接下来干什么?
从哪些词可看出他写字很认真?
朗读练习。
⑤看图:
怀素写字时多么认真!
他是不是每次都这样的呢?
从哪一个词可看出?
板书(总是)
补充故事:
相传怀素平时只要看到匾牌石刻上的好字,他就仔细看、认真想。
他洗笔的池塘因为用来洗笔,池水都变黑了,被人们称为“墨池”。
⑥这样,怀素的字进步很快。
理解:
“这样”指怎样?
(联系上下文回答)
⑦连起来朗读,背诵。
过渡:
还从哪些句子看出怀素写字认真?
学习第三自然段。
①指名读第三自然段。
正音。
注意“当时”与“当纸用”。
②理解“传说”。
③当时怀素是在哪儿练字的呢?
说说为什么在木板上写字
④讲述:
当时纸很贵,怀素买不起纸,就找来木板写。
传说他还用芭蕉叶练字呢!
可见他练字的决心很大!
就这样,他写呀写,写了多长时间呢?
(很长时间)你是哪里读出来他写的多,写得久?
(写呀写呀;日子一长。
)
比较:
写呀
写呀写呀
⑤创设情境:
伸出小手作出悬肘状,跟着老师一起练写毛笔字:
写了一个字又一个字,一遍又一遍,一天又一天……写呀写呀……炎热的夏天到了,怀素仍在不停地写着,豆大汗珠滚下来了;寒冷的冬天来了,怀素搓搓手,仍不停地写呀,写呀……就这样,一天天过去了;就这样,一年年过去了,木板——
⑥出示句子:
木板竟被写穿了。
理解“竟”。
怎么读?
(惊讶、赞叹)
练习说话:
补充句子:
妈妈读书很认真,竟。
这把刀真锋利,竟。
……
⑦小朋友想啊,怀素写字,写了一个字又一个字,写了一遍又一遍,写了一天又一天,该怎样读呢?
自由读,在读书中感受怀素勤奋好学的精神。
资料补充:
怀素小时候家里很穷,年少时就出家当了和尚,诵经坐禅等佛事之余,他对练字产生了兴趣。
因为买不起纸张,就找来一块木板和圆盘,涂上白漆书写。
后来,怀素觉得漆板光滑,不易着墨,就又在寺院附近的一块荒地,种植了一万多株的芭蕉树。
芭蕉长大后,他摘下芭叶,铺在桌上,临帖挥毫。
由于怀素没日没夜的练字,老芭蕉叶剥光了,小叶又舍不得摘,于是想了个办法,干脆带了笔墨站在芭蕉树前,对着鲜叶书写,就算太阳照得他口干舌燥、挥汗如雨,他也从未间断。
这就是有名的怀素芭蕉练字。
4.学习第四段。
①怀素长大以后,成了——
②指导看图:
这是什么时候的怀素?
他在干什么?
③联系上下文,用“因为……所以……”说说怀素为什么能成为有名的书法家?
④怀着敬佩的心情读好这一段。
(四)总结全文,深化感情。
你想对怀素说什么?
(学习怀素认真练字)
(五)作业
“人人成为小怀素”写字比赛。
抄写第二自然段,准备参加班级比赛。
第二课时
(一)复习导入
接读课文,回顾内容。
怀素是个怎样的人?
(二)诵读,背诵。
1.自由背诵
2.引导背诵。
怀素写字()。
他总是先(),记住(),再()。
这样,()。
3.指名背诵。
(三)写字。
生写字,师巡视指导。
听写生字词语。
板书设计:
怀素写字———→有名的书法家
好学上进先看清形状→记住笔顺→一笔一画照着写
非常认真写呀写呀日子长
资料
颜真卿学书法
在我国书法艺术中,“颜体”是人们喜爱的一种字体。
它刚劲、端庄、流畅,是唐代书法家颜真卿经过长期摸索、创造逐步形成的。
少年时代,颜真卿就勤奋好学,喜好书法。
由于家境贫寒,买不起纸和笔,他就用树枝在墙上、地上练习写字。
成年以后,颜真卿做了县官,仍一直惦记着读书、写字,从未停止过练习书法。
当他的字已经写得很不错的时候,仍不满足,还要到精通楷书和草书的张旭门下学习。
拜师后,颜真卿希望张旭能把他的全部技能都传授给自己。
但是,过了好几个月,老师很少给颜真卿讲授什么,只是将历代名家的字和自己的字交给他,要他细心揣摩,认真临摹,并要他多多领悟自然万象,从大自然中寻求启示。
急于求成的颜真卿,终于有一天憋不住了,他来到张旭面前,恳求老师把行笔落墨的诀窍传授给他。
张旭看着眼前这位求学心切的学生,觉得又好气又好笑。
天下哪有一种不花功夫就能学成功的技艺呢?
颜真卿想走捷径,找“秘诀”的愿望是不可能实现的。
于是,张旭耐心开导颜真卿,给他讲述晋代大书法家王羲之教王献之学书法的故事。
最后老师严肃地对颜真卿说:
“学习书法要说有什么‘诀窍’的话,就在于苦学。
记住,不下苦功夫的人,是永远不会有任何成就的。
”
老师的话,使颜真卿受到很大启发。
从此,他再也不想找什么捷径了,而是老老实实、认认真真地按照老师的要求埋头苦练。
不久,他的书法又有了长足的进步。
由于勤学苦练,颜真卿逐渐对老师的书法技艺能做到心领神会了,并在此基础上大胆创新,最终形成了自己的独特风格。
他的正楷端庄雄伟;行书遒劲郁勃,使古人的书法为之一变,开创出新的风格,并对后人产生很大的影响。
颜真卿成名后,不忘张旭的教导,他还专门写了一篇记述跟张旭学习书法经过的文章,用以表达自己对老师的深切感激之情。
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