部编本人教版一年级语文上册《语文园地二》《ai ei ui》教学设计4.docx
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部编本人教版一年级语文上册《语文园地二》《aieiui》教学设计4
《语文园地二》教学设计
第一课时
教学目标:
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母,使学生喜欢拼一拼的过程。
2.会用小棒、毛线、手势等摆字母,培养学生的学习兴趣。
3.读音节,区分形近、音近的声母。
教学重点:
1.复习23个声母,体会学拼音的乐趣。
2.读音节,区分形近、音近的声音。
学前准备:
1.教学课件(教师)
2.若干小棒、毛线绳。
(学生)
教学过程:
识字加油站
一、谈话导入。
同学们,我们班一个星期要上哪些课程呀,请知道的同学说一说。
二、认识课程表,认识五个生字。
1.指名说班级开了哪些课程。
2.课件出示本班课程表,先认识“课程表”三个字。
3.师举例说星期一的课程,出示词语卡片:
“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。
”
4.认识以上五个词语,并让学生认识相关的课本名字。
5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。
6.课件出示以上五个生字,通过各种读的形式让学生加强印象。
三、认识课程表中的所有课程。
1.课件:
本班课程表。
2.指名学生上台,从星期一到星期五,认识每门课程。
3.师重点指导学生不认识的生字。
4.认课程表比赛。
用拼音
一、谈话导入。
同学们,今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩,好吗?
这里有你们学过的声母,你们愿意和它们交朋友吗?
二、按照声母顺序连一连,看看这是什么。
1.多媒体课件按顺序出示23个声母,学生自由读,开火车读,同桌合作朗读,巩固识记。
2.教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。
b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l作游戏;
ɡ、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;
z、c、s,听见了,背上椅子追上去;
r在后面大声喊:
“zh、ch、shi,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。
”
3.教师引导学生准确读出声母。
把声母分七组,按顺序,b、p、m、f;
d、t、n、l;
ɡ、k、h;
j、q、x;
zh、ch、sh、r;
z、c、s;
y、w。
学生跟着读。
4.教师指名认读字母。
打乱顺序认读,教师指生读,用声母卡片抽读。
个别纠正读音。
5.同桌合作:
同桌合作连一连课本第36页声母看看是个什么小动物。
(小海豚)
三、还能摆什么?
快来试试看。
1.教师用小棍摆字母z,同学们,你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢?
指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊,其实我们动动脑筋,动动手,声母宝宝就在我们身边,拿出小线绳,小棒,你们也来试试,摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。
(1)老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。
(2)教师引学:
看口形猜字母。
(3)教师指导学生摆弄,比比看哪组的想法最多,摆出的声母最多。
(4)学生展示,借助实物或身体摆声母。
四、比一比,读一读。
1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别,你是怎样记这两个声母的。
2.学生自由读音节báhédǎbǎ。
(提示读准声母)思考:
读每组拼音时都要注意什么?
3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形,并练读相关音节,读音节时,注意读准声调。
4.指名读。
五、读一读,做动作。
1.师:
汉语拼音的用处真大,我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。
如:
xiězì,kànshū、xǐwǎn都能用汉语拼音来说它。
2.师生一起读第37页的音节词,边读边做。
3.拓展练习。
我们生活中还有什么可以用拼音来说呢?
请举个例子吧!
六、把同类的事物涂上相同的颜色。
1.学生自己读书。
小朋友们自己读一读这些音节词语,看谁是我们的拼音大王,一会儿我们用卡片检查。
2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。
3.再次检查(拼读有困难的学生)并纠正巩固。
4.学生在书上涂颜色,看哪些词语是同一类的,请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。
(把卡片贴在黑板上)
5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由,纠正错误。
教学反思:
对于刚刚入学的一年级小学生来说,接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。
为了帮助学生们尽快掌握拼读方法,我在实际教学中运用了一些形象生动的方法,取得了良好的效果。
一年级学生的记忆特点,是记得快,忘得也快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣,并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点,让学生能自如地运用拼读方法,帮助他们自我学习,为识字打下基础。
第二课时
教学目标:
1.读音节,学习认识事物,初步进行思维训练,巩固拼读方法,能把同类的词连起来。
2.正确、流利、有感情地朗读,认识数量词,并能正确运用。
教学重点:
1.读音节,学习认识事物,初步进行思维训练,巩固拼读方法。
2.正确、有感情地朗读。
学前准备:
动物图片及相应和音节卡片,多媒体课件。
(教师)
教学过程:
字词句运用
一、读一读,连一连。
1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片,指名上台连一连。
2.指名认读生字的音节,问:
同学们,读这些汉字的音节时,你们发现了什么?
3.是呀,这些汉字中都有韵母ɑ,由于声调的不同,这些汉字也不同,汉语拼音多么神奇呀!
4.学生读其它两组汉字,找出共同韵母“u”“i”。
5.学生连线,并开火车再次认读生字卡片,体会汉语拼音的神奇。
二、读一读,在图里找一找。
1.课件出示山坡风景图。
2.同学们,这是一幅美丽的风景图,看从上向下看,你找到了什么?
3.学生回答,注意提醒学生说完整的句子。
4.师板书
小鱼小鸡虫子
一座山四朵云七朵花九只鸟
5.指名认读以上词语。
6.学生继续看书第38页,找一找,数一数图上动物和植物的数量。
7.师讲解:
不同的事物有不同的数量去表示,
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。
8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面
一(座)山
四(朵)云
七(朵)花
九(只)鸟
9.学生开火车读以上词语,并练习说话
例:
天上有九只鸟。
草地上有两只小鸡。
10.拓展延伸:
数量词在我们生活中无处不在。
例如:
水里有两“条”鱼,草地上有两“条”虫子。
教室里有一“个”老师。
我们用好了数量词,对我们的语文学习帮助很大。
11.学生分小组说说自己知道的数量词,并互相指正。
12.生再次齐读七个词语。
三、师总结,布置作业。
今天,我们充满学习的乐趣,也学会了很多知识,那么,我们就带着这些学到的知识,回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧!
教学反思:
整堂课在完成教材内容的基础上,认识了同类事物的归类,还学会了怎样使用不同的数量词,做到了创造性地使用教材。
本课教学设计,老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。
9、《ɑieiui》教学设计
设计说明:
ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。
因此,本课设计,我充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母变得直观形象,使学生易于掌握。
学前准备:
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学目标:
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节,读准音,认清形,正确书写。
2.认识4个生字,会读儿歌《小白兔》。
教学重点:
能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
学前准备:
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学过程:
一、谈话导入,引出课题。
(用时:
3分钟)
1.两个单韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。
这节课我们来学习3个复韵母:
ɑi、ei、ui。
2.板书课题。
二、学习复韵母ɑi、ei、ui。
(用时:
10分钟)
1.引导学生学习复韵母ɑi。
(1)课件出示第一幅插图,启发学生看图说话引出ɑi。
(2)启发谈话:
ǎi是第几声?
第一声该怎么念?
板书:
ɑi
(3)领读三遍,引导学生练习读,再齐读。
(4)课件出示ɑi的四声,引导学生观察:
你发现了什么?
(5)教读儿歌:
ɑ母出现ɑ上标,ɑ母不在找o、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉。
2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。
三、拼读音节。
(用时:
10分钟)
1.出示:
b—ái→báim—ěi→měiz—uǐ→zuǐ。
引导学生说说声母和韵母各是什么?
2.引导学生拼读这几个音节。
3.组织领读、指名读、齐读。
四、看图说话,学习句子。
(用时:
10分钟)
1.课件出示插图。
2.引导学生看图说话,相机出示带拼音的句子。
3.引导同桌相互拼读每个音节。
4.引导学生用多种方式读句子。
5.引导学生练一练:
学着图上小朋友的样子,在小组内用“你、我、他”说一句话。
6.引导全班展示。
五、学习生字,朗读儿歌。
(用时:
7分钟)
1.引导学生交流小白兔的样子。
2.过渡:
小白兔真是太可爱了。
引导学生借助拼音读一读儿歌,并圈出4个生字。
3.组织个人读,小组读,表演读,全班齐读。
4.出示卡片,引导学生认读生字。
引导学生用生字组词,说句子。
教学反思:
在本课的教学中,我设计了一次小组交流和一次同桌交流,充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。
通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,有助于培养学生自主合作的意识和能力;同时,让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示,使学生获得更多的成就感。
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