语文1年级一语拼音教案.docx
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语文1年级一语拼音教案.docx
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语文1年级一语拼音教案
1aoe
教学目标:
1.学会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出aoe的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点:
1.aoe的正确发音,a和e读音的比较。
2.aoe的四声读法。
教学准备:
彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板、ppt。
教学时间:
两课时
第一课时
教学内容:
学习单韵母aoe
教学过程:
一、看图激趣,揭示课题。
1.谈话导入。
小朋友,你们已经是一年级小学生了。
每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?
首先要学好汉语拼音。
学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。
2.下面跟老师学儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
3.指导看图,引出字母。
(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。
(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?
(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!
(2)总结图意,教儿歌:
公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。
小学生,上学校,见了阿姨问声早。
(3)揭示课题:
今天我们就学第一课aoe。
二、学习单韵母aoe
1.学习a的读音。
(1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。
(2)指名试读,正音。
分组读,齐读。
2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。
3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。
4.指名读aoe,顺着读一遍,倒着读一遍。
分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。
5.指名说说aoe的发音方法。
教儿歌:
张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
6.利用插图,识记aoe的读音和形体。
(1)看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体。
(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。
7.思考、表达:
还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?
(自由发言)
8.小结谈话:
aoe都是单韵母。
(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。
三、巩固练习。
1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。
2.指名读,“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1.认识四线格:
四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。
(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)
2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业
1.自己认读aoe卡片。
2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
教学内容:
学习aoe的四声
教学过程:
一、复习检查
1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2.抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书:
“-′”。
讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2.写出aoe的四声读法。
(1)出示:
āáǎà教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:
第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。
教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。
(3)各人练读a的四声。
(4)指名读a的四声,正音。
(5)分组读,齐读。
(6)出示:
ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。
(7)出示:
āōēáóéǎǒěàòè教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。
(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:
这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1.抽读aoe的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆aoe3个单韵母。
4.抄写aoe,再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
教学反思:
2iuü
教学目标:
1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间:
两课时
教学重点:
1.学会iuü的音、形,能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点:
i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
教学准备:
1.ppt
2.拼音卡片
教学过程
第一课时
教师谈话:
同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iuü。
(教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
)
一、学习字母
(一)出示图1学习字母的音
问:
图上画的什么?
(借衣的音学习i)
讲:
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
教师范读i 学生学读i
(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。
)
(二)观察挂图学习字母的形
问:
字母i与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。
)
教儿歌:
一竖占中格,一点在上边。
(三)指导书写
讲:
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
)
二、学习字母u
(一)出示图2学习字母的音。
问:
图上画的什么?
(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
(齐读,个人读,分行读等)
(二)观察挂图学习字母的形
问:
字母u与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。
)讲:
从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌:
u像一个茶杯子。
(三)指导书写
讲:
u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。
课中休息:
方法同第一课。
三、学习字母ü
(一)出示图3学习字母的音
问:
图上画的什么?
(借鱼的音学习ü)
讲:
把鱼的音平读就是ü。
发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔(转载自第一范文网,请保留此标记。
)。
教师范读ü。
学生学读ü。
(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。
)
(二)观察挂图学习字母的形
问:
字母ü与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。
)
教儿歌:
ü像小鱼吹泡子。
(三)指导书写
讲:
ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。
(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。
)
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
(注意把六个单韵母穿插练习)
3.练习写字母
第二课时
教师谈话:
今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。
在学习新知识之前,大家先来复习一下aoe的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声,特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
板书:
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
讲:
i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。
练习读:
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)
乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)
五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)
小鱼的“鱼”(yǘ)下雨的“雨”(yǚ)
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息:
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。
其它卡片同a。
三、指导iuü四声的写法
注意:
当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线。
教学反思:
认一认1
教学目标:
1.认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。
3.引导学生发现象形文字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备
1.教师准备:
ppt。
2.学生准备:
每人一盒水彩笔、一张白纸。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.老师听说有的小朋友在幼儿园时,就认识了不少汉字。
今天我想来考考大家,看看谁认的字多。
不识字的小朋友也不要着急,我们一起来学习,好不好?
2.出示本课第一部分的8个汉字,指名会读的学生大声读。
表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
二、识字指导
1.教学“人”字。
(1)指名会读的学生认读:
rén。
(可以多请几人。
)
(2)教师板书“人”的甲骨文,引导学生观察其象形之处。
(教师提示:
这就是一个人直立着,手轻轻举向前方。
是侧面的样子。
)
(3)引导观察书上的图:
图上画了几个人?
是什么样的人?
(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。
启发:
你家有几口人?
分别是哪些人?
(5)引导学生口头组词。
(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)
2.教学“口”字。
(1)引导观察图:
图上画的是什么?
(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。
(3)指名读kǒu,要求把三声读到位。
(4)齐读。
(5)指导用“口”组词,加深对“口”的理解。
(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)
3.教学“手”字。
(1)指导观察图。
引导思考:
图上画的是什么?
(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文,(教师提示:
我们的祖先真聪明,用最简单的几笔线条就画出了手的样子。
)
(3),引导学生了解“手”字的演变过程,发现“手”字的相形之处。
(4)指导读shǒu,注意翘舌音,把三声读到位。
(5)指导用“手”组词,加深对“手”的理解。
(手指、双手、情同手足、手足情深……)
4.教学“足”字。
(1)出示“足”字,请会读的学生领读、齐读,提示学生zú的声母是平舌音。
(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。
(3)指导用“足”组词。
(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)
5.教学“舌”、“牙”两个字。
(教法同上。
)
6.教学“耳”字。
(1)出示耳朵的图,教师板书“耳”的小篆,引导学生对照图观察,发现“耳”的相形之处。
(2)出示“耳”字,指名读,齐读。
7.教学“目”字。
(1)出示图,指名说说图上是什么?
(教师提示:
一只眼睛。
)引导思考:
“眼睛”又可以叫什么?
(目。
)
(2)引导观察:
我们的祖先非常聪明,用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。
板书“目”的古文字。
(3)教师小结:
人类在不断进步,文字越来越统一规范,这就是现在的“目”。
请学生齐读两遍。
三、练习
1.指导学生对照图,自由读一读相应的汉字。
2.出示不带拼音的生字,指名读,齐读。
3.指导游戏:
教师出示汉字,学生快速读出字音,并用手指出自己相应的身体部分。
第二课时
一、识字指导
1.教学“山”字。
(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。
(2)引导思考:
看了这几幅图你有什么感觉?
(3)启发:
你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?
(学生画图,教师巡视,选出优秀的作品。
)
(4)出示“山”的古文字,引导学生将自己画的山与古文字相比,在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。
(5)出示“山”字,启发学生发现“山”的象形之处。
(6)指名读“山”,指导读准翘舌音。
2.教学“水”字。
(教法同上)
3.课外拓展。
(1)启发:
你能说出有关“山”、“水”的词语吗?
(2)将学生说的词语归纳、补充,出示以下词语,教师带读。
(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)
4.教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。
(1)出示:
金、木、火、石、田、土卡片及图画。
(2)启发:
你能将这些字和图用线连起来吗?
指名板演,其余学生在答题纸上完成。
(3)启发交流答案,说说这样连线的理由。
(4)指导读准字音,并随机引导组词,帮助理解字意。
教学反思:
3bpmf
教学目标:
1.学会声母b、p、m、f,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学重点:
读准声母b、p、m、f,认清声母的形,并能正确书写。
教学难点:
学会使用“两拼法”拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备:
(苏教版小学语文一年级上)配套光盘、教学挂图、拼音卡片、ppt
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
播放(苏教版小学语文一年级上)配套光盘中本课的情境图(动画片),随机张贴声母b、p、m、f四张字母卡片。
情境图(动画片)内容:
爸爸带着一个小朋友去看大佛,“大佛”的“f”,出示卡片“f”。
他们看大佛,要先爬一段山坡,“山坡”的“p”,出示卡片“p”。
小朋友看到大佛就想用手去摸,出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播:
“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!
”“广播”的“b”,出示卡片“b”。
二、学习b、p、m、f的发音
1.学习声母“b”的发音
①联系语境教学“b”的发音。
刚才大喇叭里正在广播,告诉我们要爱护文物。
如果我们把“广播”的“播”读得轻一些、短一些,这样就发出了声母“b”。
我们先来共同试一试,好吗?
②教师示范发音。
教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化。
③教师发音、学生跟读。
④学生练习“b”的发音。
⑤出示表音表形图,学生观察后初步记形。
出示表音表形图,让学生观察图中哪些地方像声母“b”的形状,哪个音跟“b”的音相似。
(帆船和运动员的身体组成了“b”的形,帆船在波浪上行驶,“波浪”的“波”表“b”的音。
)编口诀:
“帆船冲浪bbb”,加深记忆。
2.学习声母“p”的发音
①联系语境教学“p”的发音。
要去看大佛,必须要爬一段山坡。
如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些,这样就发出了声母“p”。
我们先来共同试一试,好吗?
②教师示范发音,学生观察、体会。
③教师发音、学生跟读。
④学生练习“p”的发音。
⑤出示表音表形图,学生观察后初步记形。
出示表音表形图,让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状,哪个音跟“p”的音相似。
(小猴推的车子,车把和车轮组成了“p”的形,小猴推着车子在爬山坡,“山坡”的“坡”表“p”的音。
)编口诀:
“猴子推车ppp”,加深记忆。
3.用同样方法学习声母m、f
4.多种形式练读b、p、m、f
①抽读声母卡片:
b、p、m、f
②开火车读。
③小老师带读。
④读儿歌:
帆船冲浪bbb
猴子推车ppp
兔采蘑菇mmm
手扶拐棍fff
⑤读语境歌。
(边拍手边读)
爸爸带我爬山坡,
爬上山坡看大佛,
大喇叭里正广播,
爱护大佛不要摸。
三、学习bpmf的书写
先观察教材中的笔顺图,再看老师书写,最后学生练习临写和书写。
四、作业
1.读准声母b、p、m、f
2.书写b、p、m、f
第二课时
一、复习检查
1.多种形式读声母:
b、p、m、f
2.复习韵母a、o、e、i、u、ǖ
二、教学拼读
1.出示音节。
教师出示:
ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
2.教学拼读。
①教师示范拼读。
②卡片演示,边演示边拼读。
一个猴子推着b,一个猴子推着a,“前音轻短后音重,两音相遇猛一碰。
”b—a→ba。
教师范读,学生跟读。
3.学生试读练习。
b—a→ba。
b—o→bop—a→pam—a→mam—i→mif—a→faf—u→fu
4.带调音节的拼读。
①出示音节。
出示“mǐ、fǔ”,再出示图片“大米”和“斧头”,告诉学生这里的“米”和“斧”的音节就是“mǐ”和“fǔ”。
②教学读法。
教师边示范边讲解:
用声母和带调的韵母相拼,直接拼出带调音节。
(其它的音节数调法、音节定调法根据学生学习情况而定,一般不要介绍太多,以免加重学生的负担。
)
③学生反复练习“mǐ”和“fǔ”的拼读。
④拼读练习。
bābábǎbà
pōpópǒpò
mīmímǐmì
fūfúfǔfù
三、作业
拼读音节(教材第14页)
教学反思:
4dtnl
教学目标:
1.学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4.认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点:
nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备:
一根筷子、ppt、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间:
三课时
第一课时
课时目标:
1.学会dt两个声母,能读准音,记清形。
2.学习dt与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1.卡片认读声母:
bpmf,这些字母我们称它们什么?
(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?
(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:
声调都标在韵母上面。
3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4.认读生字和词语:
爸、妈、我、爸爸、妈妈
(二)导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
(三)教学声母d。
1.看投影说话引出d:
图上画了什么?
它会发出什么声音?
说话:
鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
2.教学d的发音,记清形。
(1)听:
教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:
教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:
领读,齐读,正音。
(4)记:
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3.教学d的书写。
(1)范写:
两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:
作业本上写三个。
4.教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。
板书ì,韵母是→ì。
声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。
板书:
dì。
(2)开火车读di的四声,组词读。
(四)做课中操。
(五)教学声母t。
1.出示雨伞,引出t:
请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书:
t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2.教学t的发音,记清形。
(1)看、听:
用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。
(发t时,嘴里有一股气送出。
)p、t一样。
(2)读、记:
领读、轮读、正音。
顺口溜记:
伞柄朝下ttt。
3.指导t的书写。
4.拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t---ī---tī谁会读?
t---ū---tū?
(2)拼读tatetitu及四声连读。
(六)巩固复习。
1.卡片读dt。
2.对比读:
b---p---df---t(念顺口溜,做动作强化记忆。
)
3.看实物猜字母。
拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。
第二课时
课时目标:
1.学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
2.学会n、l与单韵母的拼音。
3.能看图说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1.复习字母:
bpdtmfa
2.拼读音节:
dìdi、māma、bàba
(二)导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。
看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1.猜谜引入:
两个门洞是什么字母?
齐复习,两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2.教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?
(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。
)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3.教学n和á的拼音。
板书:
n---á---ná,请同学自己试着拼读。
(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。
进行na的四声练习。
4.指导书写。
(四)做课中操。
(五)教学声母l。
1.看图,说话引出l:
图上画着谁,他在干什么?
(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。
)“乐”的声母就是“l”。
板书:
l
2.读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。
(开火车练习)
(2)记忆字形:
一根小棒lll。
(3)教学l和í的拼音。
板书:
l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。
)
(4)指导书写:
在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
(六)复习巩固。
1.猜字母游戏:
小马蹄印是什么声母?
伞柄朝下是什么声母?
一个门洞是什么声母?
一根小棒是什么声母?
2.找朋友游戏。
教师:
我请xx找朋友。
(全体学生有节奏地拍手)
学生:
我来找个好朋友。
(边说边上台)
教师:
声母d,ddd。
一学生:
d是我的好朋友。
(取出d的卡片)
众学生:
对对对!
d是我们的好朋友。
(如错)错错错!
请你仔细找朋友。
第三课时
课时目标:
1.巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2.继续练习拼音读音节。
3.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4.认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
(一)复习检查。
1.猜字母游戏。
2.卡片认读声母。
(二)巩固dtnl的字形。
1.比较区分:
b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。
(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?
(两个门洞mmm,一个门洞nnn)
2.做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1.开火车拼读音节。
2.出示卡片:
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。
读词语要连读。
(范读、领读、开火车。
)
(四)看图拼音节,认生字。
1.看图说话,图上画了什
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