部编版小学四年级下册语文第六单元教案教学设计表格版.docx

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部编版小学四年级下册语文第六单元教案教学设计表格版

单元

第六单元儿童成长

教材

分析

成长的路上有你有我，成长的日子有泪有笑，随着我们一天天长大，我们也慢慢明白：

成长离不开亲人的呵护，离不开师友的陪伴，也离不开酸甜苦辣的调剂……苦也罢，乐也罢，迷茫过，感动过，我们依然渴望成长，我们依然憧憬未来。

成长吧，去追寻美好，去迎接挑战，去在花样年华中感悟体会!

走进本单元，我们将走进三位少年的成长故事——在美丽的还乡河边，雨来成长为一位爱国的小英雄；在温馨的家庭里，他成长为一位独立的“男子汉”；在飞扬的大雪中，青铜成长为一位坚韧的少年。

成长的车轮不住向前滚动，我们一步步迈向成熟，见识到了许多，感受到了许多，也领悟到了许多。

本组课文选编了三篇我国三位著名作家的小说，叙述了不同时期、不同人物的成长故事。

在学习时，我们要能借助小标题快速把握文章的主要内容，体会主要人物的品质、精神，从人物身上汲取成长的力量。

教学

目标

1.掌握本单元课文中的重点生字、生词。

2.体会课文中含义深刻的词句的意思。

3.发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。

4.带着问题用较快的速度默读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。

5.学习怎样把握长文章的主要内容。

6.给课文各部分列标题，换标题。

7.结合课文内容体会作者的情感。

8.按一定的顺序把事情的过程写清楚。

教学

重点

学习怎样把握长文章的主要内容。

3篇课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。

《<小英雄雨来>节选》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。

这样的写法，能帮助我们比较容易地把握文章的主要内容。

只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容。

教学难点

指导学生快速默读课文，学习用列小标题的方法把握课文的主要内容。

教学

措施

教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，结合课文内容体会作者的情感，激发美感，感受语言的魅力。

对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。

学习怎样把握长文章的主要内容。

学会给课文各部分列标题，换标题。

学会按一定的顺序把事情的过程写清楚。

课时

安排

18.《小英雄雨来》2课时

19.《我们家的男子汉》1课时

20.《芦花鞋》1课时

口语交际1课时

习作指导1课时

语文园地1课时

教案序号

课题

18.《小英雄雨来》

课型

新授

主备人

备课时间

年

月日

上课时间

年

月日

教学

目标

1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。

2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。

3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学

重点

 练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。

教学

难点

理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

教学

准备

教学课件

教学过程

二次备课

第一课时

一、创设情境，激情导入。

1.放录音。

配乐诗《小英雄啊，雨来！

》【课件出示2】

晋察冀边区，有条还乡河。

秋天已来到，雨来上夜校。

　　河边有个村，名叫芦花村。

在校受教育，学会爱国家。

　　村里有个娃，名字叫雨来。

鬼子来扫荡，掩护李大叔。

　　年龄十二岁，游泳本领强。

人小志气高，智斗敌人把命保。

思考：

此时此刻，你有什么想法？

你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？

2.【课件出示3】

出示图片：

小雨来与鬼子斗争的片断。

3.教师小结：

通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4.出示课题：

《小英雄雨来（节选）》（板书：

小英雄雨来）

（1）理解课题：

小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄

（2）引导学生质疑：

看到课题后，你想知道什么？

（为什么称雨来是小英雄？

）

（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？

）

今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。

5.简介作者以及写作背景【出示课件4、5】

管桦，原名鲍化普。

河北丰润人。

1942年毕业于华北联合大学文学系。

1940年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。

写作背景：

1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。

青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。

在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的。

雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

二、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：

正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。

自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查字词掌握情况：

【出示课件6、7、8】

晋察冀柳絮扭身软鼓囊囊姥姥塞进呜哩哇啦糠皮枪栓捆绑劫难枪毙扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机

（1）读准字音

注意读准平舌音“塞”，翘舌音“栓毙尸绸趁”等。

另外,注意多音字“塞”在这里读“sāi”，还有两个读音分别是“sè”，组词“堵塞”和“sài”，组词为“边塞”。

（2）指导书写

重点指导“膊”。

“膊”左窄右宽，三部分组成“月+甫+寸”。

注意右边的部分写得扁一些。

3.检查学习效果，相机指导。

【出示课件9、10】

（1）扫荡：

扫荡是一种军事行动。

荡平，彻底清除之意。

（2）民兵：

是中国共产党领导的在长期革命战争中逐步发展起来的不脱离生产的群众武装组织；是中国人民解放军的助手和后备力量。

在历次革命战争中都发挥了重要作用，在中国人民解放事业中做出了重大贡献。

（3）起码：

最低限度，至少。

（4）睁眼瞎：

比喻没文化的人，不识字的人，缺乏知识的人。

（5）趔趄：

由于某种原因，身体歪斜，脚步不稳。

（6）门槛：

门框下部挨着地面的横木（或长石等）。

（7）漩涡：

水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。

三、出示提纲，初步感知。

过渡：

学习课文的生字新词后，我们再回到课文中，学习故事，了解内容。

1.出示预习提纲【出示课件11】

　　思考题：

A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？

（掩护李大叔、和鬼子斗争）

B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？

（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。

）

第一段：

芦花村的自然环境怎么样？

【出示课件12】

预设：

芦花村的自然环境非常美丽。

我从“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。

风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

”感受到的。

通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

预设：

写雨来借助高超的游泳技巧巧妙躲避妈妈的追打。

第二段：

从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？

在书中用“_______”画下来。

【出示课件13】

预设：

大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：

“我们——是——中国人，

我们——爱——自己的——祖国。

”

第五段：

芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

【出示课件14】

预设：

老人们含着泪说：

“雨来是个好孩子！

死得可惜！

”

“有志不在年高。

”

第六段：

雨来怎样机智脱险的？

【出示课件15】

预设：

原来枪响之前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。

2．以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

四、汇报预习，交流解疑。

1.汇报预习的情况。

2.分角色朗读，参与评价。

（1）确定重点段：

哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

【出示课件16】

（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。

）

（2）分组讨论：

作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？

把有关的词语标画出来。

（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。

而雨来始终说：

“没看见。

”）【出示课件17】

（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

A．自愿读或者表演

B．大家评议。

教学过程

二次备课

五、课堂总结，布置作业。

【出示课件18】

1.这一节课，我们学习了生字词，并认识了小朋友小雨来，下节课我们就来深入了解雨来。

2.作业

（1）读书，体会小雨来的品质。

（2）体会文章各部分之间的联系。

板书

设计

18.小英雄雨来

望着妈妈笑（或游泳）

爱自己的祖国（或读书）

掩护李大叔（或掩护）

与鬼子斗争（或斗争）

有志不在年高（或枪声）

雨来没有死（或脱险）

教学

反思

教案序号

课题

18.《小英雄雨来》

课型

新授

主备人

备课时间

年

月日

上课时间

年

月日

教学

目标

1.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。

能简要复述课文内容。

2.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学

重点

 练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。

教学

难点

理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

教学

准备

教学课件

教学过程

二次备课

第二课时

一、复习巩固，回忆旧知。

　1.指名说出文章各部分的主要内容。

　2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？

从哪些地方可以看出来？

【出示课件23】

　3.指名朗读课文的第四段。

二、回顾全文，深入探究。

1.从重点内容入手，理清段间联系。

【课件出示24】

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

（因为雨来不肯说出李大叔的藏身之处。

）

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

　　（因为他要保护李大叔。

）

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？

他为什么能这样做？

（枪响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。

）

（4）你认为他是一个怎样的人？

（爱国、有骨气的中国人。

）

2.同学讨论。

【课件出示25/26】

画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。

重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？

从而体会雨来的优秀品质。

（课文中第一次出现在第二段中。

雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了爱国思想教育。

这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。

课文中第二次出现在第四段中。

敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。

在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。

）

　　3.归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。

（1）归纳各段的主要意思【课件出示27】

本文分为六个大部分，每个部分的意思是什么呢？

小组讨论交流，代表展示如下：

第一部分：

雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

第二部分：

雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

　　第三部分：

雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：

雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：

乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

　　第六部分：

雨来没有死。

（2）提问思考：

怎样编写小标题呢？

小组讨论，交流如下：

师根据交流结果，总结：

可以是句子，也可以是词语。

可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题：

【课件出示28】

第一部分：

望着妈妈笑（或游泳）

第二部分：

爱自己的祖国（或读书）

第三部分：

掩护李大叔（或掩护）

第四部分：

与鬼子斗争（或斗争）

第五部分：

有志不在年高（或枪声）

第六部分：

雨来没有死（或脱险）

（板书：

17小英雄雨来（节选）

望着妈妈笑（或游泳）

爱自己的祖国（或读书）

掩护李大叔（或掩护）

与鬼子斗争（或斗争）

有志不在年高（或枪声）

雨来没有死（或脱险）

4.讨论段间的联系。

师：

这六个部分之间有着怎样的联系呢？

【课件出示29】

分小组讨论交流，展示交流如下：

描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

　　5．讨论景物描写的作用。

文章开始写

晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。

河边有个小村庄。

芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。

风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

因此，这村就叫芦花村。

十二岁的雨来就是这村的。

师：

这一自然段的描写，在文中有什么作用？

【课件出示30、31】

（这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险埋下伏笔。

雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！

）

　　第五部分写【课件出示32】

“太阳已经落下去。

蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。

苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

”

这一段的景物描写起到什么作用？

预设：

（这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。

在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。

人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！

）

第六部分写【课件出示33】

“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。

虫子在草窝里叫着。

”

这一处的景物描写又表达了什么情感？

预设：

（这一段看似写景，实际在写人们的心情。

人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！

连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

）

　　师小结：

文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。

由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

四、课堂小结，复述课文

1.课堂小结

学习本文，我们认识了小英雄雨来，并被他爱国、不屈的刚强性格所感动。

为了更加熟悉课文，我们下面进行一下课文复述。

2.练习简要复述：

雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？

请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。

要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。

【课件出示34】

教学过程

二次备课

时间：

抗日战争时期的一天。

地点：

晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；

人物：

雨来。

事情的开始、发展：

课文第三段内容。

高潮：

课文第四段内容。

结局：

课文第五、六段内容。

要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。

指导重点段落的复述：

回忆一下，第四段是怎么写的。

出示第四段的板书内容。

放映有关这段内容的幻灯片，让学生观察幻灯片内容。

各人轻声练习复述。

指名上台复述。

大家评议。

　　2.布置作业。

【课件出示35】

（1）有感情朗读课文。

（2）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

板书

设计

18.小英雄雨来

望着妈妈笑（或游泳）

爱自己的祖国（或读书）

掩护李大叔（或掩护）

与鬼子斗争（或斗争）

有志不在年高（或枪声）

雨来没有死（或脱险）

教学

反思

教案序号

课题

19.《我们家的男子汉》

课型

新授

主备人

备课时间

年

月日

上课时间

年

月日

教学

目标

1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。

2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。

2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

3．学会把握长文章的主要内容。

教学

重点

较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。

教学

难点

学会把握长文章的主要内容。

教学

准备

教学课件

教学过程

二次备课

一、师生谈话，导入课题。

1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：

顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。

今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。

（板书课题：

我们家的男子汉）【课件出示2】

2.王安忆简介，学生初步了解。

【课件出示3】

王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。

王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

【出示课件4】

安徽谜语嘴唇和尚吃荤倔强嘱咐沮丧情绪一声不吭嘹亮妨碍轮廓

注意读准：

翘舌音有“唇尚嘱”等。

【课件出示5】

其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有一个读音“qiáng”，组词“强大”

3.指名读词语，相机解释词语意思。

【课件出示6】

轮廓：

构成任何一个形状的边界或外形线。

恍惚：

①神志不清；精神不集中精神恍惚。

②（记得、听得、看得）不真切；不清楚。

妨碍：

使事情不能顺利进行；阻碍。

沮丧：

灰心，失望，伤心，灰心丧气。

（二）读懂文意

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。

2.讨论：

文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？

（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’”？

）【课件出示7】

他身上已初步表现出了男子汉的气概：

逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。

请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。

复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?

理解小标题的作用。

【课件出示8】

明确：

（1）他对食物有足够的兴趣； 

（2）他有独立的要求，要求独立做事； 

（3）他沉着面对生活挑战。

你还可以给每个部分换个小标题。

预设：

（1）爱吃

（2）要求独立（3）凡事很沉着

三、师生互动，解读文本。

你觉得文中所写的小男孩可爱吗？

你最喜欢课文的哪一部分？

请简要说一说你的理由。

【课件出示9-12】

（一）开头部分：

交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。

（二）他对食物的兴趣

1、量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。

2、补写吃青菜一事，风趣幽默。

3、“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。

”

“三刻钟”说明了什么？

（对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。

）

4、他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。

5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。

所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。

（三）他对独立的要求

文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立？

预设：

1、走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。

2、去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。

3、对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。

4、在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。

引导：

每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。

不经历风雨，怎么见彩虹？

不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢？

（四）他面对生活挑战的沉着

你从哪里感到他很沉着？

预设：

1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。

2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。

”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。

3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。

（五）结尾部分

开头一句总结上文，点题。

一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。

抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。

（从其观察的细致、长期上可看出）

四、分组探讨，体悟感情。

【课件出示13】

1.小组讨论：

这篇课文表达了作者的什么感情？

（学生结合课文讨论，教师巡视）

2.学生反馈汇报，教师指导：

这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。

五、拓展延伸，总结全文。

1.0—4岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。

小结引伸：

在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。

不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！

那么谁能说一说什么是细节描写呢？

怎样才能描写好细节呢？

【课件出示14、15】

分组讨论，交流展示如下：

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。

著名作家李准曾经说过：

“没有细节就不可能有艺术作品。

真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。

”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。

描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。

要写好细节描写应注意下面几点。

（1）选用典型细节。

（2）细致观察事物。

（3）精心锤炼词语。

（4）巧妙运用修辞。

我们共同生活半年多时间了，大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗？

让学生随机地说一说。

2.作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为“男子汉”？

【课件出示16】

归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。

有志不在年高，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！

（完成板书并小结）

3.你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？

能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？

【课件出示17】

A、在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！

周恩来：

鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生。

孔繁森：

扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。

牛玉孺：

担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。

B、在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普