三年级下册枣核教案完美版.docx
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三年级下册枣核教案完美版
《28*枣核》教学设计
【教学目标】
1、认识“核、妻”等8个生字。
2、用自己的话复述故事,体会枣核的聪明。
3、培养学生初步自主合作探究的学习能力。
【教学重点】
用自己的话复述故事,体会枣核的聪明。
【教学难点】
用方法详细复述故事。
【教学课时】1课时
【教学准备】ppt课件
【教学过程】
一、谈话导入
孩子们,看,这是什么?
(枣核)今天我们要学的故事的主人公就叫“枣核”。
为什么叫他枣核呢?
(跟枣核一样小)没错,他的个头真不是一般小,今天我们就要讲讲枣核的故事。
二、初读课文,整体感知
1、检查预习,齐读,开火车
课前同学们已经预习了,现在来检查一下大家的预习情况。
枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾 衙役
困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨得通红 钱褡
师:
同学们读得真准确,红色词语的意思你都明白吗?
谁来连一连。
2. 理解词语意思。
衙役 古代装钱物的口袋
善罢甘休 衙门里的差役
钱褡 好好地了结纠纷,不闹下去
牲口 用来帮助人做活的家畜,如牛、马、骡、驴等。
师:
你们的课前预习真棒,掌声送给你们自己。
3、了解主要内容
师:
这个故事主要讲什么呢?
请打开语文课本,默读课文,试着讲一讲故事的主要内容。
师:
哇!
你最快!
请你!
(指名说)
枣核是一个像( )一般大小的孩子。
他既( )又( ),学了很多( )。
有一次,他帮助乡亲们将衙役( )夺了回来,可闯下( )了,被官府( )。
最后,枣核凭着自己的( )和( )成功地离开官府。
(指名学生答,教师相机出示ppt)
师:
你真棒!
了解了课文的主要内容。
三、看提纲复述
(一)看提纲进行复述
1、列提纲
师:
话说,这枣核还真厉害呀!
那他到底是如何运用聪明才智帮助村民的呢?
请同学们快速浏览4~13段,这是故事最精彩的部分,看完之后,试一试能不能按故事内容给它们排排队。
(指名答)根据学生回答,教师随机点:
是的,衙役牵走牲口是起因,接下来是枣核做了什么,最后是智惩恶官。
师:
这个顺序能打乱吗?
生:
不能因为故事是按事情发展顺序来写的,不能乱排。
师:
对!
我们讲故事的时候要按顺序(板书:
按顺序)。
2.按照提纲复述
师:
刚才我们用的方法叫列提纲(板书:
列提纲),谁能不看书本,看着提纲,把这部分的故事讲一讲,现在先和你的同桌讲一讲吧!
(指名一个同学回答)
有一年大旱,( ),乡亲们( ),这时候,枣核打算( ),经过一番努力,他( )。
天一亮,县官( ),这时候,枣核并没有躲起来,而是( ),当县官在大堂上要惩治枣核时,反而被( )。
师:
呀,你能根据提示把故事讲完整了!
把掌声送给他!
3. 小结:
像这样看着提纲讲故事,有什么好处?
(指名答)是的,能把故事讲完整,不会落下任何内容。
这样的方法可以用在文字篇幅较长的故事里。
这是一种重要的复述方法,列提纲,把它记在书本上吧!
(学生抄笔记)。
四、借助表格,找关键词句复述精彩部分
(一)教方法
师:
除了这个方法,我这里还有一个方法,那就是借助关键词,我们不看书也能把故事讲具体,讲精彩。
比如,我最感兴趣的是枣核智赶牲口,我会到课文中找一找哪些段落是写枣核智赶牲口的?
哦,原来是6-7自然段;接着我会在6-7段里画下枣核做了些什么,衙役们是怎么做的?
但是这些句子太长了,我就只要关键词,然后填到表格里,看着表格里的关键词,老师就可以讲故事啦!
想不想听!
(老师试讲)老师只讲枣核的部分,后面还发生很多精彩的事,待会儿同学们可以接着说一说,你们学会运用关键词讲故事了吗?
同学们就动笔来,找精彩的句子划一划,填一填吧!
(学生填好后)同学们填得很认真,还有些同学没填完,赶紧找找你的好朋友边完成表格并练习复述吧!
可以讲朋友听,也分角色演一演,看谁讲得最精彩!
(二)复述故事
1、师:
老师发现我们班有很多故事小王子和故事小公主呢,来,谁愿意拿着表格上来讲一讲。
(指名学生答)
师:
你觉得他的故事讲得好不好?
好在哪里?
你觉得他再加什么会讲得更精彩!
(抓住第一位同学进行点评适当加入动作神态语言,故事更精彩。
)
师:
我们在讲故事的时候啊,抓住人物的语言、动作、神态描写的词语或句子,你的故事会更急精彩哟!
谁还想试试!
1、出示评价要点;
按顺序 抓住人物动作、语言、动作。
讲出来的故事有趣味
2.学生复述完,要紧追着问,你从他讲的故事中体会到枣核是一个什么样的人?
(三)小结:
是啊!
多聪明的枣核啊!
我们找到关键词句,能把故事讲得很精彩,你们真厉害!
用一句话表扬一下自己。
(学生自我表扬,收获成就感)用笔记下找关键句复述方法,你们会更棒!
(板书:
表格式)(学生抄笔记)
五、拓展:
创造性复述
故事后枣核大摇大摆回去了,后面还会发生什么事呢?
你能试着往下编一编吗?
评价;你们的想象真丰富,这种续编故事的方法叫创造性复述,来!
动动笔,记下来吧。
(板书:
创造性复述)
六、作业 续编《枣核》
七、总结
同学们,这节课你收获了什么?
大家收获满满,回家之后,试着用今天学到的方法把故事讲给你的父母、兄弟姐妹、好朋友们听吧!
八、板书
28、《枣核》
按顺序 讲完整
创造性显才智
复述故事
列提纲 不遗漏
表格式 关键词、 说生动
部编版小学语文三年级下册课时教学设计
课题
蜜蜂
单元
第四单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
1.认识“概、阻”等8个生字。
会写“蜜、蜂、辨”等12个字。
能正确读写“蜜蜂、辨认”等词语。
2.默读课文,能梳理并按顺序说出实验过程。
重点
认识“概、阻”等8个生字。
会写“蜜、蜂、辨”等12个字。
能正确读写“蜜蜂、辨认”等词语。
难点
默读课文,能梳理并按顺序说出实验过程。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、谈话导入
1.同学们,我们在《昆虫备忘录》里更深刻地认识了几只昆虫,今天,我们要重新认识一下我们身边的小朋友——蜜蜂(板书课题),对于蜜蜂,你知道些什么吗?
2.学生自由表达。
3.走近作者:
法布尔
法布尔,法国著名昆虫学家、科普作家,代表作品《昆虫记》。
1.倾听
2.自由表达自己所了解的关于蜜蜂的知识。
3.认识作者法布尔。
【设计意图:
有学过的课文激发了学生的学习兴趣,使学生积极参与学习。
】
讲授新课
二、初读课文,认读生字
1.学生自由读文,圈画生字。
对于昆虫的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢?
要想读得正确、流利,首先要把一个个“拦路虎”消灭掉,先自己读一遍课文,把自己的“拦路虎”圈出来。
可以请老师、同学或字典等帮忙解决“拦路虎”。
2.检查自学情况:
(1)出示字卡,多种形式检查,单个读,齐读,男、女生接读等。
(2)学习生字词语。
①指名读、小老师领读、自由读、开火车读。
蜜蜂、听说、辨认、能力、公里、记号、几乎、大概、阻力、花粉、将近、包括、亲眼、检查、迷失、尽管、陌生、景物、逆风、沿途、记忆、本能、跨栏、超常、准确无误
②词语解释
辨认:
根据特点辨别,做出判断,以便找出或认定某一对象。
能力:
能胜任某项工作或事物的主观条件。
阻力:
妨碍物体运动的作用力。
推测:
根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
迷失:
弄不清(方向);走错(道路)。
准确无误:
形容非常精准,没有误差。
③多音字
闷mēn(闷热)mèn(愁闷)(烦闷)
散sǎn(散文)(散漫)sàn(散步)(散发)
几jǐ(几个)(几何)jī(几乎)(茶几)
冲chōng(冲动)(冲水)chóng(冲劲儿)
三、整体感知,朗读课文
1.听老师范读,学生注意听准字音及句子之间的停顿。
2.自由朗读课文。
出示朗读要求:
(1)自由轻声朗读课文,读准字音,读通句子,标注自然段号。
(2)思考:
课文讲了一件什么事?
(法布尔做实验)
3.课文解读:
(1)作者为什么要做这个实验?
听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
我想做个实验。
(2)实验是如何进行的?
一天,我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。
我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来。
(3)实验的结果如何?
二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向,准确无误地回到了家。
(4)由此实验得出什么结论?
蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
四、书写指导
1.(出示课件田字格里的生字),仔细看看这些生字,你觉得你有什么要提醒大家的吗?
2.互相交流怎样写好这些字?
(重点指导:
“蜜蜂”不要写成“密峰”;注意“辨”与“辩、瓣、辫”的区别;要指导学生根据字形结构的特点,把字写正确、写端正、写匀称。
)
3.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
1.自由读文,圈画生字。
2.读生字。
3.学习生字词语。
4.理解词语。
5.掌握多音字。
1.听老师范读课文。
2.自由朗读课文。
3.整体感知课文
1.观察生字写法。
2.交流记忆生字。
3.书写生字。
【设计意图:
此环节主要是检查学生的预习情况,强调课文中容易读错的生字和多音字,帮助学生理解词语的意思。
】
【设计意图:
语文新课标强调指出“要让学生整体感知课文内容,对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用”。
让学生初读文本,感知内容,提高学生整体把握能力。
】
【设计意图:
通过“看—说—写—评”的教学模式指导书写,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法,养成良好的书写习惯。
】
课堂小结
这篇课文主要写了什么内容?
(作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力,亲自捉了二十只左右的蜜蜂,做了记号,装在纸袋里,带到四公里之外放飞,检查蜂窝,结果至少有十五只飞了回来。
作者由此得出:
蜜蜂有一种无法解释的本能。
)
板书
蜜蜂
mìfēngbiànzǔkuàkuò
蜜蜂辨阻跨括
jiǎncháquèwùtúmò
检查确误途陌
多音字
闷mēn(闷热)(闷气)mèn(愁闷)(烦闷)
散sǎn(散文)(散漫)sàn(散步)(散发)
几jǐ(几个)(几何)jī(几乎)(茶几)
冲chōng(冲动)(冲水)chóng(冲劲儿)
27 漏
教学目标:
1. 分角色朗读课文,体会故事的趣味。
2. 借助提示,按照地点变化的顺序,复述故事。
教学重难点:
借助提示,按照地点变化的顺序,复述故事。
教学过程:
一、 交流导入
1.上节课我们一起读了一个有趣的故事,板书——漏。
出示字典上漏的意思,指名读。
你觉得可怕吗?
不可怕。
为什么故事中的老虎和贼却吓昏了呢?
2.引出老婆婆的话。
指名读,齐读。
3.这是一个民间故事。
民间故事就是靠着老百姓口耳相传,流传至今的,今天就让我们一起再来读读这个故事。
二、概括故事内容,梳理地点变化,为复述故事做铺垫
1.这个有趣的故事,今天我们就要把它讲出来。
2.默读课文,思考:
故事发生的地点都有哪些变化呢?
3.学生梳理,教师相机板书:
老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家
4.谁还记得这个故事讲了一件什么事呢?
学生借助提示说内容。
孩子们,你们说得真好!
能把一篇长长的故事读短,这是一种很强的学习能力呀!
三、学习1—9自然段,提炼学习方法
(一)默读课文1-9自然段,画出自己觉得有意思的部分,多读几遍。
预设1:
心里活动的句子
过渡:
你真会找,你发现了吗?
这是描写老虎和贼什么的句子啊?
——心理活动。
像这样的句子还有吗?
谁找到了?
出示全部的心里活动句子,指名读。
1. 莫非句。
理解“莫非”有猜测的意思,指导朗读后半句话。
2. 坏事句。
指导读好“坏事”,读出紧张急促,突出害怕的感觉。
谁再来读读这些句子。
过渡:
孩子们,从这些句子中,你感受到了什么?
——害怕、恐惧、做贼心虚。
过渡:
咱们男女生来分角色读一读,读出老虎和贼的恐惧、害怕。
预设2:
老虎和贼狼狈逃窜的样子
通过 浑身发抖、腿脚发软、撒腿、拼命抱住进一步体会老虎和贼的惊恐。
(二)下面咱们就把这部分内容讲一讲,你们有讲故事的好方法吗?
学生交流。
你们的方法可真多,一会我想你们在讲故事的时候这些方法一定可以帮到你们。
出示讲故事提示。
(三)提炼学习方法
(四)用提炼出的学习步骤同桌合作学习10——20自然段,选择自己感兴趣的部分讲一讲。
四、借助提示,复述故事
1.刚刚咱们试着讲了谋一部分,你们知道怎么讲故事了吗?
今天啊,老师再告诉你们一个讲故事的好方法,讲故事的时候啊,我们还可以借助示意图,下面就请你们打开书108页,借助示意图和文字提示,按照地点变化的顺序,讲一讲这个故事,4人小组合作,每人讲一部分。
开始吧!
2.小组讲故事,互相评价。
3.挑战1人讲故事。
五、延伸课外,巩固复述
1、两个人摔下山坡时,看到彼此,为什么还被对方吓昏呢?
2、让我们分角色,用幽默地语气读出这一部分内容,读生动,读出人物内心的感想,读出趣味来。
3、‘漏’这么厉害,它究竟是什么呢?
4、读了这个故事,你有什么感想呢?
(提示:
对老虎和贼的看法,这个故
事的趣味性)
5、如果第二天老虎和贼都醒了,会发生什么事呢?
请你写写吧!
总结:
这个故事真精彩,请把它讲给身边的听听吧!
孩子们,今天回家,就把这个故事讲给爸爸妈妈听吧!
你看,老师这里有一个讲故事的星级标准,你讲完故事后请听故事的人为你评一评吧,看看自己能得几颗星。
《28*枣核》教学设计
教学目标:
1.朗读课文。
认识核、妻等10个生字,重点指导读好多音字“折、涨”。
2.默读课文,用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
教学重难点:
体会枣核的机智和勇敢。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入
1.(出示枣子图片)你们知道这是什么吗?
吃掉枣子剩下的就是?
(枣核)。
今天我们要认识一位新朋友,他的名字就叫枣核。
(板书课题)再读课题。
2.简介民间故事:
民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的,故事一般体现人们的美好愿望。
故事中充满幻想,要么故事里的人物拥有特异功能,要么主人公是拟人化的动植物,故事的情节有超自然的性质。
二、学习字词
1.摘枣游戏:
开火车读词语。
理解钱褡:
(出示图片)就是古时候装钱的袋子。
2.认识多音字。
指名生上台选择正确的读音。
(折腾 折磨 枝折花落)(涨红 涨潮)齐读词语。
3.读句子。
(指名读、齐读、带动作读) 结合图片相机理解:
县衙门、衙役、惊堂木。
三、学习课文
1.自由读课文,思考:
①枣核为什么起名叫枣核?
②枣核是一个怎样的孩子。
从哪些地方看出来的。
2.交流汇报:
①因为他的和枣核长得一样大,所以起名叫枣核。
②枣核是个怎样的孩子?
a.勤劳:
(出示课文)从这段话中,你看出枣核能做什么事?
(扶犁、赶驴、砍柴)
b.理解过渡句:
(出示课文)枣核不光勤快,还很聪明。
在这句话之前,写的是枣核很勤快,这句话之后,写枣核很(聪明),这是一句——过渡句。
③试起小标题。
用一个词或者一句话来概括表现枣核的聪明的事件。
赶回牛驴 智斗县官
3.(出示表格)请同学们默读课文4~13自然段,结合表格在文中画出关键的词句。
比较长的句子,可以用自己的语言概括。
4.全班交流。
①赶回牛羊:
他吆喝了几次?
(3次)怎么吆喝的?
试着吆喝一下(哦喝哦喝!
)为什么要吆喝?
(折腾衙役)结果呢?
②智斗县官:
枣核怎么做?
(蹦来蹦去)抓不到枣核县官心情如何?
(生气)文中那一句话让你感受到县官生气?
(出示句子,读)这句话描写了县官的?
(神态、语言)你看,抓住人物语言、神态,还可以加上动作,就能让故事更加生动、有趣。
5.从故事中你体会到什么?
小结:
民间故事就是寄托人们美好的愿望。
我们以后也要像枣核一样,利用自己的聪明才智帮助有需要的人。
四、练习复述
1.做游戏回忆练习复述的方法。
(画图、看插图、列提纲、抓关键词、列表格)
2.明确复述要求:
讲故事有顺序;重要情节不遗漏,特别注意人物的语言、动作、神态;还可以利用语气、表情、动作让故事更有趣。
2.用自己喜欢的方法,也可以结合刚才列的表格,选择一件事练习复述。
3.展示复述,全班评价。
五、续编故事
1.枣核利用自己的聪明才智,从县官手中逃脱,大摇大摆地回去了,县官此刻心情怎样?
你们觉得他会善罢甘休吗?
枣核有办法对付县官吗?
接下去还会发生什么故事呢?
2.请你们来当故事大王,同桌合作,放飞想象,继续往下编故事?
温馨提示:
故事中可以加入人物的动作、语言、神态、
3.展示、评价。
六、布置作业
1、回家把枣核的故事讲给爸爸妈妈听。
2.试着续编故事。
板书设计:
28* 枣核
小
勤劳
聪明
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