高校课题申报面向新工科的多学科交叉网络安全执法专业建设与实践.docx
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高校课题申报面向新工科的多学科交叉网络安全执法专业建设与实践.docx
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高校课题申报面向新工科的多学科交叉网络安全执法专业建设与实践
面向新工科的多学科交叉网络安全执法专业建设与实践
学科分类:
高等教育
课题类别:
一般课题
关键词:
新工科;学科交叉;网络安全执法;专业建设
预期研究成果:
研究报告
课题设计论证
一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选项意义与研究价值
(一)问题的提出
为推动人才培养模式等方面的改革,2017年教育部曾多次召开高等工程教育相关研讨会探讨新工科建设发展问题,2月18日形成新工科建设复旦共识、4月8日形成新工科行动路线(天大行动)、6月9日形成北京指南。
2018年教育部办公厅发布《关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知(教高厅函〔2018〕17号)》,文件中指出要以“新工科”理念为先导凝聚更多共识,鼓励高校将“新工科”研究与实践项目纳入“双一流”建设总体方案中。
2019年4月9日教育部公布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》,通知中提出要建设新工科、新医科、新农科、新文科示范性本科专业,推动形成高水平人才培养体系。
2009年,公安技术学由中国人民公安大学牵头进行了作为一级学科的论证,2011年国务院学位委员会、教育部下发的《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》中将一级学科公安技术(0838)列入工学门类。
公安技术类包含刑事科学技术,网络安全执法,交通管理工程,公安视听技术,消防工程,安全防范工程,抢险救援指挥与技术,火灾勘查,核生化消防9个专业。
公安教育作为高等教育的一个重要组成部分,其发展的历史不长,尤其是公安院校公安技术学获批为一级学科的历史更不长,在人才培养方面仍然存在着目标定位不清晰,工科教学理科化,通识教育与工程教育认识的模糊性,学生的综合素质、创新意识发展不足等问题。
在国家大力推进“新工科”建设和“双万计划”的双重背景下,开展公安院校新工科人才培养模式改革创新研究,在理论上探索新时代下公安教育人才培养的一般规律,在实践上发挥课题的研究成果对公安院校新工科人才培养的引领作用都是一个迫切需要解决的现实问题。
(二)课题界定
在国家大力推进“新工科”建设和“双万计划”的双重背景下,结合公安院校公安技术学下的网络安全执法专业建设实际,对其建设背景和基础展开分析,在此基础上,结合新工科建设的新需求,探索新工科背景下公安院校网络安全执法专业人才培养模式内涵、特征,分析其内在逻辑和发展趋势,进而探寻新工科背景下公安院校网络安全执法专业人才培养改革创新的可行路径。
(三)国内外研究现状述评
当前,社会变革与产业革命给高等工程教育提出了挑战,以大数据、人工智能、机器人、移动互联、云计算等为特征代表的产业革命重构着人们的生活、学习和思维方式,带来了知识的形成与信息传播途径的变化,带来了未来社会对人才需求的挑战。
美国工程院在2001年发起“2020工程师”研究计划,发布《2020工程师:
新世纪工程的愿景(2004年)》,《培养2020工程师:
为新世纪变革工程教育(2005年)》等报告,对工程类毕业生提出了要不仅具备能够针对复杂工程问题的阐述和解决能力,还要有开发、选择与使用技术、资源、工具的能力,毕业生除了拥有专业知识、实践能力外,还需具备批判思维、创新意识等综合能力。
近年来,为提升高等教育人才培养质量,推进高等教育综合改革,国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见(国办发〔2015〕36号)》,国务院发布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案(国发〔2015〕64号)》。
我国一些高校先后探索工科类的工程教育途径,如建设微电子学院、开展工程教育专业认证、发展战略新兴产业相关专业、试办国家示范性软件学院等措施。
为解决高等工程教育中的实践性和创新性问题,2010年6月教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”,经过近几年的探索和实践,在卓越工程师培养计划的建设过程中提出了许多值得借鉴的教学模式及经验,如翻转课堂+MOOC/SPOC的教学模式、校企合作协同育人教学模式、项目学习与课程学习相结合的方式、探究式与小班研讨式学习方式、跨国交换学习与国际化联合人才培养模式等,这些都为新工科教育的发展奠定了坚实基础。
(四)选项意义与研究价值
1、通过对公安院校新工科人才培养模式的内涵界定、教育实践的落地等问题的研究,力图在理论上解决在新工科环境下公安院校“究竟培养什么样的人”,以及“如何进行人才培养”的问题。
2、一直以来大学本科教育的教育实践有两种典型的课程观:
能力导向型和知识导向型,但是这些课程体系并不适应当前新工科人才培养的要求。
课题拟以遵循工程逻辑和教育规律的视角展开学习成果导向的课程体系重构研究,以期研究成果对国内公安院校公安技术学下的网络安全执法专业如何进行人才培养起到一定的示范和引导。
3、依托公安技术学一级学科下的网络安全执法专业,探讨教育实施的途径、方式、方法、过程及其关联关系等问题,将在此基础上不断进行改革和实践,为满足公安行业对公安网警的专业警务人才需求做出一定的贡献。
二、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处
(一)课题研究目标
本课题在国家大力推进“新工科”建设和“双一流”建设关键时期的双重背景下,结合公安院校公安技术学下网络安全执法专业建设的实际,对其建设背景和基础展开分析,围绕新工科建设的新需求,从宏观上探讨专业课程的知识结构体系新构建,校局融合、科教融合、创新创业融合、学科融合的人才培养模式,微观上以网络安全执法专业为研究点,探讨教育实施的途径、方式、方法、过程及其关联关系等问题,将在此基础上不断进行改革和实践。
(二)研究内容
1、知识结构体系构建
课题拟从公安行业实战需求开始,需求决定培养目标进而决定毕业要求和课程体系的思路,研究专业课程的知识结构体系构建。
在知识结构体系的构建中,强调知识的整合与跨越,多学科的交叉与融合研究,设计跨系部、跨学科、跨专业的网安警务人才培养的工程教育教学组织模式。
2、工程教育新理念的教学实践
协同合作汉川市公安局网安大队、学生实践实训基地,在专业教学中推广实施涉网犯罪案件侦查取证的案例教学、项目式教学等教学方法,构建综合性项目训练,开展提升学生解决复杂工程问题能力的教学实践研究,并进一步展开加大课程整合力度的实践研究。
3、创新教育体系健全的研究
依托学院与汉川市公安局共建的实践实训基地平台,与汉川市公安局网络安全保卫大队良好的合作关系,以行业和技术发展的最新需求为研究点,产生一批项目实战和社会实践项目,引导专业学生在校期间参与这些训练项目或以师生共创组等形式参与一些赛事活动,激发专业学生的技术创新潜能,培养专业学生的设计思维、工程思维、批判性思维和数字化思维,提升创新精神。
并进一步展开本专业内外的实践资源整合研究、专业的创新教育体系健全研究。
(三)研究重点
1、工程教育新理念的树立。
要研究如何打破公安院校传统的基于学科的学院系部设置和知识体系的传递模式,而是要研究如何更加注重行业需求导向,更加注重跨界的学科知识交叉融合的课程知识结构体系设计,更加注重支撑行业服务的教育理念。
2、工程教育实践的落地问题。
通过多学科交叉与融合课程知识结构体系的设计和实施,课堂教学中案例教学、项目式教学等教学方法的引入和实施,校-局合作衍生的训练项目或参赛项目等的产生和实施,以点带面,进一步研究新工科背景下,网络安全执法专业教育实施的途径、方式、方法、过程及其关联关系问题。
(四)创新之处
1、侧重实践研究。
研究内容中的“知识结构体系”、“案例教学、项目式教学”、“师生共建项目的训练和赛事活动”等与专业的日常教学相结合,研究成果也将是“实践性知识”,直接为专业的日常教育教学服务。
2、侧重学生实践能力培养的研究。
课题中提出的“公安行业需求导向”、“整合实践资源”、“从行业实战中产生项目”、“创新教育体系”等内容研究,将由学院“单兵作战”的人才实践能力培养转向由学院与公安行业紧密结合的“集体发力”型的学生实践能力培养。
三、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式
(一)研究思路
1、从公安行业实战需求开始,需求决定培养目标进而决定毕业要求和课程体系的思路,研究多学科的交叉与融合、知识的整合与跨越,构建专业课程知识结构体系。
2、依托学院与公安局共建学生实习实训的工程实践平台,与公安局网安大队良好合作关系,在专业教学中推广实施涉网犯罪案件侦查取证的案例教学、项目式教学等教学方法,构建综合性项目训练,开展提升学生解决复杂工程问题能力的教学实践研究。
3、在此基础上,展开从行业中产生的师生共建项目研究、本专业内外的实践资源整合研究、专业的创新教育体系健全研究。
(二)研究方法
1、文献法。
分析国内新工科教育的形态、内涵与方向,探索公安院校新工科人才培养的新理念、新模式、新技术等核心要素。
2、实地调研法。
目前全国各省市公安院校皆开设了网络安全执法专业,课题拟对开设网络安全执法专业的部分重点院校其专业建设情况展开调研。
依托湖北省公安厅网安总队开展行业实战需求的网安应用型人才培养调研分析。
3、比较借鉴法。
在资料收集分析基础上,结合院校的优势特长和地方区域特点,整合各方可用资源,进行专业知识结构体系构建、工程教育新理念的教学实践等探索。
4、理论联系实践方法。
依托课题组团队成员承担部分核心课程对教学对象实施教学,通过对教学实践中反馈信息的研究来推动课题研究的深入和全面。
(三)实施步骤
1、2020.01—2020.06,专业教育现状的调研分析。
对国内网络安全执法专业教育现状展开调研。
收集当前该专业建设、人才培养现状和学生培养情况,并组织课题组成员进行该专业建设中的问题分析。
2、2020.06—2020.09,行业需求调研分析。
采用实地调研、走访、专家座谈等形式,收集当前公安行业对公安网警警务专业人才的理论知识需求和技能需求。
3、2020.10—2021.02,资料分析和方案实施。
对收集的资料进行比较研究,围绕公安院校新工科人才培养的新理念、新模式等的要求,开展多学科交叉融合的知识结构体系方案设计、工程教育新理念的教学实践设计、学生创新教育体系的设计。
4、2021.03—2021.12,成果的初步应用和预评估。
依托学院对教学对象实施教学,开展成果初步应用,以及成果预评估,成果的交流、探讨、完善,项目的结题工作。
(四)预期成果形式
1、研究报告;
2、系列论文;
3、教学案例;
4、其它等。
四、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等
(一)主要参加者的学术背景
1、课题主持人
课题主持人从教十多年,承担的课程包括《汇编语言程序设计》、《密码学》、《数字电路》等本科专业课程。
在教学改革研究方面,课题主持人先后以核心成员身份参与成功结题湖北省教育科学“十二五”规划项目等4项教研项目,以第1作者和核心成员身份分别参与发表3篇教研论文,以核心成员身份参与的教研项目获院级教学成果二等奖、三等奖各一次,在教学改革实践方面,课题主持人在课程教学中采用分层次教学模式、任务/项目驱动法等;参与实施了“上机考试”模式、答辩式考试模式,同时课题组多位成员参与了学院网络安全执法专业(公安专业)申报和专业建设工作。
课题主持人成功主持并结题教育部项目1项、公安部科技创新项目1项,同时以成员身份参与省部级科研项目多项;发表教科研论文20余篇,以第一作者身份10余篇,其中EI收录2篇,ISTP收录2篇,中文核心期刊2篇。
同时作为计算机证据国家司法鉴定人,早期作为主要成员参与“全国首例网站联盟”、“熊猫烧香”等计算机犯罪案件的电子证据司法鉴定,近年来参与完成湖北某市公安局托付的多起涉案金额过亿元的网络传销案件的电子证据司法鉴定,如“河北乙连传销案件”、“必赢亚洲网站传销案件”、“UFUN优趣集团U币投资传销案”等。
作为参赛学生的指导老师,课题主持人指导学生参加第八届全国大学生信息安全竞赛、湖北省首届“我梦见——楚天创客”大赛、第二届和第四届“互联网+”大学生创新创业大赛(校赛)、李昌钰工作杯、湖北省优秀本科生毕业论文等赛事并获奖。
2、主要成员
主要成员由两部分成员组成。
一是由学院专业教师组成,人员组成体现出不同专业背景的个体知识储备、能力的融合,主要参加者中有曾主持过教育部、公安部等省部级项目的成员;有多年担任专业主干课程教学工作,具有扎实的基础理论功底、良好的科研能力和教学实践经验的成员;有专业负责人并长期从事学科专业建设的研究,拥有丰富的专业建设经验,成员多数为副教授及以上职称,平均年龄<45岁。
二是由基层公安机关的课题组成员组成,人员组成体现出校局融合、与实战的融合,基层公安机关的课题组成员长期从事公安侦查办案实战工作,积累了若干与本申请课题相关的部分案件素材,基层公安机关参与课题研究的课题组成员平均年龄<40岁。
以行业需求为导向,解决行业实战中存在的技术难题对于基层公安机关侦查办案有用;从行业实战中衍生的训练项目、案例、师生共建项目等对于人才的培养有用,基于课题主持人及成员共同的愿景,使得课题主持人及成员研究兴趣一致,时间上有保障。
(二)前期相关研究成果
课题组主要成员围绕该课题进行了一些学科专业建设、人才培养、课程体系建设的有益探讨,取得了一些与此课题相关研究成果。
1、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究论文
(1)王宁等.实战能力为导向的网络安全与执法课程建设的探索与思考[C].第四届全国公安院校网络安全执法专业主任论坛,2018.10.中国人民公安大学出版社:
ISBN:
9-7875014-58776
(2)刘志军等.网络安全与执法专业人才培养路径选择[C].第四届全国公安院校网络安全执法专业主任论坛,2018.10.中国人民公安大学出版社:
ISBN:
9-7875014-58776
(3)龚德中.以实战为导向的网络安全与执法专业课程体系探索[J].公安教育,2018年第5期
(4)刘志军,王宁.网络安全与执法专业人才培养探索与思考[J].湖北警官学院学报,2017年第3期
(5)WangNing,LiuZhijun.Applyingtheprocessassessmentmethodintocomputerforensicsinpolicehighereducation.ICESD2016,2016.7(CPCI收录)
(6)WangNing.ALayer-builtMethodtotheRelevancyofElectronicEvidenceIEEESociety,2018.5(EI号:
20184406018695)
2、主持人和课题组成员近五年以来承担的与本课题有关研究项目
(1)主持人王宁:
电子数据取证的人才协同培养,湖北警官学院一般教研项目,2016.5结题
(2)主持人王宁:
以实战为导向的网络安全与执法课程体系研究,湖北警官学院重点教研项目,2017.5结题
(3)主持人刘志军:
公安取证教育过程考核改革设计与实践,湖北警官学院重点教研项目,2016.5结题结题
(4)主持人刘志军:
基于协同创新理念以实战需求为导向的网安应用型人才培养模式创新与实践,湖北警官学院重点教研项目,2018.5立项
(5)主持人龚德中:
以能力为导向的网络安全与执法课程体系建设研究,湖北警官学院重点教研项目,2018.12结题
(6)主持人龚德中:
省级“荆楚卓越人才(网络安全与执法)”协同育人计划,湖北省“荆楚卓越人才”计划项目,2018.10立项在研
(7)主持人邱照:
省级“荆楚卓越人才(刑事科学技术)”协同育人计划,湖北省“荆楚卓越人才”计划项目,2017.10立项在研
(三)主要观点
1、既然公安技术学(0838)在《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》中列入工学门类,公安技术学下的网络安全执法专业必须要着眼于互联网革命、新技术发展等时代特征,必须要围绕国家的创新驱动发展战略,深化公安院校创新创业教育改革。
2、从共性上讲,互联网时代下的教育对象获取知识的多渠道性、个体学习方式的变化性带来了信息传播途径的变化,行业对未来人才需求的挑战也将深刻影响高等工程教育的走向。
虽自公安技术学获批一级学科以来,人才培养中的问题不断,而针对这方面的学术研究和教学成果总结比较匮乏,但作为工学门类下的网络安全执法专业的知识结构体系构建和人才培养模式也应符合当前新工科人才培养的政策要求和一般规律。
3、围绕公安行业实战需求,构建多学科交叉融合的知识结构体系;强化专业教育与公安行业的合作,引入案例教学、项目式教学等教学方法,构建综合性项目训练,完善创新教育体系,有助于提升学生解决复杂工程问题的能力,有助于由学院“单兵作战”的人才培养转向由学院与公安行业紧密结合的“集体发力”型的学生实践能力培养。
五、开展本课题研究的主要参考文献
1、张晓玲,刘晓军,吴作君.新工科背景下创新创业人才能力培养探索[J].电气电子教学学报.2019,
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13-16,81
2、张磊,闫飞.新工科背景下地方本科院校应用型人才培养的思考与探索[J].新余学院学报.2019,
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4、蒋学华,陈佩江.地方高校面向“新工科”建设的人才培养模式探讨[J].临沂大学学报.2018,(6):
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5、夏建国,赵军.新工科建设背景下地方高校工程教育改革发展刍议[J].高等工程教育研究.2017,(3):
15-19,65.
6、陆国栋,李拓宇.新工科建设与发展的路径思考[J].高等工程教育研究.2017,(3):
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7、李华,胡娜,游振声.新工科:
形态、内涵与方向[J].高等工程教育研究.2017,(4):
16-19
8、徐晓飞,丁效华.面向可持续竞争力的新工科人才培养模式改革探索[J].中国大学教学.2017,(6):
6-10
9、施晓秋,赵燕,李校堃.融合、开放、自适应的地方院校新工科体系建设思考[J].高等工程教育研究.2017,(4):
10-15
10、顾佩华.新工科与新范式:
概念、框架和实施路径[J].高等工程教育研究,2017,(6):
1-13
课题编号:
7740
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