高三联考语文试题解析版.docx
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高三联考语文试题解析版
江西省江西师范大学附属中学、鹰潭一中高三4月联考语文试题(解析版)
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读(9分,每小题3分)
1.阅读下面的文字,完成以下小题。
近10年来,上百位的小小说个人专著作为“素质教育读本”成为了大中小学生换代的课外文学读物。
陈建功在《中国小小说50强》的出版序言中说:
“不少作家的作品深深影响了中国青少年阅读近三十年,相当多的作品入选小学、中学、大学语文教材乃至国外的中文教材。
还有的作品成为了中考、高考、研究生入学考试的试题。
”中国的小小说已从专门的期刊走出,与出版、与教育深度合作,出现了令其它小说品种和其它文学体裁羡慕的境界。
中国的小小说参与了民族的素质教育,成为出版事业的重要文体,在凝练为国家的文化软实力,整合世界范围内的汉语文学创作,重建和提升社会主义核心价值观方面,正在发挥着越来越明显和重要的作用。
如果说,邢可的“小小说是立意的艺术”是“文体学”重要定义的话,那么杨晓敏的“小小说是平民艺术”是“文化学”的定义。
中国小小说的这个“文化学”定义,涵盖了、提升了以往人们对小小说文体的各种认识,并是目前中国小小说从“文体现象”演化为“文化现象”的内涵鲜明、外延周全的精辟概括。
因为“小小说是大多数人都能阅读(单纯通脱)、大多数人都能参与创作(贴近生活)、大多数人都能从中直接受益(微言大义)”,这里面就涉及了大众文化的基本的寓教于乐的功能,也兼有了精英文学的“主旋律意识”,还涉及了现代社会包括平民百姓在内的“人全面发展的主体创造精神”。
因为“小小说作为一种文体创新,自有其相对规范的字数限定(1500左右),审美态势(质量精度)和结构特征(小说要素)”等艺术规律上的界定(杨晓敏),这个文体理论基本上从内容到形式归纳了30年来人们对小小说文体特征上的种种认识——小小说是一种字数在1500字左右,在立意和结构上有特殊的创作要求的特殊的小说文体。
这就顺理成章地得出结论:
小小说是一种高品位的大众文化,也是一种人们走向精神全面和谐和全面发展的“主旋律审美文化”。
中国小小说这种“文化学”的理论与实践引起了国外比较文学学者的关注。
美国爱荷华州立大学穆爱莉教授以“中国小小说的文化学现象研究”成功地获得美国莱布斯特基金资助,她在2008年用了半年的时间对中国小小说的文化现象做了广泛的“田野作业”。
她的研究方法实际上是用世界文化的角度和眼光来比较探讨中国当代小小说的文化学现象。
她的研究成果将会成为我们观照、反思中国小小说从“创作现象”到“文体现象”再到“文化现象”的重要参照系。
(摘编自《文体与文化:
小小说的历史演进》刘海涛)
(1)下列关于原文内容的表述,不正确的一项是(3分)( )
A.一代又一代的大中小学生将小小说著作作为“素质教育读本”的课外文学读物,不少小小说作品深深影响了中国青少年阅读近三十年。
B.相当多的小小说入选小学、中学、大学语文教材乃至国外的中文教材,还有的小小说成为了中考、高考、研究生入学考试的试题。
C.中国的小小说与出版、与教育深度合作,凝练为国家的文化软实力,整合世界范围内的汉语文学创作,重建和提升社会主义核心价值观。
D.“小小说是平民艺术”这个“文化学”定义精辟概括了目前中国小小说从“文体现象”演化为“文化现象”的鲜明的内涵和周全的外延。
(2)下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分)( )
A.邢可和杨晓敏分别以“小小说是立意的艺术”“小小说是平民艺术”的论断给小小说下了“文体学”和“文化学”的定义。
B.小小说作为一种文体创新,自有其相对规范的字数限定、审美态势和结构特征,所以30年来人们对其文体特征有种种认识。
C.美国爱荷华州立大学穆爱莉教授是用比较文学的方法来研究探讨中国当代小小说的文化学现象。
D.我们将来研究中国小小说,还可以参照、反思国外比较文学学者有关中国小小说“文化学”现象的研究成果。
(3)根据原文内容,下列论述不符合小小说“文化学”定义的一项是(3分)( )
A.小小说是大多数人都能阅读、大多数人都能参与创作、大多数人都能从中直接受益的艺术形式。
B.小小说具有大众文化的寓教于乐的功能,精英文学的“主旋律意识”,还有现代社会“人全面发展的主体创造精神”。
C.小小说是一种字数在1500字左右,在立意和结构上有特殊的创作要求的特殊的小说文体。
D.小小说是一种高品位的大众文化,也是一种人们走向精神全面和谐和全面发展的“主旋律审美文化”。
【答案】
(1)A
(2)B
(3)C
念,原文“换代”的是“课外文学读物”,不是题干中所指“一代又一代的大中小学生”。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】论述类文本阅读经常是以客观题选择题的题型出现的,答题的时候要把握一个基本的答题要领:
整体把握,抓住关键语句,在文中找答案。
具体步骤如下:
第一步,通读全篇,大致了解。
第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数。
那么我们要大致了解文章的大致内容、了解文章的大致结构,主要思路、了解文章叙述的基本要素、弄清文章的线索、顺序、层次等。
此题会出现的干扰项有以下类型:
以偏概全,张冠李戴,胡乱猜测等等。
而A项,题干中“一代又一代的大中小学生”,偷换概念,学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【易错警示】这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,然后浏览选项,之后到文中找到选项所在的位置,并将选项与其进行比较,这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全,特别要关注句中限制性的副词。
B项中,题干“所以30年来人们对其文体特征有种种认识”,强加因果。
如若不仔细浏览题干中第二段原文,极易忽略。
(3)
试题分析:
筛选和提取信息类试题的答案均在文中,因此,及时找到选项在原文的位置,顺藤摸瓜,确定筛选范围。
要仔细对照,正确判断。
找准选项有关内容在原文的位置后,要把原文与选项对照,辨明正误。
C项,是“文体学”定义。
在原文中第二段。
【考点定位】分析文章结构,把握文章思路。
能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】这类理解文意的客观题,对于选项,要注意选项中范围扩缩、扭曲文意、混淆文意、胡乱组合等。
所谓范围扩缩,是指选项故意漏掉限制性词语或混淆某些范围的界限,造成概念范围的扩大或缩小。
所谓扭曲文意,是指选项故意扭曲阅读材料的意思,把考生的思维朝背离文本的方向引领。
该题中C项为这种错误类型。
所谓混淆时空,是指事物的发展总有先后,但不符合文意的选项故意混淆时空的先后顺序,以迷惑考生。
所谓胡乱组合,是指文章在解释某一个概念或说明某一对象时,会使用比较多的事例,选项就故意把这几个事例的内容加以组合,并且故意使组合后的信息与文本信息相左,以迷惑考生。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
2.阅读下面的文言文,完成以下小题。
余应桂,字二矶,都昌人。
万历四十七年进士。
崇祯四年,征授御史。
劾户部尚书毕自严朋比,首辅周延儒纳孙元化参、貂,受杨鹤重赂。
帝方眷延儒,责应桂。
未几,贼陷登州,元化被执,应桂再疏劾延儒。
帝怒,贬三秩视事,应桂引疾归。
七年还朝,出按湖广,居守承天。
捐赎锾十余万募壮士,缮城治器,贼不敢逼献陵。
帝闻而嘉之。
贻赎锾万五千助卢象升军需,而奏报属城失事,具以实闻。
帝以是知巡抚王梦尹诈,而益信应桂。
十年,即擢应桂右佥都御史,代梦尹。
江北贼势日炽,总理熊文灿主抚。
明年,降其渠刘国能、张献忠,贼众十余万萃麻城、黄安。
应桂谕降马光玉、贺一龙,未至,而遣将击顺天王等于黄福店,贼遂走黄安。
会文灿至麻城,应桂请协击,不从。
文灿檄诸道兵合击贼于茶山,贼逸于应桂所分地,文灿遂劾其后期误军。
兵部尚书杨嗣昌以应桂曾劾其父鹤也,奏逮之。
应桂乃陈抚剿始末,白己无罪,而诋文灿,帝不纳。
逮至,下狱。
初,应桂贻书文灿,言献忠必反,可先未发图之。
其书为献忠逻者所得,献忠腾牒郧阳巡抚戴东旻,东旻闻之文灿,文灿再纠应桂。
应桂再疏辨,帝亦不纳。
应桂竟遣戍。
无何,献忠果反,廷臣交章荐应桂。
十六年,潼关陷,帝召问大臣。
陈演言贼入关中必恋子女玉帛犹虎入陷阱应桂叱之曰壮士健马咸出关西贼得之必长驱横行大臣安得面谩演股栗失色督师孙传庭战殁,命应桂兼右佥都御史往代之。
帝但遣京军千人护行,饷但为军前赏功之用而已。
将至山西,则伪官充斥,逡巡不得前。
帝责以逗遛,夺职。
未几,京师陷。
应桂家居不出。
久之,死于难。
(节选自《明史•余应桂传》)
[注]赎锾:
shúhuán赎罪的银钱。
(1)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)( )
A.陈演言/贼入关中/必恋子女玉帛/犹虎入陷阱/应桂叱之曰/壮士健马咸出关西/贼得之/必长驱横行/大臣安得面谩/演股栗失色/
B.陈演言/贼入关中必恋子女/玉帛犹虎入陷阱/应桂叱之曰/壮士/健马咸出关西/贼得之必长驱横行/大臣安得面谩/演股栗失色 /
C.陈演言/贼入关中/必恋子女玉帛/犹虎入陷阱/应桂叱之曰/壮士健马咸出/关西贼得之/必长驱横行/大臣安得面谩/演股栗失色 /
D.陈演言/贼入关中/必恋子女玉帛/犹虎入陷阱/应桂叱之曰/壮士/健马咸出关西/贼得之/必长驱/横行大臣安得面谩/演股栗失色 /
(2)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)( )
A.年号是皇帝在位的时候就有的。
明朝以前一个皇帝大多不只有一个年号,明朝以后皇帝一般只有一个年号。
B.“劾”指揭发罪状,“弹劾”指君主时代担任监察职务的官员检举官吏的罪状,“劾死”指冒死弹劾。
C.“巡抚”在明初指京官巡察地方,清代正式成为省级地方长官,地位略次于总督,别称“抚院”“抚台”“抚军”。
D.“关西”指函谷关或潼关以西地区;“关中”所指范围不一,古人习惯上将函谷关以西地区称为关中。
(3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.余应桂清廉耿介,正直敢言。
弹劾首辅周延儒收受贿赂,却受到崇祯帝斥责。
后来再次上疏弹劾,被连降三级,只好以养病为名辞官回归故里。
B.余应桂被重新起用,巡按湖广。
他捐赎锾十余万两,用以召募壮士,修缮城池,打造兵器,并且资助赎锾一万五千两给卢象升作军需。
C.余应桂运筹帷幄,料事如神。
被提升为右佥都御史,代替巡抚王梦尹。
他遣将击败顺天王于黄福店,又预料张献忠日后必反,但先不要惊动他。
D.余应桂临危受命,但无力回天。
孙传庭战死后,受命督师,皇帝却只派一千人护行,给饷只够军前赏功所用。
将至山西,却赴任无地,不敢轻进。
(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
①文灿檄诸道兵合击贼于茶山,贼逸于应桂所分地,文灿遂劾其后期误军。
②应桂乃陈抚剿始末,白己无罪,而诋文灿,帝不纳。
【答案】
(1)A
(2)B
(3)C
(4)①文灿发文令各路部队在茶山围攻贼寇,贼寇从应桂所分工负责的防地逃走,文灿就弹劾他没有按期到达,贻误了军机。
(“檄”“逸”“后期”各1分,句意2分。
)②应桂于是陈述招抚征剿贼寇的经过,辩白自己无罪,而指责文灿,皇上不接受。
(“始末”“白”“诋”各1分,句意2分。
)
【考点定位】要求对一段课外古文的全部或部分断句,能力层级为B。
【技巧点拨】本题考查对浅易文言文断句的能力。
文言文断句、标点最根本的方法是多读多背,形成语感。
有了一定的语感,读到该停顿之处,就会自然而然地停顿,不必苦思。
断句、标点也讲求一定的技巧,做题时应把握准语意,根据语法结构、逻辑规律作出判断。
解答本题应首先明白语句大意,只有明白了大意才能对语句进行断句。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
【易错警示】中国古代文化常识:
一、人的称谓;二、古代职官;三、天文历法;四、古代地理;五、科举制度;六、风俗礼仪;七、饮食器用;八、音乐文娱;九、文史典籍;十、目录辞书;十一古代军制。
该题干中,A考核“风俗礼仪”,B项考核“天文历法”,C考核“古代职官”,D考核“古代地理”。
(3)
试题分析:
此题要在准确把握文意的基础上,带着选项回到原文,从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析,作出判定。
C项,“但先不要惊动他”错,原文“可先未发图之”,意思是可在他没有发难时对付他。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是:
①抓住题干,读全读准。
在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。
所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。
②放回原文,查对正误。
特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。
比如本题的C项,考生就应到文中找到相关内容,然后再与选项进行比较,即可发现,说法错误。
(4)
试题分析:
此题要在准确把握文意的基础上,直译为主,意译为辅,理解文中某些关键性语句,如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等,用规范的现代汉语把它表达出来。
第一句:
“檄”“逸”“后期”各1分,句意2分。
第二句:
“始末”“白”“诋”各1分,句意2分。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【名师点睛】本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
余应桂,字二矶,都昌人。
万历四十七年进士。
崇祯四年,征召授官御史。
弹劾户部尚书毕自严结党营私,首辅周延儒收纳孙元化的人参、貂皮,接受杨鹤大量的贿赂。
皇上正眷顾延儒,就斥责了应桂。
没有多久,贼寇攻陷登州,元化被抓住,应桂再次上疏弹劾延儒。
皇上发怒,贬三级官阶办事,应桂称病回家。
七年回到朝廷,出朝巡按湖广,驻守承天。
捐出赎罪的罚金十余万招募壮士,修缮城墙置备器械,贼寇不敢逼近献陵。
皇上听说就嘉奖了他。
送赎罪的罚金一万五千资助卢象升的军需给养,而上奏报告所属城市发生意外的变故,都以实情上达。
皇上由此知道巡抚王梦尹狡诈,而更加相信应桂。
十年,就地提升应桂为右佥都御史,代替梦尹。
江北贼寇的势力日益兴盛,总理熊文灿主张招抚。
次年,收降贼寇首领刘国能、张献忠,贼寇部众十多万聚集麻城、黄安。
应桂晓谕招降马光玉、贺一龙,没有来到,就派遣将领在黄福店攻击顺天王等人,贼寇于是逃向黄安。
适逢文灿到麻城,应桂请求他协助攻打贼寇,没有听从。
文灿发文令各路部队在茶山围攻贼寇,贼寇从应桂所分工负责的防地逃走,文灿就弹劾他没有按期到达,贻误了军机。
兵部尚书杨嗣昌因为应桂曾弹劾他的父亲杨鹤,上奏请下令逮捕他。
应桂于是陈述招抚征剿贼寇的经过,辩白自己无罪,而指责文灿,皇上不接受。
逮捕到京城,关入监狱。
起初,应桂写信给文灿,说献忠必反,可在他没有发难时对付他。
他的信被献忠巡逻的士兵得到,献忠发文给郧阳巡抚戴东旻,东旻告诉文灿,文灿再次弹劾应桂。
应桂再次上疏辨白,皇上亦不听取。
应桂最终被发配戍边。
没有多久,献忠果然反叛,朝廷官员纷纷上奏荐举应桂。
十六年,潼关陷落,皇上召见询问大臣。
陈演说:
“贼寇进入关中,必然贪恋女人和玉帛,就像老虎落入陷阱。
”应桂斥责他说:
“勇猛的士兵和健壮的马匹都出在关西。
贼寇得到了,必定长驱横行,大臣怎么能当面胡说!
”陈演双腿发抖面孔变色。
督师孙传庭战死,命应桂兼右佥都御史去代替他。
皇上只派京城驻军一千人护行,给饷只够作为军前赏赐功劳所用罢了。
应桂将至山西,贼寇非法任命的官员到处都是,有所顾虑而不敢轻进。
皇上责备他停留观望,夺去职务。
没有多久,京师陷落。
应桂住在家中不出来。
过了很久,死于祸乱。
(二)古代诗歌阅读(11分)
3.阅读下面这首唐诗,完成以下小题。
席上贻歌者
郑谷
花月楼台近九衢①,清歌一曲倒金壶。
座中亦有江南客,莫向春风唱鹧鸪②。
[注]①九衢:
都市中四通八达的街道,此指唐代京城长安。
②鹧鸪:
指当时流行的《鹧鸪曲》,曲调哀婉清怨。
(1)前两句描绘了怎样一幅景象?
这样写的好处?
(6分)
(2)结合后两句,简要分析诗人把诗送给歌者的理由。
(5分)
【答案】
(1)前两句展现了一幅春风夜月、花前酒楼的繁华都会景象。
(2分)明月的清辉照着高楼和盛开的鲜花,街市四通八达,高楼灯红酒绿,歌声清脆悦耳,歌女斟酒言笑……(2分)乐景衬哀情。
(2分)
(2)后两句中,诗人被哀婉清怨的歌声撩动,终至不能自已,(2分)侧面表现了歌声具有使人回肠荡气的魅力,(1分)同时又深深地透露出诗人客居异乡的羁旅之情。
(2分)
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】把握表达技巧。
首先务必让学生熟悉所有的表达技巧。
如何判断,不妨从理解诗人要写什么要表达什么而诗中写了什么入手。
诗人要写什么,包括要写什么景,什么物,什么人,要表达什么情感。
诗中写了什么则是理解诗中具体写了什么。
如诗人要表现环境的寂静,却写了声音,就是以动衬静;诗人要写荷花,却写周围的环境,是用环境烘托。
如该题中运用的“乐景衬哀情”。
(2)
试题分析:
本题考查分析诗歌表达的思想感情的能力。
三、四两句不言酒而单写歌。
而且妙在诗人不是对歌者或歌声进行描绘,也不是直接抒发对歌声有怎样的感受,而是说:
“座中亦有江南客,莫向春风唱鹧鸪”。
鹧鸪,是指当时流行的《鹧鸪曲》。
据说鹧鸪有“飞必南翥”的特性,其鸣声像是“行不得也哥哥”。
《鹧鸪曲》就“效鹧鸪之声”的,曲调哀婉清怨。
为这个曲子所写的词,也大多抒发相思别恨的。
诗人竟然未听《鹧鸪》情已怯了,这颇使人寻味。
尽管诗人在开头二句极力描绘了春风夜月、花前酒楼的京国之春,从后二句中自称“江南客”,就可以见出诗人的思乡之心,早已被歌声撩动了。
如果这位歌者再唱出他久已熟悉的那首“佳人才唱翠眉低”的《鹧鸪曲》,那就难免“游子乍闻征袖湿”,终至不能自已了。
因而诗人郑重其事地向歌者请求莫唱《鹧鸪》了。
这充分显示了歌声具有使人回肠荡气的魅力。
诗人把此诗赠给歌者,实际上是意味着听者(诗人)乃是歌者的知音,表现了诗人在向歌者的演唱艺术献上一颗敬佩之心;而其中又深深地透露出诗人客居异乡的羁旅之情。
当然,他也希望歌者能成为这“心声”的知音。
这就使歌者──听者、听者──歌者在感情上得到了交流和融合,取得了深沉感人的艺术效果。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【易错警示】把握思想情感。
一定要注意诗歌情感的丰富性。
可从理解诗中写了什么(人、事、物,即题材)入手。
诗中写了什么,涉及哪些对象,这些对象大都是情感的指向,除此之外,几乎每一首诗都有诗人自己的影子,也就是说都有指向诗人自己。
如写战争,战争涉及到发动战争者,百姓,国家。
对百姓的同情,对战争的厌恶,对国家的忧虑,对战争发动者的憎恨,这些都是可能的情感。
如写送别,涉及友人和自己。
写离别之时,是表达对友人的不舍;写友人离别之后的美好生活,是对友人的祝福;写友人离别后旅途的艰难,是对友人的关心和担忧。
而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。
如该题中意象“鹧鸪”从中分析出羁旅之情。
(三)名篇名句默写(6分)
4.补写出下列句子中的空缺部分。
(6分)
(1)王湾《次北固山下》中“,”两句表现了时序变迁,新旧交替这一自然规律。
(2)屈原《离骚》中“,”两句用香草做比喻,说明自己遭贬黜是因为德行高尚。
(3)李煜《虞美人》中“?
”两句,包涵宇宙的永恒和人生的短暂无常之意。
【答案】
(1)海日生残夜,江春入旧年
(2)既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝(3)春花秋月何时了?
往事知多少
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。
高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常注意这些字“蕙纕”“茝”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,现在课标卷已经考核“理解性默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。
乙选考题
请从11.12两题中选定其中一题作答。
并用2B铅笔将答題卡上所选题目对应的题号右侧方框涂黑,按所涂题号进行评分;多涂、多答,按所涂的首题进行评分;不涂,按本选考题的首题进行评分。
三、文学类文本阅读(25分)
5.阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题(25分)
心理学教授
袁炳发
心理学教授矫正是我的朋友。
矫正的婚姻一直不是很和谐,因此,没事时他总是找我倾诉他心中的苦闷。
矫正的妻子是搞教育学的,两个人争论的焦点,最多的是体现在学术观点上的分歧。
矫正说妻子的教育学太空洞,不实际。
矫正说,就连孔子都知道人多了怎么办?
子曰:
“富之”,“教之”。
矫正还常在晚饭的桌上,开导妻子做人要厚道一些,不要瞎嚷嚷瞎起哄。
人在不温饱的情况下,教育就是一句空话呀!
妻子听后,立即拍案而起,说老矫我对你无话可讲。
说完,妻子夹了一些菜,放到碗里,就回自己的房间里吃去了(俩人一直在分居),还把门锁从里面扣上了。
矫正见妻子对他如此态度,感觉像是受到了屈辱。
矫正把饭碗“咣”地往饭桌上一放,走到妻子的卧室门口继续说,妈妈的,我说的没有道理呀?
你想呀,一对靠拾荒过日子的夫妻,到了情人节,丈夫咬着牙给妻子买了一大束玫瑰。
妈呀!
这时候的妻子会有什么样的感觉?
妻子会说浪费呀!
花这冤枉钱,不如买斤豆油,咱家有几顿菜都没放油了。
孔子的“不富不教”的理论,合乎了心理学家马斯洛的需求层次理论呀!
门被推开,妻子指着矫正说,老矫你有完没完。
你那心理学好,把自己分析的都神经兮兮了,连说话的声调都娘们叽叽了,真叫我鄙视。
鄙视?
你这是嫉妒,懂吗?
从心理学角度分析,人本性深处,都不希望有人在各方面超越自己,包括夫妻。
放屁!
你是疯子!
你给我滚!
说完,妻子把一本书砸在了矫正的身上。
矫正把书拣起放到桌上,怒着脸告诉妻子,你不是鄙视我吗?
告诉你我可以找一个不鄙视我的人。
一次,矫正约了七八位男女朋友在一起喝酒。
我也是被约的朋友之一。
矫正的身边坐着一个女孩。
矫正对大家介绍说女孩叫蛮蛮,是他的女友。
我挺吃惊的看了一眼矫正,然后又看了看女孩。
女孩矮粗形,厚唇小眼睛,牙齿不白,皮肤也不白。
天呀!
矫正怎么会爱上这样的一个女孩。
喝了几杯酒,矫正告诉大家,蛮蛮是他的神!
是他的命!
叫蛮蛮的女孩咧着嘴在那笑。
笑后,女孩说我正在和矫老师学习心理学呢。
接着,女孩像背诵似地说,在逻辑层面上,心理现象包括感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象、情感和意志等……
大家听后,一阵哄笑。
矫正伸出他那只白胖的手,细声软气的阻止大家说,笑什么吗?
有现象必有其本质,我知道你们此时在想什么。
但我给大家一个面子,这里我就不揭露了。
大家听后,就都不笑了,开始静下来。
矫正接着说,你们不知道呀!
我太爱蛮蛮了。
妈呀!
那种爱你们是无法体会到的。
你们知道蛮蛮给了我多大力量吗?
这样比喻吧,给我一根棍儿,我能把天捅破了。
大家又是一阵哄笑。
矫正又是伸出白胖的手,阻止说,笑什么?
真的,在蛮蛮面前,我总有一种冲动,想干一件漂亮的惊天大事,让蛮蛮知道我是一个真正的男人。
叫蛮蛮的那个女孩,坐在那仍然咧着嘴笑。
不日,矫正真的开始谋划一件大事。
他买来一把仿真手枪
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