学生心理健康教育讲座心得体会精选范文5篇.docx
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学生心理健康教育讲座心得体会精选范文5篇.docx
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学生心理健康教育讲座心得体会精选范文5篇
学生心理健康教育讲座心得体会精选范文5篇
心理健康教化是依据学生生理心理发展的规律,运专心理学的教化方法,培育学生良好的心理素养,促进学生整体素养全面提高的教化。
下面给大家共享一些关于学生心理健康教化讲座心得体会,便利大家学习。
学生心理健康教化讲座心得体会1
学生在开展了青春期探讨之后,写下了这样的话语:
感受一:
通过学习,我们知道了只有获得真正的健康,才有可能欢乐。
同时我们还知道了应当如何评价自己的心理健康水平,知道了标准,驾驭了方法,这很有用。
感受二:
原来我们班常常有这样的一类现象:
男生和女生之间,不相互体谅,谅解,谦让!
还有些男生老瞎说一些特殊无聊的闲谈,去损害女生。
我觉得很不好,但是不知道怎么办。
通过上这节课,我视察到我们班的这些现象渐渐地消逝了。
班里,不管是男生,还是女生遇到一些困难,大家都会尽全力扶植他,使得我们的关系更加和谐。
我们能在这样的一个班里,这是我们的缘分,我们应当去珍惜它,使我们这个大家庭变得更加华蜜,更温馨。
感受三:
在我们看电视时,常常会看到一些男女共同完成的节目,在学校里,我们也会经常看到大家相互扶植,不分你我。
可在以前,我们会觉得很不好意思。
可通过这节课的学习,我们发觉,男女生交往是正常的,关键是要把心态放正,消退惊慌感。
(二)家长感受:
感受一:
总说要关切孩子的心理健康,但是什么是心理健康呢?
通过教学,我们找到了答案。
同时,也学会了怎样评价孩子的心理健康水平。
感受二:
老师的细心设计使我们家长能够了解到学生心理状况。
原来,总觉得自己的孩子长大了,挺好的。
但是,孩子却总埋怨自己对他管得太多,而我们也总觉得自己很累。
虽然也知道孩子已经进入了青春期,但是总是无从下手。
通过老师的这节课,我们发觉:
平常与孩子的沟通沟通太少了,应当抽出时间多关切他们心里是怎样想的,不行动不动就扣上早恋的帽子。
群体的交往不但有许多乐趣,还可以学习多个异性身上的优点。
假如一味指责孩子,阻挡孩子同异性交往,很可能使他们产生逆反心理,原来不是那么回事,也有意做出那样的事来,结果事态的发展与父母的初衷刚好相反。
感受三:
孩子长大了,总担忧谁和谁好了,会影响孩子的学习,但又没有什么好方法。
通过与孩子们一起上课,知道了做为家长首先要平和自己的心态,才能解决学生的心理问题。
老师感受:
在教化教学的探讨中,使我们老师觉得:
1.教学思路更加明朗:
我们的教学肯定以生为本,做好课前调查,了解学生的需求,使教化更加具有针对性。
在对案例分析时,扶植别人分析问题并解决,正向引导学生的心理,获得相应的方法。
影射自己做得怎样的时候,学生就能很好地进行迁移,找到自己行为中做得好的地方,和做得不合适的地方,最终不断完善自己,使自己更加健康。
期间,老师肯定要留意做到敬重、爱护学生的隐私。
在课堂教学中适当地采纳小品剧、心理嬉戏、实践活动等形式也可以让人耳目一新,充分调动了学生参加课堂的主动性。
2.管理意识更加艺术:
在管理学生方面,我们肯定要留意在学生即便犯了错的时候,也要一分为二的看问题,敬重学生的心理,爱护好学生的自尊心。
3.师生关系更加和谐:
因为我们要针对学生的年龄特点,开展心理健康教化。
所以我们在平常的教化教学中就更加注意自身心理的健康,同时在与学生的沟通中,更要留意与学生沟通的艺术,这样才能使学生从心理上情愿与你去沟通,发觉自己身上的问题。
四、实践效果:
1.老师和家长的教化观念得到更新。
刚起先探讨时,我们总觉得在小学谈论青春期的问题,太敏感了。
经过实践,我们发觉:
学生很渴望得到这方面的学问,这一点从他们关注的眼神就可以知道。
另外,无论是老师,还是学生,渐渐地,已经有羞怯变得很自然、大方,终归青春期心理教化能使我们的孩子顺当地度过由儿童渐渐发育成为成年人的转变。
2.促进了学生的健康成长。
通过学校和家长的共同努力,青春期心理健康教化已在学生身上出现了明显的教化效应,主要表现在:
(1)相识心理健康的标准,学会自测心理健康的方法,并且明确了常常进行心理健康的自测,能够不断提高自我和完善自我。
(2)有效地预防和消退因性生理改变引起的心理困惑,如对月经、遗精、手淫等现象产生恐惊、焦虑、自责等。
(3)驾驭与异性交往的一些准则,便于建立正常的交往,树立健康和异性交往观念,形成正确的异性交往看法,增加自我爱护意识,学会必要的自我爱护技巧,提高自我爱护实力。
在肯定程度上削减了早恋问题的发生。
总之,高年级青春期心理健康教化势在必行。
在这个探讨过程中,师、生、家长三方都是受益的。
老师能够在和谐之中提高自身;学生能够更加健康地成长;师生关系更加和谐融洽。
家长既能设身处地的为孩子着想,又能刚好协作老师工作,为孩子华蜜人生奠定了基础。
对小学高年级孩子进行青春期心理健康教化不是短暂的,而是许久的。
面对高年级学生存在的种种心理问题,只要我们携起手来关注细微环节,以心交心,针对学生出现和可能出现的各种心理问题,从正面给他们以详细的扶植和指导,使学生的心理处于良好的健康状态,从而促进学生和谐地发展,健康地成长。
学生心理健康教化讲座心得体会2
我认为作为学生,心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,限制自己的心情;和同学们关系和谐,很好的融于群众;能很好的适应环境…心理询问,是指询问员运专心理学的学问,透过询问等方法解决其心理困惑。
心理询问事实上是帮忙来访者实现心灵再度成长的过程。
那些认为只有心理有病的人才会去心理询问的观念是不对的.总之,心理询问是指运专心理学的方法,对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者带给心理救济的过程。
透过这学期对高校心理的学习,我对心理学问有了必需的了解,首先是对心理学的发展史有了必需了解,然后是学习了一些团体活动的学问,并且在参与活动课的过程中体会到了许多人生的学问,在团体活动中大家彼此放开了自己的心扉,专心的参加到了群众的活动中,在此中再一次体现了群众的力气…
在心理询问的活动课中,我相识到了人心中脆弱一面,有时心灵事多么的须要他人的呵护,那种心与心的沟通才能让人体会到沟通得喜悦,我们的心理询问的仿照有时会让人感觉像节目表演,但是大家真诚的心却又不能不让感动,初次它让我体会到了那种帮忙别人的喜悦。
活动课是实施素养教化的有效形式,是理论联系实际的重要途径。
它能够调动学生学习的激情,活跃课堂气氛,真正到达育人效果。
学生在实实在在的活跃的生动的并且有必需新意的活动中受到教益和启迪,促进知行的结合。
学生在主动参加教学过程中,激发了感情,明白了道理,情理凝聚,构成了信念之后,进而须要在行动中表现自己。
此时老师要引导、激励学生把健康高尚的情感向外投射,为他们带给呈现自己行为的机会和场所。
这学期我还参与了我们学校的心理协会---沁心港湾,这是一个暖和的大家庭,大家在一齐共同努力,不仅仅学到了许多心理方面的学问,还为其他同学带给心理方面的服务。
特性是今年的5.25活动更是深深的感动了我,老师与同学们的密切交谈让同学们,还有我有懂得了许多许多……
而且在那里我能够把在心理课上学到的学问付诸与实践,让我学而致用!
完成了高校心理学的学习,我对自己高校四年的生活有了初步的规划,对以后的路,对自己的职业生涯有了一个初步的规划可见,心理学对我们高校生的帮忙之大是自不待言的。
我们无论在生活、还是学习、交际方面都能够用到这方面的学问。
这门选修课我很感爱好的一门,我有种不用逼自己去用心听课,而是那种不由自主被老师所吸引的感觉。
可见心理学真的有它的魅力所在啊!
虽然我选修的心理课结束了,但我对心理学问的学习却还没有结束,或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系,但是心理学学问对于我的帮忙却是长远的,甚至是一生的。
学生心理健康教化讲座心得体会3
在科学技术飞速进步,学问爆炸的今日,人类也随之进入了心情负重的年头。
高校生作为现代社会的组成部分,对社会心理这块时代的“晴雨表”自然就非常敏感。
但是,高校生作为一个特别的社会群体,本身存在着很多特别的问题,如对新的学习环境与任务的适应问题,对专业的选择与学习的适应问题,志向与现实的冲突问题,人际关系的处理与学习、恋爱中的冲突问题以及对将来职业的选择问题等等。
种种心理压力积压在一起,久而久之,会造成心理上的障碍。
作为天子娇子,心理健康更是学业成就、事业胜利、生活欢乐的基础。
因此,在高校校内开展心理健康教化是一件迫在眉急的事,具有预防精神疾患和身心疾病的发生,刚好为学生疏通心里,排解压力,指引方向的作用。
那么作为一个非专业人员,我们如何来推断自己或者是四周人的心理是否正常呢,以下有三项基本原则:
其一,心理与社会环境是否趋于一样。
其二,心理与行为行动是否趋于一样。
其三、人的心情在一个阶段内是否稳定。
假如一个人出现了与以上违反较大的心情,那么他就可能存在肯定的心理障碍。
那么什么叫心理障碍呢?
它是指心理疾病或稍微的心理失调,出现在当代高校生身上大多数是因心身疲乏、惊慌担心、心理冲突冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的冲突等出现,时间短、程度较稍微,随情境的变更而消逝或减缓;个别则时间长、程度较重,最终不得不休学甚至退学。
它的表现形式也多种多样,主要表现在心理活动和行为方面。
心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异样、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。
行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重,心灰意冷,甚至痛不欲生等。
以上的心情状态,明显不利于高校生的发展,因此高校生有必要学会自我心理调整,做到心理健康。
我们可以从一下几个方面入手:
1、保持深厚的学习爱好和求知_。
学习是高校生的主要任务,有了学习爱好就能够自觉地跃入浩瀚的学问海洋里邀游,舍命地吸取新学问,发展多方面的实力,以提高自身素养,更好地适应社会发展的须要。
2、保持乐观的心情和良好的心境,高校生应保持主动乐观的心情、开心开朗的心境,对将来充溢信念和盼望,当遇到哀痛和忧愁的事情要学会自我调整,适度地表达和限制心情,做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。
3、主动与学校的心理询问师沟通。
学校心理询问是增进学生心理健康、优化心理素养的重要途径,也是心理素养教化的重要组成部分。
随着时间的推移,心理询问被越来越多的人承认和接受,越来越多的大专院校,甚至中学起先设置心理询问机构。
心理询问可以指导学生减轻内心冲突和冲突,排解心中忧难,开发身心潜能。
还能扶植学生正确相识自己、把握自己,有效地适应外界环境。
所以当我们心中感到压抑时,就应当刚好主动的与心理询问师进行沟通。
优良的心理素养在青年学生全面素养的提中学起着举足轻重的作用,全面提高自己的身心素养,才能迎合二十一世纪这个竞争激烈的世界,才能在其中搏击翱翔,走向成熟,迎接挑战。
学生心理健康教化讲座心得体会4
健康的心理是一个人全面发展必需具备的条件和基础,优良的心理素养在高校全面素养的提中学起着举足轻重的作用,它必将对21世纪人才的质量产生进取而深远的影响,作为高校生,首先应当具备这种优良健康的心理素养。
心理健康是指这样一种状态,即人对内部环境具有安定感,对外部环境能以社会上的任何形式去适应,也就是说,遇到任何障碍和因难,心理都不会失调,能以适当的行为予以克服,这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。
心理健康是高校生成才的基础,心理健康能够促进高校生全面发展健康的心理品质是高校生全面发展的基本要求,也是将来走向社会,在工作岗位上发挥智力水平、进取从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。
充分相识德智体美劳等方面的和谐发展,是以健康的心理品质作为基础的,一个人心理健康状态干脆影响和制约着全面发展的实现。
心理健康能够使高校生克服依靠心理增加独立性。
高校生经过努力的拼搏和激烈的竞争,告辞了中学时代、跨入了高校,进入了一个全新的生活天地。
高校生必需从靠父母转向靠自我。
上高校前,在他们想象中的高校如同天堂一般,浪漫奇妙,奇妙无比。
上高校后,惊慌的学习,严格的纪律,生活的环境,使他们难以适应。
所以,高校生必需注意心理健康,尽快克服依靠性,增加独立性,进取主动适应高校生活,度过充溢而有意义的高校生活。
心理健康是高校生取得事业胜利的坚实心理基础。
目前我国高校毕业生的安排工作已发生了很大改变,高校生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式,择业的竞争必定会使高校生心理上产生困惑和担心定感。
心理健康利于高校生培育健康的特性心理。
高校生的特性心理特征,是指他们在心理上和行为上常常、稳定地表现出来的各种特征,通常表现为气质和性格两个主要方面。
气质主要是指心情反映的特征,性格除了气质所包含的特征外,还包括意志反映的特征。
当代高校生的心理特征普遍表现为思想活跃、擅长独立思索、参加意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等,这些有利于高校生的健康成长。
我认为,心理健康是对生活和学习有乐观的心态。
有正确的自我主观意识,能很好的把握自我限制自我的心情,妥当处理同学、师生间关系,进取融入团体,酷爱并勤奋学习,更好的适应新环境。
高校生活与中学生活有着很大的不一样,然而在高校中仍须要坚持深厚的学习爱好和求职欲望。
学习是高校的主要任务,有了学习爱好就能够自觉跃入浩瀚的学问海洋中,舍命地吸取新学问,发展多方面的本领,以提高自身素养。
同时也应当进取参与各种创新大赛,这样及开发思维的多向性又熬炼了自我的动手本领。
更值得重视的是英语方面,现代社会中英语已经成为了一种趋势,也能够说是每个人必备的素养之一,这样看来口语更显得尤为重要。
高校生应坚持进取乐观的心情、开心开朗的心境,对将来充溢信念和期望。
进取加入学生会、分团委等,如此既丰富了高校生活又熬炼了自我本领。
每个人都渴望得到一个自我展示的平台,让自我成为一个闪光点。
进取参与业余活动,发展社会交往。
丰富多彩的业余活动不仅仅丰富了高校生的生活,并且为高校生的健康发展供应了课堂以外的活动机会。
高校生应培育多种爱好,发展业余爱好,经过参与各种课余活动,发挥潜能,激昂精神,缓解惊慌,维护身心健康。
然而,当遇到哀痛和忧愁的事情时要学会自我调整,适度的表达和限制心情。
作为21世纪的高校生,我们应当不断加强对适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创建力以及自信念等心理素养的训练,使自我真正懂得:
要想占有将来,不仅仅要作思想品德、智能、体魄的储备,更要作战胜各种困难挫折的心理打算,从而使我们科学地走出自我
学生心理健康教化讲座心得体会5
经过本次心理健康教化学问的学习,让我了解了心理健康教化的意义以及它的重要性,现谈谈自我本次学习的心得体会:
小学生心理健康教化关键是老师,老师要敬重学生。
不行有私心讲究诚信,要创设和谐、宜人的教化教学物质环境,给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱。
顺孩子之天性,让他们快乐的成长。
创设美丽、平安、舒适的物质环境。
整齐美丽的物质环境唤起了小学生对生活的酷爱,陶冶了小学生情操,充溢了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培育了小学生的探究精神与生活情趣。
要创设民主、和谐的教化教学精神环境,同等相待学生在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想。
作为老师,在学生面前必需表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入。
老师应重视那些存在各种缺点的学生,多关切有心理障碍的学生。
因为这些学生经常由于这样或那样的缘由,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。
当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良心情,并对学习和生活造成必需的影响。
如何让这种消极的影响降到最小?
我认为老师应深化了解学生,擅长与学生沟通,进行谈心、沟通,进而开导学生,倾听学生的内心境感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关切、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄予,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。
当学生须要关切、帮忙时,老师应刚好伸出救济之手帮忙学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生信任自我必需能行,逐步养成良好的心理品质。
总之,加强学校心理健康教化是当前学校教化改革在新形势下的新视角,它注意全体学生的心理素养的发展,虽然,开展心理健康教化的方法与途径有许多,但我个人认为,事实也证明白,当学生须要关切、帮忙时,老师仅有对学生倾注真情的爱,才能更好地塑造、净化学生的心灵,才能让学生更好地去驾驭科学文化学问,学生仅有在老师“真爱”的陶冶下,才能更进取地投入到学习中,这是开展心理健康教化不行缺的方法与手段。
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