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作文精讲
一、真题演练——审题立意
学生审题立意1-2条论点。
选择最贴切的1条。
(一)杜鲁门新当选美国总统,记者采访其母亲:
“你有这样的儿子,你一定很自豪。
”杜鲁门的母亲回答:
“是的。
不过,我还有一个儿子,同样让我骄傲,他现在正在地里挖土豆。
”
根据上述材料,写一篇论说文。
立意自定,题目自拟,条理清晰。
不少于1000字。
审题立意:
1、母亲角度,为自己所有孩子自豪,不论成就高低
2、社会学角度,职业不分贵贱,人人平等
3、教育观角度,无论优等生或后进生,同等尊重,平等对待,一样关爱。
因为这是教师资格证的考试,所以考生的思路就应该主动向教育理念方向靠拢。
可立意为:
教师对学生应一视同仁,无论优等生或后进生。
(二)美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言:
“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了”。
根据上述材料,写一篇论说文。
立意自定,题目自拟,条理清晰。
不少于1000字。
审题立意:
1、知行合一,贵于行之;学贵于知之,更贵于行之。
2、实践出真知
3、理论联系实际
(三)“一个好老师意味着什么?
首先意味着他是这样一个人,他热爱孩子,感到和孩子在一起交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,善于跟他们交朋友,关心孩子们的快乐和悲伤,了解孩子的心灵。
”
马克思说:
“只能用爱来交换爱,只能用信任来交换信任。
”
高尔基说:
“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。
”
根据上述材料,写一篇1000字左右的论述文。
要求观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅。
审题立意:
1、爱心在教学中的力量
2、爱是教育的灵魂
3、关爱学生是师德的灵魂
(四)三个学生进商店,分别买饮料。
一个人说,我喜欢喝果汁,味道是甜的;另一个人说,我喜欢喝咖啡,苦中带甜;还有一个人说,我喜欢矿泉水,味道淡淡的。
一个老师听见了,所有所思。
根据此情景写一篇作文,题目自拟,字数不少于800字。
审题立意:
1、教育要因材施教
2、教育要理解学生
(五)一个中国学生在日本的一个果园参观,看到每棵收获结束的果树上都留着几个果实,学生很纳闷。
农场主回答了学生的疑问,原来这些果实是给鸟儿留下的。
根据此情景写一篇作文,题目自拟,字数不少于800字。
审题立意:
从教育观角度分析,为了学生健康成长,教师要留下爱心、善良、知识、奉献、希望。
。
。
1、留下爱心,关爱学生
2、播种知识,留下责任
3、留下宽容,尊重学生
4、鞠躬尽瘁,留下奉献
(六)兔子是短跑冠军,但是不会游泳。
松鼠是爬树冠军,但是也不会游泳。
鸭子教练却逼着兔子和松鼠学游泳,费了九牛二虎之力,但成效也不大。
鸭子教练还不明原因的嚷嚷:
“成功来自90%的汗水。
加油!
加油!
”
根据上述材料给你的启示,联系实际,写一篇议论文。
要求:
题目自拟,立意自定,观点明确,分析具体,条理清晰,语言流畅,不少于1000字。
审题立意:
1、因材施教
2、长善救失
(七)师旷是我国古代著名的音乐家。
一天,师旷正为晋平公演奏,忽然听到晋平公叹气说:
“有很多东西我还不知道,可我现在已70多岁,再想学也太迟了吧!
”师旷笑着答道:
“那您就赶紧点蜡烛啊。
”晋平公有些不高兴:
“你这话什么意思?
求知与点蜡烛有什么关系?
答非所问!
你不是故意戏弄我吧?
”师旷赶紧解释:
“我怎敢戏弄大王您啊!
只是我听人说,年少时学习,就像走在朝阳下;壮年时学习,犹如在正午的阳光下行走;老年时学习,那便是在夜间点起蜡烛小心前行。
烛光虽然微弱,比不上阳光,但总比摸黑强吧。
”晋平公听了,点头称是。
根据上述材料,写一篇800字左右的论述文。
要求观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅。
审题立意:
终身学习
(八)冰心曾说过:
“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱。
”每个学生都是一本需要仔细阅读的书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一枝需要点燃的火把。
如果学生生活在批评中,他就学会了谴责;生活在鼓励中,他就学会了自信;生活在认可中,他就学会了自爱。
根据上述材料给你的启示,写一篇不少于800字的议论文。
要求观点明确,条理清楚,语言流畅。
审题立意:
鼓励、赏识教育
(九)曾有一个佛陀,乘船渡江,不想风大浪高,把船打翻了。
佛陀像一片树叶般的在江中沉浮了许久,才筋疲力尽爬上岸来。
到了岸上的第一件事,它不是责骂船家的无能让他丢失随身携带的一切,也不是诅咒恶风险浪差点要了他的命,而是跪在沙滩上遥拜师傅:
“谢谢师傅!
”
有人不解地问:
“你为什么不谢谢菩萨?
”佛陀说:
“原来我并不喜欢游泳的,都是师父每次强把我拉入水中,教我学会的。
不是师父,我命今日休矣!
”
遇了难,不是责备任何一个人,而是心存感激,人生达到了如此的超然境界,遇事如此的豁然通达,在这个世界上,还有什么事情能让你痛苦和愤恨的呢?
根据上述材料给你的启示,写一篇不少于800字的议论文。
要求观点明确,条理清楚,语言流畅。
审题立意:
感恩教育
(十)常有人感叹自己远离幸福,其实,幸福时时刻刻围绕在你的身旁。
如果你从母亲手中接过饭碗,心存温馨,那就是幸福;如果你在灯下读着朋友的来信,品味友情,那就是幸福;如果你独坐一隅,静静听歌,凝神遐想,那就是幸福……当然,不同的人对幸福也有不同的观点,不同的看法。
根据上述材料给你的启示,写一篇不少于800字的议论文。
要求观点明确,条理清楚,语言流畅。
审题立意:
1、教师的幸福;教书育人的幸福;播种爱,收获幸福;辛勤耕耘,收获幸福
2、教育要使学生成为幸福的人;让学生在关爱中成长
(十一)一次,陶行知看到学生王友用泥块砸同学,当即制止,让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室,王友已等在门口准备挨训了。
没想到陶行知却给了他一颗糖,并说:
“这是奖给你的,因为你很准时,我却迟到了。
”王友惊疑地瞪大了眼睛。
陶行知又掏出第二颗糖对王友说:
“这第二颗糖也是奖给你的,因为我不让你再打人时,你立即就停止了。
”接着,陶行知又掏出了第三颗糖“我调查过了,你砸那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺负女生,你砸他们,说明你很正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!
”王友感动极了,哭着说:
“陶校长,你打我两下吧!
我错了,我砸的不是坏人,是自己的同学……”陶行知这时笑了,马上掏出第四颗糖:
“为你正确地认识错误,我再奖给你一颗糖。
我的糖奖励完了,我们的谈话也结束了”
要求:
阅读完上面的短文后,自拟题目,写一篇800左右的议论文。
审题立意:
1、赏识教育;2、爱是教育的灵魂
二、真题演练——构思作文框架
1、写文章开头。
结合材料,提炼中心要义,在文章开头提出论点。
2、写文章主体。
将论点拆分成3个分论点,或并列,或递进。
写成三段。
每一段开头一个小标题提出该段分论点。
3、写结尾。
照应开头,写写启示或者提出希望、展望未来。
例子:
运用教育观拆分出作文的分论点。
如,2013上半年“成长”话题,若写教师的专业化成长,可结合教育理论中关于教师专业发展的方法来提取分论点。
教师专业发展方法有:
1、终身学习;2、教育反思;3、教育研究。
可直接作为三个分论点。
又如,若考查主题:
什么样的教师才是理想的教师?
教育理论中,教师职业角色主要包括:
1、传道者的角色;2、授业解惑者的角色;3、示范者的角色;4、管理者的角色;5、(父母)朋友的角色;6、研究者的角色。
分论点就可以从中任选3个进行写作。
学生自主分析材料,确定作文题目,确立中心论点,拆分出3条分论点。
抽查学生现场点评启发。
(一)阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。
“学高为师,身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望,也是他师范教育实践的指导思想。
有人说:
“教师要教给学生知识,培养学生能力,所以‘学高’太重要了。
”也有人说:
“教师以育人为天职,是人类灵魂的工程师,所以‘身正’最重要。
”……那么,你的看法呢?
请联系实际,写一篇议论文。
要求:
观点明确,分析具体,条理清楚,语言流畅,题目自拟,立意自定。
不少于1000字。
“教书”与“育人”
三条分论点:
1、教师要做到“学高”,才能带领学生在知识的海洋中遨游
2、教师不是演讲者,而是榜样/教师要做到“身正”,才能培养出人格高尚的学生。
3、教师不是学生的长辈,而是学生的朋友
两条分论点(之前写一段“学高”与“身正”的重要性和关系):
1、“学高”要求教师业务精湛,知识渊博;2、“身正”要求教师注重自身内在修养,为人师表。
(二)阅读下列材料,根据要求写一篇论说文
山有山的高度,水有水的深度,没必要攀比,每个人都有自己的长处;风有风的自由,云有云的温柔,没必要模仿,每个人都有自己的个性。
你认为快乐的,就去寻找;你认为值得的,就去守候;你认为幸福的,就去珍惜。
没有不被评说的事,没有不被猜测的人。
不要太在乎别人的看法,不要太盲目追求一些东西,做最真实、最朴实的自己,依心而行,无憾今生。
要求:
用规范的现代汉语写作,自定主题,自拟题目,不少于1000字。
鼓励学生认识自己
三条分论点:
1、教师要帮助学生看清自己,给予学生自信。
2、教师要针对学生的个性因材施教。
3、教师的使命是促进学生个性的健康发展。
(三)阅读下面的材料,根据要求写一篇论说文。
教育家苏霍姆林斯基曾说过,教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。
幸福是现代教育的终极价值,“有灵魂的教育”不仅要将孩子培养成为有用之人,而且应教他们追求幸福,将他们培育成幸福之人。
要求:
用规范的现代汉语写作,自定立意,自拟题目,不少于1000字
教育的理想是让孩子成为幸福的人
三条分观点:
1、培养幸福之人要让学生学会感恩
2、培养幸福之人要让学生树立集体意识
3、培养幸福之人要让学生乐于助人
(四)梦想是什么?
在卖火柴的小女孩眼里,梦想是飘香的烤鹅,是奶奶温暖的双臂。
在“千手观音”邰丽华的眼里,梦想是聋人可以“听”得到,致残朋友可以“行走”。
在杂交水稻之父袁隆平眼里,梦想是杂交水稻的稻谷像葡萄一样结得一串串。
请你以“我的梦想”为题,写一篇记叙文或论说文。
不少于1000字。
要求:
用规范的现代汉语写作,自定立意,自拟题目,不少于1000字
教书育人,追逐梦想
三条分观点:
1、实现梦想要有面对挫折的积极心态
2、实现梦想要用爱心温暖学生
3、实现梦想要有奉献终身的决心
(五)田野里、山坡上、道路旁、花园中,我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花,不管脚下的土地是否肥沃,也不管是否有人停下来观赏,他们总是那么自信、那么骄傲地悄然绽放。
其实,身为教师,从这些绽放的花儿身上,我们能得到很多生活的启迪。
让教书育人之花绽放
三条分观点:
1、提升理论素养,提高内在修养
2、关爱学生,是教育的灵魂
3、终身学习,不断反思,在教育实践中提高
(六)阅读下面材料,根据要求作文
博览群书总还是要的,读书人喜欢说“腹有诗书气自华”,仔细想想,在人身上真正起作用的,一定是真正读懂、读通、读化了的那几部分。
要求:
用规范的现代汉语写作,自定立意,自拟题自选文体,不少于800字。
阅读方法,增加知识储备
三条分观点:
1、教师需养成良好的读书习惯
2、教师需增加知识储备,丰富阅读内容
3、教师需将书本知识转化为教学实践
三、写作模板借鉴
第一部分:
点【引论】,开门见山,直入正题,点明中心论点
第二部分:
正、反、深、联【本论】,正面事例+反面事例+辨证分析+联系现实
第三部分:
总【结论】,收束全文,呼应开头
真题:
阅读下面的材料,根据要求写作。
戴维是英国皇家学院的爵士,在科学上做出过重大贡献。
有人让戴维列举自己对科学的贡献时,戴维说:
“最大的贡献是发现法拉第”。
法拉第原是一名书籍装订工,没有上过大学,戴维发现了他的才能,让他做了自己的助手。
法拉第后来成为了著名的物理学家、化学家。
要求:
用规范的现代汉语写作。
不要脱离材料内容和含义;题目自拟,立意自定;观点明确,分析具体,条理清晰,语言流畅;不少于800字。
树立正确人才观,因材施教促发展
教师是学生成长过程中重要的引导者,他们的行为对于培养学生成才至关重要。
教师需要善于发现孩子们身上的闪光点,让他们焕发出属于自己的光彩。
所以教师要树立正确的人才观,在教学过程中因材施教,促进学生发展。
【点】
教师不仅是教学目的的贯彻者、文化知识的传授者、教学过程的组织者和学生学习的引导者,而且还是学生心灵的塑造者和学习环境的创造者。
能否把学生培养成才,关键因素是教师。
著名科学家法拉第出身贫寒、自学成材,原是一名书籍装订工。
是戴维的大力推荐,才让他有机会进入皇家学院实验室;是戴维引导他进入欧洲的科学界,才让他有了成为优秀物理学家的可能。
正是戴维对于法拉第的发现和培养,成就了科学史上一颗伟大的新星。
【正】
但在实际教学过程中,有些教师恨铁不成钢,试图通过讽刺、挖苦甚至体罚的方式,让学生立刻就改掉缺点,顽石马上变美玉。
对于成年人来说,讽刺和处罚有时候的确会起到令人觉醒、催人上进的作用。
但这种方法,不能用来督促心智并不成熟的孩子。
讽刺挖苦可能给学生贴上“差生的标签”,在孩子心里留下阴影,让他们产生破罐子破摔的不良心理。
也有一些教师过早地判定部分学生不能成才,放弃了对他们的耐心培养,任由这些学生向厌学的方向渐行渐远。
【反】
教育的意义,在于促进学生健康发展,而不是把所有学生都培养成学术精英。
正如清朝顾嗣协说:
“骏马能历险,犁田不如牛;坚车能载重,渡河不如舟;舍长以就短,智者难为谋;生材贵适用,慎无多苛求。
”一个班的学生又何尝不是这样。
如果我们能发现、发挥或发展一个学生的长处,那他就可能扬长避短、成为有用的人;如果我们过分挑剔、指责或攻击他的短处,那他就可能自暴自弃、成为一无是处的人。
【深】
我们要树立正确的人才观。
遵循育人为本、德育为先、标准全面、人人成才、特色成才的理念,化泥土成砖瓦、锻矿石成钢材、变树木成栋梁,皆为有用之材。
我们要善于发现人才、培养人才。
教师需要用雪亮的眼睛发现和放大学生的闪光点,让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育,使学生保持进步的动力。
教师可采用新奇引趣法、活动启示法、动手操作法、质疑探究法等手段去激发学生的兴趣,使学生积极参与到教学中去。
只有这样,学生才会学有所成、学有所得。
【联】
只要教师用善于发现的眼睛看待学生、用平等的心态尊重学生、用宽容的心胸对待学生、用真切的感情欣赏学生、用科学的方法帮助学生,就一定能在学生的心底激发出前进的动力。
不管是什么样的学生,都能培养成对社会有用的建设者。
【总】
四、教育理念的知识点回顾
在教师资格考试的复习当中,大多考生都对教育相关的理论、观点、职业道德等有了一定的了解,也背记了不少内容。
其实,这些知识点不止能应对与教育理论有关的选择题、问答题,还能在写作中派上大用场。
综合历年真题,综合素质写作的主题大多与教育观,教师观,学生观,人生观紧密联系。
考生要懂得灵活地把教育理论的内容运用到写作中,找准写作材料的意图,抓住材料表达的核心观点,明确立意。
让我们回顾下教材中的一些运用性强的知识点。
(一)素质教育观
1、面向全体学生
2、促进学生全面发展和个性发展
3、培养学生的创新精神和实践能力
4、促进学生生动、活泼、主动的发展
5、着眼于学生的终身可持续发展
6、德育为先
7、能力为重(学习、实践、创新能力,学会生存生活、学会做事做人)
(二)以人为本的学生观
1、学生是完整的个体
学生是有着丰富个性、智力和人格协调发展的完整的人,教师要实施全面发展的素质教育。
2、学生是学习和发展的主体
要充分调动学生的主观能动性,培养具有主动探索精神、思维活跃的学生。
3、学生是具有独立人格的人
要尊重学生的思想、感情和个性,建立民主平等的师生关系。
4、学生是具有明显发展特征的人
要用“发展”的眼光看学生,实施“赏识”教育,促进学生的长远发展。
5、学生是独特的人
要深入了解每个学生的个性,因材施教,使每个学生得到最佳发展。
(三)新课程改革背景下的教师观
1、转换角色
(1)由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者
(2)由课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。
(3)从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者
2、转变行为
(1)在对待师生关系上,强调尊重、赞赏,建立平等、民主、相互信任的师生关系(对学生)
(2)在对待自我上,强调反思和终身学习(对自己)
(3)在对待与其他教育者关系上,强调合作(对同行)
(4)在对待教学上,强调帮助、引导,培养学生自主学习能力。
(四)教书育人(模板思路)
1、学困生:
激发学习动机;启发式教学;目标、评价分层。
2、行为问题学生:
赏识教育;晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒;活动与交往;教育机智。
3、特殊群体:
尊重关爱;建立自信;集体的温暖。
(五)教师职业道德
1、爱岗敬业
2、关爱学生
3、教书育人、
4、为人师表
5、终身学习
五、真题演练——写作模板运用
学生自主审题立意,拆分3个分论点,写开头结尾,构思主体部分(正、反、深、联)。
(一)真题:
阅读下面材料,根据要求作文。
有一些话语,因为一些人,或者一些事,变得温暖,让人感动。
享受温暖,在苦寒的冬天,孕育出春天的繁花似锦。
要求:
请用规范的现代汉语写作,自定立意,自拟题目,自选文体,不少于800字。
提示:
审题:
一些人一些话语,一些事,温暖,感动。
苦寒(哪几种情况,拆分成3个分论点),孕育出春天的繁花似锦。
标题:
让“赏识之花”绽放
首段:
摘引材料中话语,引出论点,观点鲜明。
赏识,如同被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光;赏识,如同在沙漠中前行时,前方的一汪清泉。
老师的一句温暖的话语,能在苦寒的冬天温暖孩子的心灵,老师一次鼓励的微笑,能在困境中给予孩子无比的力量。
作为老师,要善于发现学生身上的闪光点,让“赏识”之花绽放。
第二段:
分论点一(教书)。
对学困生,教师引导启发,给予鼓励。
首句:
对学困生,教师要善于激发学习动力,启发引导,鼓励肯定。
(正+反+正)正:
重要性;反:
相反做法带来的危害;如应试教育,只关注优等生,漠视、歧视学困生的后果。
正:
再次强调重要性,并详细提出策略:
(1)课堂上对学生的提问、质疑、回答给予鼓励;激发学习动机。
(2)对学困生启发引导、循循善诱
(3)对学困生加强辅导和帮助,目标、评价分层。
(4)素材。
名人名言
第三段:
分论点二(育人)。
对问题行为学生多些关注,耐心教育,促使进步。
首句:
对问题行为学生,教师要善于发现“闪光点”,肯定点滴进步。
(正说,意义)“良言一句如春来,恶语一声如冬至”。
教师的表扬如春天般的温暖,抚慰着学生的心灵。
(反说,危害性)遗憾的是,一直以来,教育中“赏识”没能得到应有的重视。
打压式教育在师生之间筑起一道无法逾越的高墙。
(正说,强调重要性,提出对策)爱不是严苛的要求,不是训斥。
爱是对孩子说:
你可以的,你真棒!
对于问题行为学生,教师要多些关注,抓住最佳教育时机,晓之以理,动之以情。
对点滴的进步鼓励赞赏。
(正+反+正)正:
重要性;反:
相反做法带来的危害;正:
再次强调重要性,并详细提出策略:
(1)了解学生内心,了解问题行为背后的原因
(2)引导学生积极参与活动,和同学交往。
抓住最佳教育时机,晓之以理,动之以情。
对点滴的进步鼓励赞赏。
(3)素材:
名人名言;美术作品《悟》。
第四段:
分论点三(对特殊群体)。
对有身体缺陷、家境贫困(自卑孤僻人格)的孩子,用心关爱,用爱去温暖心灵。
首句:
对家庭贫困、身体缺陷的弱势群体孩子教师要用心关爱,用爱去温暖心灵。
(1)尊重孩子平等的人格。
(2)与孩子交朋友,用爱温暖他们的心灵。
(3)让他们融入集体,大家帮助,鼓励自强不息。
(4)素材
案例一:
《叫我第一名》。
根据真人真事改编,患有妥瑞氏症的男孩受到一位开明校长的鼓励,终于实现成为一名好老师的梦想。
第五段结尾,首尾照应,再次点题
请多一些赏识的话语,让孩子感受到老师的爱,让孩子在温暖和爱中自由呼吸,茁壮成长。
一句暖心的话语,一个鼓励的手势,带领孩子穿越困境,即使是苦寒的冬天,也会孕育出春天的繁花似锦。
真题:
苏格拉底说,“快乐就是这样的,它往往在你为这一个目的忙的目不暇接的时候突然来访。
”
培根说:
“外在的偶然因素经常影响人的命运,但人的主要还是掌握在自己手中。
”
要求:
请用规范的现代汉语写作,自定立意,自拟题目,自选文体,不少于800字。
审题:
充实而又意义的生活中体验快乐,为自己的梦想努力奋斗。
题目:
教书育人,累并快乐
1、首段,摘引材料信息,引出论点,观点鲜明。
苏格拉底说,“快乐就是这样的,它往往在你为这一个目的忙的目不暇接的时候突然来访。
”培根说:
“命运靠自己把握。
”教师,就是这样一份累并快乐的职业。
看着孩子一点点进步,是老师对自己的付出最大的欣慰。
2、第二段:
分论点一。
首句:
带着懵懂的孩子一天天成长,变得聪慧,体会教书的快乐。
(1)三尺讲台,传道授业解惑。
教师在课堂上启发引导,启迪智慧,对学生的提问、质疑、回答给予鼓励。
带领孩子在知识的海洋中遨游。
(2)对学困生,循循善诱,耐心辅导和帮助,鼓励点滴的进步,引领穿越学习的困境。
(3)素材。
3、第三段:
分论点二。
首句:
看着调皮捣蛋的孩子一天天懂事,变得有责任感,体会育人的快乐。
(1)引导学生积极参与活动,和同学交往。
抓住最佳教育时机,晓之以理,动之以情。
对点滴的进步鼓励赞赏。
(2)关注问题行为孩子,了解学生内心,耐心教育。
(3)素材
4、第四段:
分论点三。
首句:
对有身体缺陷、家境贫困、自卑孤僻的孩子,用爱去温暖心灵,在关爱中感受快乐。
(1)尊重孩子平等的人格。
(2)与孩子交朋友,用爱温暖他们的心灵。
(3)让他们融入集体,大家帮助,鼓励自强不息。
(4)素材
5、结尾,首尾照应,再次点题
教师是传道解惑的职业,循循善诱,诲人不倦;教师是奉献的职业,三尺讲台,两袖清风,放飞的是希望,守巢的总是你;教师是一份快乐的职业,亲眼见证孩子们点点滴滴的成长,用岁月和付出收获桃李芬芳的烂漫。
。
真题:
博览群书总还是要的,读书人喜欢说“腹有诗书气自华”,仔细想想,在人身上真正起作用的,一定是真正读懂、读通、读化了的那几部分。
要求:
用规范的现代汉语写作,自定立意,自拟题自选文体,不少于800字。
用智慧启迪,用德行感化
首段:
读书人喜欢说“腹有诗书气自华”,仔细想想,在人身上真正起作用的,一定是真正读懂、读通、读化了的那几部分。
学识渊博是一个优秀教师的追求,然而,真正考验一个教师的才华,是他是否能将学到的知识来启迪学生的智慧,将自身修养促进学生品行的成长。
第二段:
教师读书来自我提高的要义:
(1)博览群书。
专业知识,教书育人知识,百科知识。
(2)精读。
常思考、揣摩。
学而不思则罔,思而不学则殆。
(3)书本知识用于教育教学实践,教学相长。
第三段:
不断学习,用博学的知识引领学生穿越学习的困境,达到真理的彼岸。
(1)课堂上对学生的提问、质疑、回答给予鼓励。
“预设”与“生成”。
(2)对学困生启发引导、循循善诱,加强辅导和帮助。
(3)用自身好学的行为,感染带动学生的学习。
第四段:
通过学习,提高自我修养,做学生的榜样,教育感化学生的品行。
(1)为人师表,自身做则,
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