《典范英语》1bL26教学参考.docx

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《典范英语》1bL26教学参考

《典范英语》（1b-L26）教学参考

TheDream

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：

学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能使用简单的语言描述梦境；初步掌握字母组合“dr”的拼读规律。

2.非语言能力目标：

通过让学生观察Biff的梦境培养学生的观察力；体会Biff在两个梦境中的心情变化；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事原图、句子卡（见检查理解环节）、字母卡（见拼读环节）。

五、课堂教学基本步骤

1.导入（Lead-in）：

谈论与梦相关的话题，引入故事情景

通过展示图片帮助学生理解dream的含义，引入故事情景，为看图讲故事做好铺垫。

（1）展示一张睡觉做梦的图片（见课件），并与学生互动：

Lookatthispicture.Whatwasshedoing?

Shewassleeping.Shehadadream.

Whatdidshedreamabout?

Shedreamedaboutmoney.

（2）联系生活实际，谈谈自己的梦，并自然过渡到讲故事环节：

Didyouhaveadreamlastnight?

Whatdidyoudreamabout?

Idreamedabout…（鼓励学生使用此句型回答）

Oneday,Biffhadadream.Whatdidshedreamabout?

Wasitagooddream?

Let’slearnthestoryTheDream.

2.看图讲故事（Storytelling）：

理解故事情节，观察Biff梦到了什么

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察Biff梦到了什么以及为什么会做这样的梦。

（Picture1）Itwastimetosleep.

LookatBiff.Shecouldn’tsleep.（动作演示）

Shewentdownstairs.（动作演示）

（Picture2）Dadtoldherastory.

Lookatthebook.Whatwasthestoryabout?

（指向书的封面）

Itwasaboutadragon.

Didshelikethestory?

No,Biffwasfrightened.

（Picture3）ThenBiffwenttosleep.

Shehadadream.

Whatdidshedreamabout?

（指向Biff的梦）

Shedreamedaboutthedragon.

（Picture4）Lookatthedragon.Wasitagooddragon?

No.Itwasanastydragon.

ItwantedtoeatBiff.（动作演示）

（Picture5）Itwasaverynastydragon.

Look!

Thedragonwasblowingfire.（指向龙喷的火）

Biffwasfrightened.

（Picture6）Shehadtofightthedragon.

Butlookatthedragon.Hewastoostrong.

Ohno!

HebrokeBiff’ssword.（指向Biff断掉的剑）

（Picture7）Biffwokeup.

Shewentdownstairs.

“Help!

Help!

”shesaid.

（Picture8）ThenMumtoldherastory.

Whatwasthestoryabout?

（指向书的封面）

Itwasaboutdolphins.

DidBifflikethestory?

Yes.Shewashappy.

（Picture9）Biffwenttosleep.

Shehadadream.

Whatdidshedreamabout?

（BQ:

Didshedreamaboutthedragon?

）

Shedreamedaboutadolphin.

Wasshehappyinthedream?

Yes.Shewasveryhappy.

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答，注意语言的规范性。

3.听录音模仿（ListeningandImitating）：

听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，要注意“nasty”和“verynasty”的重读。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读1-2遍。

要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。

鼓励学生大胆开口，读出味道，读出感情。

（3）放录音，将学生分成男生、女生两组进行模仿比赛，看哪一组模仿得像。

对于模仿得不好的句子，教师要示范。

4.朗读故事（ReadingDramatically）：

读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。

（1）全班集体朗读。

教师组织全班同学齐声朗读1-2遍。

（2）朗读接龙。

教师将学生分成几组（一行一组或一列一组），每组朗读一幅图，进行朗读接龙。

（3）个人朗读。

请几名学生独立朗读自己最喜欢的一幅图，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。

5.检查理解（StoryComprehension）：

梳理故事情节，加深对故事的理解

（1）回顾故事情节

教师提问，引导学生回顾故事情节。

学生回答后，教师将dragon和dolphin的图片粘贴在黑板的两侧。

问题如下：

HowmanydreamsdidBiffhave?

Whatdidshedreamabout?

（2）复述故事情节

教师将故事分成两部分：

图1-7；图8-9。

打印故事图片，将图1-7打乱顺序粘贴在dragon图下方，图8-9打乱顺序粘贴在dolphin图下方。

然后请两名学生上台将两部分的图片进行排序。

教师打印两套句卡，分别贴在两部分图片一侧。

请学生根据故事情节将句子补充完整，并上台写一写。

句子如下：

_________toldBiffastory.

Thestorywasabout____________.

Biffdreamedabout_____________.

Itwasa______________________.

学生两人一组，根据黑板上的图片和句子接龙复述故事主要情节，鼓励学生配合动作和表情。

教师可先示范复述，如：

Biffcouldn’tsleep.

Dadtoldherastory.

Thestorywasaboutadragon.

Biffdreamedaboutthedragon.

Itwasanastydragon.

MumtoldBiffastory.

Thestorywasaboutadolphin.

Biffdreamedaboutthedolphin.

Itwasanicedolphin.

6.讨论（Discussion）：

联系生活实际，简单描述自己的梦境

引导学生联系生活实际，分组讨论自己曾经做过的梦，学会用简单的语言进行描述。

（1）教师提问，学生两人一组，围绕问题展开讨论，鼓励学生大胆发言。

问题可参考：

Didyoudreamaboutanimals?

Whatanimalsdidyoudreamabout?

Wasitnastyornice?

Wereyouhappyorsadinthedream?

（2）讨论结束后，请几名学生简要描述自己的梦，如：

Ihadadream.

Idreamedaboutacat.

Thecatwasnice.

Iplayedwithit.

Iwashappyinthedream.

7.拼读练习（PractisingPhonics）：

培养拼读意识，掌握字母组合“dr”的拼读规律

（1）找出含有字母组合“dr”的单词

让学生在本课找出含有字母组合“dr”的单词：

dream/dragon。

教师写在黑板上，并带学生大声朗读：

dr-ea-m-dream,dr-a-gon-dragon。

（2）拼词游戏

教师引导学生一起制作以下字母或字母组合卡：

dr/ea/m/um/gon/e/ss/ink。

教师朗读单词：

dream/dress/drum/drink，请学生用字母卡拼单词，拼出后大声朗读单词，看谁拼得又快又准。

8.家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）写一写含有字母组合“dr”的单词：

dream/dragon/dress/drum/drink。

（3）画一画自己做梦的情景，并进行简单描述，如：

Ihadadream.Idreamedabout…。

六、教师自我反思

1.教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2.教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力目标，如：

学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否使用简单的语言描述梦境；能否观察Biff的梦境，体会Biff的心情等。

3.课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣；学生是否通过教师提问的引导观察Biff做了哪些梦。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；学生是否用简单的语言描述自己的梦境。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；讨论是否具有启发性；游戏是否有趣、有效；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。