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aieiui
实验小学集体备课教学设计廖红莉
学科:
语文年级:
一(7)班
教学内容
aieiui
教学目标
1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。
2.练习声母与复韵aieiui的拼音。
正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。
3.正确书写三个音节。
教学重点
1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。
2.正确书写三个音节。
教学难点
读准复韵母的音
教学准备
教学挂图
教学环节
教师活动预设
一、铺垫孕伏.
二、探求新知
三、实践应用
四、全课总结
五、拓展练习
六、作业
一、 教师谈话:
同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?
这样的字母叫复韵母。
我们今天就来学习复韵母。
板书:
aieiui
问:
这里的复韵母都是由几个字母合成的?
二、看图引入
1.生仔细观察情境图,说图中画了些什么?
2.展开想象,看图说小朋友进行活动的情景,感受快乐。
3.生观察是ai由哪两个字母组成的,小结介绍复韵母概念。
三、巩固ai、ei、ui的音与形。
1.结合音形提示图,示范ai、ei、ui的发音,生观察模仿,反复多次练习发音,体会发音要领。
2.生体会尝试发音,反复练习,在小组内互相观察口型。
3.利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。
4.声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。
5.师在拼音格中范写ai、ei、ui,并强调书写要点,生观察并练写。
四、区分ai、ei、ui的形与音。
1.观察比较:
生观察有什么不同?
互相交流,师引导学生注意开口度的不同。
2.游戏巩固:
进行“开火车”,进行听音找卡片、听词找朋友等游戏;进行辨析音形的练习。
第二课时
一、复习导入
游戏:
看口型,猜复韵母ai、ei、ui
二、练读音节词。
1.(出示课本中的音节词卡片)同桌练习拼读。
2.生进行拼读音节词的展示、交流活动。
(注意bēizi、mèimei的轻声读法)
三、读儿歌
1.找出儿歌中红色音节试读。
2.指读红色音节、正音,小老师领读。
3.自探尝试。
看图、自由拼读,尝试自己读儿歌。
4.小组合作交流:
小组内同学互相读一读,纠正读音、解决难点。
5.发言汇报:
尝试在全班诵读儿歌,体会学习拼音的成就感。
6.师领读,生跟读。
7.生试读作动作领会其意。
四、识字。
1.自探学习:
自由看图,尝试拼读图下音节,借助图和拼音识字。
2.相互交流:
把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下,互相读一读、认一认。
3.汇报发言:
看图拼读音节,认识生字,口头进行词语词汇练习。
4.巩固练习:
开火车认读生字卡片,同桌之间互相认生字。
五、学写音节báihēihuī
当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。
板书设计:
aieiui
āiáiǎiài
ēiéiěièi
ūiúiǔiùi
实验小学集体备课教学设计
学科:
语文年级:
一(7)班
教学内容
aoouiu
教学目标
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
教学重点
学会复韵母“aoouiu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
教学难点
“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。
发“iu”时,中间有“o”;
“iu“ui”的字形相近,学生容易混淆。
教学准备
本课挂图和卡片
教学环节
教师活动预设
一、铺垫孕伏.
二、探求新知
三、实践应用
四、全课总结
五、拓展练习
六、作业
第一课时
一、激趣导入
二、学习复韵母aoouiu的音和四声
(一)、看图学习复韵母ao
问:
1.图上画的什么?
2.把“袄”的音读平就是ao的音。
谁来试着读一读?
教师范读:
ao。
学生学读:
ao。
板书ao的四声:
āoáoǎoào
学生练习四声要读准音调。
(二)看图学习复韵母ou
问:
图上画的什么?
教师范读:
ou。
学生学读:
ou。
板书ou的四声:
ōuóuǒuòu
学生练习四声注意读准音调。
(三)看图学习复韵母iu
问:
1.图上画的什么?
(邮票)
板书:
iu
教师范读:
iu。
学生学读:
iu。
板书iu的四声:
īuíuǐuìu
(提示:
iu并列在一起,注音标在后一个。
)学生练习读准四声。
二、巩固三个复韵母的读音
1.看黑板读
2.用卡片读
三、学习三个复韵母的形指导书写
(一)比较一下三个字母的形
1.ao、ou易混,ao的o在后边,ou的o在前边,这是由发音决定
2.ouiu易混,ou的前边是o,iu的前边是i。
(二)指导书写
1.这三个复韵母都是两个字母合成的,书写的方法同单韵母是一样的,写时注意把两个单韵母靠得近一点,写均称。
2.写调号时注意标调的方法。
第二课时
一、复习巩固。
1、卡片认读aoouiu,说说你是怎么发音的?
2、对比读:
a——aoo——oui——iu,说说有什么不同。
3、认读带调的aoouiu。
二、拼读aoouiu构成的音节。
三、学习带有aoouiu的三拼音音节。
1、jqx要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?
(介母i)
2、jqx要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。
出示三拼音的练习。
四、看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么?
他们在干什么?
你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图下面的音节,连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
五、拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
4、在老师的指导下试读儿歌。
5、有感情地朗读儿歌,问:
你也和大公鸡一样有礼貌吗?
你是怎么做的?
6、课后能够背诵儿歌。
六、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:
小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
七、巩固练习。
试着背诵儿歌。
八、小结。
板书设计:
aoouiu
小爱吃鱼和牛草好
实验小学集体备课教学设计
学科:
语文年级:
一(7)班
教学内容
ieüeer
教学目标
1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
教学重点
学会复韵母ie、üe、er及其四声,读准音、认清形,正确书写。
教学难点
学会整体认读音节ye、yue,能准确拼读声母与ie、üe、er组成的音节。
教学准备
生字卡、拼音卡
教学环节
教师活动预设
一、铺垫孕伏.
二、探求新知
三、实践应用
四、全课总结
五、拓展练习
六、作业
第一课时
一、复习检查,导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节?
二、学习新课看图导入
1.看图上有些什么?
2.想象发生了什么事情?
三、学习ie、üe、er的音、形
1.出示ie、üe、er
2.指读,正音、齐读。
3.开火车读。
4.看口型猜读音。
5.观察ie、üe、er的写法。
6.小黑板显示写法,生跟写
7.生指写。
8.展示作品。
三、学习ie、üe、er的四个声调。
1.组内试读,试组词。
2.开火车读变调ie、üe、er。
3.用ie、üe、er的四个声调读音组词。
4.找朋友游戏。
第二课时
一、复习导入
开火车读四调ie、üe、er
二、ie与ye,üe与yue的辨析
1.观察比较ie与ye,üe与yue的的相同与不同
2.游戏巩固:
“开火车”、“听音找卡片”、“听词找朋友”等游戏,进行辨析音、形的练习。
三、识字。
1.自探学习:
自由看图,尝试拼读图下音节,借助图和拼音识字。
2.相互交流:
把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下,互相读一读、认一认。
3.汇报发言:
看图拼读音节,认识生字,口头进行词语词汇练习。
4.巩固练习:
开火车认读生字卡片,同桌之间互相认生字。
四、学儿歌。
1.自探尝试。
看图、自由拼读,尝试自己读儿歌。
2.同桌同学互相读一读,纠正读音、解决难点。
板书设计:
ieüeer
ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
实验小学集体备课教学设计
学科:
语文年级:
一年级
教学内容
复习三
教学目标
1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语,并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学重点
能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来
教学难点
拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学准备
i、e、u、r四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片;铁丝做的三个圈圈和三条直线;第三题的词语卡片。
教学环节
教师活动预设
一、铺垫孕伏.
二、探求新知
三、实践应用
四、全课总结
五、拓展练习
六、作业
第一课时
(一)第一题:
我会读。
1、卡片认读单韵母:
ieur
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?
读一读。
3、读:
ie——eiiu——uiei——er,说一说每一组复韵母有什么区别。
4、让学生自己读读
5、让学生体会口形随字母的先后而变化,发出韵母的不同读音。
(二)第二题:
我会连。
1、拼读音节。
(指名读、开火车读、齐读)
2、自己试着把音节和图片连接起来。
(三)扩展活动。
1、比一比,看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。
3、拼拼读读,看谁拼得又准又快。
cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi 第二课时
(一)第三题:
我会认。
1、打乱顺序,卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话?
3、这些词语你能给它归归类吗?
说说你归类的理由。
(人称、动物、动作)
(二)第四题:
读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。
(多种形式读)
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。
4、同桌合作:
用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣
板书设计:
实验小学集体备课教学设计
学科:
语文年级:
一(7)班
教学内容
an、en、in、un、ün
教学目标
1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun,读准音,记清形,正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点
学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。
教学难点
掌握eninyun的读音,掌握整体认读音节yuan。
教学准备
拼音卡片
教学环节
教师活动预设
一、铺垫孕伏.
二、探求新知
三、实践应用
四、全课总结
五、拓展练习
六、作业
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?
能按顺序说说吗?
今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。
这课书的内
二、学习新课
1.学习韵母an
(1)出示an图,问:
图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音:
把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。
(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读,纠正发音。
(6)指名读,开火车读。
2.学习韵母en
(1)出示en图,问:
你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?
(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1.观察an、en2个韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3.学生书写。
教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改
四、学习声母与an、en组成的音节
1.学习bpmf与en组成的音节
(1)出示
让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习介母是ü的三拼音节。
(1)出示
自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,开火车拼
五、学习整体认读音节yuan
1.出示yuan图,图上都画了什么呀?
什么形状的?
2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
3.指名读,教师示范纠正。
4.师讲:
yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读,巩固读音。
第二课时
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
板书:
in、un、ün
二、看图学习in和yin
1.学习韵母in
(1)出示in图,图上画的是什么?
(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。
(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。
(4)教师范读,学生随读,指名读。
2.学习整体认读音节yin。
(1)师讲:
韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?
(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。
)
(2)出示yin,请同学读一读。
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?
请同学找一找相应的汉字音。
如:
阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
三、看图学习un 1.出示un图,这是什么呀?
2.自己试着读读。
3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:
“千万不要让蚊子咬疱哇!
”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1.出示ün图,这幅图画的是什么?
2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。
学生练习读。
3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。
教师范读,学生练读,指名读
4.怎样区别un和ün呢!
为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆:
反正门就是un,加上两点就是ün。
5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?
(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1.出示3组音节:
让学生自己试着拼一拼。
2.同桌互拼,相互纠正。
、
3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün3个字母
1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。
2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
3.展示学生作业,进行评改。
第三课时
一、复习
二、看图拼读音节
1让学生边看图边拼读音节。
2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
、
3.同桌同学相互读。
4.指名读。
三、读儿歌
1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。
2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3.请同学读,其他同学听。
4.同桌互读。
5.指名读。
四、通读全文(教师再次指导读书顺序)
教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的。
容比较多,有信心学好吗?
下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书设计:
an、en、in、un、ün
山田左片右风云她
实验小学集体备课教学设计
设计者:
廖红莉
学科:
语文年级:
一(7)班
教学内容
angengingong
教学目标
1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点
学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点
en—eng、in—ing的读音容易混淆。
教学准备
生字卡片
教学环节
教师活动预设
一、铺垫孕伏.
二、探求新知
三、实践应用
四、全课总结
五、拓展练习
六、作业
一复习旧知,导入新课
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节yin
(一)学习韵母ang的音形
1出示书中第一幅图,问:
这是什么?
2.出示图下音节yáng。
3.教师示范读yáng,学生随读。
4.教师范读ang,学生随读ang。
5.师讲发音方法:
发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的
(二)学习韵母eng的音形
1.出示第二幅图,说说图的内容。
2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。
3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。
4.师讲发音方法:
以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。
教师范读eng,学生练习体会。
5.请同学读dēng来巩固eng的发音。
6.记忆eng的形:
eng是由哪几个字母组成的?
(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1.出示书中第三幅图:
2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。
学生练习读。
4.教师范读ing,学生随读。
教师随时纠正不正确的读法。
5.记忆ing的形:
怎么记住它的形呀?
6.采取多种形式读,巩固字母的读音。
(四)学习韵母ong的音形
1.出示图,这是什么?
2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。
3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。
4.记忆ong的形:
说说ong与前边字母有什么不同?
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1.自己试着练习抄写韵母。
2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。
四、小结
板书设计angengingong
老师文朵鹅条雨天桥
实验小学集体备课教学设计
设计者:
廖红莉
学科:
语文年级:
一(7)班
教学内容
复习四
教学目标
1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。
2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。
3、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语,并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。
教学重点
正确拼读音节
教学难点
声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列
教学准备
拼音卡片
教学环节
教师活动预设
一、铺垫孕伏.
二、探求新知
三、实践应用
四、全课总结
五、拓展练习
六、作业
第一课时
一、第一题:
描描读读。
1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。
2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动,做游戏“找朋友”。
二、第二题:
我会连。
1、读一读,图下的音节。
(要注意三拼音的读法)
2、做“给动物挂牌”的游戏。
说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来。
3、校对答案。
4、扩展活动:
拼读下面的音节。
jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng
gōngrénnóngmínjiěfangjūn
第二课时
一、第三题:
读读画画。
1、出示音节,拼读音节。
2、什么时候要带上这些东西?
师:
秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。
现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。
那书包该怎么理呢?
要带些什么东西呢?
书上就告诉我们了,让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。
请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流,并说说带上这些东西的理由。
二、第四题:
我会讲。
1、出示插图,认读图中的两个音节词。
了解独木桥的特点。
2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?
你能编一个小故事吗?
3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问:
小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?
它们怎样才能到达目的地?
会发生什么事情?
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?
(适时地进行互相谦让的教育。
)
三、第五题:
我会读。
1、卡片抽读词语。
(指名读、开火车读、齐读)
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