七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行第1框和朋友在一起课时训练新人教版70.docx
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七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行第1框和朋友在一起课时训练新人教版70
和朋友在一起
一.单选题
1.很多同学上初中后,发现自己小学的朋友都不在自己所在的班级,有点孤独感失落感。
如果你是他(她)们的新同学,你会对他(她)们提出的建议是( )
A.敞开心扉,主动与新同学交往,才会有新的友谊
B.课间时只找小学同学玩
C.不用在乎友谊,只要搞好学习就行
D.等待别的同学和自己交朋友
2.认识新同学以后,我们将在这个班集体中共同学习和生活,我们都希望彼此和谐相处,共同进步,生活在一个团结友爱的班集体中。
为此,我们应该( )
①珍视新友谊,不讲原则地维护新友谊
②珍视新友谊,积极主动地维护新友谊
③和同学和睦相处,互相帮助,共同发展新友谊
④少和同学交往,以免引起不必要的麻烦。
A.①②③B.②③C.①④D.②③④
3.告别昔日的同窗好友,来到中学这个全新的环境,我们都能渴望能够了解新同学,结识新伙伴,获得新友谊,下列做法,你认为可取得是( )
A.敬而远之,信奉言多必失
B.敞开心扉,主动伸出友谊的“橄榄枝”
C.毫不掩饰,把自己的秘密都告诉新同学
D.霸道一点,免得被人欺负
4.升入中学后,小玲结交了许多新朋友,与此同时小学时的一些好朋友却变得日益淡漠。
对于小玲的变化,下列认识正确的是( )
A.小玲喜新厌旧,不值得交往B.朋友是不值得信懒的
C.友谊不是一成不变的D.世界上没有永恒的友谊
5.“刚进中学不久,一切都是陌生的,面对新同学,我既想与他们交朋友,又担心他们不愿意接纳我。
我很矛盾,有时会想,干脆谁也不理算了。
”要改变这种状况,就应该( )
A.用好奇并关注的目光观察新同学B.继续等待同学来接近自己
C.敞开心扉,主动向同学介绍自己D.辍学打工,到社会上结交朋友
6.“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都正直的朋友。
”下列选项中不能体现这一观点的是( )
A.小李是班级里的学习委员,他经常给赶不上学习进度的同学补课
B.小陆最近心情压抑,闷闷不乐,小文和小凡每天都陪在她身边逗他开心
C.小徐和小韩每次考试都相互合作,帮助对方作弊,考取好成绩
D.小杨准备旷课去玩电脑游戏,他的好友小王及时劝阻他要遵守学校纪律
7.“朋友如一扇打开的窗,友情就是那照射进来的阳光”。
面对朋友和友情,下列认识正确的是( )
①朋友能带给我们温暖和力量,但对于友情我们要理智、谨慎把握
②对于交心的朋友,只要他有所需,我必两肋插刀,全力以赴
③友谊是平等的、双向的,要共同分享,相互分担
④友谊需要信任和忠诚,但友谊不能没有原则
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
8.朋友本不该有那么重要,朋友又的确那么重要。
生命里或许可以没有感动,没有胜利,没有其他东西,但不能没有朋友。
有朋友的日子里总是阳光灿烂,花朵鲜艳;有朋友的时候才发现自己已经拥有了一切。
我们可以失去很多,但不能失去的是好朋友。
下列说法正确的是( )
①朋友是我们珍贵的物质财富
②朋友让我们减少了孤独,活得更自在
③朋友的理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心让我们得到了精神上的满足
④友谊可以地久天长,所以友谊是一成不变的
A.①②B.②④C.①④D.②③
9.美国著名企业家戴尔•卡耐基曾说过:
一个人事业的成功,只有百分之十五要靠他的专业技术,另外的百分之八十五要靠人际关系和处世技巧。
而少男少女则把人际关系和友谊称为“人生最美丽的风景线”。
这是因为( )
①伙伴、同学、朋友,成为我们生命中越来越重要的部分
②友谊让我们更深刻地体悟生命的美好
③友谊可以带来快乐,让人向往
④拥有了友情,我们就将拥有一切。
A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④
10.杰利密。
泰勒说:
“友谊是我们哀伤时的缓和剂,激情时的舒解剂,是我们压力的流泻口,是我们思想的散发口,是我们沉思的锻炬和改进。
”对这句名言理解错误的是( )
A.因为朋友,我们少了几分孤独,多了些许温暖,活得更加自在
B.因为朋友,我们感受到自身的价值,多了一份对自己的欣赏
C.因为朋友,我们能更好地与人相处,享受交往的快乐
D.友谊的力量,是让我们得到成长的唯一力量
11.美国著名企业家戴尔卡耐基说过:
“一个人事业的成功,只有15%要靠他的专业技术,另外的85%要靠人际关系和处世技巧。
”而少男少女则把人际关系和友谊称为“人生最美丽的风景线”。
这是因为( )
A.友谊是成长中不可缺少的力量B.友谊能够使人取得事业的成功
C.友情能排解我们所有的烦恼和忧愁D.拥有了友情,我们就将拥有一切
12.英国《泰晤士报》刊出这样一道题:
“从伦敦到罗马,最短的距离是什么?
”许多人从地理位置找答案都落选了,只有一个答案获奖,那就是:
Onegoodfriend.我们渴望友情,寻求朋友,是因为( )
①朋友可以与我们分享欢乐、分担痛苦②朋友能带给我们温暖、支持和力量
③学会交友是中学时代最重要的事情④朋友的鼓励能让我们笑对人生路上的艰辛
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
13.没有朋友我感到孤单,有了朋友有时又觉得增添了不少麻烦。
”初中生小颖最后还是在班里选择了“离群索居”父母为此很着急,希望她走出封闭,缔结真挚的友情。
父母这样做的原因是( )
①自尊自重是每个人内心的需要
②受到益友的影响,我们会变得更加优秀
③有了真正的朋友,我们会享受交往的快乐
④中学时代主要任务是学习,不必过早结交朋友
A.①②B.②③C.②④D.③④
二.简答题
14.进入中学,杨亮与小学的好同学、好朋友分开了,不免有些失落。
杨亮比较内向,不善言辞,面对新同学、新老师,他不敢和他们主动打招呼。
每当看到同学们在一起有说有笑的时候,他就感到特别孤独。
(1)杨亮遇到了什么难题?
(2)假如你是杨亮的同学,请你帮帮他,他该怎样走出孤独的困境,尽快与新同学、新老师熟悉起来?
15.下面是一位中学生的来信,他倾诉了自己的烦恼痛苦,我们一起来帮帮他。
进入初中后,学习占满了我的生活,在教室里学,吃饭时学,午休时学。
为了学习我失去了朋友,笑容渐渐消失。
本学期的月考,我的成绩有所下降,烦恼更困扰着我。
我压抑,心理恐惧得受不了,学习也深入不下去。
我心理好难受,特别希望有个朋友,可以倾诉自己的烦恼。
据此回答:
(1)材料中的“我”为什么渴望结交朋友?
(2)“我”要交什么样的同学做朋友?
三.材料分析题
16.多年来,邸浩然、王旭和班级中更多的同学帮助身体残疾的张烨楠,家长想要给他们钱表示感谢,他们拒绝了,说:
“我们帮助烨楠是因为我们之间的友谊和同学之情。
”张烨楠在日记中写到:
“他们用友谊驱走了我生命中的黑暗,驱走了我的整个冬天……有他们在,我一定会坚强乐观地走下去。
”
(1)“他们用友谊驱走了我生命中的黑暗,驱走了我的整个冬天……友谊给了张烨楠怎样的力量?
(2)“我们帮助烨楠是因为我们之间的友谊和同学之情。
”友谊的美好在于哪里?
(3)有他们在,我一定会坚强乐观地走下去。
战胜挫折借助外力有什么意义?
17.走进美丽的校园,坐在明亮的教室,见到新老师和新同学,我们的内心都会有一种新的期待和憧憬。
新环境、新生活、新机会、新目标、新挑战,都会让我们激动和兴奋,都会带给我们不同的感受和体验。
中学是我们人生的一段美好时光,是我们成长的新起点……
(1)开学两个多月了,你是如何面对新同学和新老师的?
(2)成长的道路总会有各种挑战。
请你结合自身实际,说说你是怎样迎接初中生活新的挑战的?
参考答案
一.单选题
1-13ABBCC,CCDAD,ABB
二.简答题
14.
(1)进入初中,不适应新的环境,对老师和同学有陌生感,不能很快融入新集体等.
(2)主动适应环境变化,珍惜新起点,体验中学快乐;积极与同学老师交往,结识新同学,认识新朋友,分享学习成长快乐;贡献自己的聪明才智,与同学团结协作,努力建设好我们的班集体.
15.
(1)生活中离不开朋友,人生离不开友情;友情有助于我们增长智慧和才干,更快地进步、发展;友情给我们温暖和力量,让我们获得更多的幸福和欢乐。
(2)正直、善良真诚、宽容、乐于做人等。
三.材料分析题
16.
(1)朋友给他温暖,朋友给他帮助,朋友的鼓励使他坚强,让他享受交往的快乐.
(2)友谊是一种心灵的相遇,超越功利的友谊更让人们向往,友谊的美好就在于它可以超越物质条件、学业成就.
(3)学会与他人建立关系,学习求助于他人,有助于我们增强生命的力量.
17.
(1)主动交往,积极融入新集体.
(2)勇气,调整,调适,沟通.
雁门太守行 第一课时初中语文人教2001课标版
1教学目标
教学目标:
【知识与技能】[^@*&%]
1、了解作者及“行”的文体。
2、巩固欣赏古代诗词的方法,提高欣赏力。
3、反复诵读,感受、品味诗歌的意境美和语言美;
4、领悟作者寄托的爱国情怀,培养正确的情感、态度和价值观。
【过程与方法】[~%*]
1.教师讲解诗歌的大意[&@~#*]
2.小组合作探究、讨论,教师启发引导点拨。
【情感态度与价值观】
领悟作者寄托的爱国情怀,培养正确的情感、态度和价值观。
2学情分析
[*@%]
3重点难点
学习重点:
了解诗歌的内容和品味语言。
[%~#&*]
4教学过程4.1第一学时教与学互动设计:
教学活动活动1【讲授】雁门太守行[#~^@%]
一、导入新课,了解相关文学文化常识
(1)故事导入,引入《雁门太守行》[#@^%~]
(2)了解文体
“雁门太守行”是乐府旧题。
“行”,古乐府的一种体裁。
(3)简介作者[~^*&%]
李贺(790—816):
字长吉,唐皇室远支。
家居福昌之昌谷,后人因称李昌谷。
早有诗名,但因父讳而无法应试进举。
因仕途失意,他就把全部精力用在写诗上。
27岁病逝。
今存诗240余首,他的诗继承前代积极浪漫主义传统,以奇特的想象,浓艳的色彩,瑰丽奇峭的语言,创造出—种新奇瑰丽的境界,形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格,在中唐诗坛上独树一帜,对后世产生了很大的影响,人称“奇才”“鬼才”,被人称为“诗鬼”。
(4)写作背景
在李贺生活的时代,藩镇叛乱此起彼伏,并且发生过多次战争。
这首诗的背景是唐王朝和地方割据势力之间的长期战争。
[@*&~#]
二、朗读、赏析
1、听朗读录音。
2、自由朗读。
3、读诗韵:
读准字音和节奏。
明确:
1-2句“紧张壮烈”
3-6句“凝重悲壮”
7-8句“坚定豪迈”
4、解诗意
《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活:
一个在白天,表现官军戒备森严;一个在黄昏前,表现刻苦练兵;一个在中夜,写官军出其不意的袭击敌人。
尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场:
维护中央集权反对藩镇割据。
5、悟诗情:
理解诗意
(1)引导学生理解诗歌内容,请学生回答:
通过读诗,你看到了什么?
听到了什么?
联想到了什么?
感受到了什么?
诗的最后两句,你是怎么理解的?
你认为诗的主题是什么?
(学生讨论)
①师归纳:
黑云——使人联想到大敌当前的形势,形势紧急;
金鳞——戒备森严,显示出不可侵犯的气概。
燕脂——更浓的紫色透出肃杀之气,仿佛战士的鲜血染成。
红旗——红旗半卷,写出行军的诡秘。
角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉[@^~]
②诗的最后两句:
运用典故,点明主旨,以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定地政治立场,即誓死报效朝廷的决心和爱国情感。
③这是一首政治抒情诗,诗人用极其简洁的方式从总体上概括了这场战争的艰苦性,高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神,给他们的斗争染上了悲壮的色彩——从这个意义上也可以说这是一支振奋人心的战歌。
6、品诗言:
感受形象美
(1)首句运用什么修辞手法?
作用是什么?
现在人们常用“黑云压城”来形容什么?
首句用比喻和夸张的手法,渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
现在人们常用“黑云压城”来形容局势的危急。
(2)简要赏析“甲光向日金鳞开”中“开”字的妙处。
“开”形象地展示出将士们饱满的情绪,与“摧”字相对,更反衬出边防将士维护国家统一的无畏精神。
(3)第三、四句是从什么角度来描写战争的?
作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面,而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。
用呜咽的角声、紫红的秋色,渲染悲壮惨烈的气氛,写激战中边塞风光的悲壮之美。
[^%&@*]
(4)“半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起”写出了战士们什么样的精神状态?
[*~%#^]
红旗“半卷”是为乘夜偷袭敌营。
抓住战鼓“声不起”写寒冷至极,进而写出了将士们不畏寒冷,不怕疲劳和连续作战的精神,再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。
[%@~^&]
(5)齐读全诗,用“我喜欢,因为”句式说话。
[^&%*@]
教师点拨品析角度,学生相互交流并试说。
示例:
①我喜欢“黑云压城城欲摧”这句,因为它用比喻和夸张的手法,渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势。
(修辞角度)
②又如:
我喜欢“黑云压城城欲摧”这句,因为“压”字,一字传神,形象的写出敌军人马众多,来势凶猛,以及交战双方力量的悬殊,守军将士处境的困难。
现在人们常用“黑云压城”来形容局势的危急。
(关键词)[#%&@*]
③又如我喜欢“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”这两句,因为它勾画出这样的图景:
城头弥漫着乌云,似乎淹没了一切,但偶尔大风吹过,云中透出日光,照在城头士兵的铁甲上,金光闪闪,显示出不可侵犯的气概,给人以无比威严的感觉。
(内容)
三、拓展延伸
1、比较阅读:
《十一月四日风雨大作》
(1)朗读诗歌[%*^&@]
(2)思考讨论:
两首诗的异同点
2、师生交流表达爱国情怀的诗词名句。
[*@%]
四、布置作业
1.背诵《雁门太守行》
2.把《雁门太守行>改成一篇记叙文[^@#&%]
板书设计:
雁门太守行李贺
黑云压城-----形势危急(比喻、夸张)
角声、凝夜紫-----悲壮惨烈(视觉、听觉)
临易水、黄金台----誓死报国(运用典故)
[&^@~%]
教学反思:
[%@*~#]
这是一首乐府旧题。
1.诗的内容理解难度大,必需依靠老师的讲解。
学生诗歌的基础差,对这样的古诗没有什么兴趣,完全靠老师的引导和启发。
2.学生对灵活性较强的问题,理解很差。
[*@~]
3.整节课的教学效果比我预期的要好。
改进措施:
多指导学生阅读诗歌,让他们掌握阅读诗歌的方法与技巧。
多调动学生的学习兴趣,注意他们的听课效果。
给充足的时间让他们朗读、思考和相互交流。
雁门太守行
课时设计课堂实录
雁门太守行
1第一学时教与学互动设计:
教学活动活动1【讲授】雁门太守行
一、导入新课,了解相关文学文化常识
(1)故事导入,引入《雁门太守行》
(2)了解文体
“雁门太守行”是乐府旧题。
“行”,古乐府的一种体裁。
(3)简介作者
李贺(790—816):
字长吉,唐皇室远支。
家居福昌之昌谷,后人因称李昌谷。
早有诗名,但因父讳而无法应试进举。
因仕途失意,他就把全部精力用在写诗上。
27岁病逝。
今存诗240余首,他的诗继承前代积极浪漫主义传统,以奇特的想象,浓艳的色彩,瑰丽奇峭的语言,创造出—种新奇瑰丽的境界,形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格,在中唐诗坛上独树一帜,对后世产生了很大的影响,人称“奇才”“鬼才”,被人称为“诗鬼”。
[@~&%#]
(4)写作背景
在李贺生活的时代,藩镇叛乱此起彼伏,并且发生过多次战争。
这首诗的背景是唐王朝和地方割据势力之间的长期战争。
二、朗读、赏析
1、听朗读录音。
2、自由朗读。
3、读诗韵:
读准字音和节奏。
明确:
1-2句“紧张壮烈”
3-6句“凝重悲壮”[#*&^~]
7-8句“坚定豪迈”
4、解诗意
《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活:
一个在白天,表现官军戒备森严;一个在黄昏前,表现刻苦练兵;一个在中夜,写官军出其不意的袭击敌人。
尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场:
维护中央集权反对藩镇割据。
5、悟诗情:
理解诗意
(1)引导学生理解诗歌内容,请学生回答:
通过读诗,你看到了什么?
听到了什么?
联想到了什么?
感受到了什么?
诗的最后两句,你是怎么理解的?
你认为诗的主题是什么?
(学生讨论)
①师归纳:
黑云——使人联想到大敌当前的形势,形势紧急;[#&%@^]
金鳞——戒备森严,显示出不可侵犯的气概。
燕脂——更浓的紫色透出肃杀之气,仿佛战士的鲜血染成。
红旗——红旗半卷,写出行军的诡秘。
角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉
②诗的最后两句:
运用典故,点明主旨,以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定地政治立场,即誓死报效朝廷的决心和爱国情感。
③这是一首政治抒情诗,诗人用极其简洁的方式从总体上概括了这场战争的艰苦性,高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神,给他们的斗争染上了悲壮的色彩——从这个意义上也可以说这是一支振奋人心的战歌。
6、品诗言:
感受形象美[%#@~&]
(1)首句运用什么修辞手法?
作用是什么?
现在人们常用“黑云压城”来形容什么?
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首句用比喻和夸张的手法,渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
现在人们常用“黑云压城”来形容局势的危急。
(2)简要赏析“甲光向日金鳞开”中“开”字的妙处。
“开”形象地展示出将士们饱满的情绪,与“摧”字相对,更反衬出边防将士维护国家统一的无畏精神。
(3)第三、四句是从什么角度来描写战争的?
作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面,而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。
用呜咽的角声、紫红的秋色,渲染悲壮惨烈的气氛,写激战中边塞风光的悲壮之美。
(4)“半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起”写出了战士们什么样的精神状态?
红旗“半卷”是为乘夜偷袭敌营。
抓住战鼓“声不起”写寒冷至极,进而写出了将士们不畏寒冷,不怕疲劳和连续作战的精神,再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。
(5)齐读全诗,用“我喜欢,因为”句式说话。
教师点拨品析角度,学生相互交流并试说。
示例:
①我喜欢“黑云压城城欲摧”这句,因为它用比喻和夸张的手法,渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势。
(修辞角度)
②又如:
我喜欢“黑云压城城欲摧”这句,因为“压”字,一字传神,形象的写出敌军人马众多,来势凶猛,以及交战双方力量的悬殊,守军将士处境的困难。
现在人们常用“黑云压城”来形容局势的危急。
(关键词)
③又如我喜欢“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”这两句,因为它勾画出这样的图景:
城头弥漫着乌云,似乎淹没了一切,但偶尔大风吹过,云中透出日光,照在城头士兵的铁甲上,金光闪闪,显示出不可侵犯的气概,给人以无比威严的感觉。
(内容)
[~&%#^]
三、拓展延伸
1、比较阅读:
《十一月四日风雨大作》
(1)朗读诗歌[&^@%#]
(2)思考讨论:
两首诗的异同点
2、师生交流表达爱国情怀的诗词名句。
四、布置作业[~%@*&]
1.背诵《雁门太守行》
2.把《雁门太守行>改成一篇记叙文
板书设计:
雁门太守行李贺[%^&@#]
黑云压城-----形势危急(比喻、夸张)
角声、凝夜紫-----悲壮惨烈(视觉、听觉)
临易水、黄金台----誓死报国(运用典故)
教学反思:
这是一首乐府旧题。
[~#%*^]
1.诗的内容理解难度大,必需依靠老师的讲解。
学生诗歌的基础差,对这样的古诗没有什么兴趣,完全靠老师的引导和启发。
2.学生对灵活性较强的问题,理解很差。
[@~#*^]
3.整节课的教学效果比我预期的要好。
改进措施:
多指导学生阅读诗歌,让他们掌握阅读诗歌的方法与技巧。
多调动学生的学习兴趣,注意他们的听课效果。
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给充足的时间让他们朗读、思考和相互交流。
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