国际贸易学教学日历.docx
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国际贸易学教学日历.docx
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国际贸易学教学日历
教学日历
国际贸易
InternationalTrade
【学分数】2
【学时数】32
一、教学目标
通过深入透彻讲解当代国际贸易理论与政策的发展,帮助学生了解和思考国际贸易产生的动因与利益分配,运用国际贸易的有关理论来分析当代世界经济和国际贸易的现状及主要问题,增强学生理解问题和分析问题的能力,培养学生的理论素养、实践能力、创新精神和国际化视野。
二、教学内容和学时分配
(一)第一章导论3学时
主要内容:
1.自18世纪以来,除少数特殊时期以外,国际贸易的平均增长速度均大大快于世界生产的平均增长速度。
2.国际贸易对于人类的经济发展和社会生活具有重要的作用,这一方面表现为贸易的静态或直接的利益,另一方面则表现为贸易的动态或间接的利益。
3.国际分工是国际贸易开展的重要基础,它不仅影响国际贸易的市场结构和商品结构,而且还影响了国际贸易的利益分配。
4.国际贸易按照不同的划分标准,可以有不同的贸易分类。
教学要求:
要求学生掌握本章基本概念,并对教材中列出的习题进行复习和思考。
重点、难点:
1.贸易的静态效应与动态效应;2.国际分工的阶段与特点;3.国际贸易的基本分类
(二)第二章比较优势理论3学时
主要内容:
1.重商主义是国际贸易理论的最早发端者,主张通过开展贸易并保持贸易顺差来达到使本国财富增加的目的。
2.斯密的绝对优势理论否定了重商主义通过流通领域来增加财富的思想,认为一国生产并出口具有绝对优势的产品,进口具有绝对劣势的产品,那么两国都可以从国际分工与国际贸易中获益。
3.李嘉图在斯密的绝对优势理论的基础上,提出了比较优势理论,认为一个国家可以生产并出口其比较优势产品,同时进口比较劣势产品,则贸易双方都可以从分工和交换中获益。
4.穆勒从需求角度补充了李嘉图的比较优势理论,提出在自由贸易条件下,国际交换价格即贸易条件取决于两国各自的生产能力及其对于另一国产品的“需求强度”,并最终取决于两国“相互需求”的均衡。
教学要求:
要求学生掌握本章基本概念和主要理论,并对教材中列出的习题进行复习和思考。
重点、难点:
1.绝对优势;2.比较优势;3.机会成本;4.贸易条件
(三)第三章赫克歇尔-俄林理论的基本模型4学时
主要内容:
1.要素禀赋理论主要包括赫克歇尔—俄林定理、斯托尔珀—萨缪尔森定理、赫克歇尔—俄林—萨缪尔森定理和雷布钦斯基定理四个方面,后三者为要素禀赋理论的拓展。
2.赫克歇尔—俄林定理决定的贸易类型是,在两个国家、两种生产要素和两种产品的模型中,自由贸易的情况下,一个国家出口在生产中密集使用其丰裕资源的商品,进口在生产中密集使用其稀缺资源的商品。
3.斯托尔珀—萨缪尔森定理表明,在赫克歇尔—俄林模型的框架下,贸易开放必定提高一个国家丰裕资源所有者的实际收入,同时必定降低一个国家稀缺资源所有者的实际收入。
教学要求:
要求学生掌握本章基本概念和主要理论,并对教材中列出的习题进行复习和思考。
重点、难点:
1.要素禀赋与要素密集度;2.赫克歇尔—俄林模型;3.斯托尔珀—萨缪尔森定理
(四)第四章赫克歇尔-俄林理论的拓展模型2学时
主要内容:
1.罗布津斯基定理认为,在给定商品价格的条件下,一个国家某种生产要素禀赋量的增加,会导致该国密集使用该生产要素的行业的产量增加,而使该国密集使用另一种生产要素的行业的产量减少。
2.赫克歇尔—俄林—萨缪尔森定理(要素价格均等化定理)是要素禀赋理论的重要推论,在赫克歇尔—俄林定理中,自由贸易使两个国家具有相同的生产要素价格。
赫克歇尔—俄林—萨缪尔森定理指出了国际贸易将通过商品价格的均等化导致要素价格的均等化,从而影响一国的收入分配格局。
3.单域和多域赫克歇尔—俄林定理揭示了,只要各国之间在要素禀赋上的差异性足够大,即使在自由贸易条件下要素价格也不会均等化,因而各国会在不同的专业化区域生产。
教学要求:
要求学生掌握本章基本概念和主要理论,并对教材中列出的习题进行复习和思考。
重点、难点:
1.罗布津斯基定理;2.赫克歇尔—俄林—萨缪尔森;3.多域赫克歇尔—俄林定理
(五)第五章不完全竞争贸易模型2学时
主要内容:
1.20世纪70年代末,以不完全竞争市场为特征的新贸易理论诞生。
当两个国家不存在劳动生产率的绝对和相对差异、要素禀赋基本相同和接近的情况下,国际贸易仍然具有发生的基础和原因,即开放贸易后世界市场所形成的规模经济。
2.克鲁格曼模型是新贸易理论的代表性模型。
在垄断竞争的市场结构中,贸易开放使得消费者能够享受较低的价格和较多的品种选择,这是规模经济带来的国际贸易的收益。
3.21世纪初,国际贸易理论研究取得了新的突破,标志性成果是梅勒兹模型。
该模型考虑了企业之间在生产率水平上的差异,内生化了企业在国内市场和国际市场之间的选择。
教学要求:
要求学生掌握本章基本概念和主要理论,并对教材中列出的习题进行复习和思考。
重点、难点:
1.规模经济;2.克鲁格曼模型;3.产业内贸易;4.梅勒兹模型
(六)第六章贸易理论的实证检验2学时
主要内容:
1.本章主要介绍以往有关国际贸易理论的实证研究,重点是对比较优势理论以及要素禀赋理论进行现实世界数据的验证。
2.麦克道格尔对比较优势理论进行了实证检验,其计算了样本国家的行业劳动生产率,求出两个国家在同一行业中劳动生产率的比率,以此预测两个国家的出口行业和进口行业并与实际情况相比较,结论基本支持了比较优势理论预测的贸易类型。
3.里昂惕夫用美国1947年的进出口数据对其进行实证研究。
他利用投入产出表计算了包含在美国进出口商品中的劳动和资本,由此得出美国进出口商品的资本劳动比率,作为资本丰裕国的美国,出口商品的平均资本密集度低于进口商品的平均资本密集度,这和要素禀赋理论的预测正好相反。
教学要求:
要求学生掌握本章列举的以往文献中的主要研究方法,并对教材中列出的习题进行复习和思考。
重点、难点:
1.“里昂惕夫之谜”
(七)第七章传统贸易政策工具2学时
主要内容:
1.在国际贸易中,关税是各国普遍采用的重要贸易政策工具或措施,是最重要的贸易壁垒之一。
关税是一国政府对流入或流出该国关境的商品课征的一种税。
常见的关税是进口税。
进口税根据其征税形式可分为从价税、从量税等。
2.当一国对某一进口商品征收进口关税时,该商品国内价格提高,国内生产扩大,国内需求减少,从而减少该商品的进口数量。
总体上看,对于贸易小国,征收进口关税使国内的消费者福利受损,生产者和政府获益。
因为,进口关税扭曲了消费者行为和生产者行为,造成了资源配置的扭曲。
3.进口配额是进口国对进口商品采取的数量限制。
当贸易小国实施进口配额时,该进口商品国内价格上升,和进口关税一样,进口配额使国内消费者剩余下降,生产者剩余提高。
进口配额租为取得进口许可证的进口商所获得,由此可能导致的寻租活动使国民福利较之进口关税有更大的损失。
4.出口补贴是出口国的一项出口促进政策。
当贸易小国实施出口补贴时,该商品国内价格上升,国内生产扩大,国内消费下降,从而该商品的出口数量增加。
出口补贴会使国内消费者剩余下降,生产者剩余提高,整体国民福利将因为政府的补贴支出和资源配置扭曲而下降。
教学要求:
要求学生掌握本章基本概念和分析,并对教材中列出的习题进行复习和思考。
重点、难点:
1.从价税;2.从量税;3.进口关税;4.进口配额;5.配额租;6.鼓励出口的主要措施
其它教学环节:
学生讲解自己撰写的读书笔记或论文并进行讨论。
(八)第八章新型贸易政策工具2学时
主要内容:
1.在关贸总协定成立后成功的运作下,各国的关税措施都受到了不同程度的限制,特别是其缔约方。
在以关税为代表的传统贸易政策工具使用空间越来越小的情况下,非关税措施应运而生,本章讨论了自愿出口限额、反倾销、反补贴、保障措施和技术性贸易壁垒等的类型、成因和经济影响。
2.自愿出口限额是出口国应进口国的要求被迫做出的出口数量限制。
对于小国而言,自愿出口限额使国民福利受到损失,与一般的进口配额不同的是,该政策产生的配额租为外国企业获得,因此这是一种比关税和进口配额福利成本更高的贸易保护政策工具。
3.反倾销和反补贴表面上是针对外国企业的不公平贸易行为,但实际上已经沦为贸易保护政策工具。
实施反倾销和反补贴政策需要认定两个条件:
一是外国企业存在倾销/补贴行为;二是倾销/补贴对本国经济造成了损害。
4.近年来,非关税壁垒的演化呈现出如下特点:
传统制度化的措施不断升级、技术标准上升为主要的贸易壁垒、绿色壁垒成为行之有效的贸易壁垒、贸易措施的政治色彩越来越浓,一些措施披着合法的外衣,令人难于区分其保护的合理性。
教学要求:
要求学生掌握本章基本概念和分析,并对教材中列出的习题进行复习和思考。
重点、难点:
1.自愿出口限额;2.反倾销;3.反补贴;4.保障措施;5.301条款;6.技术性贸易壁垒
(九)第九章关于贸易政策的争论3学时
主要内容:
1.最优关税理论学说表明,自由贸易不是最优的,适度的进口关税使得一国因为贸易条件改善而可能获得福利增进。
不过,如果贸易伙伴采取同样的关税政策,双方会陷入贸易战,其无法为贸易保护主义提供理论支撑。
2.幼稚产业保护理论认为,一国应对目前处于发展初期但具有潜在比较优势的产业给予贸易保护,这有助于其成长为具有真正比较优势的出口产业,进而长期提高国民福利。
幼稚产业保护是暂时的,未来从该产业获得的收益应大于保护付出的代价。
3.战略性贸易政策理论较好地解释了寡头垄断型企业战略优势和劣势相互转化的情形,政府通过扶持政策帮助本国企业扭转战略劣势,形成战略优势占据国际市场,从而提高国民福利。
4.政府最终会采取怎样的贸易政策往往是由受到政策影响的各个利益方博弈决定的,贸易政策的政治经济学理论讨论了政治决定过程中的各种力量之间是如何在博弈中寻求平衡从而产生我们所观察到的贸易政策的。
教学要求:
要求学生掌握本章基本概念和政策的主要类型,并对教材中列出的习题进行复习和思考。
重点、难点:
1.最优关税理论;2.幼稚产业保护理论;3.战略性贸易政策理论;4.集体行动理论
(十)第十章生产和服务的国际外包2.5学时
主要内容:
1.广义而言,国际外包是指企业将原来自己生产的中间产品代之以向其他企业购买的行为,这些中间产品可能是有形产品或者服务。
狭义而言,国际外包是指该企业从其他不相关的国外企业购买中间产品。
2.传统的比较优势理论对于解释中间产品的国际贸易仍然适用。
国际外包在上世纪80年代以后迅速增长,这一时期同时出现了工资差距在许多国家逐步扩大。
国际外包对各国国内工资差距的扩大起到了一定程度的推动作用。
3.国际外包是最终产品生产企业和中间产品生产企业的合约。
合约的不完全性使得中间产品的生产容易陷入“套牢”困境,以往研究发现,一个最终产品企业在决定谁成为其中间产品生产者时需要考虑如何有效地应对套牢困境。
4.服务外包的要素密集类型主要是高技术劳动密集型,因此不同于以低技术劳动密集型为特征的对发展中国家的商品外包。
服务外包在国际贸易中的比重尚小,但增长迅速。
教学要求:
要求学生掌握本章基本概念并了解国际服务外包的特殊性,并对教材中列出的习题进行复习和思考。
重点、难点:
1.垂直一体化生产;2.水平一体化生产;3.服务外包
(十一)第十一章全球和区域贸易协定2.5学时
主要内容:
1.多边贸易协定是指,1947年成立的关税贸易总协定和1995年代替它的世界贸易组织。
2.多边贸易协定通过成员之间的多边贸易谈判削减关税、消除非关税壁垒、开放国内市场等,共同推动全球贸易自由化的发展。
由GATT主持完成的八轮多边贸易谈判使世界各国的关税水平大大降低,极大地消除了各种形式的贸易壁垒。
3.多边贸易协定允许其成员通过缔结区域贸易协定发展区域贸易自由化。
除了欧盟以外,目前世界上区域贸易协定的主要形式是自由贸易区和关税同盟。
4.区域贸易协定具有贸易创造和贸易转移两种效应。
贸易创造是指区域内的贸易自由化创造出了新的贸易量;贸易转移指成员国与区域外国家的贸易转移到了区域内。
教学要求:
要求学生掌握本章基本概念和非关税壁垒的主要种类,并对教材中列出的习题进行复习和思考。
重点、难点:
1.多边贸易协定;2.区域贸易协定;3.贸易创造;4.贸易转移
三、教学重要辅助环节4学时
1.结合所学内容,组织学生讨论;
2.结合所学内容,组织学生通过模拟软件进行贸易综合实训。
四、教材与学习资源
1.赵春明主编:
《国际贸易学》(第二版),高等教育出版社2007年版,入选“十一五”和“十二五”首批国家级规划教材,并被评选为国家级精品教材;
2.赵春明主编:
《国际贸易学》,石油工业出版社2003年版;
3.PaulR.Krugman,MauriceObstfeld,InternationalEconomics:
TheoryandPolicy,HarperCollinsCollegepublishers.
4.RobertC.Feentra,AdvancedInternationalTrade:
TheoryandEvidence.UniversityofCalifornia,Davis,andNationalBureauofEconomicResearch,2002.
5.许斌:
《国际贸易》,北京大学出版社2008年版。
6.薛敬孝主编:
《国际经济学》,高等教育出版社2000年版;
7.尹翔硕:
《国际贸易教程》,复旦大学出版社2000版;
8.刘力、陈春宝:
《国际贸易学》,中共中央党校出版社1999年版;
9.张二震、马野青:
《国际贸易学》(第三版),人民出版社、南京大学出版社2007年版。
五、先修课要求及教学策略与方法建议
要求先修宏观经济学和微观经济学等课程。
为了使学生更好地理解和掌握所学内容,在教学中可使用多种教学方法和现代化手段,除了传统的讲授方法以外,其他主要还有:
1.结合教学内容,指导本科同学进行相应的科学研究;2.组织讨论;3.撰写读书笔记;4.撰写专业课程小论文;5.在教学手段方面,则运用多媒体的条件,并制作多种教学课件包括相关的音像资料,从而增强教学的直观性和趣味性。
六、考核方式
1.平时作业、讨论及实训,占40%;
2.考试,占60%。
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