语下第二单元.docx
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语下第二单元.docx
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语下第二单元
识字2
教学目标:
1、认识“懂、貌”等14个生字,会写“洗、认”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学重点:
理解课文内容。
教学难点:
感受三字经的特点。
用具准备:
生字卡片、课件。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
1、哪位小朋友能背诵三字经?
2、古人都能如此孝敬自己的父母,咱们应该怎么办?
3、今天要学的这篇课文就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。
请大家读读课文,看看能读懂哪些地方,不懂的地方可以提出来讨论。
二、初读课文,掌握生字
1、学生自由读课文:
用笔圈出课后要求认识的生字,每个生字读三遍。
2、教师范读课文:
学生仔细听。
3、学生自由练习朗读。
4、教师领读课文。
5、师生合作读:
教师领读,学生接读。
6、指名读,开火车读。
7、出示注音生字:
自由练读后指名领读,开火车读。
8、说说你用什么办法记住这些字的?
9、出示不带拼音的生字:
指名读,开火车读。
10、出示下列词语,指导学生认读:
懂礼貌、父母、认真、做错事、改正、洗碗筷、扫庭院、人人夸
三、朗读感悟。
1、再读课文。
2、让学生在熟读的基础上自己感悟:
指导学生提出几个感到生疏的词语,引导学生联系上下文和生活实际想一想,再说一说。
3、全班齐读课文。
四、实践活动。
1、读读课后练习“我会读”中的词语。
2、从本课生字中选取自己喜欢的五个字各组两个词。
第二课时
一、复习巩固。
1、打乱顺序出示课后生字,检查学生认读。
2、检查朗读课文。
二、写字
1、观察“我会写”中的例字特点。
2、教师范写,学生观察。
3、书空练习。
4、学生先描红,再临写,教师指导。
5、学生练习。
6、教师重点指导学生写:
洗、父、母。
三、熟读课文,练习背诵。
四、课后活动:
建议学生每天帮父母做一件事情,最好能作记录,一个星期后全班交流。
5看电视
教学目标:
1、认识14生字,会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、知道大家在生活中应该相互的关爱。
4、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点:
认识生字,会写6个生字,能朗读课文。
教学难点:
知道全家人在生活中应该相互关爱。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1.认识“全、奇”等9个生字,会写“全、家”2个生字。
2.能读通课文,了解课文的主要意思,体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学过程:
一、谈话导入、揭题
1.猜谜语:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)
板书:
电视
2.谈话:
你喜欢看电视吗?
你最喜欢看什么电视?
能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗?
3.在家里看电视时都是谁让着谁?
4.但是,明明家看电视真有些奇妙。
奇妙在哪里呢?
打开课文《看电视》。
二、初读思考,感悟体会。
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。
2.小组内互相请教,解决疑难。
3.全班交流:
说说自己学会了什么,谁教会了自己什么。
三、自主识字。
1.借助拼音自由读。
2.自愿试读,纠正字音。
3.识字生字交流,说说自己的识记方法。
4.检查识字情况:
变序开火车读。
四、再读课文。
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.分小组读。
(教师指导字音)
3.指导学生看图:
这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
4.学习第1自然段。
a.指名朗读。
b.随机学习“全”、“奇”、“妙”。
c.以“奇妙”设立悬念:
有哪些奇妙的事呢?
5.学习第2自然段。
a.读第二自然段,想想奇妙在哪里?
(身为足球迷的爸爸爱看球赛,换成京剧。
)
说说爸爸在看电视时想到了什么?
b.集体交流,随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。
五、写字教学:
“全、家”两字教学
第二课时
教学目标:
1.复习巩固“全、奇”等9个生字,学习“换、员”等5个生字。
2.正确、流利的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学过程:
一、复习巩固生字。
1.齐读生字,看谁的反映最快。
2.开火车认读生字,看哪列火车开的快。
3.把生字藏到词语里面,还认识吗:
全家 奇妙 却是 精彩 比赛 关掉 完成
二、朗读课文,感悟体会。
1.上节课,我们知道了明明家看电视很奇妙,通过学习,我们还知道了奇妙在——(引导学生说)
2.这节课我们继续来学习课文,请你再来读一读课文第三节,想想奇妙在哪里?
a.学生自由读。
b.交流:
奇妙在哪里?
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。
)
说说奶奶在看电视时想到了什么?
c.随机学习“换、员”。
3.学习第四节。
a.用自己喜欢的方式读课文,想想奇妙在哪里?
(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈。
)b.集体交流
4.学习第五节.
a.全班齐读
b.小组讨论:
用“因为……所以……”造句。
再全班交流。
例如:
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
以为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
联系自己的家的情况,用“因为……所以……”造句。
三、游戏活动,巩固生字。
1.四人小组开展词语接龙比赛,看哪组的词语最长。
例如:
全( )( )( )( )
奇( )( )( )( )
2.小组合作分析生字,交流认记方法。
例如:
合体字:
全(人+王) 奇(大+可) 妙(女+少)精(米+青)
部首字:
却(硬耳旁) 赛、完(宝盖头) 、
掉、换(提手旁) 写(秃宝盖)
四、写字教学:
爸、关、写。
1、教师范写。
2、学生描红,交流。
3、学生练写。
五、实践活动。
把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。
6胖乎乎的小手
教学目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点:
认字。
教学过程:
一、谜语激趣,引入课文。
猜谜:
两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
(手)
引入课文:
人的手多么灵巧啊!
今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。
(板书课题)这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?
我们一起来读课文吧。
二、初读课文,整体感知。
1、借助拼音读课文,标出自然段序号。
难读的生字词多读几遍。
(找朋友,开火车等的形式认读生字词)
2、再读课文,把课文读通顺,读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务:
把生字宝宝送回家。
①检查读长句子。
出示句子:
⑴全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
⑶这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊⑷这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
②指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
③读了这四句话,你发现了什么?
完成练习说说做做。
3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。
三、自主识字,指导写字。
1、自主识字。
说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
2、写字指导。
①同桌比较“着、看”的异同。
②全班交流。
③观察“着、看”在田字格中的位置。
④教师范写,注意“着、看”中撇的书写。
⑤学生描红练习。
第二课时
教学目标:
有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德;激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
教学重点、难点:
朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。
教学过程:
一、巩固识字。
以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读。
二、朗读指导,感悟文意。
1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
(带“。
”读重音)
句一:
我只是画了自己的小手啊!
句二:
我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:
等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、出示课文插图,指导分角色朗读。
⑴出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?
“这张画”是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
⑵指导分角色朗读。
(加“。
”读重音)
爸爸:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”(语调上扬)
妈妈:
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
”(笑着读)
奶奶:
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
”(夸奖的语气)
3、全班交流。
⑴小组为单位,分角色朗读课文。
⑵夸一夸,帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
交流:
他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
⑶学生表演读
4、问题:
a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
(也可以谈自己)
b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。
三、看看,记记,写字指导。
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2、教师范写。
(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。
)
3、学生书空,描红,练写。
7棉鞋里的阳光
教学目标:
1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
重点、难点:
认识生字,注意读正音:
前、后鼻音;平、翘舌音。
课前准备:
1、生字卡片,语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
教学课时:
2课时
第一课时
一、导入揭题
1.师板书“阳光”,指读。
师:
小朋友,世界万物的生长都离不开太阳公公,阳光宝宝就是太阳公公送给我们最好的礼物。
你知道阳光能带给我们什么呢?
是啊,多么温暖、多么明亮的阳光宝宝啊!
让我们高兴地来呼唤它的名字吧!
2.今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。
补充课题。
(学生齐读)
3.学习“棉”字。
4.读了课题,你有什么想问的呢?
(师生共同质疑)
二、感知,学习课文字词。
1.自由读课文,标一标自然段。
2.再读课文,用“○”圈出文中的生字。
3.生字教学。
(1)出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。
第一组:
棉 鞋 棉被 棉花
第二组:
照 收 脱 躺 合 晒 盖 摆
第三组:
中午 眼睛
(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读,指名读,开火车读。
(4)小组合作。
读读生字,想想怎么记。
例“午”—“牛”区别。
儿歌记忆:
一棵树上挂着白毛巾(棉),太阳落在西山旁(晒)
第二组的动词用动作来演一演。
4.再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。
指名读,轮读。
5.理清课文脉络:
读了课文,你懂了什么?
关于课文人物的:
课文一共有小峰、妈妈和奶奶三个人。
关于课文事件的:
课文写了小峰和妈妈照顾奶奶。
关于课文思想的:
小峰和妈妈关心奶奶,爱奶奶。
关于课文知识的:
晒过阳光,棉花能变得暖和。
三
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