北师大版一年级数学下册第一单元.docx
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北师大版一年级数学下册第一单元.docx
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北师大版一年级数学下册第一单元
“情境探疑”教学模式教学设计(样表)
年级
一
学科
数学
授课时间
课题
小兔请客
设计者
教学内容
教学目标
知识与技能
在实际情境中,进一步体会加减法的意义。
过程与方法
能正确地进行整十数的加减法计算。
情感、态度与价值观
培养学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法,同时又能与他人合作学习的良好习惯
教学重、难点
重点
学会正确的计算十几减9退位减法的计算方法。
难点
对退位减法计算方法的理解,感知计算方法的多样性。
教学时间
4课时
教学具准备
教学方法(或模式)
“情境探疑”教学模式
教学过程:
第一课时
带人情境确立立标
1、教师童话引入课题。
创设加减法情境。
2、出示挂图。
请学生说说图意。
凭借情境解疑探究
1、刚才的算式有什么特点?
(对,都是整十数的加减法算式,我们说数学来源于生活,又运用于生活,要是生活中出现数学的问题,你会运用所学的知识解决吗?
今天我们就来学习整十数加减法的应用。
师板书课题并齐读课题)
2、同学们,你们喜欢听故事吗?
(喜欢)现在老师就给大家讲个"小兔请客"的故事,(板书:
小兔请客),今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。
你们愿意参加吗?
那我们一起去看看小兔都请了谁。
1、师:
瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?
(出示主题图)看!
小兔把他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬、都请来吃果子,客人们到了,小兔先端来了3盘果子,聪明的小猴悄悄数了数,发现每盘都是10个果子。
细心的小兔担心果子不够吃,就又端来了2盘。
师:
故事讲到这,老师可要考考大家了,看看谁听的最认真,看的最仔细,在刚才讲的故事中你们发现了哪些数学信息?
小猴是个“数学迷”,看到这么多的果子,他马上就想提一个数学问题。
你知道小猴子会提什么问题呢?
(1)指名交流,师板书问题。
2、师:
你们和小猴子一样都有爱提问题的好习惯,提问题是为了解决问题,光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗?
那赶紧在自己的草稿本上列算式写好了告诉大家,谁会列算式?
并说说你为什么这么列算式?
(1)小组同学交流自己的想法和算法。
(2)指名说算法和算式。
(学生汇报,教师板书:
20+30=50(个)30+20=50(个)(30+20=50,求一共有多少,表示把两部分合在一起,所以用加法。
)师:
看来你们都是爱学习的好孩子。
(3)因为果子我们都说成是几个,所以我们在算式的结果后面加个“(个)”,(个)就是这个算式的单位名称。
3、师:
小朋友真聪明!
自己动手、动脑,学习了新知识,还尝试了创新。
4、师:
同学们,你们真聪明,为了奖励你们,老师接下来还要给你们讲故事,听好了,在这些朋友中小刺猬是最顽皮了,为了让大家高兴,它要给大家表演一个节目,说着就来了一个前滚翻,把一盘子的果子都粘在身上带走了,逗的大家哈哈大笑,(显示第二幅画面)通过这段故事和画面,谁能说说你得到了哪些数学信息?
(小刺猬带走了十个)小朋友,现在你又能提出什么数学问题了?
(指名提问题,师板书问题)师:
会帮老师提问题了。
5、师:
你会列式计算吗?
并说说为什么这么列算式。
(1)小组讨论:
怎样列式,怎样计算?
(2)讨论后请个别同学在全班交流。
(50-10=40,从总数里去掉一部分,求剩下的部分,用减法来计算。
教师板书:
50-10=40(个)
1.师:
过完了生日,它们高高兴兴地去逛商场,来到商场里他们准备每人送小兔一件生日礼物。
看!
机灵的猴子选中了什么呢!
(课件显示情境图),篮球60元,钟表40元,你能帮他提个数学问题吗?
(1)买这两件物品一共需要多少钱?
(2)篮球比钟贵多少钱?
2、叫学生口头列式并做答。
3、顽皮的刺猬看到猴子买了礼物,他不甘示弱也选了两样东西,我们来看看是什么呢?
乒乓球拍30元,羽毛球拍60元。
4、师:
谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢?
(1)买这两样东西一共要花多少钱?
(2)羽毛球拍比乒乓球拍贵了多少钱?
5、叫学生口头列式并做答。
6、看到人家两个都买了礼物,小松鼠心里很着急,他索性来到自己的果园摘了许多水果准备送给兔子,看,有什么呢?
(叫学生说,苹果50个,橘子40个,梨30个。
)
7、同学们喜欢吃水果吗?
那就先来提个问题吧?
(学生问,叫另外一个学生口答)
质疑再探
1、同学们,小动物们都给小兔送礼物了,我们也唱一首《生日歌》祝福小兔生日快乐!
(播放音乐)
2、同学们,老师这里有一个问题,你能帮老师解决吗?
(课件出示)
六、运用拓展
1、同学们,通过今天的学习以及结合你平时的生活经验,每个人编一道应用题考考大家,可以同桌商量,想好了告诉老师。
聚焦情境反思构建
1、同学们,你发现今天学的这种应用题有什么特点?
你有什么好的解决方法和大家分享?
今天我们学习的这些应用题都是整十数加减法的应用题,求一共有多少,表示把两部分合在一起,就要用加法。
求还剩多少,或者谁比谁多多少或谁比谁少多少的时候,就要用减法。
2、今天我们通过"小兔请客"的故事,学会了整十数加减法应用题的计算方法,知道了在生活中处处都有数学。
而且还懂得了如果有好吃的,好玩的要和大家一起分享。
最后老师希望同学们在今后的学习中勤于思考,做个聪明、懂事的好孩子!
第二课时
40+2= 2)40+2= 3)70+3= 4)10+8= 5)80+0=
6)3+90= 7)10+6= 8)30+2= 9)50+9= 10)9+80=
11)1+10= 12)8+80= 13)20+1= 14)20+3= 15)0+10=
16)6+40= 17)6+50= 18)20+4= 19)20+2= 20)6+60=
21)90+2= 22)80+4= 23)90+4= 24)0+80= 25)60+4=
26)60+1= 27)2+60= 28)30+4= 29)40+6= 30)8+80=
31)1+60= 32)1+90= 33)70+1= 34)5+10= 35)40+0=
36)90+1= 37)10+7= 38)9+90= 39)40+5= 40)30+5=
41)80+9= 42)80+2= 43)40+1= 44)80+2= 45)1+80=
46)9+70= 47)40+0= 48)40+9= 49)90+4= 50)20+7=
51)2+80= 52)0+30= 53)2+30= 54)0+70= 55)4+20=
56)70+3= 57)20+1= 58)4+60= 59)90+9= 60)50+7=
61)3+40= 62)80+1= 63)20+8= 64)4+90= 65)8+10=
66)90+9= 67)0+30= 68)80+8= 69)7+40= 70)60+2=
71)2+60= 72)8+10= 73)10+6= 74)50+6= 75)70+1=
76)50+5= 77)8+20= 78)3+70= 79)80+9= 80)30+3=
81)3+20= 82)0+90= 83)9+10= 84)20+3= 85)2+60=
86)4+50= 87)4+50= 88)50+7= 89)1+30= 90)8+30=
91)30+9= 92)1+30= 93)3+30= 94)50+5= 95)30+8=
96)80+1= 97)8+40= 98)70+2= 99)70+0= 100)1+70=
101)12-2= 102)57-7= 103)62-60= 104)52-2=
105)18-8= 106)86-6= 107)68-8= 108)65-5=
109)55-50= 110)93-90= 111)35-5= 112)45―40=
113)75-70= 114)38-30= 115)27-20= 116)57-7=
117)37-7= 118)87-80= 119)66-6= 120)43-3=
121)94-90= 122)34-30= 123)89-9= 124)51―1=
第三课时
一、在括号里填上适当的数.
86-( )=80 30+( )=37 40+( )=45
46-( )=6 6+( )=36 2+( )=27
( )-3=30 ( )+8=68 5+( )=55
二、应用题.
1.图书室有78本书,借走8本,还剩多少?
2.学校有跳绳40根,又买来5根,现在有多少根?
3.小红借给李军10本练习本,又借给王思8本练习本,共借出多少本?
4.王伯伯要修28张桌子,已修好8张,还要修几张?
三、生活问题我解决.
1.小白兔摘了23个萝卜,小灰兔摘的和小白兔差不多,小灰兔可能摘了多少个萝卜?
在你认为合适的答案下面画“√”.
20个
23个
50个
2.星期天,猫妈妈和小猫一起去钓鱼,它们一共钓了38条鱼,其中猫妈妈钓了30条,想一想,小猫钓了()条.
3.看一看,想一想,填一填.
4.46里面有()个十和()个一.
5.()里面有5个十和9个一.
6.十位上是5,个位上是2的数是().
7.有一个两位数,个位上是3,十位上的数比个位上的数多2,这个数是().
8.在12、36、50、34、18、90这6个数中,比36小一些的数是(),比36大一些的数是(),比12大又比34小的数是(),()比50大得多.
四、比一比,排一排.
1.47○7459○55100○9760○70
2.72<()()>5680>()()>9
3.把80、36、63、56、37按从小到大的顺序排列起来:
()<()<()<()<()
第四课时
40+2=70+3=10+8=80+0=40+5=3+90=10+6=30+2=50+9=9+80=
1+10=8+80=20+1=20+3=0+10=
6+40=6+50=20+4=20+2=6+60=90+2=80+4=90+4=0+80=60+4=60+1=2+60=30+4=40+6=8+80=
1+60=1+90=70+1=5+10=40+0=
90+1=10+7=9+90=40+5=30+5=
80+9=40+1=80+2=1+80=9+70=
40+9=20+7=2+80=0+30=2+30=
0+70=4+20=70+3=20+1=4+60=
90+9=50+7=3+40=80+1=20+8=
4+90=8+10=90+9=0+30=80+8=
7+40=60+2=2+60=8+10=10+6=
50+6=70+1=50+5=8+20=3+70=
80+9=30+3=3+20=0+90=9+10=
23–3=62–60=42–2=82–2=40–40=
94–4=54–50=57–7=39–9=53–30=55–5=
38–8=81–1=72–2=71–70=12–2=57–7=62–60=52–2=18–8=86–6=68–8=65–5=
55–50=
93–90=35–5=75–70=38–30=
27–20=57–7=37–7=66–6=
43–3=94–90=34–30=89–9=51–1=
个性化创意:
板书设计:
整十数加减法的应用
先端来30个果子,又端来20个果子.原来有50个果子,刺猬背走了10个
一共有多少个果子?
还剩多少个果子?
30+20=50(个)50-10=40(个)
答:
一共有50个果子。
还剩下40个果子。
10-4=6(4)9+(6)=1515-9=6
教后反思
宝积教育管理中心
“情境探疑”教学模式教学设计(样表)
年级
一
学科
数学
授课时间
课题
采松果
设计者
闫志润
教学内容
教学目标
知识与技能
让学生体会两位数加减一位数(不进退位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。
过程与方法
用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。
情感、态度与价值观
进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重、难点
重点
使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
初步理解用加法计算的算理。
难点
使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
初步理解用加法计算的算理。
教学时间
3课时
教学具准备
教学方法(或模式)
“情境探疑”教学模式
教学过程:
第一课时
带人情境确立立标
⒈师小朋友,今年小松鼠采松子大丰收啦!
。
松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子,松鼠妈妈说:
“我已经采了25个松子。
”小松鼠数了数说:
“哦!
我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢?
⒉师:
老师和你们想的一样,“一共采了多少个松子?
”这个问题怎么解决呢?
学生提问,学生提的问题已经学过就口答解决。
凭借情境解疑探究
⒈师;请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松子的过程。
想一想怎么算?
⒉交流汇报:
通过刚才的采松子活动,你知道“一共采了多少个松子?
”该怎么算了吗?
教师逐个问:
你是怎样想的?
⒊师小结:
通过大家的努力我们知道,要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。
⒋师:
现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗?
师;这就是我们学习的用加法解决实际问题。
(板书课题)
5师:
你还能提什么问题?
指名学生说一说。
指名学生说出自己的算法:
列出算式。
25+4=29
4+25=29
拓展情境达标训练
⒈师:
生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
摆一摆:
小红摆25根小棒再放4根,一共有多少根小棒。
小明有25根小棒拿走4根。
还剩多少根?
2练一练:
师引导学生逐题解答:
前两题要学生说出是怎么想的,并列出算式、口答问题。
第三题学生口算
⒊想想填填的第4题:
第二课时
解决问题:
1、小红家里有56个苹果,有30个梨,有20个桃。
(1)苹果比梨多多少个?
(2)桃比苹果少多少个?
2、冰箱有20台,洗衣机有32台。
冰箱比洗衣机少多少台?
3、、鸡有45只,鸭有20只,鹅有30只。
(1)鸡和鸭共有多少只?
(2)鹅比鸭多多少只?
(3)鸭比鸡少多少只?
4、一个皮球8元,一个毽子3元,毽子比皮球便宜多少元?
5、白兔32只,黑兔10只,灰兔8只
(1)白兔和黑兔共有多少只?
(2)白兔比灰兔多多少只?
(3)黑兔比白兔少多少只?
11+9=80-3=95-4=64+3=
98-4=25+7=62-2=83+5=
83+10=10+8=56+20=64+6=
65+3=15-3=30-3=32+6=
29-7=35+2=73+4=25+4=43+5=87+10=39-3=48-30=95-4=81-2=60+8=39+10=76+10=70+3=48-9=47-8=
第三课时
1)1+70=2)80+0=3)14+40=4)35+40=5)39+60=
6)40+27=7)69+10=8)46+40=9)9+50=10)50+42=
11)30+34=12)40+45=13)42+30=14)30+40=15)60+36=
16)20+3=17)18+20=18)42+40=19)41+40=20)20+19=
21)28+40=22)20+60=23)50+50=24)60+40=25)26+20=
26)70+28=27)80+11=28)46+10=29)2+20=30)40+47=
31)27+70=32)70+25=33)17+70=34)10+71=35)60+31=
36)34+30=37)36+30=38)53+40=39)4+10=40)89+10=
41)43+50=42)20+80=43)3+70=44)21+40=45)70+22=
46)50+32=47)7+50=48)0+50=49)26+40=50)41+30=
1)90-60=2)89-70=3)88-10=4)59-30=5)58-20=
6)74-40=7)99-50=8)81-60=9)99-40=10)42-30=
11)68-50=12)34-30=13)74-60=14)80-50=15)62-50=
16)92-90=17)17-0=18)84-70=19)72-70=20)18-0=
21)76-40=22)90-30=23)99-30=24)40-30=25)96-10=
26)67-10=27)72-10=28)93-80=29)91-10=30)36-30=
31)66-10=32)61-40=33)64-20=34)60-50=35)52-50=
36)67-50=37)63-20=38)42-30=39)93-60=40)78-30=
41)43-30=42)79-20=43)92-60=44)71-30=45)64-30=
46)41-20=47)96-40=48)89-40=49)81-40=50)72-20=
1)13+9=2)9+12=3)0+41=4)5+82=5)7+51=
6)67+0=7)7+22=8)3+44=9)0+62=10)95+0=
11)21+2=12)97+0=13)2+37=14)5+14=15)26+1=
16)55+7=17)70+8=18)38+5=19)3+35=20)7+72=
21)3+9=22)5+93=23)5+3=24)93+1=25)5+79=
26)2+81=27)75+4=28)5+46=29)7+54=30)49+9=
31)79+2=32)4+2=33)2+88=34)23+6=35)1+15=
36)3+20=37)8+26=38)5+0=39)6+56=40)6+42=
41)0+96=42)93+4=43)56+2=44)3+95=45)98+2=
46)1+85=47)1+60=48)0+53=49)5+5=50)8+35=
1)35-1=2)34-1=3)63-3=4)7-5=5)74-9=
6)90-2=7)5-4=8)26-1=9)44-8=10)77-8=
11)3-0=12)79-8=13)19-0=14)96-3=15)9-8=
16)37-5=17)52-6=18)20-3=19)17-1=20)53-5=
21)91-2=22)75-4=23)84-3=24)75-9=25)61-3=
26)62-0=27)57-2=28)28-3=29)36-5=30)81-7=
31)61-0=32)86-0=33)70-1=34)5-5=35)97-0=
36)12-6=37)8-6=38)87-8=39)38-5=40)24-4=
个性化创意:
板书设计:
教后反思
宝积教育管理中心
“情境探疑”教学模式教学设计(样表)
年级
一
学科
数学
授课时间
课题
青蛙出虫子
设计者
闫志润
教学内容
教学目标
知识与技能
通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法.
过程与方法
通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是7,6的退位减法。
情感、态度与价值观
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。
教学重、难点
重点
正确地计算减数是7,6的退位减法。
难点
正确地计算减数是7,6的退位减法。
教学时间
2课时
教学具准备
教学方法(或模式)
“情境探疑”教学模式
教学过程:
第一课时
一、创设情景,激发兴趣
1.引入:
地球是我们生存的家园,我们每个人都有义务保护我们生存的环境,爱护人类的朋友——动物。
青蛙就是我们的好朋友,它们每天都帮农民伯伯除掉田里的许多害虫,今天我们就请来两只可爱的小青蛙。
谁能给大家讲讲关于青蛙的一些知识呢?
2.观察主题图:
观察“青蛙吃害虫”情境图,看图编故事。
每组选派代表把你们编的故事讲给全班同学听。
二、自主探究,合作交流
1、提出问题。
(1)青蛙妈妈说:
“我吃了56只害虫。
”小青蛙说:
“我吃了30只害虫。
”根据上述信息看看你能提出哪些数学问题?
(2)分析、筛选、板书下列问题。
①两只青蛙一共吃了多少只害虫?
②青蛙妈妈比小青蛙多吃几只害虫?
……
2.探索第一个问题的计算方法
(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?
①指名列式:
56+30=
②学生动手探究,互相讨论交流
③学生汇报交流计算方法(拨计数器、口算、摆小棒……都给予肯定)
(2)思
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- 北师大 一年级 数学 下册 第一 单元