新人教版一年级上册数学第三单元15的认识和加减法电子备课.docx
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新人教版一年级上册数学第三单元15的认识和加减法电子备课
执教时间:
年月日教案总课时:
课题
1~5的认识
共1课时
电教课时
教学目标
1.学生能会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.能运用5以内各数表示生活中的一些事物,让学生感知生活中处处有数学。
教学重点
教学难点
会读会写1-5各数,初步建立数感。
教学准备
课件、计数器、小棒、圆片等
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、导入。
观看堂堂网中的导入视频。
问:
你看到了什么?
分别有几个?
(学生汇报)
你认识这些数吗?
(出示课题)
二、探究新知。
(一)认识1-5各数
认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:
你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(学生随意回答)
师:
凡是象这样:
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
数字“1”表示一个物体。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒。
2、认识2(教学方法同上)
3、认识3
(1)问:
图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:
象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒。
4、认识4、5(学生小组合作并汇报)
5、听音取物游戏
游戏准备:
五片小圆片
游戏过程:
教师先拍掌,提问:
“拍了几下?
”,让学生捡出相应数量的小圆片。
比一比,谁的动作快!
听得好,数得准!
(二)认识1-5的顺序。
出示计数器
1、先拨一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:
1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
5
板书:
1、2、3、4、5(全班齐读:
正、反读)
2、老师说数字,学生动手拨珠(小组合作)
3、问:
从小到大怎样排序?
从大到小呢?
4、猜一猜。
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
(三)、教学写数字1-5。
1、教师教拿笔姿势。
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生书写,然后学生在书中描红。
三、练一练
(一)完成“做一做”。
(二)第18页的第1、2、4、5题,学生做在书上。
1.学生互评 2.集体评 3.教师评价
(三)张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。
师:
用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?
用什么摆的?
用了几个?
(小组活动,老师到学生中间参与活动。
)
四、总结
这节课你学会了哪些知识?
备注
教学反思:
执教时间:
年月日教案总课时:
课题
比大小
共1课时
电教课时
教学目标
1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
教学重点
教学难点
掌握比较多少的方法。
会用“>”“<”“=”表示比较的结果,理解其含义。
教学准备
课件、实物图片、相关数字卡片、符号卡片
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、激趣引入
复习前面所学知识“比一比比多少比长短比高矮”
教师总结,导入新课。
师:
物体是有长有短,有高有矮,物体的个数是有多有少,那么表示物体个数的数字是否有大有小呢?
今天我们就来学习“比大小”。
(板书:
比大小)
二、探究新知。
1、谈话:
野生动物园内的一只小猴子今天过生日。
看,小猴子把妈妈帮它准备的4个梨、3个桃子、2根香蕉端出来了。
(出示水果模型)同学们,我们现在就来看看小猴子是怎样招待它的朋友的。
2、介绍“=”让学生观察小猴子先做的是什么,又干了什么。
(教师一边讲一边贴图)
(1)师:
小猴子有多少只?
桃子有多少个?
一个猴子吃一个桃子,够吃吗?
小猴子的只数和桃子的个数哪个多?
(2)黑板展示:
一只猴子对着一个桃子。
生:
桃子够每只小猴一个师:
为什么?
生:
桃子和小猴同样多
师:
桃子数量是3,小猴只数也是3,也就是说3和3同样多,两者之间的这种相等关系,我们能否用符号来表示呢?
在这里老师给你们介绍一个新朋友“=”叫等号
(板书:
3=3读作3等于3)
(4)用“=”举例:
1=1(两个一样的数相等)
3、介绍“>”
引导学生比较小猴子的只数和香蕉根数之间的情况:
(1)现在大家为小猴子分分香蕉。
大家分分看,你发现了什么?
1只猴子只能吃1根香蕉。
(2)引导学生交流结果。
(3)通过模型演示,让学生理解大于的含义,以及大于的读法和表示的符号“>”。
4、介绍“<”
放手让学生自主比较小猴子的只数和梨的个数。
(1)引导学生进行集体交流。
(2)在集体交流的基础上引出小于号的含义、读法和表示的符号。
5、小结方法:
大大嘴巴指大数,尖尖嘴巴指小数。
三、巩固新知
1、完成书17页“做一做”第1、2题
2、完成练习三第3、6、7、8题。
3、比3大比5小的数是几?
在正确答案下画O。
12345
4、给数字宝宝排排队。
31254
从小到大排列:
从大到小排列:
四、小结课堂
同学们,今天我们学到了什么?
学生回答后,激励:
看来同学们的收获还真不小。
今后大家还要多观察我们身边的事物。
备注
教学反思:
执教时间:
年月日教案总课时:
课题
第几
共1课时
电教课时
教学目标
1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点
教学难点
理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。
教学准备
课件,盒子
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、情境导入。
1、师生交流
今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?
2、出示书中第20页的图画。
动物园的售票处,井然有序的排队买票。
师问:
小朋友,你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
他在什么地方吗?
二、探求新知
1、初步感知
师:
(1)请大家猜一猜谁最先参观动物园呢?
你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第几?
排在他前面的阿姨呢?
排在他后面的阿姨呢?
最后面的一位叔叔呢?
(3)请你说一说:
最后一位叔叔排在第5的理由。
(4)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?
有谁能指一指排在第5的是谁?
(2)动画展示:
穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。
问:
有几个人在排队?
这时谁排第4?
小朋友排第几?
叔叔呢?
3、进一步体会基数、序数的含义
(1)请几位同学上讲台
(2)分小组做排队游戏
4、小结。
第几:
只有一个,表示事物的次序
几个:
表示事物的多少
5、游戏:
变魔术
教师将一个A同学的铅笔藏在5个盒子里的第1个,叫学生寻找。
教师将一个B同学的橡皮擦藏在5个盒子里的第4个,叫学生寻找。
教师将一个C同学的钥匙藏在5个盒子里的第5个,叫学生寻找。
三、反馈练习。
1、完成教材20页“做一做”。
2、投影出示:
5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来。
给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
从右边数的第一只鸟飞走了,还剩()只。
3、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说,然后向全班汇报。
四、课堂总结:
通过今天的学习,你有什么收获?
板书设计:
第几
“几个”表示物体的个数是多少。
“第几”表示物体所处的位置。
备注
教学反思:
执教时间:
年月日教案总课时:
课题
分与合
共1课时
电教课时
教学目标
1.通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。
2.培养学生互相合作,探究学习方法。
3、通过实践活动,体验生活与数学的密切联系,培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学重点
教学难点
使学生能较熟练地掌握5以内数的组成。
体会分与合的思想,能有顺序地说出5以内数的组成
教学准备
纸带、5个红花片、学具棒、卡片
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、激趣导入:
师:
美羊羊想把这四朵花分开,分别送给喜羊羊和沸羊羊,她可以怎样分呢?
二、探究新知
(一)学习4的分与合(放一放)
(1)美羊羊有4朵花,(板书4)想把它们分别放在两个花篮里,注意:
每个花篮都不能空,也就是说每个花篮里都要放有花,谁来帮美羊羊分一分。
好了,xx在左边的花瓶里放了x朵花,右边花瓶里放了x朵花。
分对了吗?
表扬他。
注:
板书(板书时,边板边说,4朵花,可以分成左边X朵,右边X朵)
(2)那么,还有没有其他的方法吗?
分对了吗?
表扬他。
注:
板书(同上)
(3)真棒,再想一想,还可以怎么放?
分对了吗?
表扬他。
注:
板书(同上)
谈话:
根据这些小朋友们放花朵的方法,你们能说说4可以分成几和几吗?
谁可以按一定的顺序来读一读。
(多点几名学生读,多用几种形式读)
444
312213
(4)小游戏。
现在我们来做一个手指小游戏,你能用4个竖着的手指表示可以分成1和3吗?
请小朋友将手心反过来,再看一看,刚才你看到的是4分成1和3,现在你看到的是4分成了几和几了呢?
我们的手指没有动,怎么刚才看到的4分成1和3,现在4又分成3和1了呢?
师:
(指第三种分法)这种分法反过来看就是把4分成几和几呢?
师:
所以当我们看到4可以分成1和3的时候,应该马上可以想到它的另一种分法是……?
(5)说一说:
有谁可以闭上眼睛说出4的所有分法,一个都不漏掉。
(6)想一想:
好了,小朋友们已经知道了4可以分成几和几。
那么,现在老师就要反过来问了,你知道几和几合起来成为4吗?
(板书:
分与合)
(二)学习5的分与合
(1)提问:
刚才我们研究了4的分与合,同学们自己动脑筋得出了4的几种分法,并且还由这些分法想到了几和几合成4。
那么5(板书5)又可以分成几和几,几和几合成5呢?
下面就请同桌的两个小朋友合作,拿出5根小棒,注意老师的要求:
同桌的孩子,一个小朋友负责摆小棒,一个小朋友负责记录,老师看看哪些桌的孩子分得快,分得方法又多。
(2)同桌的两人合作学习,探究5的分与合。
(3)研究成果,集体展示。
(4)集体朗读一遍。
(5)选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分与合。
5555
14233241
(6)对口令填表
我说3,我说2,3和2组成5
我说2,我说3,2和3组成5
我说3,我说1,3和1组成4
三、巩固发展:
1、21页“做一做”第1、2题。
今天小朋友们可真聪明,通过自己的研究知道了5可以分成几和几,4可以分成几和几。
那么3可以分成几和几呢?
请同学们把书翻到第21页,看“做一做”,方框里的数该填什么呢?
请你们拿出笔来填一填。
不会做的孩子可以用小棒摆一摆。
2、22页“做一做”第1、2题。
四、总结评价:
你今天学会了什么本领?
备注
教学反思:
执教时间:
年月日教案总课时:
课题
加法
(一)
共1课时
电教课时
教学目标
1.通过操作演示,使学生初步了解加法的含义,认识“+”这个符号,能正确读出加法算式。
2.能通过操作计算5以内的加法,使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决,并初步认识加法算式的意义,掌握加法算式的写法和读法。
教学重点
教学难点
认识“+”,认知加法的含义。
掌握加法算式的写法和读法。
教学准备
教学挂图
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、情境创设
教师谈话引入,创设一个三个小朋友做纸花的情境:
3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。
就主动给老师帮忙做纸花。
(出示情境图)
二、学生自学
1、你从这幅图看见了什么?
一共做了几朵花?
2、学生动手摆一摆。
3、自己是怎样知道的。
同学们算式是什么?
(3+2=5)
加号
读作:
(3加2等于5)
三、研究讨论
1.教师提问:
你从这幅图看见了什么?
一共做了几朵花?
学生仔细观察图。
2指导学生动手摆一摆。
学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。
一共5朵
3.引导学生汇报,自己是怎样知道的。
小组内订的试着说一说加号和加法算式。
根据同学们说得把算式板书在黑板上
3+2=5
加号
读作:
3加2等于5。
四、试做
1.完成教材第24页“做一做”。
学生先看图独立思考,再与同桌交流。
此题旨在加深学生对加法算式所表达的含义的理解,同时通过表述,加强学生的表达能力。
2.完成教材第28页练习五的第1题。
学生分组练习,教师指名回答,并要求说一说图意与加法算式的含义。
五、练习
练一练:
第1题:
让学生先摆在动笔再方框里填数。
再读出算式。
第2题:
指导学生理解题意,再自己画,最后在方框里填数。
数学活动,身边的数学。
各组把老师奖励的小纸花拿出来,算一算共几多?
哪一组得的最多?
第3题:
看算式摆小棒:
2+11+12+23+2
六、课堂小结
这节课我们一起认识了新朋友:
加号。
大家仔细想一想,通过这节课的学习你学会了什么?
印象最深的是什么?
板书设计:
加法
(一)
3+2=5
加号
读作:
3加2等于5。
备注
教学反思:
执教时间:
年月日教案总课时:
课题
加法
(二)
共课时
电教课时
教学目标
1、进一步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。
2、学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
教学重点
教学难点
体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
教学准备
多媒体课件,苹果树图、小棒或学具卡
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、导入
出示课件,引导学生观察图画:
说一说画面上有什么?
分别有多少?
他们都是什么颜色的?
大小相同吗?
学生观察图画,小组之内交流后分别汇报。
二、学生自学
1、看完这幅图,你能提出什么问题?
怎样列式解答?
先在小组内说一说,再汇报。
2、还有别的算法吗?
3、与兔子有关的问题你还能提出来吗?
4、你还能提出什么问题?
三、研究讨论
1、教师提问:
看完这幅图,你能提出什么问题?
怎样列式解答?
先在小组内说一说,再汇报
2、教师引导学生汇报并板书:
2+3=5
3、还有别的算法吗?
板书:
3+2=5
4、与兔子有关的问题你还能提出来吗?
引导学生说出4只灰兔和一只白兔,合起来是5只兔子.板书:
4+1=5或1+4=5
5、你还能提出什么问题?
6、师:
你还能提出什么问题
四、试做
1.完成教材第25页“做一做”第一题。
(1)先请学生看图说图意,再请学生在全班交流。
(2)学生汇报算式:
4+1=51+4=5
师:
说说你是怎么算的。
观察上面这两个算式,你能发现什么?
(使学生初步感知“交换两个加数的位置,和不变”规律)
2.完成教材第25页“做一做”第2题。
要求学生边摆学具边列算式。
五、巩固练习
1.游戏一:
贴苹果。
要求:
在苹果图片上写出“5以内的加法算式”,并贴上苹果树图片上去。
游戏方式:
以小组合作的方式,大家摆学具说算式,一人写算式。
汇报:
请你用“我们小组共同讨论了几个算式”来说话。
评价:
请学生代表上来当公正的小法官,说说哪个组表现最出色!
(1)写得又对又多的小组奖励“学习花”。
(2)书写工整的小组奖励“整洁花”。
(3)纪律好的小组奖励“守纪花”。
(4)能正确评价别人的小组奖励“公正花”。
2.游戏二:
分组进行“红花配绿叶”活动。
要求:
为“红花”上的答案,找到相应的“绿叶”上的算式。
活动方式:
小组合作,比一比哪一组找到的算式准确。
学生互评:
给优胜小组奖励“团结协作星”“智慧星”。
3.反馈练习。
完成教材第28页练习五的第2题。
学生独立计算,教师指名汇报,集体订正。
六、课后小结
今天同学们都学得很认真,谁能谈谈自己的收获?
板书设计:
加法
(二)
3+2=5
备注
教学反思:
执教时间:
年月日教案总课时:
课题
减法
(一)
共1课时
电教课时
教学目标
1.使学生建立减法的概念,理解减法的含义。
2.认识减号“-”,会读、会写减法算式,并认识减法算式的意义。
教学重点
教学难点
知道减法的含义,了解减法算式。
掌握减法算式的写法和读法。
教学准备
学具卡片,课件,小棒
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、导入
指名学生表演,一生拿5张卡片上场,让两名学生表演送卡片。
师:
根据刚才的表演你能提出什么问题?
学生观察表演,提出自己想到的问题。
二、学生自学
1学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境.
2你是怎么摆花片的?
3用画图的方法表示。
4怎样写算式?
5减号是什么样的?
6这个算式怎样读?
三、研究讨论
1出示兔博士的话,指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。
学生同桌合作用花片摆。
2师:
说一说你是怎么摆花片的?
学生交流摆花片的方法。
3师:
我们还可以用画图的方法表示。
学生动手操作画图,用斜线画去拿走的部分。
师介绍画图的方法。
4师:
从5个里面拿走2个,还剩3个,可以用算式表示。
你知道怎么表示吗?
学生尝试交流如何列式。
学生回答。
学生小组之内读减法算式。
5教师引导学生汇报并板书:
5-2=3师:
6认识“-”吗?
这个算式怎样读?
教师强调认识“-”,并指导学生读减法算式
四、试做
出示算一算的题。
让学生逐题说图意,指导学生边演示边说。
教师巡视指导。
教师引导学生汇报订正。
学生了解图意后,第1题小组合作计算填空,第2题同桌合作填空,第3、4题自己完成。
五、练习
教师指导学生摆花片。
师:
摆出4个花片,去掉2个,还剩几个?
剩下2道题学生在小组内叙述。
学生写算式。
学生叙述并写出算式,交流订正
六、探究升华
1.游戏:
找朋友
(1)准备若干张算式卡片,上面分别写着:
1+1=2+1=
2+1=3-1=3-2=
(2)准备若干张数字卡片,上面分别写着1、2、3。
(3)每人发一张数字卡片或算式卡片。
(4)每个算式和它的得数都是一对好朋友,请大家一起来玩“找朋友”的游戏吧!
2.完成教材第26页“做一做”。
学生分小组观察图片,说图意,再说一说算式表示的意思,教师指名汇报。
3.完成教材第28页练习五的第3题。
先让学生观察图,说说图意,然后填空。
七、小结
同学们,今天你学会了什么?
备注
教学反思:
执教时间:
年月日教案总课时:
课题
减法
(二)
共1课时
电教课时
教学目标
1.进一步认识减法的意义,能够正确计算5以内的减法。
2.初步学会用减法来解决问题,感受数学与生活的联系。
教学重点
教学难点
正确计算5以内的减法。
教学准备
学具卡片,课件,小棒
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、复习巩固。
1、对口令,师生对,同桌对
3可以分成1和几?
4可以分成2和几?
5可以分成1和几?
……
2、在括号里填上适当的数。
3+1=()2+3=()
二、探究新知。
1、故事导入,揭示课题
(教师带上兔子的头饰)兔妈妈看见大家很会计算,想起大家帮帮忙,它现在一共有几根胡萝卜?
(兔妈妈左手拿2根胡萝卜,右手拿1根胡萝卜)
生:
一共3根
师:
你是怎样想的?
生:
1+2=3或2+1=3
师:
你真是一个认真学习的好孩子!
谢谢你!
(把右手的胡萝卜送给回答问题的孩子)
师:
兔妈妈送了1根胡萝卜给小朋友,她还剩下几根呢?
你是怎么想的呢?
先对你的同桌说说,也可以用学具摆摆看。
学生汇报:
原来有3根胡萝卜,拿走1根,还剩下2根。
师:
你是怎样计算的?
2、揭示课题:
(1)教师:
象这样的过程我们可以用减法算式来表示,板书3—1=2,中间这个运算符画像中文数字“一”,叫做减号(板书),这道算式是一道减法算式,读作:
3减1等于2。
(2)带领全班读算式2遍。
(3)解释:
减号前面的3表示原来有3个,减号后面的1表示拿走了1个,“=”后面的2表示还剩2个。
以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。
3、运用减法计算的模型,自主探究。
(1)、学习书第26页例1气球图。
教师(戴上刚才兔妈妈的头饰,手里拿着4个气球):
同学们今天学得真认真,教师决定送1个气球给大家。
(教师将1个气球给1名同学),现在还有几个气球?
A同桌交流后汇报
B教师板书:
4—1=3
C指名学生解释算式的含义,然后全班齐读算式2遍。
(2)、出示书第27页松鼠图,让学生认真观察,图画的意思是什么?
请在小组内交流。
三、巩固练习。
1.出示课件,动态显示。
荷叶上原来有4只青蛙,“扑通”1只青蛙跳到水里。
学生说说题意,再列式,交流算法。
2.出示课件,学生说图意。
丝瓜藤上原来有4条丝瓜,摘下2条,藤上还有几条?
学生列式完成,然后小组交流订正。
3.让学生拿出自己准备的5只纸鹤。
问:
你们能用这5只纸鹤摆出几种不同的减法算式吗?
摆摆试试,看谁摆得多。
4.乘车游戏。
游戏要求:
5个同学当检票员,拿着车号,其他每人一张车票,车票上算式的得数就是要乘车的车号。
游戏规则:
游戏开始,请同学们快上车,检票员检票后,上错车的同学要表演节目。
四、课堂小结
这节课同学们学得很好,在计算减法算式时,我们可以根据数的组成和算减法想加法的方法来计算。
只要我们动脑,就能发现原来数学世界很奇妙。
备注
教学反思:
执教时间:
年月日教案总课时:
课题
5以内加减法(练习课)
共1课时
电教课时
教学目标
1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
教学重点
教学难点
5以内的加减法
教学准备
课件,学具,小棒
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、激趣导入
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- 关 键 词:
- 新人 一年级 上册 数学 第三 单元 15 认识 加减法 电子 备课
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