冀教版三年级上册美术教案0.docx
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冀教版三年级上册美术教案0
冀教版三年级上册美术教案
课时安课题与教学内容一、我的美术百宝箱1排1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术百宝箱知识技能2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点,渗透设教计意识。
学通过谈话引入,设计、应用,完成作品的过程,让学生感受到目过程方法百宝箱在学习中的使用价值。
标情感态度培养良好的美术学习习惯,在创作中体会设计活动的乐趣。
教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入:
教师利用谈话法,让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术学生根据教师的谈话,畅谈自如果发现学生有好的做法,教作品的,是否有收集美术资料己是怎样做的。
师给予鼓励,并教育其他同学的习惯,收集的资料是怎样整向好同学学习。
理和保存的。
二、体验探究:
教师:
同学们想的办法还都学生小组讨论交流,了解设计不错,如果我们做一个大纸盒,制作的一般规律和特点。
把自己收集的材料放到里面去,这不也是一个收集整理的学生:
是!
好办法呢?
教师出示教具:
纸盒。
(一)制作纸盒学生:
漂亮!
1、学习制作纸盒:
教师:
同学们,这个纸盒漂亮吗?
你最喜欢纸盒的哪一部分猜一学生讨论纸盒的制作方法。
猜是怎么做的?
同学之间互相讨论一下,开始吧!
小组发表看法。
教师:
哪个小组来谈一谈自己的看法?
教师播放多媒体课件。
小结:
同学们可真聪明,下面我们来验证一下大家猜得对不对。
2、学生练习制作纸盒,教师辅如学生很难从结构、功能上去导。
分析,教师可采用问题探究法,
(二)装饰纸盒教师提出百宝箱的使用要求,学生讨论如何装饰纸盒:
让学生根据要求大胆提出想教师小结做纸盒时存在的问法,教师将学生的意见汇总,题。
学生先交流,同桌交流感情,并引导他们进行比较,得出切提问:
怎样才能让纸盒变得更看看谁最有创意。
实可行的装饰方案,让纸盒变漂亮?
学生发表自己的看法:
得更漂亮。
教师:
谁能介绍一下自己的设1、用彩笔画上花边涂上颜色。
计方案?
2、用彩线装饰。
学生回答问题教师给予肯定性三、实践操作:
3、用剪贴的办法装饰。
的评价。
装饰纸盒,教师辅导。
――――――教师指导时,多进行个性指导,提示学生要注意色彩的搭配。
对学生在制作时出现的问题及四、作品展示:
学生把自己的作品展示给同学时关注,并提出建设性意见。
教师引导大家进行交流和评们观看,学生从情感态度、过价,看谁的百宝箱即漂亮程方法、知识技能进行评价,又实用。
还可以评出最佳设说说谁做得是自己喜欢的。
。
计奖和最佳合作奖五、教师小结:
教育学生养成良好的学习习惯。
五、板书设计:
我的美术作品展示课时安课题与教学内容二、奇妙的倒影1排1、了解对印的方法。
知识技能2、能够利用对印的方法,制作出有个性的作品。
教3、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。
学通过以寓教于乐,学生在玩中学,玩中悟中感受倒影的无穷乐目过程方法趣。
标情感态度培养学生感受生活、热爱生活的美感。
教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣引入:
通过投影看到了全班同学的影教师通过实物投影和学生玩影教师:
同学们,平时你们都想子,课堂气氛活跃,孩子们高子的游戏。
到实物投影这来我们来照一兴的鼓起了掌。
照,今天我就满足大家的愿望玩一个小游戏,请大家做好。
二、体验探究:
1、提问:
你们看到了什么?
今天老师还准备了许多镜子,学生:
自己的影子。
教师课前收集小镜子,留作学大家玩一玩,你会发现什么?
生照影子玩。
2、除了实物投影和照镜子能够找到自己的影子,生活中哪还学生:
自己的影子。
能够找到自己的影子教师:
同学们可真聪明,下面我就请大家欣赏一些影子的图片,大家仔细观察,看你能够学生:
水中能找到影子。
发现什么?
通过多媒体播放影子图片,说3、水中的影子这么漂亮,我们学生观看图片,对其产生兴趣。
说自己的感受,尝试总结影子用什么办法才能把它留下来学生欣赏影子的图片。
的特点。
呢?
4、学生欣赏范画,小组讨论对学生:
画画!
印画的绘画方法。
5、观看制作对印画的录像。
小组讨论对印画的制作方法。
6、你想用对印大方法表现什么?
学生讨论交流自己要表现的内三、实践操作:
容。
学生创作,教师辅导。
引导学生在对印表现活动中大四、作品欣赏:
胆运用色彩。
对印中最大的问展示优秀学生作业,指出优点题是水与色的问题,教师对不和不足。
同的情况给予不同的指导,针对可能出现的困惑和技法上可能出现的问题,可事先引发学生思考。
五、板书设计:
学生作品课题与教学内容三、蜡染花布课时安排1课时1、让学生感受和初步了解蜡染工艺;知识技能2、学生能够利用油画棒和水性颜料油水分离的特性,制作出具有蜡染的效果的作品。
教通过观察图片及配色练习,动手设计使学生在感知蜡染花布的制作方法及学过程方法图案设计的同时能将美丽的纹样与鲜艳的色彩布置成为一幅图案。
目标态度情感拓宽学生的知识面,激发对民族文化艺术的热爱之情。
培养想象力及观察力。
教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、情景引入:
1、蜡染是我国一种古老的民间传教师利用课件出示各种统纺织印染手工艺,在贵州的少数民族纹样的蜡染花布激发学聚居地,流行着蜡染花布工艺,这种花生学习的兴趣。
在我们北布的制作方法非常简单,但制作出的花方很少见,通过课件介布却很漂亮。
你们看:
教师出示课件各学生欣赏,兴趣浓厚。
绍,使学生对蜡染有一个种蜡染的花布。
初步认识。
2、学生通过多媒体欣赏蜡染花布的制作工艺。
二、探求新知1、教师:
这么漂亮的蜡染花布你们喜欢吗?
学生:
喜欢!
教师质疑:
怎样表现蜡染花布呢下面老师做一个小魔术:
教师做示范,制作蜡(教师课前在素描纸上用白色油画棒染花布。
画出图案,拿到课堂上。
学生一看上面学生看老师作示范。
什么图案也没有。
然后教师调色后图在纸上,白纸很快变成一幅美丽的图画,学生发意见:
用笔画上,先用问学生为什么?
白色的油画棒在纸上图出花纹,然后用水彩图色,就不沾。
别的地方在学生发表意见时,教师有颜色。
随机引导。
2、学生猜想之后动手试一试,以小组学生动手尝试。
由于学生对水粉色接触为单位制作一块蜡染花布,从中体验的比较少,特别是颜色探究,发现问题。
的干湿变化不好掌握,3、学生以小组为单位谈制作时的感通过实践让孩子发现问受。
题,总结经验。
4、教师播放课件并总结。
学生观看绘制过程。
教师:
看到这里你们是不是想亲自动制作步骤:
手做一做,谁能说一说制作步骤?
1、构思教师按小组逐个辅导解2、用油画棒画在纸上决个别出现的问题。
3、调色三、实践操作,教师辅导:
4、图上较深的颜色教师在辅导中启发学生大胆设5、给自己的作品启个名字。
计,部要求学生画的平直,基本成方形就可以。
颜色要鲜艳,用三种以上笔平涂,并涂满整个画面。
学生根据自己的设想制作。
四⒄故咀髌罚?
让学生将画好的作品贴导黑板上,互评。
五、教师小结。
让学生将画好的作品贴到黑板上互相评价。
六、板书设计:
三、蜡染花布设计图案用油画棒画在纸上调色较深的颜色做课题与教学内容课时1课时四、蚂蚁的巢穴教知识技能对蚂蚁的生活习性有一定的了解。
学过程方法通过练习,了解和运用压、捏、搓团等泥成型的基本技法。
目标情感态度让学生对泥产生兴趣,并增强与自然和谐相处的意识。
教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入:
教师可以设置一些问题,如:
上课伊始,让学生说说自己对蚂蚁学生讨论的很激烈。
你喜欢蚂蚁吗?
它长得什么的了解,随着学生的讨论,展开对样?
有生么特点?
你对蚂蚁蚂蚁知识的探索。
的了解有多少?
二、体验探究:
教师:
谁来发表一下自己的看法?
这个环节恰恰是激发孩子学习兴趣的最佳时期,一定要让孩子融进这个学习氛围。
教师:
同学们,既然大家对小蚂蚁了解的这么多,你们愿意和小蚂蚁见面吗?
教师播放蚂蚁活动的视屏。
看完了这段视频你有什么想法?
学生:
愿意!
发表自己的看法!
(一)看一看,猜一猜:
学生欣赏蚂蚁的巢穴图片,通过看和猜引导学生寻找并分析作品的特征及制作方法。
(二)找一找,试一试:
引导学生积极主动探究,发现并掌学生在探究的过程中适时的握压、捏、搓、团等基本技法,让学生之间讨论交流制作方法。
引导。
学生在自己玩泥的过程中总结方学生:
搓、压、捏、揉、团等方法。
法,看谁找得最多,使学生养成勤动脑得好习惯。
、想一想:
(三)学生在制作前大胆想象。
这一环节注重的是学生的亲身体验和实践。
通过这些问题,进一步鼓励学提问:
1、蚂蚁的巢穴由哪几部分生大胆创新,自由发挥想像组成?
2、他们都是什么样子的?
力,拓展思路,使创作的内容3、它们有娱乐设施吗?
蚂蚁上学即新颖又丰富多彩。
吗等一系列问题。
三、学生创作:
:
做一做:
(四)学生以小组为单位制作蚂蚁的巢学生制作。
穴,教是鼓励学生创造性的使用工制作过程中叮嘱学生把作品具。
例如:
瓶盖、尺子、手指、花放在指定位置,不能随意乱涂生皮等等。
乱抹泥巴,保持室内卫生。
四、作品评价:
:
评一评,说一说:
(五)通过实生交流,学生与学生之间的交流,提高学生的鉴赏能力与口头表达能力,把问和评的权力交给学生,真正体现学生的自主意识,让学生体验成功的愉悦。
五、板书设计:
课题与教学内容课时安排1课时五、插插接接教知识技能1、掌握插接的基本构成方法,设计、制作插接造型作品。
学2、通过插接方法制作纸雕塑,培养学生立体造型能力。
目过程方法欣赏插接作品,拓宽学生思路,教师示范部分插接方法,学生想标象制作。
情感态度在制作中享受艺术创作的乐趣。
激发热爱生活的美好情感。
教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、激趣导入:
教师:
同学们,今天老师给你们准备了好玩的玩具,就藏在桌斗里,赶快拿出来插一插,玩一玩。
学生开心的玩插接玩具。
教师课前收集大量的二、探究体验。
插接玩具,准备课上教师:
让我们先玩到这吧,下面学生欣赏插接作品。
使用。
请同学们欣赏插接作品。
1、除了插接玩具,生活中还有许多的插接物品,谁来举例说一说?
学生摸,看,想,说。
亲自2、了解插接的方法是本课的重点。
动手拆拆,看看,插一插,玩学生如果说不太全教师应充分调动学生的学习自主一玩。
面,教师适当补充。
性,让学生大胆探究,以培养他们解决问题的能力。
(1)插接玩具有什么特点?
提问:
(2)插接空有几种形式?
学生通过讨论的形式回答问、从不同方位进行插接有怎样题。
(3)的视觉效果?
3、通过多媒体观看插接玩具的制作过程。
4、提问:
你想用插接的方法制作设计制作:
联想并设计基本什么形体学生的思路有时很三、实践操作:
改变平面式的思考,大胆窄,教师多给学生一1、学生根据自己的材料进行构思,从上下、左右、前后不同的方些思路,必要时予以塑造一件简单的形体。
2、教师辅向进行插接。
学生不断转换自示范。
导:
提供素材,步步深入。
己的想法。
四、作品展示:
师生共同欣赏同学们的作品。
引导学生进行积极健康的交流活动。
作品展示同学交流谈不同看法。
知识拓展:
生活中还有哪些插学生举例说插接物品:
电源、接物品?
笔帽、口红、牙膏盒等等。
手中的作品五、板书设计:
五、插插接接作品欣赏课题与教学内容课时1课时六、形形色色的线观察生活中各式各样的线感比较强的景物,欣赏美术作品中各种各样的教知识技能线,体味其美感。
学目过程方法尝试用不同的线条表达自己的感受。
标情感态度学生喜欢用自己的眼光观察世界,喜欢用不同的线条表达感受。
教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入:
教师:
同学们,课前你们都收集了哪些线?
谁来说一说?
教师:
同学们收集的线种类可学生:
介绍自己收集的线真多,下面,我们就把这些线拿出电线、毛线、铁丝、丝线、皮筋来,动手玩一玩、折一折、摆一摆、------织一织,看线的形状有变化吗?
开始吧!
教师深入学生,与学生交流,二、体验探究学生动手操作。
看线有什么变化。
教师:
同学们,你手中的线好玩吗?
谁来说一说,你是怎样玩这些学生:
好玩!
介绍自己玩线的线的?
这些线在生活中有哪些用方法和线的用处。
处?
教师小结:
同学们带到课堂的都是看得见摸得着的线,是比较实用的线,都有各自的用处。
下面同学们教师对学生回答的问题进行互相观察,从大家的身上找一找线学生兴趣很高,在笑声中寻找线条随机补充。
条,看能不能找到?
课堂气氛活跃。
教师:
谁来说一说你找到了哪些线条?
教师请学生把自己观察到的学生:
1、女同学的长辫子好像一事物用线条试着来表达。
根根的长曲线。
教师:
除了从同学身上能够找到线2、运动鞋上的花纹好像一根根的教师通过多媒体播放课件。
让条,那在教室、操场、马路、公园短线。
学生充分感受生活中的线所等生活中的各个角落到处都存在3、毛衣上有交错的线。
带来的美感。
着线。
下面我们来看一看:
欣赏图学生回答问题。
片。
学生欣赏图片,兴趣都很高。
(一)生活中的线教师对学生回答的问题进行教师:
你都见到了什么线?
随机引导。
它带给你什么样的感受?
小结:
我们在观察事物时要善于改学生回答问题:
我见到了蜘蛛网,变视线的远近,只要你敢于想象自蜘蛛网像波浪线。
学生谈感受。
己在仙米高空俯视大地,你才会发1、垂直的线显得严肃和有力。
现田野里纵横交织的线条美,海面2、水平的线让人感觉宁静、平和、这个环节很重要,体现教师的上层层叠叠的波浪美,只要我们用安稳。
评价语言和专业素质。
心观察,生活中到处都有线条呈现3、倾斜曲折的线使人觉得具有动的美感。
感。
(二)艺术作品中的线4、------教师:
生活中到处都存在线,也许在这个环节中,让学生感觉到是一种本能,《飞天》这幅作线条的疏密、粗细、直弯等表人类能自然而然地运学生欣赏范画:
1、用线条来绘画,来表现生活、表达品中,用长曲线画的衣裙好像要飞现的画面效果也不一样。
感受,下面.
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