语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》作业设计.docx
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语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》作业设计
《一个小村庄的故事》作业设计
教材来源:
义务教育小学《语文》教科书/人民教育出版社2009年7月第3版
内容来源:
小学三年级语文下册第二单元
主题:
第二单元第3课
适合对象:
三年级三班学生
作业性质:
课后作业
设计者:
朱兆敏/中牟县荟萃路小学/138********
主题内容:
一、作业目标
1、能正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有”等词语。
2、有感情地朗读课文,会进行简单的句子的转换。
3、联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
二、作业设计
(一)基础巩固(一定要打牢你的基础哦!
)
题目序号
123
题型
生字、词语
作业题指标
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时(分钟)
1
熟练掌握
容易
15分钟
1.根据语境中的拼音写词语。
山谷中,早先有一个美丽的小村庄。
山上的sēnlín()yùyùcōngcōng(),空气清新tiánrùn(),天空zhànlán()深远。
后来,人们用fēnglì()的斧头砍树,盖成了yídòngdòng()房子,制造了gèshìgèyàng()的工具,yīngyǒujìnyǒu()的家具。
山上luǒlù()的土地不断kuòdà()。
最后,小村庄被洪水冲走了。
2.比一比,再组词。
喘()栋()砍()郁()湛()
瑞()拣()吹()都()甚()
课()犁()葱()森()柴()
裸()梨()忽()林()紫()
3.连一连,找朋友。
咆哮的土地河水湛蓝深远
锋利的村庄天空清澈见底
裸露的洪水空气郁郁葱葱
美丽的斧头森林清新甜润
(二)能力发展(你能学以致用吗?
)
题目序号
1
题型
句型转换
作业题指标
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时(分钟)
2
基本掌握
中等
8分钟
1.按要求写句子。
1、公园里盛开着五颜六色的红花。
(改病句)
2、昨天下午,全校师生和学生进行了一次地震逃生大演练。
(改病句)
3、小村庄的人们不爱护自然。
小村庄的人们受到了大自然的惩罚。
(用合适的关联词语连成一句话)
4、这场突如其来的大水将人们的计划打乱了。
(改成被字句)
(三)培优提高(你真的读懂课文了吗?
)
题目序号
(一)
题型
阅读题
作业题指标
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时(分钟)
3
理解
难
10分钟
(一)课内阅读
()怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得()都不错。
然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。
可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么也没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
1、请选择恰当的关联词语填入文中的括号内。
即使……也……不管……还……
2、结合短文内容,理解词语。
奇多:
3、“大雨没喘气儿”这句话运用了的修辞手法,意思是
。
4、对“什么也没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
”这一句理解正确的一项是()
①人们生活变得更好,不要这一切了。
②因人们没有保护好环境,引发山洪暴发,淹没了这一切。
③这是自然灾害造成的,人是没有任何办法的。
5、小村被洪水卷走了,你有什么话想对小村庄的人们说?
三、评价标准
《语文课程标准》中明确指出,第二学段写字的评价,要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况,重视书写的正确、端正、整洁,在此基础上,逐步要求书写流利。
第一题“根据语境中的拼音写词语”主要考察学生对于本课生字的掌握情况。
第二、三题根据识字的评价,要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力进行设计的。
第四题按要求写句子。
主要考察学生对不同句子的转换。
“快乐阅读”这一题,是根据第二学段对于阅读的评价所设计的,要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解,要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯,也要关注其阅读面和阅读量,以及选择阅读材料的能力。
重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
语文知识的学习重在运用,其概念不作为考试内容。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
根据三年级学生的年龄特点以及不同学生、不同作业等实际情况,可采用多种形式的作业反馈活动,采用学生自评、小组互评、教师总评的形式反馈作业,把评价权交给学生,让学生及时纠正自己的错误,指出别人的不足,做到正确评价自己与他人,真正培养学生自主做好作业的意识和自我评价的能力。
有些题目,如生字词语的书写,可以采用学生对照书本自评或同桌互评的方式进行。
另外,在自评或互评中,对于不同的答案,师生可共同讨论解决,以完善答案。
自我批改能调动学生学习的积极性、主动性,启发学生思维,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
对于一些习作类的作业,或者是难度较大的作业,教师可以采取一次作业多次评改的方式,让学生做完作业后,先自评、互评、师评后再进行修改。
若修改正确,同样可以得到红旗、五角星、笑脸娃娃。
这样通过多次评价,不仅有利于学生养成自查自改的好习惯,还会让更多的学生获得成功的体验,从而增强学习的自主性和自信心。
每个学生的能力、水平都有明显的差异,他们接受同样知识的速度自然有快有慢。
所以我们要对不同程度学生的作业作不同的反馈。
优秀学生学习的自觉性、主动性较强,对自己的要求也比较严格。
我们要求他们作业正确率高、书写工整、答题富有创意。
中、差生对学习和作业往往缺乏信心,我们要对他们加以鼓励,使他们提高学习的热情,增强学习的自信心。
在批改作业时,尽量做到不用“x”,在做错的题目旁边加上“?
”,等学生订正好后把“?
”改为“√”。
在给作业打分时,没得满分的同学如果订正对了同样可以得”100”分。
对较差同学的作业,可暂不打分,等他们弄懂订正后,再给他们评分,使中差生在反馈的评价中也能获得成功的体验,从而增强自信心,去争取更大的进步。
五、学生作业情况分析
学生们对于基础知识掌握的还是比较好的。
第一、二、三题是对字词的检查,按照课标要求,第二学段要重视考察学生独立识字的能力,同时帮助学生养成写规范字的习惯,减少错别字。
根据学生的作业情况,这三题全部做对的有88%,其中错误主要集中在“各式各样、裸露、一栋栋”这三个词语上。
虽然学习生字的时候老师已经重点讲过了,但学生还是出错。
说明课堂上有些学生没有认真听讲,这说明学生们在学习字词时,仍然是眼高手低,看见字时认为自己会,但写出来未必正确。
但是最让人觉得心疼的是学生书写不够规范,字的间架结构书写很难看,给人一种似对非对的感觉。
“能力发展”中的“按要求写句子”这一题中,学生完成的较差。
学生平时不善于动脑,不善于思考,对于知识死搬硬套,一旦灵活运用,或者需要动脑思考进行想象的题,学生就不知所措,本题做对的只有65%,令人堪忧。
“快乐阅读”所设计的题比较简单,基础性的知识较多,学生完成的较好。
六、补救或改进措施
1.虽然三年级应多关注学生主动识字的兴趣,但是根据我班学生情况来看,有些字词,还是有必要由老师带领着学生学习规范书写,区别相似字,加深记忆。
2.形近字应该常见常提,常提常新,常新常用,这样学生才能深刻的记住并学会运用。
3.兴趣是最好的老师,从这一课的作业可以看出,只有学生感兴趣,他们才愿意更深入的去思考、探究。
因此,作为老师应做到带领学生学习课文之前,先想办法激发他们学习这篇课文的兴趣。
这样学生学习起来就会积极,透彻。
4.阅读给语文学习带来的益处永远是无法估量的。
因此,无论何时都要注意培养学生的阅读兴趣。
无论是童话、科幻,还是科普、军事、历史等,这些课外书带给孩子们的总是超乎我们的想象。
《一个小村庄的故事》作业设计说明
《一个小村庄的故事》是语文人教版三年级下册第二单元的一篇精读课文。
在教学时,让学生通过小村庄的过去和现在进行对比,来揭示人们不爱护自然的错误行为。
本节课我设计了三个学习目标:
1、能正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有”等词语。
2、有感情地朗读课文,会进行简单的句子的转换。
3、联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
作业是对学生课堂上学习情况的反馈与巩固,因此应该与课堂上的学习目标相结合,依据课程标准的课程目标和评价建议,根据第二学段学生的年龄特点和课程目标我设计了这节课的作业。
一、基础巩固
《语文课程标准》中明确指出,第二学段写字的评价,要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况,重视书写的正确、端正、整洁,在此基础上,逐步要求书写流利。
第一题“根据语境中的拼音写词语”主要考察学生对于本课生字的掌握情况。
第二、三题根据识字的评价,要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力进行设计的。
二、能力发展
课标中明确指出,第二学段应该注意积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
在能力发展这一大题中,第1、2两小题主要考察学生对病句“前后矛盾”之一类型的题目进行训练。
第3小题用关联词语把两句话连成一句话,学生对这一类型的题目比较薄弱,要多加强训练。
三、培优提高
第二学段对于阅读的评价,要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解,要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯,也要关注其阅读面和阅读量,以及选择阅读材料的能力。
重视对学生多角度、有创意阅读的评价,所以第三大题的习题设计重点放在对课文的理解上。
第1题考察学生对课文内容的掌握情况;第2小题考察学生对词语的理解情况,第3小题主要考察学生对修辞方法的运用情况。
第4、5小题考察学生对课文中心及作者的写作目的的理解情况。
这样既巩固了课堂上的学习重点,又检测学生的综合理解能力。
这份作业的层次性很明显,也很有新意,体现了课文的特色,认真阅读课文的学生应该可以比较顺利地完成。
《翠鸟》作业设计
教材来源:
义务教育小学《语文》教科书/人民教育出版社2009年7月第3版
内容来源:
小学中年级段三年级语文下册第二单元
主题:
第二单元第1课
适合对象:
三年级三班学生
作业性质:
课后作业
设计者:
朱兆敏/中牟县荟萃路小学/138********
一、学习目标
1.学会本课的生字新词。
能联系上下文理解课文中的一些词语。
2.会用部首查字法查字典。
3.有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。
了解翠鸟的外形和活动的特点。
二、作业设计
(一)基础巩固(一定要打牢你的基础哦!
)
题目序号
(一)
题型
阅读题
作业题指标
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时(分钟)
1
熟练掌握
容易
15分钟
1.根据语境中的拼音写词语。
翠鸟喜欢停在wéigǎn()上,它fùbù()的羽毛像赤褐色的chènshān()。
翠鸟鸣声qīngcuì(),爱贴着水面jífēi()。
小雨悄悄地把头露出水面,吹了个小pàopào(),尽管它这样机灵,还是难以táotuō()翠鸟锐利的眼睛。
我们真想捉一只翠鸟来sìyǎng(),但在老渔翁的劝说下,dǎxiāo()了这个niàntou()。
2.换偏旁组成新字,再组词。
秆()泛()脆()泡()饲()
()()()()()
3.改正错别字。
苇杆( ) 透满花纹(
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- 一个小村庄的故事 语文 人教版 三年级 下册 一个 村庄 故事 作业 设计