共49页新人教PEP版四年级英语下册全册精品教案.docx
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共49页新人教PEP版四年级英语下册全册精品教案
超级资源(共8套49页)新人教PEP版四年级英语下册(全册)精品教案
Recycle1教案
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容:
Readaloud.Listen,circleandmatch.Look,askandanswer.Listen,tickandsay.Readandwrite.Readandcircle.
2、单元教学重点:
1—3单元的重点内容。
3、单元教学难点:
1—3单元的重点内容。
二、单元教学目标:
1、复习1—3单元的目标语言与词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。
2、复习1—3单元Let'sspell部分的单词和Readandwrite部分的句子,要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备:
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及1—3单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施:
1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
五、单元教学反思:
第一课时
教学目标:
1、能听懂、会说单词:
"show,jacket"以及句子:
"Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?
"等。
2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容。
教学难点:
句子"Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?
"的理解。
教学过程:
一、复习引题
1、师生演唱第三单元的歌曲“Thunder”
2、1-3单元的口语交际。
二、教学新课
1、教师可参照第四册第二单元部分Let’slearn的图表,让学生做问答练习,最后引出这节课的show。
2教师在黑板上出示教学挂图或放VCD,让学生了解故事大意。
在听,看之前,教师提出问题让学生去听。
(Whattimedoesitbegin?
Where?
)
3、教师放录音或看投影片的同时,出示本部分的生词和新句子的卡片。
4、学生跟读录音,并分角色朗读。
三、巩固练习
1、出示对话中的5幅图,打乱顺序地听对话,请同学把对话与图配对。
2、请同学把5幅图按照顺序排列好。
(在排图的过程中,可以展开竞赛的方式,找到第一幅图后,请本组的两个同学把这个图的内容说出来,依此类推。
)
四、布置作业
1、同桌演一演第32页的对话。
五、板书设计
六、教学反思
1、同桌演一演第32页的对话。
第二课时
教学目标:
1、能听懂Listen,circleandmatch并完成相应的练习,复习1-3单元的语音知识。
2、能看懂Look,askandanswer并回答三个问题。
3、能听懂Listen,tickandsay并完成表格填空。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
1-3单元的重点。
教学难点:
1-3单元的语音知识。
教学过程:
一、复习引题
1、教师播放第三单元的歌曲,学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词,为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课
1、教师播放Listen,circleandmatch部分的录音。
第一遍整体听,让学生圈出字母组合,锻炼学生的听力能力;第二遍让学生听录音并连线,;第三遍听音并核对答案。
2、完成Look,askandanswer:
先让学生以同桌为单位口头回答三个问题,然后全班展示,教师给出及时的评价,最后让学生把答句写下来。
3、教师播放Listen,tickandsay部分的录音。
第一遍整体听,锻炼学生的听力能力;第二遍让学生听录音并打勾;第三遍听音并核对答案。
三、巩固练习
1、以Listen,tickandsay部分为例,操练句型:
What'stheweatherlikein...?
It's...
四、布置作业
1、完成课本第34页的Readandwrite。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标:
1、能读懂Readandcircle中John一天的活动安排,并独立完成练习。
2、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。
教学难点:
运用单词灵活造句。
教学过程:
一、复习引题
1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片,可采取依次朗读的方式,看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式,看看抽到的是什么词,马上读出来。
在读单词的过程中,教师也可进一步提高要求,让学生将用所读到的单词造句。
2、复习1-3单元的四会单词。
3、核对上一节课的回家作业。
二、教学新课
1、Readandcircle部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表,然后独立完成练习,最后进行检查。
注意检测时不要只停留在判断正误的层面上,要让学生进一步回答教师提出的一些问题:
WhendoesJohngotoschool?
WheredoesJohnreadbooks?
等问题,以此来检查学生掌握的情况。
三、巩固练习
1、完成作业本上Recycle1的练习。
四、布置作业
1、读1-3单元的课文给家长听。
五、板书设计
六、教学反思
Recycle2教案
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容:
Readaloud.Listenandtick.Read,writeandsay.Readandtickorcross.
2、单元教学重点:
4—6单元的重点内容。
3、单元教学难点:
4—6单元的重点内容。
二、单元教学目标:
1、复习4—6单元的目标语言与词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。
2、复习4—6单元Let'sspell部分的单词和Readandwrite部分的句子,要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备:
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及4—6单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施:
1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
五、单元教学反思:
第一课时
教学目标:
1、复习4-6单元的语言和词汇,要求学生做到听、说、认读,并能在实际情景中表达。
2、培养学生想象、推理的能力。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
Readaloud中出现的新语言点。
教学难点:
给故事加结尾。
教学过程:
一、复习引题
Game1:
Weatherreport,复习有关天气的语句和词汇。
Game2:
Guessinggame,复习Whatarethese/those?
及相关的蔬菜、水果和动物的名称。
二、教学新课
1、教师问学生:
What’stheweatherliketoday?
学生回答后,教师接着说:
Whatabouttomorrow?
Ithinktomorrowwillbewarmandsunny.Let’shaveapicnic.OK.
2、学生回答OK后,教师说:
Wemustbringsomefruit,foodanddrinktoourparty.Iwanttobringbreadandeggs.问一个学生:
Whatdoyouwanttobring?
当这名学生回答后继续问其他的学生。
让大部分学生能够会问和答。
3、教师按画面内容依次让学生观看课件,给学生逐一展示故事内容。
三、巩固练习
1、以小组为单位,把整个故事加上所创编的结尾表演给大家看。
最后,全班评选出最佳表演小组。
四、布置作业
1、四人小组演一演第66页的对话。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标:
1、能听懂Listenandtick并完成相应的练习,复习4-6单元的知识。
2、能完成Read,writeandsay的练习,复习语音知识。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
4-6单元的重点。
教学难点:
4-6单元的语音知识。
教学过程:
一、复习引题
1、教师播放第单六元的歌曲,学生进一步熟悉所学过的有关衣物的单词,为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课
1、教师播放Listenandtick部分的录音。
第一遍整体听,让学生感知整体内容,锻炼学生的听力能力;第二遍让学生听录音并打勾,;第三遍听音并核对答案。
2、完成Read,writeandsay:
先让学生读单词,然后再做题并核对答案,教师给出及时的评价。
三、巩固练习
1、完成作业本上的Recycle2的练习。
四、布置作业
1、完成课本第68页的练习。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标:
1、能看懂与所学知识水平相近的短文,并能做相应的练习。
2、复习4-6单元要求掌握的词和句子,并能回答相应的问题。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
能读懂Readandtickorcross的短文并做出正确判断。
教学难点:
运用单词灵活造句。
教学过程:
一、复习引题
1、教师出示后三单元中应掌握的四会卡片,可采取依次朗读的方式,看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式,看看抽到的是什么词,马上读出来。
在读单词的过程中,教师也可进一步提高要求,让学生将用所读到的单词造句。
2、复习4-6单元的四会单词。
3、核对上一节课的回家作业。
二、教学新课
1、教师提问:
Canyouuseacomputer?
Canyousendane-mailtoyourfriends?
Now,WangKe'sgrandmareceivedanE-mailfromWangKe.Canyouunderstandit?
Let’sreadtogether.
2、让学生打开课本,阅读短文。
3、给学生时间完成判断练习。
4、教师和学生一起核对答案,如果句子本身是错的,要让学生说出错的原因及正确的句子。
三、巩固练习
1、完成作业本上Recycle2的练习。
四、布置作业
1、读4-6单元的课文给家长听。
五、板书设计
六、教学反思
Unit1Myschool
第一课时
一、教学内容
PartALet’stalk&Look,askandanswer
二、教学目标
1.能在情景中运用Where’sthe…?
It’sonthe…floor.Isthisthe…?
No,itisn’t.Isitnexttothe…进行提问和回答。
2.正确理解与朗读对话内容,询问和介绍学校场所。
3.能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’desk,nextto,secondfloor.
三、教学重难点
1.学习句型“Where’s…?
”“Isthisthe…?
”以及肯定和否定回答:
Yes,itis./No,itisn’t.
2.初步感知一般疑问句,询问和介绍学校场所。
3.区分nextto与near。
四、教学准备
1.教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2.学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程
Step1热身(Warming-up)
1.教师播放Let’ssing的歌曲OurSchool,学生听一遍,熟悉歌曲然后跟唱,活跃课堂气氛。
2.复习四上学过句型:
Whereis…?
It’son/in/near…教师询问:
WhereismyEnglishbook?
启发学生用已学过句型回答。
教师继续提问:
IsitonMike’sdesk?
引导学生回答:
No,itisn’t.It’sontheteachers’desk.
Step2新课呈现(Presentation)
1.学习Let’stalk
(1)教师出示一张学校图片询问学生:
“Whatisthis?
”学生回答:
“School/Ourschool.”。
(2)运用指示图,分别展示各种教室,引出thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.在学生直观形象的掌握first,second这两个重要单词,并扩展单词third。
接下来请两位学生进行交际问答,逐步逐句的引出本课句型:
A:
Whereis…?
B:
It’sonthefirst/second…
A:
Isthisthe…?
B:
Yes,itis./No,itisn’t.
(3)教师提出问题“Whereistheteachers’office?
”和“Isitnexttothelibrary?
”,让学生通过阅读教材Let’stalk部分找到答案。
(4)教师第一次播放Let’stalk的录音,学生静听。
教师再次播放录音,让学生跟读并模仿。
(5)请学生翻译“Theteachers’officeisnexttothelibrary.”让学生结合实际情况用…nextto…介绍自己班级所在位置。
(6)重新展示学校图片,让学生分组提问:
Whereis…?
Isiton/nextto…?
巩固句型练习。
(7)学生在小组内分角色朗读对话,然后教师让小组成员两人一组,分角色表演对话,选出最佳表演奖。
激励学生熟练所学句型,并进行口语交际。
2.Look,askandanswer
(1)根据对话找位置:
对本部分教材图片进行改编(如:
空出teachers’office和classroom3),教师提问,学生根据图片找出相应的位置:
T:
Whereistheteachers’office?
S:
It’sonthefirstfloor.
T:
Isitnexttoclassroom2?
S:
Yes,itis.
让不同小组展示答案。
(2)分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
(3)学生在小组内分角色朗读对话,然后教师请几组表演对话。
Step3巩固与拓展(Consolidationandextension)
1.教师出示Let’stalk课件,将部分内容对进行挖空,让学生分角色补全对话内容。
2.让学生抄写Look,askandanswer部分的对话。
让学生注意书写格式、字母大小写和标点符合。
Step4总结(Summary)
六、课后反思
第二课时
一、教学内容
PartALet’slearn&Let’sdo
二、教学目标
1.能熟练运用句型Whereisthe…?
It’sonthefirstfloor.来进行问答
2.能听、说、认读本课时的词汇:
library,teacher’soffice,firstfloor,secondfloor。
3、能听懂Let’sdo的指令,并按指令做出相应的动作
三、教学重难点
1.学生能够学习掌握单词的正确发音:
teachers’office,firstfloor,secondfloor,library,并注意名词所有格的形式。
2.结合上一课时的要求,熟练运用句型Whereis….?
It’sonthe…..Isthisthe….?
Yes,itis.No,itisn’t.进行问答和交际。
3.能正确运用Let’sdo的指令。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。
五、教学过程
Step1热身(Warming-up)
1.复习上节课所学句型:
Where’sthe…?
Isthisthe…?
教师创设情境询问学校场所位置,学生用It’sonthe…floor.No,itisn’t.The…isnexttothe…句型来回答。
2.在情景练习中复习单词:
first,second,library,teachers’office。
Step2新课呈现(Presentation)
1.学习Let’slearn
(1)运用课件,教师出示带有男孩在图书馆的教学图片,并提出问题:
Whereishe?
引导出:
Heisinthelibrary.并且领读所出现的新单词library。
用相同的办法学习playground,garden,teacher’soffice.
(2)展示所有图片,让学生看一段时间后,用电脑隐去某副图片。
此时该处是空白(如:
garden),教师提问:
Whatisit?
学生快速说出单词,接着练习其他新单词。
(3)运用教学图片,引出短语thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.师生进行交际问答,引出本课句型:
T:
Whereisthelibrary?
S:
It’sonthefirstfloor.
(4)教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。
然后让小组内学生进行口语交际练习,并展示表达效果。
(本活动可结合竞赛,小组竞赛,累计得分,评出最佳小组,可给以适当奖励。
)
(5)通过课件展示以library,teacher’soffice,playground,garden为内容的四段对话,并让学生编新对话。
S1:
Wow,thebuildingisbig.
S2:
:
Yes.Whereisthelibrary?
S1:
It’sonthefirstfloor.
S2:
Whatcanyoudointhelibrary?
S1:
….
T:
Whatcanyoudointhe…?
引导学生说出readabook/sayhello/playfootball/waterflower.(为Let’sdo的内容学习做好铺垫)
2.学习Let’sdo
(1)教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sdo打下基础。
完毕后换词卡:
library,teacher’soffice,playground。
(2)教师播放录音,学生静听。
教师再次播放录音,学生跟读。
(3)用课件展示Let’sdo中的四个图片(没有文字),让学生听录音,并指出相应的图画。
(4)继续观看Let’sdo的图片,让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
然后分组进行练习
(4)小组竞赛:
让一个学生上台来表演做动作,请其他学生猜他在那儿干什么,在规定时间内,猜出词数多的学生所在小组为优胜小组,给予奖励。
Step3:
巩固与拓展(Consolidationandextension)
游戏:
传话。
每一纵排为一组,全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,如:
Gotothelibrary.Readabook.在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生,这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
Step4总结(Summary)
六、课后反思
第三课时
一、教学内容
Let’sspell
二、教学目标
1.能够根据er的发音规则读出单词,并能通过对比不同的发音,听录音选词,强化学习发音规则。
2.能够跟读歌谣,在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。
3.能够根据示范例词的提示,找出更多符合发音规则的单词。
三、教学重难点
1.观察回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律,掌握本课几个单词的正确发音和书写。
2.能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程
Step1热身(Warming-up)
让学生思考回忆上节课所学习的句型:
Where’stheteacher’soffice?
It’sonthesecondfloor.然后请学生上台表演对话。
Step2新课呈现(Presentation)
1.Read,listenandchant
(1)依次出示本部分的图片,引出单词。
(2)在课件中出示这4个单词,播放录音,学生跟读。
(3)请学生观察这些单词,看学生能发现什么共同点。
师生一起总结:
单词都以er结尾。
(4)播放本部分的教学录音,全班学生跟着录音朗读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,尤其要注意发好er的音。
(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词,教师注意学生的发音。
2.学习Choose,writeandsay
(1)教师带读这三组单词,学生跟读。
(2)教师让学生独立完成这部分的练习。
(3)教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。
3.学习Look,listenandwrite
1.老师带领学生观察本部分的图片。
2.教师播放录音,学生完成本部分的任务。
教师核对答案。
3.请学生朗读这两个句子。
然后
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