初中思想品德下册教案.docx
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初中思想品德下册教案
初中思想品德下册教案
【篇一:
人教版八年级思想品德下册教案(人教版)】
第一课国家的主人广泛的权利
第一框人民当家作主的国家
教学目标:
知识目标:
了解我国国家性质和人民的范畴,懂得人民是国家的主人,知道人民和公民的区别,知道公民权利受法律确认,理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
能力目标:
培养学生正确认识自己主人翁地位的能力,初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
情感态度与价值观目标:
培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念,增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法,依法维权的法律意识和法制观念。
教学重难点:
教学重点:
人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。
教学难点:
公民和人民的区别与联系。
教学方法:
情感激励法;讨论法。
教学过程:
(一)导入新课:
(1)引导学生忆一忆,说一说,在1949年10月1日,开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。
(毛主席:
“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!
”)
(2)引导思考回答:
听到毛主席这铿锵有力的声音,全国人民在欢呼雀跃,从心底感谢毛主席,感谢共产党,为什么?
(二)教学过程:
一、人民是国家的主人(板书)
1、我国国家性质(板书)
情景活动一:
从国徽开始了解我们的国家
大家了解我们的国家吗?
我们先来谈谈我们的国徽。
①大家看见哪些地方悬挂国徽的?
(见教材p4页)
②所有的公共和私人场合都能悬挂吗?
为什么?
(国家的象征和标志)
③请大家观察国徽的图案是怎样的?
你知道每个图案和整个图案体现了什么吗?
(见教材p4页)
(1)国家的性质
国徽的图案正是体现了我们国家的性质——我国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
(2)国家的主人
在我国现阶段,包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民,都是国家和社会的主人。
情景活动二:
畅所欲言话主人——
想一想:
我国是人民当家作主的国家,那么,你感受到或了解到有哪些事物或事例,可以体现出在我国人民是国家的主人?
(如各级人代会,信访举报,各种听证会,免征农业税等。
)
2、人民的构成
情景活动三:
想一想:
人民具体包括哪些人?
(教材p4页)我们中学生是人民的一员吗?
哪些人不属于人民的范畴?
(少数敌对分子)
教师讲述:
人民包括:
工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的人;我们中学生是人民的一员。
3、与极少数敌对分子做斗争,确保人民当家作主的地位和国家的长治久安
(学生阅读教材p5页第一段)
二、法律确认、保障权利
情景活动四:
(见教材p5页材料)
说一说:
上述情景表明了什么?
(学生讨论回答,教师总结归纳)
教师总结:
我国人民享有管理国家的权力,其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表,组成各级人代会,代表人民行使管理国家的权力。
上述情景表现的就是,人民代表在代表人民行使管理国家的权力。
在我国,作为国家主人的人民,享有宪法赋予的管理国家等权利。
作为国家的公民,享有宪法和法律确认的公民权利。
公民的权利是谁赋予的呢?
什么是公民权利呢?
什么又是公民的基本权利呢?
1、公民权利谁赋予
人民是国家的主人,那么,人民当家作主的权利是谁赋予的呢?
是宪法!
我国宪法规定:
“本宪法以法律的形式确认中国各族人民奋斗成果。
中华人民共和国的一切权利属于人民。
”
2、公民权利的含义
公民权利是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益,这种权益受国家法律保护,有物质保障。
(举例:
受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权、财产权等)
3、公民基本权利的含义
宪法规定的公民权利,是公民最主要的、最根本的权利,所以称之为公民的基本权利。
(例如:
人身自由权利、受教育权利、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利等。
)
4、人民与公民的区别
情景活动五:
人民公民我来辨(见教材p6页图文材料)
辨一辨:
①人民与公民是一回事吗?
②在押犯人是不是公民?
他们能否享有公民权利?
人民是个政治概念,是相对于敌人而言的,公民是个法律概念,是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定,享有权利和承担义务的人;公民比人民的范围广泛。
在我国,公民既包括人民,也包括具有我国国籍的被剥夺政治权力的人。
板书:
人民——政治概念,与其相对应是敌人;
公民——法律概念,与国籍密不可分;公民的范围大于人民。
在押犯人是公民,但不一定享有公民的全部权利,比如,同样享有隐私权,但不享有全部权利如选举权、被选举权,不能履行服兵役义务。
4、我国的权利保障体制
宪法和法律赋予了我们权利,但有的人享有的权利却无法实现,可见,光有权利还不行,还必须有权利的保障体制。
情景活动六:
(见教材p6页材料)
议一议:
(1)小寒的哪些权利受到了侵害?
(抚养的权利、受教育的权利、)
(2)小寒作为公民里应享有各种权利,可她的权利为什么未能实现?
(没有得到家庭
的保障)
教师小结:
我们享有的权利,需要来自家庭、学校、社会以及他人来保障,否则就要落空。
其中,最重要、最有效的是法律保障。
我国通过建立以宪法为核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、检、法)为主要内容的权利保障体制,保障公民的权利。
(1)立法保障(见教材p7页)
(2)司法保障(见教材p7页)
情景活动七:
当我们的合法权利受到侵害时,该怎么办?
(见教材p7页材料)
议一议:
①傅某把6名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利?
(是的)
②6名学生该如何维护自己的合法权利?
(通过法律手段维护自己的合法权利,得到司法保障)
※当我们的合法权利受到侵害时,该怎么办呢?
当我们的合法权利受到侵害时,有权向人民法院提起诉讼,要求恢复被侵害的权利,赔偿造成的损失,惩罚侵权者,讨回公道。
情景活动八:
法律与保障我们的权利之间的关系(见教材p7页材料)
※下列具体法律与保障我们的权利之间有什么关系?
⊙行政复议法:
保障公民不受违法行政行为侵害的权利。
⊙未成年人保护法:
保障未成年人人身、财产和其他合法权益不受侵犯的权利。
⊙预防未成年人犯罪法:
保障未成年人身心健康、有效预防未成年人犯罪。
⊙义务教育法:
保障适龄儿童、少年依法接受国家义务教育的权利。
⊙消费者权益保护法:
保障消费者作为商品和服务的购买者享有的各种权利。
⊙婚姻法:
保障公民在婚姻家庭关系中的权利。
⊙民法通则:
保障公民合法民事权益(财产关系、人身关系等)。
⊙刑法:
保障公民人身、财产、民主权利及其他权利不受犯罪行为侵害的权利。
⊙民事诉讼法:
保障公民在民事案件中行使诉讼的权利。
⊙劳动法:
保障公民在劳动关系中所享有的合法权益。
⊙继承法:
保障公民对私有财产依法继承的权利。
(三)课堂小结:
法律是保障我们权利的法宝,有了法律,我们就有了威权的利剑。
社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。
生命之树常青,法律就是那普照的阳光。
第二框我们享有广泛的权利
教学目标:
知识目标:
帮助学生认识我国公民享有的基本权利,了解我国公民的权利涉及人们社会生活的方方面面,具有广泛性。
帮助学生掌握如何正确行使公民权利。
能力目标:
通过学习引导学生认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利,提高学生正确行使权利的能力,培养学生自觉遵纪守法的意识,学会寻求法律的保护。
情感态度与价值观目标:
形成正确行使公民权利的意识,学会尊重他人的权利,合法、有效地行使自己的公民权利。
教学重难点:
教学重点:
如何正确行使公民权利。
教学难点:
如何正确行使公民权利。
教学方法:
情感激励法;讨论法。
教学过程:
一、导入新课
导入语:
我们都是中华人民共和国公民,都享有宪法和法律确认并予以保障的公民权利。
那么,在现实生活中,我们究竟有哪些权利呢?
二、讲授新课
1、公民权利的广泛性
案例分析:
甜甜成长的经历(学生阅读p8页:
材料1,思考回答问题)
①上述材料中的甜甜享受到哪些权利?
②这些权利对他有什么益处?
③你认为我们还应该享有哪些权利?
教师小结:
我国公民享有广泛的权利,这些权利涉及社会生活的各个领域,涵盖了家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面。
(1)我国公民权利具有广泛性特征
公民权利:
涉及政治、经济、家庭生活、文化社会生活等各个领域,涵盖学校生活等领域——广泛性
(2)我国公民享有的基本权利具体包括哪些方面(宪法规定的九个方面)
资料卡:
公民的权利和义务
【篇二:
2015年人教版七年级下册思想品德教案】
第一课珍惜无价的自尊
教学目标
知识目标:
a、了解自尊的含义和表现。
b、在掌握自尊含义的基础上,理解自尊与尊重他人相互关联,密不可分。
c、懂得知耻是自尊的表现。
能力目标:
a、初步学会全面分析自己,评价自己。
b、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
c、学会掌握尊重他人的方法。
情感态度价值观目标:
a、不断地尝试体验自尊带来的快乐。
b、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
教学重点、难点
教学重点:
对自尊的理解,教会学生如何尊重他人。
教学难点:
对尊重他人和人格概念的理解。
第一框自尊是人人都需要的
教学目标
知识目标:
了解自尊的含义和表现;懂得知耻是自尊的表现。
能力目标:
初步学会全面分析自己,评价自己;学会运用正确的方法对待自身存在的
缺点。
情感态度价值观目标:
不断地尝试体验自尊带来的快乐。
教学重难点
教学重点:
对自尊的理解。
教学难点:
如何做到自尊。
教学过程
导入:
四幅图片(结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程)
讨论:
回想起这些情景,你有怎样的感受?
根据你的理解,解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的?
目的:
通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。
活动:
自尊的人最快乐
找一找:
让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人,发现有自尊的人才会快乐,自尊的人才会发现生活的美好,享受生活,引导学生走上树立自尊,获
1
得快乐的成功之路。
如:
居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等
举例:
马斯洛——需要层次理论,指出尊重与被尊重是人的本能需要。
引出:
自尊的概念:
自尊即自我尊重,它是一种健康良好的心理状态。
自尊能使人体验到快乐与感动。
想一想:
当我的建议被老师采纳的时候,我会觉得__________________。
当我期末考试取得好成绩或有很大进步时,我希望老师、父母_________。
当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候,我希望_____________。
当我给外地的游客指路,受到感谢与称赞的时候,我会觉得__________。
说一说:
在你的生活经历中,你觉得自己做的最有尊严的事是什么?
你被人尊重最难忘的经历是什么?
填一填:
课本p5页活动设计,填写句子,体验自尊与快乐。
(可以选择其中的1、2项进行)
让学生在体验中感受自尊的存在,以及由自尊带来的快乐。
每个人都有不如别人的地方,只要自己尊重自己,就可以通过努力,赢得别人的尊重。
举例子:
“耻辱戒指”
议一议:
“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发?
知耻是自尊的重要表现。
知耻的人首先做到正确全面地看待自己,正视自己的缺点并且努力改正它,是对自己良好形象的维护,是自我尊重的表现。
(在分析事例时,重点分析坏事可以转变成好事,关键是如何正确地认识自身的不足。
对待自身的不足要敢于正视,要有勇气改正,这是对自尊的有力维护。
)
智慧泉:
对待自身的不足要敢于正视,要有勇气改正,这是对自尊的有力维护。
你有哪些缺点呢?
能否参照小明的方案将它们改造一下。
结合课本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论的形式组织学生为自己制订改造方案,然后在班内交流。
困难,可以分小组讨论,然后再填写。
③教师要善于发现学生存在的问题,必要时要加以
2
引导。
④填写完毕,学生展开讨论,在相互支持与鼓励中找到自尊。
讨论:
p8页三种情景,你认为他们的言行反映怎样一种心理?
是虚荣的表现。
中学生在追求自尊带来的满足时,常常会陷入虚荣的误区。
虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。
虚荣是扭曲的自尊心。
你能举出身边类似的事例吗?
通过活动多角度体验自尊的含义。
教学反思
第二框尊重他人是我的需要
教学目标
知识目标:
在掌握尊重含义的基础上,理解自尊与尊重他人相互联系、密不可分。
能力目标:
学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
能够掌握尊重他人的方法。
情感态度价值观目标:
在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
教学重难点
教学重点:
理解和体验到尊重他人就是尊重自己。
教学难点:
重要他人。
教学过程
导课:
通过上节课的学习,说一说你所理解的自尊是什么?
引入:
我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的,也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。
要得到他人的尊重首先要尊重他人。
活动:
课本第九页“给我自尊的那个他”。
活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。
学生在小组内交流“和他交往的故事”。
你同样会是别人的那个“他”。
你的存在对他人有什么意义?
3
尊严,这是自尊的需要。
议一议:
课本p10的情景:
如果你有类似的经历,你能怪别人不尊重你吗?
(一)学生根据课本第10页所提供的情节分组编排小品,在课堂上表演。
(二)引导学生思考以下问题:
1.小品中的主人公为什么没有获得别人的尊重?
2.怎样才能得到别人的尊重?
(三)引导学生反思自己有没有类似的表现,如果有,则努力改正。
师:
“己所不欲,勿施于人”,要想赢得他人的尊重,首先要尊重他人。
在生活中,我们只有做出不损害他人的事情,才有可能赢得他人的尊重,与人同享自尊的快乐。
活动:
感动续写,让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人,让我们共同回味那温馨的一刻。
活动:
一言一行总关情
师:
“一言一行总关情”,一句温馨的话语,一次真诚的鼓励,一句由衷的感谢,会让他人感受到温暖,感受到关爱。
下面,就让我们动起来,敞开心扉,拿出真诚,为自己的同桌送一句赞美、鼓励或感谢的话语,为我们的青春再添一段美丽温馨的回忆,共同在自尊的快乐中成长。
(活动过程略)
课堂总结
4
尊重他人是我的需要;尊重他人,就是尊重自己;在我们自我完善的过程中,需要他人的关爱与帮助,但更需要自己认真的反省和不断的超越,做一个有尊严、有价值的人。
教学反思
第三框彼此尊重才能赢得尊重
教学目标
知识目标:
在掌握自尊含义的基础上,理解自尊与尊重他人相互关系、密不可分;充分认识到维护人格最重要。
能力目标:
学会宽容待人的方法,做到自尊者达观。
情感态度价值观目标:
在生活中培养善于尊重他人的良好品质。
教学重难点
教学重点:
彼此尊重才能赢得尊重教学难点:
人格的含义教学过程
导入:
演一演《晏子使楚》的故事
春秋时期,齐国和楚国都是大国。
有一回,齐王派大夫晏子出使楚国。
楚王知道晏子身材矮小,就叫人把城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国。
楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞钻进去。
晏子看了看,对接待他的人说:
“这是个狗洞,不是城门。
只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门,把晏子迎接进去。
问:
晏子为什么坚持从大门进?
说明:
自尊的人最看重自己的人格,决不做有损人格的事。
维护人格对自己的意义,维护人格对自己所代表的国家、集体也有着重要意义。
引入一则故事:
以前有一支旅行队,当一切置办齐全时,队长发现还缺少两样东西,于是他大声叫到:
“我们还缺少一个犹太人和一条狗。
”一个犹太人听到了,便回敬道:
“我和你一起,不就齐全了吗?
!
”
5
【篇三:
人教版七年级思想品德下册教案(全)】
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教学进度表
教学设计出师表
两汉:
诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体;陟罚臧否,不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下:
愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰“能”,是以众议举宠为督:
愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之、信之,则汉室之隆,可计日而待也
。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明;故五月渡泸,深入不毛。
今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。
若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离,临表涕零,不知所言。
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