七八单元教案.docx
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七八单元教案.docx
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七八单元教案
杉木塘小学语文电子教案(二年级上册)
识字7
执教者:
刘乐林
第一课时
教学目标
知识目标:
认知10个生字。
会写8个字。
情感目标:
准确熟练的朗读拍手歌,读出节奏感。
能力目标:
有维护动物的愿望。
教学内容
识字7
教学重点
使学生能读生字,能熟练地认读课文词语。
教学难点
识字写字
教学准备
生字、生词卡片,动物画片。
教
学
设
计
教学流程:
一、动画导入,识记局部生字
1、师说:
同学们,你们喜欢小动物吗?
俺们一起去动物园看看吧!
2、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂…...)随着动物的出场,动物的名字在屏幕上闪烁出现,同学叫出动物的名字。
3、课件只出示文字,同学认读动物名称。
4、出示生字:
孔、雀、锦、鹰、鹂、灵
指名认读,并说说是怎么记住的?
5、游戏:
对号入座
将写有动物名称的词卡贴于黑板上,请拿动物画片的同学到黑板前来,让动物对号入座。
二、朗读课文,继续识字
1、自读拍手歌,不认知的字看拼音提示。
2、指名读拍手歌,注意字音是否准确。
3、熟读拍手歌。
认一认生字表中的生字,做参与游戏的准备。
三、趣味游戏,巩固识字
1、游戏:
俺指你认(学习小组内进行)
2、趣味读字:
课件出示有趣图形,同学点击图形便会出现生字。
同学愿点哪个就点哪个,出现会认的字同学认读。
3、小侦探:
课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等,让同学判断是什么动物,回答正确后出现这个动物及名称,同学认读。
4、送信:
信封上写有小动物的名字,小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂绿色圃中小学送信。
四、朗读感悟
1、再读拍手歌,说说读拍手歌有什么感觉?
2、边拍手边读,看谁能先背诵下来。
3、游戏:
同学自主选择学习伙伴,拍手说儿歌。
4、说说这个拍手歌告诉了俺们什么?
五、课外实践
自编拍手歌。
设计思路:
在教学中让学生通过读感悟课文内容,让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木,是人类的朋友,用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。
教
学
反
思
杉木塘小学语文电子教案(二年级上册)
识字7
执教者:
刘乐林
第二课时
教学目标
知识目标:
认知10个生字。
会写8个字。
情感目标:
准确熟练的朗读拍手歌,读出节奏感。
能力目标:
有维护动物的愿望。
教学内容
识字7
教学重点
使学生能读生字,能熟练地认读课文词语。
教学难点
使学生能读生字,能熟练地认读课文词语。
教学准备
生字、生词卡片,动物画片。
教
学
设
计
教学流程:
一、趣读课文
1、用对口令的的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌,同位间拍手。
二、巩固识字
1、自身边读生字卡边将字卡摆开。
2、同学听字音找字卡。
3、猜字谜,找字卡。
三、指导书写
1、将要求写的字卡贴于黑板上,指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字?
3、同学自由汇报。
倡议用自身喜欢的方式学习生字,只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字。
1)分组观察,找出一起点和不同点。
拍、护、保、物、鸡、猫:
左右结构,左窄右宽。
丛、牢:
上下结构,“丛”上长下短,“牢”上短下长。
2)同学描红
3)同学说观察所得及书写时的注意事项,老师范写。
重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺:
“鸡”字左边“又”捺变点;反犬旁的弯钩不要太弯。
4)引导欣赏
四、巩固记忆字形
小小魔术师:
给下面的字加一局部组成新字。
从--( ) 苗--( ) 鸟--( ) 白--( )
牛--( ) 户--( ) 呆--( )
五、展示活动
1、展示自身编的拍手。
2、和同学一起边拍手边说自身编的拍手歌。
设计思路:
教
学
反
思
杉木塘小学语文电子教案(二年级上册)
26“红领巾”真好
执教者:
刘乐林
第一课时
教学目标
知识目标:
认识8个生字,会写8个字。
情感目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
能力目标:
有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学内容
红领巾”真好
教学重点
使学生能读生字,能熟练地认读课文词语。
教学难点
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备
教学挂图、生字卡片
教
学
设
计
教学流程:
(一)看课题与其他课文有什么不同?
为什么呢?
快到文中找答案。
(这样激发了学生的求知欲,和学习兴趣)
(二)初读课文,读准字音。
(自己读书,养成自学的好习惯)
(三)朗读感悟。
1、说说“红领巾”指的是什么。
2、看:
配有音乐的动画。
听:
教师示范朗读。
感受:
你从课文中感受到什么?
3、讨论:
小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?
4、自由练读。
要读出小鸟的可爱,“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。
5、评读:
指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。
6、赛读:
读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7、美读,配乐读,表演读。
(多种方式的读文,调动了学生的学习积极性,使学生更加深刻地感悟课文内容。
从而也能提高学生的朗读水平。
)
(四)找出规律,指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。
(五)巩固识字,指导写字。
1、用字卡做游戏巩固识字。
2、读自编小短文,巩固识字。
3、写字指导。
(六)主体参与,引导实践。
组织讨论,制定实践活动方案。
同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。
你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?
让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。
设计思路:
在教学中让学生通过读感悟课文内容,让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木,是人类的朋友,用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。
教
学
反
思
杉木塘小学语文电子教案(二年级上册)
27、清澈的湖水
执教者:
刘乐林
第一课时
教学目标
知识目标:
学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
情感目标:
理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。
能力目标:
有感情地朗读课文。
教学内容
27、清澈的湖水
教学重点
使学生能读生字,能熟练地认读课文词语。
教学难点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
教学准备
生字卡、小黑板
教
学
设
计
教学流程:
一、谈话,导入 新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文,读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读。
出示小黑板,让学生读一读词语。
问:
有不懂的词语吗?
简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文,教师正音。
三、学习课文,读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论:
(1)小洁看什么看得如了神?
(2)“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。
”这句话你怎样理解?
(小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。
)
指导读一到三自然段。
读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?
(2)湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。
“美丽的景象”指什么?
为什么不见了?
(讨论后读有关句子)
(3)小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么?
(4)小洁跨上岸后在寻找什么?
她找到了吗?
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结:
我们从小应该懂得保护环境。
设计思路:
教
学
反
思
杉木塘小学语文电子教案(二年级上册)
27、清澈的湖水
执教者:
刘乐林
第二课时
教学目标
知识目标:
学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
情感目标:
理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。
能力目标:
有感情地朗读课文。
教学内容
27、清澈的湖水
教学重点
使学生能读生字,能熟练地认读课文词语。
教学难点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
教学准备
教学挂图
教
学
设
计
教学流程:
一、复习
1、有感情地朗读课文,讨论。
2、读读下面的词语,再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨
二、识字、写字。
1、重点教:
澈、卷、演。
2、读读下面的字:
皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?
学生边回答边板书。
3、出示卡片,独立分析下面的字形。
“镜、幻、表、蕉”
4、书写生字。
三、巩固练习。
1、认读生字卡片,认真记忆字形。
2、听写本课生字。
作业 设计:
1、比一比,再组成词语。
波()坡()披()
盼()粉()纷()
赏()堂()在()
境()镜()再()
2、学写句子。
1)、()的树上有()在()。
2)、()的草地上有()在()。
3)、()有()在()。
设计思路:
教
学
反
思
杉木塘小学语文电子教案(二年级上册)
28、浅水洼里的小鱼
执教者:
刘乐林
第一课时
教学目标
知识目标:
结合字音,熟读课文。
情感目标:
掌握部分生词,理解词意。
能力目标:
激发学生对受伤小动物的关心与帮助,达到美化心灵的目的。
教学内容
28、浅水洼里的小鱼
教学重点
使学生能读生字,能熟练地认读课文词语。
教学难点
激发学生对受伤小动物的关心与帮助。
教学准备
1、一些沙子,容器、水和几条小鱼。
2、字音、字形卡片。
教
学
设
计
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,你们喜欢小动物吗?
能说说你喜欢哪种小动物,喜欢它的什么呢?
可是如果你看到这些小动物受伤,你的心情会怎样?
你会怎么做呢?
今天,就让我们来看一些浅水洼里的小鱼,遇到了哪些困难?
出示课题《浅水洼里小鱼》。
2、同学们,看到课题,会想些什么问题?
让我们带着心中的疑问来学习课文。
二、借助字音,初读课文
1、出示生字及字音卡片,学生认读。
注意:
甚、蒸的读音。
2、学生自读课文,理解内容。
划出不理解的词、句。
3、检查自读效果,个别读,以流利、准确为标准,师生评议。
4、学生提出疑问,简单的问题,大家共同解答。
疑难问题为再读课文埋下伏笔。
教师用简笔画,画出“水洼”的样子。
再用沙子挖出一个土坑,倒上水来演示,增强理解“水洼”。
三、再读课文,意境升华
1、讲读第一段:
⑴ 指名读第一段,其他同学数一数有几句话?
(6句)
⑵ 根据课文内容,用什么时候、谁在那儿干什么?
说一说。
⑶ 我发现了什么?
这些小鱼为什么会被困在水洼里?
(引导学生观察课文插图,想象潮长潮落的情景)
⑷ 被困在水洼里的小鱼多吗?
理解“也许、甚至”表示程度不断加深。
⑸ 这些小鱼将面临什么后果呢?
(教师让学生做实验:
在容器内装上沙子,然后倒上水,再放入几只可爱的小鱼,让学生动手,观察这些小鱼将遇到什么情况。
)
⑹ 引发学生思考:
你觉得这些小鱼将被晒死,你的心情怎样?
⑺ 以可惜、同情的语气朗读这一段。
2、学习第二段:
⑴ 同学自读,看看“我”又看见了什么现象?
⑵ 学生根据课文内容,说说“我”所看到的。
用记号找出描写小男孩的一系列动作词:
走、弯腰、捡起、扔回。
⑶ 从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事?
(走得慢、不停、用力)学生讨论,走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法?
从“用力“一词中又了解了小男孩做事的态度怎样?
三、学习3~6段
1、我看到小男孩这样做,我是怎么说的?
学生朗读,体会应该用怎样的感情来读?
“不忍心”说明“我”什么心理?
2、可小男孩又是怎样回答我好心的劝说的?
“头也不抬”是小男孩不礼貌吗?
说明小男孩对自己的行为和对别人的劝说是怎样想的?
引导学生用坚定的语气读这三个字。
3、出示:
那你为什么还在捡?
谁在乎呢?
请学生试着读一读。
注意两个问号,说明我的疑问更大了!
请学生用惊奇的语气读。
4、自读最后一段,读读小男孩的话,说说小男孩是怎样回答我的?
“一边回答,一边捡起一条小鱼扔进大海。
”“不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念”从这些句子说明小男孩一种怎样的精神。
5、用“一边……一边”“不停地……不停地”说说话。
6、分组,分角色朗读他们的对话,要从他们各自的心理着想。
四、提出问题,美化心灵
这节课,我们看到了一位捡鱼的“傻孩子”,你们说他“傻”吗?
如果是你看到小动物受伤了,你在乎吗?
你会怎么做?
设计思路:
教
学
反
思
杉木塘小学语文电子教案(二年级上册)
28、浅水洼里的小鱼
执教者:
刘乐林
第二课时
教学目标
知识目标:
熟读课文,要求流利、通顺、有感情。
情感目标:
识记生字,掌握字形,能给生字组词。
能力目标:
指导学生通过学习课文后,思考课后的“想想说说”。
教学内容
28、浅水洼里的小鱼
教学重点
使学生能读生字,能熟练地认读课文词语。
教学难点
识记生字,掌握字形,能给生字组词
教学准备
字音、字形卡片,田字格小黑板。
教
学
设
计
教学流程:
一、复习检查
分角色朗读课文
二、识记字形
1、学生自读生字,分析字形。
2、师生配合,掌握字形。
3、教师书写,学生领会后正确地写在田字格中。
三、想想说说
1、教师出示小鸟受伤图,学生观察,并说一说画了什么?
你会怎么做?
把你想的方法说一说。
2、教师出示野兔受伤图,学生说说看到这种情景,你首先会怎么想,并怎么做的?
说一说。
四、课堂回顾
1、指读生字卡片,给生字组词。
2、说说自己通过这篇课文,学到了什么?
今后在生活中会怎么做?
设计思路:
教
学
反
思
杉木塘小学语文电子教案(二年级上册)
29、父亲和鸟
执教者:
刘乐林
第一课时
教学目标
知识目标:
认识7个生字。
会写8个字。
情感目标:
有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
能力目标:
主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子
教学内容
29、父亲和鸟
教学重点
使学生能读生字,能熟练地认读课文词语。
教学难点
学生充分朗读,体会父亲对鸟的挚爱。
教学准备
1、教学图片。
2、生字卡片、词语卡片。
教
学
设
计
教学流程:
一、导入
小朋友们,你们到过树林里吗?
那里最美的是什么?
那里的小鸟多美呀,你们了解小鸟吗?
今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、指导识字
1、学生自读课文、整体感知。
说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字,边读边画出课文中的生字。
自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准,记得熟,因“字”而异,进行重点提示与指导。
如,提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”,“腾”是后鼻音(提示:
“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形,教给学生一些记字的方法,如“味为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。
三、朗读感悟
1、自读课文,用横线画出父亲说的话,用点画出我说的话。
2、练读人物对话:
⑴ 学生自主练读。
⑵ 听老师示范朗读。
⑶ 同桌分角色读对话内容。
3、体会感情:
⑴ 从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?
⑵ “我真高兴,父亲不是猎人。
”这句话说明什么
4、质疑问难,以学定教:
还有什么不懂的。
学生提出问题,教师引导解决。
四、画面配音,再现理解
1、竞选“配音演员”。
通过这种形式调动学生朗读对话的积极性,并使学生进入情境,读出对话的不同语气。
“我”说的两句
话要读出疑惑不解的语气,父亲说的话要表现出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。
2、做配音演员。
出示课文插图,指名为图片人物配音。
五、做游戏,巩固识字
1、“快速找字”:
听同学读字,从卡片中找出并快速举起。
2、“找朋友”:
字和音节找朋友。
字和字之间找朋友。
六、拓展活动
课后询问他人或读书、上网找资料,了解有关鸟的知识。
设计思路:
教
学
反
思
杉木塘小学语文电子教案(二年级上册)
29、父亲和鸟
执教者:
刘乐林
第二课时
教学目标
知识目标:
认识7个生字。
会写8个字。
情感目标:
有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
能力目标:
主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子
教学内容
29、父亲和鸟
教学重点
使学生能读生字,能熟练地认读课文词语。
教学难点
体会父亲对鸟的挚爱。
教学准备
1、教学图片。
2、生字卡片、词语卡片。
教
学
设
计
教学流程:
一、导入
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、学生读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让学生运用不同的方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情。
2、教师范读,充分发挥学生的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上,指导语出适当的语气。
如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思,再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组表演读。
三、巩固识字,指导写字
1、认一认,读一读课后“我会读”中的词语。
2、出示要求书写的生字。
引导学生自己想办法记字形。
如“喜”,“嬉”去掉“女”字旁。
“妹”字的女字旁换成“口”字旁就是“味”。
3、重点指导学生写好横的变化:
首先,指导学生整体观察,发现规律。
可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大,并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,从而让学生发现下面的书写规律:
⑴ 一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;⑵ 每个字中只能有一个长横(可以没有)。
接着,就可以放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。
建议教师示范书写“喜、重”二字,让学生观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律。
四、拓展延伸,积累运用
1、说句子:
从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励学生展开思维,从多方面多角度进行说话练习。
⑴ 找出文中带“我会读”词语的句子,读一读。
⑵ 说话竞赛:
每人自选一个词语说一句话,要求内容不同,看哪个小组说得好,说得快。
⑶ 汇报用词说话情况。
老师点拨。
2、游戏“小猴学样”(引导积累叠词)
雾蒙蒙 热腾腾 亮( ) 绿( )胖( )
设计思路:
教
学
反
思
杉木塘小学语文电子教案(二年级上册)
语文园地七
执教者:
刘乐林
第一课时
教学目标
知识目标:
认识汉字的分分合合的奇妙结果。
情感目标:
进行词语接龙游戏,巩固词汇
能力目标:
培养学习的兴趣,
教学内容
语文园地七
教学重点
通过认识汉字的拆分。
教学难点
掌握学习新字,巩固熟字的方法。
教学准备
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片。
教
学
设
计
教学流程:
这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。
教学时要让学生认真观察,自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。
在有趣的“找字”活动中,巩固学生的识字能力,激发学生对汉字的喜爱。
1、出示教材提供的字组合体。
进行活动说明,这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字,以小组为单位,看哪个组发现的字最多。
2、小组合作,观察记录。
3、汇报评比。
教师要有意识地发挥学生的主体作用,让学生当“小老师”,把本组找到的字指给大家看。
根据又快又多的标准,评选出优秀的小组。
4、拓展练习
(1)“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来?
(2)让学生自己写出能够拆分的字,相互考一考。
5、睁大眼睛,认真观察。
白——柏(柏树)尤——优(优秀)
己——纪(纪念)生——胜(胜利)
方——纺(纺织)弯——湾(台湾)
只——织(织衣)立——粒(一粒米)
设计思路:
教
学
反
思
杉木塘小学语文电子教案(二年级上册)
语文园地七
执教者:
刘乐林
第二课时
教学目标
知识目标:
进行词语接龙游戏,巩固词汇。
情感目标:
进行改变句式练习。
能力目标:
在学习中受到爱的教育。
教学内容
语文园地七
教学重点
不改变句意,用“被”字改变句子结构。
教学难点
有感情地朗读短文,并能背诵。
教学准备
小黑板,自制“小花鹿”的头饰。
教
学
设
计
教学流程:
日积月累
1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习,看哪组接得长。
也可以采用互相挑战的作法,交替接词,比比哪个组接的词语最多。
2、教师可用“开火车”的形式,再选择词语让进行全班范围的练习。
比如:
前后、鲜花、明亮等
3、学生自由选择词语做接龙练习
“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。
第一、二句是改写的例句,第三句是要求学生改说的句子。
教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子,体会句子前后内容存在的联系,改后要让学生对比着朗读这两个句子,体会句子的含义是否变化。
面对二年级学生的实际,教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。
在完成教材中的题目的基础上,可视学生情况,完成下面的练习。
1、风把乌云吹走了。
()被( )。
2、父亲把受伤的小鸟治好了。
()被( )。
读读背背”是读背《小花鹿》。
这是一首充满童趣的儿童诗,配图精美,形象可爱,可以先引导学生看图,激起学生对小花鹿的喜爱之情,然后让学生自由朗读,在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感,读出小花鹿的可爱。
让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿,最后让学生熟读成诵。
设计思路:
这一部分分成三个“版块”。
即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。
“我会接”是一道词语接龙练习,引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。
目的是帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性。
教
学
反
思
杉木塘小学语文电子教案(二年级上册)
语文园地七
执教者:
刘乐林
第三课时
教学
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- 关 键 词:
- 七八 单元 教案
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