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教育综合小学真题解析解析
2015年教育综合小学真题【解析】解析
2015年小学《教育综合知识》真题试卷及解析
一、单项选择题
1.在教育部印发的《小学教师专业标准(试行)》中,要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”、“掌握小学教育教学基本理论”、“掌握小学生品行养成的特点和规律”等,这些知识属于()。
A.学科知识B.教育教学知识C.通识性知识D.小学生发展知识
B【解析】根据《小学教师专业标准(试行)》规定,教师应该具备的“教育教学知识”包括:
掌握小学教育教学基本理论;掌握小学生品行养成的特点和规律;掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法;掌握所教学科的课程标准和教学知识。
故本题选B。
2.下列选项中,符合《安徽省中小学办学行为规范(试行)》规定的是()。
A.提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差
B.提倡教师利用课外时间有偿为学生补缺补差
C.禁止教师利用课外时间免费为学生补缺补差
D.禁止教师利用课外时间以任何形式为学生补缺补差
A【解析】根据《安徽省中小学办学行为规范(试行)》第21条规定,“提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差,其教学时间可计入教师的工作量,作为工作考核内容之一。
”故本题选A。
3.根据《中华人民共和国教师法》,下列不属于教师享有的权利的是()。
A.进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验
B.指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩
C.参加进修或者其他方式的培训
D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
D【解析】根据《中华人民共和国教师法》规定,ABC都是教师的权利,D是教师的义务。
故本题选D。
4.“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验之不断改造”的提出者是()。
A.苏格拉底B.柏拉图C.夸美纽斯D.杜威
D【解析】杜威是美国实用主义教育学派的代表人物,他提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验之不断改造”等观点。
故本题选D。
5.“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中,造成一个社会的我,这便是教育的目的。
”这句话体现的教育目的观是()。
A.个人本位论B.文化本位论C.社会本位论D.科学本位论
C【解析】根据关键词“使青年社会化”、“造成一个社会的我”,可知是属于社会本位论的观点。
故本题选C。
6.基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制,这三级分别是()。
A.省、县、乡
B.国家、地方、学校
C.教育部、教育厅、教育局
D.中央、省(直辖市、自治区)、市县
B【解析】根据《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”。
故本题选B。
7.以学生主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是()。
A.要素主义课程论B.结构主义课程论
C.儿童中心课程论D.社会中心课程论
C【解析】儿童中心课程论的代表人物是杜威,强调“儿童中心”、“经验中心”、“活动中心”。
故本题选C。
8.第斯多惠指出“教师本人是学校里最重要的师表,是最直观的、最有教益的模范,是学生最活生生的榜样”,这段话体现的教师劳动的特点是()。
A.复杂性B.示范性C.长期性D.创造性
B【解析】教师劳动具有示范性的特点,教师的言行举止,如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
第斯多惠这句名言描述的正是教师劳动的示范性特点。
故本题选B。
9.“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋”。
这句话是指教师应该具备()。
A.广博的专业知识B.崇高的专业理想
C.精湛的专业技能D.勤勉的专业态度
A【解析】教师职业素养包括师德素养、知识素养、能力素养、身体素养和心理素养等方面。
根据题干的表述,需要教师具备相应的专业知识。
故本题选A。
10.某教师在给学生讲述改革开放成就的同时,鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动,直观地了解改革开放以来社会的发展变化,该教师运用的德育原则是()。
A.正面疏导B.因材施教C.长善救失D.知行统一
D【解析】根据题干的描述,将课堂道德理论教育与学生的生活结合起来进行,体现了知行统一的德育原则。
故本题选D。
11.某学校通过组织学生演课本剧,引发学生的内心价值思考,发展学生的同情心和移情能力,该学校所运用的德育方法是()。
A.说服教育法B.榜样示范法C.角色扮演法D.品德评价法
C【解析】角色扮演法是通过各种教育形式,让学生进入不同情境,担当不同角色,去感觉、体验、理解角色,从而掌握现代道德观念和行为规范。
题干中通过组织学生“演课本剧”,符合角色扮演法的特点。
故本题选C。
12.下列选项中,比较准确地体现了启发式教学思想的是()。
A.各因其材B.开而弗达C.学不躐等D.人不知而不愠
B【解析】“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自《学记》,意思是指:
要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要启发学生思考,但决不直接把最终结果告诉学生。
因此,“开而弗达”最能体现启发性教学的思想。
故本题选B。
13.教学过程由四个阶段组成:
提出问题阶段、提出假设阶段、形成概念阶段、运用概念阶段。
这种教学模式属于()。
A.发现教学模式B.掌握学习教学模式
C.范例教学模式D.非指导性教学模式
A【解析】发现教学模式由布鲁纳提出,是指让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习方式和教学模式,题干描述的是发现教学模式的典型特征。
故本题选A。
14.将大班教学、小班研究、个人独立研究三种教学形式结合起来,着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是()。
A.道尔顿制B.特朗普制C.设计教学法D.文纳特卡制
B【解析】特朗普制把大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起,以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。
故本题选B。
15.课堂提问之后,教师对学生的回答给予回应,比如接受学生观点,或口头表扬,或指出回答的不当之处,这种行为被称为()。
A.发问B.候答C.叫答D.理答
D【解析】教师的提问行为由发问、候答、叫答、理答四个环节组成。
其中,理答是指教师针对学生的回答做出反应。
故本题选D。
16.教师对学生充满了信任、关心、真诚地鼓励和帮助学生取得进步,学生因此而学到正面的价值态度和行为,这种行为属于()。
A.观察学生B.自主学习C.参与式D.接受式
B【解析】自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
题干中教师相信学生的能力,并鼓励和帮助学生取得进步,而不是直接将知识灌输给学生,这体现了自主学习的特点。
故本题选B。
17.以某一群体的平均成绩为参照标准来确定被试相对位置的评价属于()。
A.实验定向评价B.标准参照评价C.常模参照评价D.个体内差异评价
C【解析】根据评价基准不同,教学评价可以分为相对评价和绝对评价。
相对评价又叫常模参照评价,是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准,然后把各个评价对象与基准进行比较,确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。
题干描述的是相对评价的特点,故本题选C。
18.“小学生经常表现出的帮助、安慰或救助他人,与他人合作、分享、谦让,甚至赞扬他人,使他人愉快等行为及倾向”被称为()。
A.亲社会行为B.侵犯行为C.反复无常行为D.冲动行为
A【解析】根据动机和目的不同,社会性行为可以分为亲社会行为和反社会行为两大类。
亲社会行为又叫做积极的社会行为,或亲善行为,是指一个人帮助或者打算帮助他人,做有益于他人的事的行为和倾向。
反社会行为也叫做消极的社会行为,是指可能对他人或群体造成损害的行为和倾向。
题干描述的是亲社会行为的特征,故本题选A。
19.教师资格证书的适用范围是()。
A.全县范围B.全市范围C.全省范围D.全国范围
D【解析】根据《教师资格条例》第十六条规定,教师资格证书在全国范围内适用。
故本题选D。
20.精力旺盛、勇敢果断、热情直率,但是容易感情用事、鲁莽,《水浒传》中的李逵是这种气质类型的典型代表,这种气质类型是()。
A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质
B【解析】题干描述的“感情用事”、“鲁莽”等都是胆汁质的特征,故本题选B。
21.学生上课思想开小差、心不在焉,教师突然加重语气是为了引起学生的()。
A.知觉B.想象C.无意注意D.有意注意
C【解析】强烈的刺激容易引起人们的注意,教师讲课时“加重语气”,就是为了引起学生的无意注意。
故本题选C。
22.下列关于错觉表述正确的是()。
A.错觉是在人们的头脑中出现的幻觉
B.错觉是由于客观事物本身的改变引起的
C.错觉是对事物的一种不正确的知觉
D.错觉对于人们认识客观世界只有消极作用
C【解析】根据知觉对象是否符合客观实际,可以把知觉分为正确的知觉和错误的知觉(错觉)。
其中,错觉是在特定条件下对客观事物必然产生的失真的、歪曲的知觉。
故本题选C。
23.我们熟悉的某位身材高大的人,不会因为他站得远,看上去矮小,就把他知觉为一位身材矮小的人,这是知觉的()。
A.整体性B.意义性C.恒常性D.选择性
C【解析】知觉的恒常性,是指在知觉过程中,当知觉对象的条件改变时,知觉映象仍然保持相对不变的特征。
题干描述的是知觉恒常性的例子。
故本题选C。
24.小学生在解答应用题时,推理的间接性不断加强,并能不断掌握运算法则,把握事物数量变化的规律性。
这说明小学生思维发展具有()。
A.敏捷性B.深刻性C.灵活性D.独创性
B【解析】思维的深刻性是指善于透过事物的表面现象发现事物的本质,善于在平凡的事物中发现重大问题,把握事物的发展规律。
故本题选B。
25.改变客观事物形象中的某一部分,突出其特点,从而产生新形象。
这种想象的认知加工方式是()。
A.黏合B.夸张C.人格化D.典型化
B【解析】想象的认知加工方式有四种:
黏合、夸张、人格化和典型化。
其中,夸张就是对客观事物的形象中的某一部分进行改变,突出其特点,从而产生新形象,如漫画中的人物形象。
故本题选B。
26.关于智力与创造力的关系,表述正确的是()。
A.智力是创造力的必要条件B.智力是创造力的充分条件
C.智力与创造力是线性关系D.高智力者一定有高创造力
A【解析】智力与创造性的关系:
(1)智商低的人,创造力也低;
(2)智商高的人,创造力可能高,也可能低;(3)高创造性的人,必然有高于一般人的智商;(4)低创造性的人,智商可能高,也可能低。
因此,高智商并非高创造性的充分条件,但可以说是高创造性的必要条件。
故本题选A。
27.规定:
“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”的法律是()。
A.《中华人民共和国宪法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国未成年人保护法》
D.《儿童权利公约》
C【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定,“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”故本题选C。
28.学生学习之前有明确的目的、步骤和方法,学习过程中能克服困难,始终如一地进行。
这是学生性格的()。
A.情绪特征B.态度特征C.意志特征D.理智特征
C【解析】性格的心理结构包括:
性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。
根据题干中的关键词“有明确的目的”、“克服困难”等,可知描述的是性格的意志特征。
29.教师在“光荣榜”上给完成学习任务、表现好的学生贴“红五角星”,属于强化中的()。
A.替代强化B.延迟强化C.局部强化D.符号强化
D【解析】符号强化是指运用具有象征意义的符号如五角星、小红旗、小红花等来进行强化。
题干中教师采用了贴“红五角星”的方法,属于符号强化。
故本题选D。
30.熟练的车技演员一边骑车,一边做优美、复杂的动作。
这说明他的动作技能处于()。
A.认知阶段B.分解阶段C.联系定位阶段D.自动化阶段
D【解析】菲茨与波斯纳将动作技能划分为三阶段:
认知阶段、联结阶段、自动化阶段。
在自动化阶段,动作的执行达到高度的完善化和自动化,题干描述的“边骑车、边做动作”即属于自动化阶段的特征。
故本题选D。
二、多项选择题
31.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出的“坚持能力为重”是指()。
A.优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养
B.着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力
C.教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事
D.促进学生主动适应社会,开创美好未来
ABCD【解析】根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第二章第(四)条“战略主题”规定,四个选项都属于“坚持能力为重”战略主题的内容。
故本题选ABCD。
32.推进义务教育均衡发展的主要举措有()。
A.保障特殊群体平等接受义务教育
B.提高教师准入门槛,取消教师配置倾斜政策
C.均衡配置办学资源,推动优质教育资源共享
D.弱化督导评估,逐步减少对教师的事务性要求
AC【解析】根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第四章第(九)条“推进义务教育均衡发展”规定,“保障特殊群体平等接受义务教育”、“均衡配置办学资源,推动优质教育资源共享”均属于推进义务教育均衡发展的措施。
故本题选AC。
33.《中华人民共和国教育法》确定的受教育者应当履行的义务有()。
A.遵守法律、法规
B.快乐学习,完成感兴趣的学习任务
C.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
D.遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯
ACD【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定,受教育者应当履行下列义务:
(1)遵守法律、法规;
(2)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;(3)努力学习,完成规定的学习任务;(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
故本题选ACD。
34.下列属于建构主义观点的是()。
A.学习是自我的解放B.学习是不断的刺激与强化
C.知识具有特定的情境性D.学习是在某一种文化共同体中的自我适应
CD【解析】建构主义认为知识不是客观的、确定的,认为学习是学习者基于原有知识经验的意义建构,而这一建构过程常常是在社会文化互动(如合作学习)中完成的。
所以C、D属于建构主义的观点,A是人本主义的观点,B是行为主义的观点。
故本题选CD。
35.习得性无助对学生可能产生的影响有()。
A.体重明显下降B.降低学习动机C.认知出现障碍D.引起情绪失调
BCD【解析】“习得性无助”是美国心理学家塞利格曼提出的,是指本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临。
习得性无助会对人的动机、认知和情绪产生消极影响。
故本题选BCD。
三、辨析题
36.随着智能手机、ipad等新兴阅读媒体的广泛使用,传统阅读与新兴阅读的融合已经不可避免。
36.【参考答案】正确。
传统阅读主要指的是以“纸”为媒介的阅读方式,新兴阅读包括了以电脑、手机、平板等新技术为媒介的阅读方式。
新兴阅读方式是阅读的新潮流,但这并不意味着传统阅读方式将会被淘汰,二者都有各自的优势和不足,在未来的社会发展中,新兴阅读与传统阅读将相互融合、相互促进才是必然趋势。
故本题的表述是正确的。
37.教材是教学活动可以利用的唯一资源。
37.【参考答案】错误。
课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
除了教科书以外,教师、学生,师生本身不同的经历、生活经验,校内的各种专用教室、资料室,校外科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源等,都是教学活动可以利用的重要资源。
故本题的表述是错误的。
38.学校开设心理健康教育课程只会增加学生的课业负担。
38.【参考答案】错误。
在学校心理健康教育体系中,心理健康教育课程是最核心的部分,是学校心理健康教育的专门途径。
它以课程的形式,向学生传授心理保健知识,培养学生良好的心理素质。
开设心理健康教育课程不但不会增加学生的课业负担,而且还有利于学生的身心健康,促进学生愉快地学习。
故本题的表述是错误的。
四、简答题
39.简述影响小学儿童能力形成和发展的因素。
39.【参考答案】
(1)遗传素质。
遗传素质是能力形成和发展的自然前提,决定着能力形成和发展的可能性。
(2)环境和教育。
家庭环境、学校环境和社会环境,都会对能力的形成和发展产生影响。
尤其是学校教育对能力的形成和发展所起的作用是系统性的。
(3)实践活动。
人的各种能力是在社会实践活动中最终形成和发展起来的。
(4)个人的主观能动性。
40.简述练习法运用的基本要求。
40.【参考答案】
(1)提高练习的自觉性。
进行练习,要使学生明确练习的目的和要求,掌握练习的原理和方法。
(2)循序渐进,逐步提高。
使学生由易到难逐步提高,达到熟练、完善。
(3)严格要求。
要严肃认真,要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精,达到最高的水平,具有创造性。
41.新时期班主任工作的主要内容有哪些?
41.【参考答案】
(1)了解和研究学生。
这是班主任开展教育工作的前提和基础。
(2)组织和培养班集体。
这是班主任工作的中心环节。
(3)做好个别教育工作。
包括:
优秀生的教育工作、后进生的转化教育工作、中等生的促进工作。
(4)营造优雅的班级环境。
(5)协调好各方面的教育力量。
(6)做好班主任工作计划和总结。
42.简述教师组织学生小组合作学习的基本环节。
42.【参考答案】
(1)选择具有合作价值的学习内容使开展小组合作学习的重要前提;
(2)学生独立思考是开展小组合作学习的发展动力;(3)学习任务明确分工是开展小组合作学习的有效方法和手段;(4)教师引导是开展小组合作学习的关键;(5)展示交流时开展小组合作学习的核心内容;(6)评价激励是小组合作学习的积极导向。
五、材料分析题
43.阅读下列材料,回答问题。
讲授是教师常用的口头表达方式,它可能是正式的、偏长的、不能被打断的、结构严谨的;或者是非正式的、偏短的、包括一些学生参与的。
两种类型都倾向于包括各种多媒体支持,如投影仪、幻灯片、招贴画、手工作品。
在中小学,多数认同并偏爱最多20分钟以内的非正式讲授。
讲授可能是有效的,它的好处有:
可以快速直接地传递信息;是介绍新的话题的有用的方法;可以成功地传播信息;如果材料在别处不能得到,讲授是十分有价值的;适合短时注意;能激发学生的动机和热情。
流行的观点倾向于把讲授贬低为消极、乏味和无效的。
与之相比,研究已表明讲授至少与其他方法一样有效。
好的讲授是师生共同合作的——它挑战每个学生的想象力,它必须向学生开放,给他们充分的提问的机会,教师的讲授也必须建立在这些问题和回答上。
(资料来源:
[澳]科林﹒马什著,《初任教师手册》,教育科学出版社,2005版,有改动)
结合材料概括好的讲授的重要特点。
43.【参考答案】讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识和技能的方法。
好的讲授法应该具有以下特点:
(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性。
既要突出重点、难点,又要系统、全面;既要使学生获得可靠的知识,又要在思想上有所提高。
(2)注意启发。
在讲授中要提出问题,并引导学生分析和思考问题,使他们的认识活动积极开展,自觉地领悟知识。
(3)讲究语言艺术。
力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂;讲授的音量、速度要适度,注意音调的抑扬顿挫;以姿势助说话,提高语言的感染力。
(4)恰当地运用板书。
(5)讲授过程中辅之以其他教学手段和方法,使之与讲授相互补充,克服讲授法的弱点。
(联系材料,具体展开论述)
44.阅读下列材料,回答问题。
宝拉在小学一年级被评定为学习障碍(learningdisabled)的学生。
在往后的四年里,她被安排在特殊的教育班级里,很少尝试到课业方面的成就,自尊下降,不喜欢学校,五年级宁可躲到床下也不愿意上学,六年级时试图自杀。
她的父母决定将她回归到正常的班级学习,选择了一个富有同情心的教师。
这位女教师通过对她的观察,发现宝拉动作技能发展突出,通过与其交谈得到证实。
基于此,教师为宝拉制订了通过动作学习的方案。
首先建议她用身体动作来临摹26个字母。
要临摹某些字母是富有挑战性的,如m、b、w等字母,但至少已经引起她的思考,激发了学习兴趣。
第二天上课前,宝拉急着到教室去告诉教师,并将她编排的26个字母的舞蹈表现出来,教师为她的表现欣喜,并进一步激发她是否能表演出自己的名字。
芭蕾,唤起了宝拉学习的自信心和求知欲。
很快从舞蹈转向书写,改变了她对学习的厌倦,六年级结束时,读、写成绩达到了年级水平,七年级时,所有课程都达到正常水平。
(材料来源:
《课程·教材·教法》2003年第3期)
运用多元智力理论和迁移理论,对教师的行为进行分析与评价。
44.【参考答案】
(1)美国心理学家加德纳认为,智力的内涵是多元的,由九种相对独立的智力成分构成,包括:
言语智力、逻辑——数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际社交智力、自知内省智力、自然探索智力、存在智力。
多元智能理论改变了人们对智力的理解;教育者可以根据学生的不同智力提供适当的学习机会;学生能够展示和分享自己的长处。
材料中,女老师认识到了智力是多元的,虽然宝拉最初被评定为学习障碍的学生,但她没有放弃,而是发掘了宝拉的体能智力,并据此对她因材施教。
(2)学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。
女教师通过让宝拉用身体动作来临摹26个英语字母,将她引导到舞蹈上来,唤起了学习的自信心和求知欲。
然后,又从舞蹈转向书写,改变了她对学习的厌倦,从而激发她学习的兴趣。
(3)作为一名教师,我们在教学中要以多元智能理论为指导,充分尊重学生的个体差异,善于发现学生的闪光点,让学生的个性得到充分发展。
45.阅读下列材料,回答问题
广西都安高中校长莫振高老师视学生为儿女,爱生如命,用慈父般的真爱,给予孩子们无微不至的关怀,35年来,他用自己微薄的工资,先后资助了300名学生上完了高中、大学,并通过各种渠道筹集善款,资助近两万名贫困生圆了大学梦。
他对学生的爱,系在前途命运上,落在生活细微处。
在宿舍看到学生从厕所出来,他都要叮嘱他先跺一下脚,不要把水带到床边,他还叮咛学生晒衣服时,衣服要拧干,太阳出来要晒被子,降温了要添衣服。
学生们被雨淋湿了,广播里就会传来他的声音:
“食堂为大家准备了姜糖水,请淋了雨的同学去喝。
”他做这些事,分明怀着一颗父亲的心,学生们亲切的称他为“校长爸爸”。
(材料来源:
光明日报,2015年,3.18)
结合材料分析莫校长受学生尊敬的主要原因。
45.【参考答案】
(1)教师职业道德是教师从事教育劳动中形成的稳定的道德观念、行为规范、道德品质的总和。
具体包括:
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
莫校长的行为充分体现了一名人民教师的良好师德,受到了学生的尊敬。
(2)莫校长的行为也体现了教育者作为学生成长领路人、父母朋友的角色。
在这些角色上,莫校长的行为让学生感觉到了温暖。
(3)作为教育工作者要以莫校长为榜样,不断加强理论学习、实践磨练、知行统一、自我反思,不断提升自身的师德修养水平。
(联系材料,具体展开论述)
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