《如何设计一堂精彩的公开课》.docx
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《如何设计一堂精彩的公开课》
《如何设计一堂精彩的公开课》
尊敬的各位领导、亲爱的老师们:
大家好。
非常荣幸接受新理念研究所领导的邀请,和大家共同学习、共同进步。
今天我将和大家一起分享工作经验。
我将就《如何设计一堂精彩的公开课》,在此和大家一起学习探讨。
相信自己今天能够收获的各位同仁,用你给力的掌声,为我加油吧。
公开课这个词,应该是针对常规课而言的,同样是课,那就说明它们有共性,但既然是不同的说法,那么肯定有其不同。
常规课,它的主要任务就是传授知识,老师教,学生学。
而公开课却不同,它除了要完成教学任务,还有着非常明显的功利性,因为它可能是应对检查、推广教法、招募学员、升级续费。
显然,我们民办学校的公开课,更多的情况下是为了招生和续费。
所以,我们在设计公开课的时候,一定要体现出自己的目的,但又要巧妙。
下面,我就把自己多年积攒的一些经验与大家分享,可能有许多不成熟的东西,大家根据自己的需要,进行筛选吧。
一、巧妙地将招生的目的隐含期间
在民办学校里,公开课展示一般为两种目的,一是开辟新的项目,招募新学员,二是展示教学成果,巩固生源。
今天我们主要讲一下为新生设计的公开课。
首先我们要明确的是我们的目的是什么。
设计这样的公开课就是为了宣传教材、宣传项目、展示教师的力。
这些决定着我们的可信度,同时也决定着接下来的招生数量。
所以在内容的选择和环节的设计上,要特别用心。
下面和大家分享一堂《少年口才艺术课》招生公开课的情况——
《少儿口才艺术》课的整个教学环节
课前热身。
和孩子们一起聊自己喜欢的电视主持人,然后让孩子们拿着麦克风感受自己声音的变化和力。
(目的是告诉家长和孩子,学习口才的必要性,它可以成为一种生存技能,让自己的未来很风光、很体面)
1教学内容。
我们当时并没有选择教程的某一课,而是综合整个教程内容,设计出“语言艺术的六大元素”,孩子们和老师一起体验尝试,非常快乐。
(目的是告诉家长和孩子,整个学程下来,孩子们将获得哪些技能。
即投资的价值)
教学小结。
老师应用课堂展现的口才技术,生动演绎一个小故事。
(目的是体现这种培训的最终效果和老师个人的力和实力)
这节课的设计是应为我们的市一所比较大的英语学校邀请,当时这个学校想开设少年口才这一新项目,它们选择了我们的教程。
这轮公开课下来之后,它们招上来100多个孩子,全程一百节课,一次性收费是5000元,大家想一想,一百多孩子让他们一次性就收进多少钱呀。
二、设计好教学内容的难易度
新科目的开设,对孩子们来说是陌生的,这本身就是一种难度,如果我们的课设计不好,让孩子们感觉累,感觉难,招生的希望也就不大了。
我有过这样的经验,公开课下来,家长一定会问孩子,你喜欢不喜欢呀。
你想不想上。
那如果孩子感觉难,感觉累,感觉不好玩,那他就会抵触,那后果就可想而知了。
下面的课例分析,就说说今天这节课的设计吧。
“呵护地球”这一话题对六年级的孩子们来说,虽然不陌生,但也不是十分了解,可能也就是个只知大概,不知详情。
如果我们直接把命题给孩子们,按传统作文教学的方法,简单说说要求,让我们的孩子在课堂上完成五六百字的作文,是相当有难度的。
积累好一点的孩子可能会完成我们的字数,但不会有什么高质量的文章在课堂上出现;那么积累不好的,可能就会咬着笔杆子,“等”上一节课,会“憋”得抓耳挠腮,时间就白白地浪费掉了。
我们都应该知道,写好一篇文章,它需要素材的积累,更需要文法的体现。
那么如何化解这个难度的呢。
十六个字的总结就是化大为小,分头行动,共享彼此,一同进步。
挖掘素材时,我们在视频文件的提醒下,唤醒孩子们过去的积累,每个人的积累不同,角度也会不同,最后大家一起说出来,你发现这个命题的素材就全都挖掘出来了。
再看落笔成文这一部分的设计,我们将主体部分的内容分解,让孩子分头去写片段,任务不重,自然愿意完成,最后综合在一起,按思维导图,联合起来共享,顺利地完成了一篇五六百字的作文。
这堂课下来,孩子即对环境保护有了整体的印象,又轻松地感受到了共享的快乐,自然会喜欢上我们的作文课的。
而做这家长,会在孩子浓郁的兴趣上,会在课
2堂实际效果上提升对我们的信誉度,这样他们才会心甘情愿地“掏钱买单”。
三、教学成果的即时呈现不容忽视
家长和孩子走进我们的课堂,目的十分明确,他要学到并习得某些知识。
特别是我们的课堂,提供的是有偿服务,我们必须让家长和孩子看到课堂的收获。
看到过许多作文公开课,课堂的花样很多,形式也挺吸引人,却看不见孩子动笔,却看不到课堂成文。
人家是来学作文,你课堂都不给孩子动笔的机会,哪个家长敢相信这样的课堂。
看不见真货,人家会为孩子掏这笔学费吗。
但课堂成文这个环节的确需要你的精心设计,你必须准确把握好孩子的认知水平,这样你设计的命题,才不会因为难了,偏了吓跑了孩子和大人。
我们的经验是,作文公开课的命题一定是孩子熟悉的,感兴趣的。
那么写作技巧的训练也要体现小而易操作,这样你才有可能当堂看到习作,这就是家长希望看到的教学成果,所以,我们必须即时呈现,否则就是对你的否定。
那么如何把握这个梯度,设计好当堂的命题,在此与大家分享一下,我们的设计:
低年级我们可以通过填空的方式。
比如:
学会描写动作,我们的命题是《我学会了包饺子》,在课堂上,我们激活孩子的积累,挖掘出近二十个动词,然后让学生按着包饺子的顺序分别填在空里,最后连缀成文。
中段的孩子可以采取片段习作,按照老师的提示,共同完成一个中心段,或一个小短文。
例如今天的公开课,因为时间的关系,我们要看到作文,就将书信的主体部分分成三个部分,然后分别完成,最后连缀成文。
那么高年级,我们可以通过扩写或仿写的形式,比如:
我们设计的一堂课,对象是初中生,我们要求孩子当堂学会细节描写,我们的命题是《爷爷生气了》,老师出示一个基本的故事情节,然后引导孩子们挖掘生活和阅读中的积累,在原情节的基础上一起补充动作、语言、神态、心理描写等,孩子们很快就完成的习作,而且这样精写出来的东西更加具备说服力。
四、公开课要有强烈的吸引力和亲和力
在初次的接触中,让孩子和家长喜欢你,并生成强烈的吸引力,做到这一
3点确实不易,但如果你不去做,你就没有吸引力,没有吸引力意味着什么。
意味着我们永远地和某些家长,某些孩子“拜拜”了,一堂下来,我们只是一次“擦肩而过”,期待再次的“回眸一笑”就没有机会了。
生成强烈的吸引力,不排除我们老师的个人力和实力,但更重要的是,我们要想办法拉近与孩子的心灵距离,用你的亲和力去“赚”得吸引力。
在孩子们的眼里,老师本身就是高高在上的,那么陌生的老师对孩子来说,又多了一层神秘感,那就更加高不可攀了。
这种距离可能会让孩子怕你,不喜欢你,躲着你,这样我们的老师,我们的学校,甚至是我们的行业就会“孤独”和“寂寞”了。
下面和大家分享一个教学环节,xx年,一个品牌作文在年会上搞示范课,目的就是推广教材。
当时请的是北京芳草地小学的孩子们,那是三年级的一节看图写话课。
当时安排我的课是在一个阅读课的后面,上课的老师是一位刚刚大学毕业的孩子,因为本身没有教学经验,更谈不上课堂的操控和驾驭。
孩子们是在一种莫名其妙的状态下,耐着性子上完了这节课。
等我上课的时候,孩子们明显地感觉疲沓、没兴趣了,懒洋洋的。
所以,我一上场就在在组织教学这一环节上用了点心。
我开场就对孩子们宣布,要领他们做大脑的保健操,因为第一次听说,孩子一下子精神了,然后我又告诉他们,大脑保健操就是和老师聊天,一听是聊天,孩子的兴趣一下子窜高了,兴奋点再次提升,接下来,我开始对孩子们介绍自己,同时神秘地告诉他们我会说错话,让他们给我挑出来,这一下,孩子们的兴奋点达到高峰,全都伸长了脖子,树起了耳朵,准备给我挑错,当我的“错误”真的出现时,整个课堂沸腾了,大家七嘴八舌争着发言。
当然所谓的错误,是老师精心设计的导课技巧,并非真的错误。
记得当时有位听课的老师做了统计,我仅用了五分多钟,就将五十多个,我从未见过面的孩子的情绪和精力统率起来,而且一直延续了四十五分钟,并且当堂写出作文。
这堂课的设计原则,就是力求把课堂变得轻松些,把自己的身价降低一些,在“装疯卖萌”过程中,缩短了与孩子的心里距离。
迅速地和孩子们融洽在一起,消除陌生感,防止抵触,从而让孩子产生浓郁的兴趣,这是公开课设计成功的一个重要环节。
五、公开课的一些细节设计
在短时间内迅速抓住孩子和家长的心,引起兴趣,这需要在组织教学这一环节中实现,但更多的精力我们要放在完成教学任务上,那么如何保证学生兴
4趣的持久和稳定,还离不开我们的一些细节设计,这些细节恰恰能让孩子们找到一种心理上的支撑,并且心甘情愿地被我们牵引着一步一步向前,和老师一起完成教学任务,体现教学效果。
细节一。
课堂的激励机制。
别以为是一堂课,不去设计表奖的环节。
为了吸引孩子,许多学校的公开课都会发放奖品,但这个奖品的发放一定与课堂表现结合起来。
比如,我们在低年级的公开课上,都会设计一个“淘宝箱”,并在上课前告诉孩子们,在今天的课堂上积攒够老师规定的星数,就可以在“淘宝箱”里“淘”到自己的小礼物。
这样孩子的课堂表现特别积极,在孩子们热情的配合下,我们不仅完成了教学任务,也让家长看到了实效,特别是孩子浓郁的兴趣,这个直接决定着孩子们能否课后续学。
细节二。
营造一种积极向上的氛围。
其实许多家长要选择培训科目时,也会对学校寄予另一个希望,即学生良好习惯的培养。
我们的公开堂前都一个情绪的管理,我们会首先要求学生进入一种积极向上的状态,这种状态就是我们规定的一种外在的行为,我们要求孩子挺胸抬头,眼睛明亮,笑容灿烂,并且通过相应的奖励要求孩子们不仅达到,而且要保持在整节课上。
很多学生在学校学习时不在状态,如果我们暗示给家长,我们同样规范孩子的一种习惯,那种积极向上的“范儿”会让家长朋友从心里信服你,这份希望的满足会让他们选择我们。
细节
三、即时的信息收集和发散。
有了孩子们的信息,我们接下来对新生的继续宣传、或者是流失生的回访都十分方便。
信息的收集方法很多,可以通过课前的签到,可以通过答题卡上的信息采集。
这一点可能许多学校都能做到,但对于学校信息、任课教师的信息发散,不一定考虑到。
因为,我们有过经历,有些家长和孩子可能会因为暂时的原因来不了,但一旦决定来,还是会先考虑我们的。
这时,如果家长手上有我们的联系方式,有我们的宣传资料,就会很方便地找到我们。
如今天课后联系卡的发放就是这个设计的体现。
细节
四、设置一点小悬念。
中国人都喜欢观望,总是先看看别人怎么做,然后再决定自己怎么做。
做的人多了,就开始从众,这样不方便我们编班和缴费。
所以,我们可以在公开课之后,制造一些小悬念。
比如爆满信息、限定人数、优惠政策的起止时间。
通过这样一些消息的传播,形成紧迫感,督促家长尽快做出明智的选择。
细节
五、趁热打铁成好事。
公开课后,可即时公布现场报名的缴费政策。
5分为两种,一种是现场缴费享受折扣,另一种是现场报名即可得到礼品。
这样可以有效地利用公开课产生的热度,让家长在公开课的兴奋点和认可度还没有下降的时候,达成交易,如果家长钱没带够,预交定金也可以。
有的家长会为折扣而动心,现场交费会有一种较强的感染力,可迅速形成一种“从众”事态。
上个月初,我们为一个幼儿口才班举办了一次公开课,课后我们马上宣布现场报名的优惠政策,30多位预约听课的人,现场报名达到90%以上。
六、公开课后的分支设计
我们的新生公开课,设置一般为90分钟。
课堂展示只有45分钟,而另外的45分钟,我们是分别针对家长和孩子,设置成分支课。
课堂展示时,我们会选择大一点的教室,请家长和孩子一起光临,孩子参与学习,家长在后面观摩。
我们也会在课堂上兼顾家长,设计一些小问题、小练习让孩子和家长一起参与。
而课堂展示之后,我们会把家长和孩子分开,家长留下来开家长会,而孩子们则由助教带到另一个教室进行游戏竞赛活动。
把家长留下来,是梳理他们的印象,给他们一些更坚实的心理支撑。
比如作文公开课后,我们可以引导家长认识中考高的政策,可以分析公立学校作文教学的状况,这些都将在家长的心里形成一种紧迫感和压力。
接下来针对学生自身的能力和习惯,指明作文能力形成的特点,以及我们的教学手段,教材优势和师资力量,增强我们的可信度,这本身就是一种承诺,让家长放心地掏钱。
同时,我们还会把整个学程所需的时间,以及最后达到的效果,也提前告诉家长,这样,让家长早有思想准备。
比如,在我们学校,所有的学科,都是在学程内自然升级,有的孩子一学就是四五年,或者是六七年。
一批学生招进来,就是几年的稳定生源,家长们会在升级的时候主动交钱。
那么,流失的是少数,这样也减轻了我们续学时的一些压力和工作。
而孩子们的活动,主要是通过游戏竞赛,发一些小奖品,这是继续提升孩子对学校印象的手段,这里的老师真好,来到这个学校很快乐,这些都成了他们最初对学校和老师的印象。
于是,他们会在家长的探问中,坚定来这里学习的决心。
由于行业竞争的激烈,培训学校的宣传手段也是五花八门,如果我们能够组织到家长和孩子,一定要珍惜这个机会,无论是家长会,还是公开课,我们一定要通过我们的精心设计,在短时间内,给他们留下最好的印象。
这种印象也会形成口碑,一传十,十传百。
我们也有过这样的经历,一堂公开课下
6来,来的留下了,没报名的也在下一周来了,因为一节精彩的公开课不仅给听课的家长留下印象,也会成为家长朋友茶余饭后的谈资,这样就在口头重现中,影响了更多的人。
希望我们所有的公开课都能达到这样的效果,这是我送给大家最真诚的祝福。
“精彩”需要用心去设计,如果你用心了,我相信精彩一定会出现。
在此感谢新理念研究所的各位领导,给了我和大家这样分享的机会。
谢谢大家的聆听。
第二篇:
一堂精彩的话题作文《成功》公开课教案一堂精彩的话题作文《成功》公开课教案
一、话题导入
同学们,刚刚进行完紧张的考试,看大家已十分疲惫。
今天这节课,咱们来点轻松的,聊聊天,谈谈话,上一节别开生面的话题作文课,怎么样。
(稍事停顿,看同学们的反应,调动学生积极性)。
上课之前,我提三个小要求:
一,必须放松思想,让大脑自由的思维。
二,必须积极参与,踊跃发言。
三,必须目中无师(今天来了这么多老师听课,别害怕)大胆阐述自己的观点,实话实说。
这三个要求,能作到吗。
(大声点,要求同学回答)。
今天的话题,是大家非常熟悉也非常关心的——顺便问一下,今天几号了。
(同学们答3月17日),离高考不到三个月的时间了,相信同学们目前最大的心愿就是高考成功。
好,接下来,咱们就来聊与成功有关的话题,
二、作文开讲
请听题。
有这么两段材料。
(读慢点,注意停顿和语气)
有位老师对一名学习成绩优秀的同学说。
你在小学考第一名,这不算什么,还有中学呢;你在中学考了第一名,这不算什么,还有大学呢;你大学考了第一名,这不算什么,你还没有参加工作呢;你参加工作谋了个好差事,这也不算什么,有了好差事,你并不一定就有了好位置;你有了好位置,不一定就能扮好你的社会角色。
只有你用自己的学识、智慧、勇气和毅力赢得了社会财富,你才算成功了,但这也不是最后的成功。
这位老师对一名学习成绩差的同学说。
你小学没考上第一名,这不要紧,还有中学呢;中学没考上第一名,这不要紧,还有大学呢;大学没考上第一名,这不要紧,你将来还要走上社会呢;参加工作了,没有谋个好工作,这不要紧,你还可以寻找;一时寻找不到,这也不要紧,尝试着做几件事,你就会对自己有所发现。
你一直没有成功,这不要紧,或许这是件好事,这反倒使你一直保持一种冷静、不自满、从零开始的良好竞技状态。
世上本来就没有最后成功的归宿。
怎么样,有意思吧,这位老师教育学生那水平真是高,不管是成绩好的还是成绩差的,听了之后,那是心里真舒服啊(同学们笑)。
好了,我们今天不谈论老师教育学生的问题,听完这两段材料,同学们对这个话题有了初步的理解,那就是怎样看待成功。
话题作文的由头——成功已经有了,下面,我就和同学们一道来探讨怎样围绕“成功”的话题作文作好一篇成功的话题作文。
(板书:
成功,字写大一点,居中)。
话题作文虽然范围极大,但仍是有规律可循的,一般说来,大致可以分为四个步骤:
1、围绕话题,选取材料。
(选材)
话题作文对同学们来说早已不是新鲜事物,已经连续的出现在好几年的高考作文之中。
但遗憾的是,每次话题作文训练下来之后,特别优秀的并不多,绝大多数同学对话题作文的理解仍然停留在材料作文上,不自觉地被材料暗示的中心所左右,以至于写出的作文千人一面,观点雷同,没有多少新意,这是当前的通病。
因此,我在这里需要特别强调一下话题作文与传统的材料作文的区别。
所谓“话题”,就是谈话的中心,就是引发谈话的由头。
由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。
也可以这样理解:
话题好比一个圆的圆心,从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。
而与此相对的材料作文的主题则必须从材料中提炼,行文也必须依循“引议联结”的模式,具有很强的限制性。
话题“成功”的选材非常的广泛。
老师提示:
比如可以写自己某一次成功的过程,可以写朋友的成功,可以写成功的感受等。
(请3个左右学生回答,老师评价,点拨:
在考试的时候,选材的依据就是你自己认为最熟悉的,最有把握的,有话可写)。
需要特别注意的是,话题作文一顶要紧扣话题选材,虽然话题作文的范围广,可并不是广而无边。
其限制就是话题范围,所以在写作时万万不可偏离话题,另起炉灶,随便写一篇文章来。
如话题作文“呼唤”,有的同学写了爷爷与他是好朋友的故事,全篇中没有一个词或没有一件事与呼唤这个话题有关,实在有偏题的嫌疑。
2、围绕材料,明确中心。
(立意)
话题作文具有开放性、多样性和创新性,在三大特征中,立意的开放性、多样性、创新性是关键所在,发散思维是话题作文最显著的特质。
关于成功这个话题,至少可以从两个大的角度来立意。
如何看待成功。
怎样才能成功。
如何认识成功。
[成功是什么(宏观、抽象)],
1、话题中的两种成功观,让学生找出来,即文中加横线的部分。
2、现代汉语词典解释。
成功就是预期目标的顺利实现。
3、著名乒乓球运动员李楠的成功观。
“成功是努力的过程,是自己所钟爱的事业的不断进步,是自己能够为自己爱的人和爱自己的人带来欢乐,是留在人生路上坚实而干净的脚印。
”
4、自己(曾岚)的成功观。
成功是什么。
是我们生命中想达到我们的目标而奋斗的过程,是一条线,而不是一点。
5、其他(同学们的立意)[成功是什么(微观、具体)]
1、每个人都有自己不同的成功观点,就象什么是幸福一样,答案是丰富多彩的。
又可以分三类。
一类:
他们获得到一世的功名,创下伟大的事业,只因他们心中装自己的同时心中容着天下人的成功。
1、拿破仑说。
成功在于征服,在于从士兵到将军的过程。
2、比尔盖茨说:
成功是让全世界的人都用我的视窗系统。
二类:
他们所获得或得到的一切,只因他们心中惟有自己没有天下人。
1、牟其中说。
成功是空手道中的最高境界的实施。
2、胡长清说:
成功是不断的占有,包括金钱与女人。
三类:
、他们所获得的只是平平凡凡,普普通通,真真实实过好每一天。
1、渔夫说。
成功是捕鱼后,坐在船头晒太阳。
2、教师说。
成功是自己所教的孩子事业有成。
3、清洁工说。
成功是每天早晨给人们一个干净的环境。
怎样才能成功。
这个主题和立意相对容易挖掘,比较简单,不多说,简单启发就行了(要有恒心,要有毅力,要敢于吃苦,要讲究方法等等)
3、取一个吸引人的标题。
(题目)
作文题目其实好比人的衣裳,就象报纸的标题一样,往往起到抢眼的作用,有很多同学不重视,相当一部分同学是作文写完了之后才草草地拟一个标题,有时候甚至忘记了,没有标题,这是一个误区,要吃很大的亏。
高考阅卷老师平均两三分钟就改完一篇作文,标题的映象对于他给你的分值太重要了。
因此,在构思文章的时候,把精力多用一点在题目上是十分关键和重要的。
就成功话题作文而言,可以考虑拟如下题目,大家一起来比较筛选。
一种方法是给话题前面或后面加上修饰语,把大题变小,如:
成功的喜悦,最后的成功,成功遐想,一名高三学生的成功观,另一种方法是标题中不出现话题,而是作文内容或中心的体现。
如,永不言尽的追求,终极目标,鲜花终于让我捧走等
4、写自己最擅长的文体(形式)
话题作文的要求往往是文体不限的,记叙文、说明文、议论文、小说、散文、寓言、童话、日记、书信等都可以。
这就给了同学们自由选择的机会。
一般来说我们应该选择自己最擅长的文体来写。
三、布置作业
完成“成功”这篇话题作文。
提示。
根据刚才对选材、审题、立意、命题的学习,请同学们通过比较、筛选,确定自己熟悉的一个角度,确立恰当的立意,完成整篇文章,当然成文时还要注意布局某篇等问题。
板书设计(略)
附:
话题作文材料
有位老师对一名学习成绩优秀的同学说。
你在小学考第一名,这不算什么,还有中学呢;你在中学考了第一名,这不算什么,还有大学呢;你大学考了第一名,这不算什么,你还没有参加工作呢;你参加工作谋了个好差事,这也不算什么,有了好差事,你并不一定就有了好位置;你有了好位置,不一定就能扮好你的社会角色。
只有你用自己的学识、智慧、勇气和毅力赢得了社会财富,你才算成功了,但这也不是最后的成功。
这位老师对一名学习成绩差的同学说。
你小学没考上第一名,这不要紧,还有中学呢;中学没考上第一名,这不要紧,还有大学呢;大学没考上第一名,这不要紧,你将来还要走上社会呢;参加工作了,没有谋个好工作,这不要紧,你还可以寻找;一时寻找不到,这也不要紧,尝试着做几件事,你就会对自己有所发现。
你一直没有成功,这不要紧,或许这是件好事,这反倒使你一直保持一种冷静、不自满、从零开始的良好竞技状态。
世上本来就没有最后成功的归宿。
第三篇:
一堂精彩的话题作文《成功》公开课教案曾岚
一、话题导入
同学们,刚刚进行完紧张的考试,看大家已十分疲惫。
今天这节课,咱们来点轻松的,聊聊天,谈谈话,上一节别开生面的话题作文课,怎么样。
(稍事停顿,看同学们的反应,调动学生积极性)。
上课之前,我提三个小要求:
一,必须放松思想,让大脑自由的思维。
二,必须积极参与,踊跃发言。
三,必须目中无师(今天来了这么多老师听课,别害怕)大胆阐述自己的观点,实话实说。
这三个要求,能作到吗。
(大声点,要求同学回答)。
今天的话题,是大家非常熟悉也非常关心的——顺便问一下,今天几号了。
(同学们答3月17日),离高考不到三个月的时间了,相信同学们目前最大的心愿就是高考成功。
好,接下来,咱们就来聊与成功有关的话题,
二、作文开讲
请听题。
有这么两段材料。
(读慢点,注意停顿和语气)
怎么样,有意思吧,这位老师教育学生那水平真是高,不管是成绩好的还是成绩差的,听了之后,那是心里真舒服啊(同学们笑)。
好了,我们今天不谈论老师教育学生的问题,听完这两段材料,同学们对这个话题有了初步的理解,那就是怎样看待成功。
话题作文的由头——成功已经有了,下面,我就和同学们一道来探讨怎样围绕“成功”的话题作文作好一篇成功的话题作文。
(板书:
成功,字写大一点,居中)。
话题作文虽然范围极大,但仍是有规律可循的,一般说来,大致可以分为四个步骤:
1、围绕话题,选取材料。
(选材)
话题作文对同学们来说早已不是新鲜事物,已经连续的出现在好几年的高考作文之中。
但遗憾的是,每次话题作文训练下来之后,特别优秀的并不多,绝大多数同学对话题作文的理解仍然停留在材料作文上,不自觉地被材料暗示的中心所左右,以至于写出的作文千人一面,观点雷同,没有多少新意,这是当前的通病。
因此,我在这里需要特别强调一下话题作文与传统的材料作文的区别。
所谓“话题”,就是谈话的中心,就是引发谈话的由头。
由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。
也可以这样理解:
话题好比一个圆的圆心,从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。
而与此相对的材料作文的主题则必须从材料中提炼,行文也必须依循“引议联结”的模式,具有很强的限制性。
话题“成功”的选材非常的广泛。
老师提示:
比如可以写自己某一次成功的过程,可以写朋友的成功,可以写成功的感受等。
(请3个左右学生回答,老师评价,点拨:
在考试的时候,选材的依据就是你自己认为最熟悉的,最有把握的,有话可写)。
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