六年级语文下册全册教案.docx
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六年级语文下册全册教案
1文言文两则
学习目标:
1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
学习重点:
朗读和背诵
学习难点:
参考注释读懂每句话的意思
学习流程:
学弈
活动一:
引读“单元导语”
问题:
本单元的学习内容是什么?
本组课文的学习重点是什么?
1、自主默读课本第1页,思考:
本单元的学习内容是什么?
本组课文的学习重点是什么?
勾画词句。
2、指名交流,教师引导全班梳理
3、教师提示学期学习重点。
活动二:
回忆导入,读懂题
问题
(一):
我们以前学过哪几则文言文?
对于学习文言文,你有什么好的方法?
1、学生独立思考:
我们以前学过哪几则文言文?
对于学习文言文,你有什么好的方法?
2、小组交流讨论
3、班级交流、讨论、引导总结:
“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
问题
(二)《文言文两则》是指哪两篇课文?
什么叫学弈?
1、自读课文,结合注释,思考问题:
《文言文两则》是指哪两篇课文?
什么叫学弈?
2、个人展示交流,教师小结。
活动三:
读正确
问题
(一)初读课文,提出问题。
1、 自由朗读课文,提出朗读有困难的地方。
2、指名交流教师梳理。
问题
(二)怎样读好文言文,要注意些什么?
1、教师范读课文后,学生自由朗读,思考:
怎样读好文言文,要注意些什么?
2、小组讨论、交流。
3、班级交流,教师梳理总结:
语速较慢,便于边读边思考;停顿恰当,意思表达才清楚。
4、教师指导学生朗读:
注意读准在文中的字音,“缴”和“为”是多音字。
5、再读课文,解决难读的语句。
6、同桌、小组内朗读训练。
7、班级交流展示读文。
8、领读课文,提升能力。
9、老师领读后,学生再齐读、自由读、抽读。
通过多种形式的练读,解决学生文言文难读通顺的困难。
活动四:
解内容
问题:
词和句子的意思是什么?
1、结合注释,理解词和句子的意思,再连起来说一说。
如果有不理解的地方,可以和同学讨论。
2、小组内提出疑问,讨论解决,交流意思。
3、班级交流分享,理解大意。
引导学生结合注释读懂句子的意思,再将每句话的意思连起来,说说课文的内容。
4、有感情朗读。
理解课文内容后,先自由练读,再抽读评价,最后齐读,读出情感。
活动五:
悟道理,练背诵
问题:
你从课文中悟出了什么道理?
1、自主用自己的活说一说这一个故事,思考:
你从课文中悟出了什么道理?
2、个人交流,教师总结
3、背诵课文。
(1)引导学生提出背诵方法的建议,如,边读边理解边背诵,熟读成诵,同桌合作互相提醒着背诵。
(2)自由练习背诵,最后集体背诵。
练习:
阅读专心致志的故事。
板书设计:
学弈
其一人专心致志
一人虽听之思援弓缴而射之
两小儿辩日
活动一:
读通读顺课文
问题:
你能利用读《学弈》的方法来读这篇课文吗?
1、自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。
2、同桌互相读文,纠正字音。
3、反复读文,把课文读熟。
4、小组内交流学习成果。
5、班级展示读文,全班齐读。
活动二:
结合注释,理解课文
问题:
词和句子的意思是什么?
1、一边读文,一边结合注释理解词和句子,再连起来说一说。
如果有不理解的地方,可以和同学讨论。
2、小组内交流,把你和同学都读不懂的句子提出来,讨论解决。
3、班级交流分享,理解大意。
引导学生结合注释读懂句子的意思,再将每句话的意思连起来,说说课文的内容。
4、有感情朗读。
理解课文内容后,先自由练读,再抽读评价,最后齐读,读出情感。
活动三:
领悟道理,练习背诵
问题:
你从课文中悟出了什么道理?
1、自主用自己的活说一说这一个故事,思考:
你从课文中悟出了什么道理?
2、小组交流,讨论。
3、班级交流,教师梳理总结
4、自由练习背诵,集体背诵。
练习:
文后作业第2、3题进行先口头后书面练习。
板书设计:
两小儿辩日
一儿日出近日中远远者小而近者大乎
一儿日出远日中近近者热而远者凉乎
孰为汝多知乎
2匆匆
学习目标:
1、会写本课2个生字,正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。
3、抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
学习重、难点:
初步感受其作品优美的语言,体会作者的思想感情,同时体会文章表达上的特点,并积累优美语言。
学习流程:
活动一:
初读感知
问题:
围绕课题“匆匆”,课文写了什么?
1、自读课文,读准字音,思考:
围绕课题“匆匆”,课文写了什么?
2、小组你交流、讨论。
3、班级交流。
4、小组内学习生字,检查读文。
5、班级展示学习生字及读文情况。
活动二:
再读课文,弄清大意
问题:
每一个自然段写了什么?
1、自读课文,思考并归纳每一个自然段写了什么?
2、小组你交流、讨论。
3、班级交流、讨论,教师引导梳理。
活动三:
把握课文,体会感情
问题:
课文表达了作者怎样的思想感情?
(从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
)
1、细读课文,边读边思考:
课文表达了作者怎样的思想感情?
你是从课文中哪些语句获得的,画出句子体会。
2、小组你交流、讨论。
3、班级交流、讨论,教师引导梳理,同时引导学生体会文章表达上的特点,并积累优美语言。
4、指导有感情地读句子,课文。
5、运用表达方法说话、写句。
活动四:
总结全文,拓展延伸
问题:
学了本文你有了哪些收获?
1、自主有感读文,边度边思考学了本文你有了哪些收获?
2、有感情朗读,练习背诵自己喜欢的段落
3、拓展:
《明日歌》的诵读与了解。
练习:
1、理解文中含义深刻或自己喜欢的句子。
2、积累课文中优美的语句。
板书设计:
2匆匆
一去不复返时光飞逝
不能白白走一遭
珍惜时间
3桃花心木
学习目标:
1、会写本课6个生字,抄写对自己有启发的语句。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
4、体会借物喻人的写作方法。
学习重点、难点:
种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说明育人之道。
学习流程:
活动一:
初读感知
问题:
想想课文写了一件什么事?
1、用自己喜欢的方式自读课文,并思考:
:
想想课文写了一件什么事?
2、小组讨论:
想想课文写了一件什么事?
3、小组代表全班交流。
4、小组内学习生字词。
(1)小组内轮读。
(2)小组内辨析字音和字形。
(3)小组展示读,教师重点指导:
萎、锻
活动二:
品读探究
问题
(一)种树人哪些做法令作者感到奇怪?
1、自读课文4——11自然段,思考种树人哪些做法令作者感到奇怪?
画出句子体会
2、小组你交流、讨论。
3、班级交流、讨论,教师引导梳理。
4、指导读文4——11自然段,感受作者的情感变化
问题
(二)种树人为什么这样做?
1、默读课文第12、13自然段,思考:
种树人为什么这样做?
2、小组你交流、讨论。
3、班级交流、讨论,教师引导梳理。
问题(三)桃花心木给了作者什么启示?
1、自读课文第14——16自然段,勾画出对自己有启发的语句,并反复研读,联系生活实际仔细体会。
2、小组交流、讨论。
3、班级交流分享,教师引导梳理。
活动三:
领悟表达
问题:
课文以“桃花心木”为题是何意?
1、有感情地默读全文思考从这篇课文中你体会到什么?
课文以“桃花心木”为题是何意?
2、小组你交流、讨论。
3、班级交流、讨论,教师引导梳理:
借物喻人
4、我们以前学过哪借物寓人的文章吗?
5、有感情地朗读课文,体会这种写法,并背诵自己喜欢的部分。
练习:
1、理解含义深刻的句子。
2、抄写对自己有启发的语句。
3、积累词语。
板书设计:
3 桃花心木
种树:
浇水不定时、不定量 长成百年大树
人:
在不确定中生活
经得起考验
锻炼出独立自主的心
4*顶碗少年
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
学习重点:
把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。
学习难点:
领悟作者看表演时受到的启示。
学习流程:
活动一:
自读链接,明确要求
问题:
学习本文有什么要求?
1、自读课文链接,划出课文学习要求。
2、指名说一说,学习本课要达成的目标,不完整的相互补充。
3、再次读划出的句子,明确本课要解决的问题或要求。
活动二:
初读课文,整体感知
问题:
看看课文是分几部分写的,每部分写了什么内容。
1、自由读课文,读准字音。
2、同桌互相听读,纠正字音后练习读熟。
3、默读课文分段,看看课文是分几部分写的,每部分写了什么内容。
(1)、小组内相互交流。
(2)、班级交流,相互补充。
(3)、教师归纳并板书。
活动三:
自学感悟,理解课文
问题:
少年每一次是如何表演的,观众有何反应?
1、默读课文,找一找画一画描写少年每一次是表演情形和观众的语句。
读一读体会人物的心理。
2、小组内交流、讨论
3、小组代表全班交流分享。
活动四:
情感深华,领悟表达
问题
(一):
从文末的省略号中读出了什么?
1、有感情地朗读课文联系第一自然段思考从文末的省略号中读出了什么
2、小组内交流、讨论
3、小组代表全班交流分享。
问题
(二)为了说明面对挫折,我们要勇于拼搏,不要轻易放弃这一道理作者用了哪些表达方法?
1、自渎活动三画出的语句,思考:
为了说明面对挫折,我们要勇于拼搏,不要轻易放弃这一道理作者用了哪些表达方法?
感受这些方法的表达效果。
2、小组内交流、讨论(人物动作、神态的描写)
3、小组代表全班交流分享。
练习:
1、摘抄人物动作、神态的描写语句。
2、阅读一至二篇“失败乃成功之母”文章。
板书设计:
4*顶碗少年
(人物动作、神态的描写)
镇定、自信——紧张、丧失勇气——镇定、自信、充满勇气
失败 再失败 成功
“失败乃成功之母”
5*手指
学习目标:
1、读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
学习重点:
理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。
学习难点:
领悟其中的道理。
学习流程:
活动一:
自读链接,明确要求
问题:
学习本文有什么要求?
1、自读课文链接,划出课文学习要求。
2、指名说一说,学习本课要达成的目标,不完整的相互补充。
3、再次读划出的句子,明确本课要解决的问题或要求。
活动二:
初读课文、了解大意
问题:
课文写了什么?
1、自由读课文,读准字音,思考课文写了什么?
2、小组内相互交流
3、班级交流,相互补充。
活动三:
细读课文、感悟写法
问题
(一):
作者写出了五个手指各自有什么特点?
1、默读课文,思考:
作者写出了五个手指各自有什么特点?
画出语句读一读,体会作者运用什么表达方法进行描写?
2、小组你交流、讨论。
3、班级交流、讨论,教师引导梳理。
问题
(二):
五个手指整体有什么特点?
1、轻声读全文,思考课文除了描写五个手指各自的特点,整体有什么特点?
哪些自然段进行了描述?
2、指名交流。
3、文章的结构形式有何特点?
活动四:
品读课文、迁移运用
问题:
平平常常的手指带给我们什么启示?
1、有感情地把课文朗读课文思考:
平平常常的手指带给我们什么启示?
2、小组你交流、讨论。
3、班级交流、讨论,教师引导梳理。
4、迁移运用:
(1)、生活中做哪些事需要团结的力量?
(说话练习)
(2)、小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。
练习:
积累课文中新鲜的词语和优美的句子。
板书设计:
5*手指大拇指:
不美,最肯吃苦
各有所长各有所短食指:
不窈窕,工作复杂根根团结有力量
中指:
养尊处优,工作略为扶衬
无名指和小指:
秀丽可爱,能力薄弱文章来源
口语交际·习作一
学习目标
1、让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示,感悟人生道理,提高学生的口语表达能力。
2、交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
3、写清楚事情的经过或事物的特点,写出从中获得的启示或感悟;观察漫画,把作者的意图和自己的想法写下来,
4、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
学习重点:
通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
学习流程:
活动一:
引入口语交际
问题:
本次口语交际的主题和内容分别是什么?
1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,说说本次口语交际的主题和内容分别是什么?
2、指名交流,教师梳理小结:
交流内容、交流要求。
活动二、分块讨论,组内交流
问题:
第一次……
1、学生自选某一方面内容,“第一次……”进行自主说话练习。
2、同桌交流,评议。
3、进行组内交流、评议,推荐一名优秀选手。
活动三、示范带动,交流评价
问题:
第一次……
1、每一组推荐一名学生进行交流。
2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议:
对向全班交流的同学进行补充、提问等。
活动四:
归纳总结
问题
(一):
归纳总结本组课文的写作特点:
谈谈作者是怎样把事情的经历写清楚的,或把事物的特点写鲜明的,运用了怎样的方法表达了自己的感悟?
1、可以自己最喜欢的一篇课文为例,谈谈作者是怎样把事情的经历写清楚的,或把事物的特点写鲜明的,运用了怎样的方法表达了自己的感悟?
2、小组内交流、讨论。
3、班级交流分享,教师梳理。
活动五:
选材命题,明确要求
问题:
你选择了什么习作内容?
你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点?
1、自读习作要求,思考:
你选择了什么习作内容?
你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点?
2、小组内交流、讨论。
3、班级交流分享,分组。
活动六:
组织材料,进行表达
问题:
你采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法?
1、选择典型材料,自主构思,口头表达并思考:
你采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法?
2、小组内交流、讨论。
3、班级交流分享,教师小结。
4、自主独立进行书面草拟。
活动七:
互评互改
问题:
注意把写事情的经过更清楚,特点更突出,获得的启示更深刻
1、先分小组相互评改。
2、各小组推选优秀的习作在全班展示,相互学习分享。
3、教师总结,自主修改,誊写习作。
活动八:
朗读赏析,交流评议
问题:
认真倾听,注意此次习作好在哪里,不足之处是什么?
不足之处如何修改?
1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,
4、再次修改不足之处。
回顾·拓展一
学习目标:
1、通过回顾、交流学习本组课文知道阅读文章要学会独立思考,形成自己的见解;在习作中运用表达感受的方法。
2、积累人生格言警句,以鞭策激励自己。
3、学习成语故事,从成语故事中获得启发。
学习重点:
通过回顾、交流学习本组课文知道阅读文章要学会独立思考,形成自己的见解;在习作中运用表达感受的方法。
学习流程:
活动一:
学习交流平台
问题
(一):
回忆学习本组课文后有哪些收获。
1、围绕单元导读提出的“要抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴涵的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法”这两个方面,以课文为例谈自己的收获。
2、小组内交流、讨论。
3、班级展示分享。
问题
(二)如何才能读懂课文,形成自己的独特见解?
1、结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文,形成自己的独特见解?
2、小组内交流、讨论。
3、班级展示分享。
问题(三)拓展:
你自己的体会和感受是怎样获得的,是如何加深的。
本组课文在表达作者感悟方面有什么特点,在习作中怎样运用恰当的方法表达自己的感悟。
(小组工作)
活动二:
学习日积月累
问题:
每句话的大概意思,每句话蕴含的道理是什么?
1、读一读这些句子,把字音读准确,句子读流利,想一想每句话的大概意思,每句话蕴含的道理是什么?
2、小组内交流、讨论。
3、班级展示交流、讨论,教师梳理。
4、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
5、拓展:
交流自己搜集的相关的格言警句,并谈谈自己从中受到的启示
活动三:
学习成语故事
问题:
这个成语讲了一件什么事?
告诉我们的道理是什么?
1、轻声自读故事,读准字音,读熟故事,思考这个成语讲了一件什么事?
告诉我们的道理是什么?
2、小组内交流、讨论。
3、班级展示交流、讨论,教师梳理。
4、想生活,谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
5、拓展阅读,推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章,供学生阅读。
6 北京的春节
学习目标:
1、会写14个生字,正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。
2、有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处
学习重点:
引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
学习难点:
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
学习流程:
活动一:
了解单元内容,导入新课
问题:
这组课文安排了什么内容?
1、从今天开始,我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语,看看这组课文安排了什么内容?
2、指名交流,教师小结。
3、学生回忆过春节的情景,引入课题。
活动二:
初读课文,整体感知
问题:
北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
1、自由地读课文,读准字音,认清字形,思考:
北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
2、小组交流、讨论。
3、小组代表全班交流。
4、小组内学习生字词。
(1)小组内轮读。
(2)小组内辨析字音和字形。
(3)小组展示读,教师重点指导:
醋轿栗
活动三:
了解春节的时间和风俗习惯
问题:
北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?
在这些时间里具体有哪些风俗习惯?
1、默读课文思考:
北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?
在这些时间里具体有哪些风俗习惯?
填写表格:
时间
风俗习惯
2、小组交流、讨论。
3、全班交流,教师引导梳理写作的顺序和春节的习俗。
4、根据写作顺序分段分组读文,思考全文的主要内容是什么?
(头脑风暴或小组工作)
活动四:
分清详略,练习朗读
问题:
文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?
1、默读思考:
文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?
把详写的部分做上记号。
2、小组内交流、讨论。
3、班级展示交流、讨论,教师梳理:
详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”。
4、练习朗读:
朗读详写的四个部分,注意读得正确、流利。
(1)自由练读。
(2)展示朗读:
你觉得自己哪部分读得好,就读哪个部分。
在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。
活动五:
感受春节的热闹,体会表达方法
问题:
在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天呢?
1、深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,做一些批注,准备和大家交流交流。
2、小组内交流、讨论。
3、班级展示交流、讨论,教师梳理。
4、有感情地朗读课文。
活动六:
回顾全文,体会详写略写的好处
问题:
详写略写有什么好处?
1、自主有感情地朗读课文,边读边感受详写略写有什么好处?
2、小组内交流、讨论。
3、班级展示交流、讨论,教师梳理。
活动七:
学习“阅读链接”
问题:
把材料与课文进行比较,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发?
1、默读两段材料,把材料与课文进行比较,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发?
2、小组内交流、讨论。
3、班级展示交流、讨论,教师梳理。
练习:
课后练习题3
板书设计:
6北京的春节——独特的民俗文化
腊八——腊月二十三——除夕——正月初一、初六——正月十五——正月十九
热闹 喜庆 团圆 祥和
7*藏戏
学习目标:
1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
学习重点:
了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。
学习难点:
了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象地表达。
学习流程:
活动一:
自读链接,明确要求
问题:
本课的学习要求是什么?
1、自读课文链接,划出本课的学习要求。
2、指名交流。
3、再次读划出的句子,明确本课要解决的问题或要求。
活动二:
初读课文,整体感知。
问题:
文章是从哪几个方面介绍藏戏的?
1、自己用喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文,思考;文章是从哪几个方面介绍藏戏的?
2、小组内交流、讨论。
3、班级交流、补充,教师梳理。
活动三:
认识藏戏的形成
问题:
藏戏是怎样形成的?
1、默读课文默读课文想一想:
藏戏是怎样形成的?
哪些自然段写?
2、小组内交流、讨论。
3、班级交流、补充,教师梳理。
活动四:
了解藏戏的特色
问题
(一):
藏戏有什么特点?
1、指名读1——3自然段,说说你都听藏戏有什么特点?
2、头脑风暴。
3、品读1——3自然段,领悟表达特点和效果。
问题
(二):
文章怎样具体的描写这三个特点的?
1、自主默读课文8——20自然段,思考:
文章怎样具体的描写这三个特点的?
2、小组内交流、讨论。
3、班级交流、补充,教师梳理。
活动五:
感悟表达,积累语言
问题:
全文的表达有什么特点?
1、有感朗读全文,思考:
全文的表达有什么特点?
2、小组内交流、讨论。
3、班级交流、补充,教师梳理。
4、选自己喜欢的句段画画批批,交流收获体会。
练习:
积累语言。
板书设计:
戴面具演出
藏戏 没有舞台 传奇来历:
为民造福 开创藏戏
三五天没结束
8*各具特色的民居
学习目标:
1、读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。
2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
4、学习对比阅读的阅读方法。
学习重点:
了解客家民居、
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- 关 键 词:
- 六年级 语文 下册 教案
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