届高一生物新人教版必修三复习学案《植物生长素的发现》一.docx
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届高一生物新人教版必修三复习学案《植物生长素的发现》一
2014--2015学年生物(新人教版)必修三同步导学案
3.1植物生长素的发现1
一、学习目标
概述生长素的发现过程。
说明植物向光生长的原因。
二、学习重、难点
1.重点:
生长素发现过程
2.难点:
①生长素发现的实验设计,及科学实验设计的严谨性分析
三、知识网络
四、导学过程
“导”—自主预习
一、植物的向性运动
1.概念:
植物体受到________方向的刺激而引起的定向运动。
(与之相对应的叫感性运动,引起反应的刺激是不定向的多种刺激。
如触摸、震动、明暗等)
2.类别:
向性运动
单向刺激
现象
意义
向光性生长
________
向光性生长
向光性使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置
根的向重力性生长
______
根向地生长
向重力性使植物的根向土壤深处生长,既有利于植物的固定,又有利于从土壤中吸收水分和无机盐
茎的负向重力
性生长
______
茎背地生长
使茎、叶向上生长,占有充分的空间,有利于光合作用、物质交换等。
二、生长素的发现史
【自我校对】
一、1.单一 2.单侧光 重力 重力
二、②向光 背光 ③尖端 尖端下面
“学”—互动探究
探究一:
生长素的发现过程
(一)达尔文的实验设置下列问题:
1.实验第一组得到什么结论?
提示:
第一组的实验说明在单侧光的照射下,胚芽鞘背光面比向光面长得快,具有向光性。
2、第一、二组对照的目的是什么?
提示:
第一、二组起对照作用,证明向光性可能与尖端有关。
由此推断:
尖端可能产生某种刺激。
3、对比分析第一、三组说明什么?
提示:
第一、三组说明了尖端可能产生的刺激与光照无关。
4、第三、四组与第一组对照说明什么?
提示:
第三、四组与第一组对照说明了感光部位在胚芽鞘的尖端,而向光弯曲的部位在尖端以下。
5、该实验的结论是什么?
提示:
该实验的结论是:
单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,这种刺激传递到下部的伸长区时会造成背光面比向光面长得快,因而出现向光性
(二)詹森的实验设置下列问题:
6、詹森的实验可以得出什么结论?
詹森选择什么材料证明“刺激”向下传递?
提示:
实验证明,胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。
(三)拜尔的实验设置下列问题:
7、拜尔的实验为什么选择黑暗的环境?
实验结论是什么?
提示:
选择黑暗是排除单侧光对实验结果的干扰。
实验结论:
胚芽鞘的弯曲生长是尖端“刺激”向下传递时分布不均造成的
(四)温特实验设置下列问题:
8、把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧,胚芽鞘的生长方向如何?
提示:
向琼脂块的对侧弯曲生长。
9、若用没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧,胚芽鞘的生长方向如何?
提示:
胚芽鞘既不生长,也不弯曲
【经典回眸】1、将燕麦胚芽鞘从顶端套上一个不透光的锡箔小帽,然后在暗室中从左侧照光,胚芽鞘将( )
A.向左侧弯曲生长 B.直立生长
C.向右侧弯曲生长D.无规律弯曲生长
【解析】因为燕麦幼苗感受光刺激的部位是胚芽鞘顶端,胚芽鞘顶端被套上了不透光的锡箔小帽,光不能照射到胚芽鞘顶端,也就不影响生长素在植物体内的分布。
因此,燕麦幼苗体内生长素仍然均匀分布,幼苗直立生长。
所以答案为B。
答案:
B
【变式训练】1、如图,在方形暗箱内放一盆幼苗,暗箱一侧开一小窗,固定光源的光可从窗口射入。
把暗箱放在旋转器上水平旋转,保持每15min均速转一周。
一星期后幼苗生长状况为()。
2.(2014·厦门模拟)将燕麦胚芽鞘分别放入4个暗箱中培养,如下图所示。
其中③、④号燕麦切去胚芽鞘尖端;②、③号暗箱右侧开孔,使光线射入;④号燕麦顶端左侧放一块含生长素的琼脂块。
请据图回答:
(1)上述胚芽鞘的生长情况依次是__________、________、__________、__________。
(2)要说明燕麦产生向光性的外因是单侧光,可选择__________号两个装置进行实验。
(3)要说明燕麦幼苗的向光性与胚芽鞘尖端有关,可选择__________号两个装置进行实验。
变式训练参考答案:
1.B2.
(1)直立生长 弯向光源生长 不生长也不弯曲 向右弯曲生长
(2)①② (3)②③
五、达标检测
1.下列植物的感应活动中,不是由于环境因素的单向刺激引起的是( )。
A.根向着地心方向生长 B.茎背着地心方向生长
C.含羞草的小叶合拢 D.根朝向肥料较多的地方生长
2.将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中。
甲幼苗顶端罩上不透光的小帽,结果幼苗直立生长,乙幼苗不罩小帽,结果弯向光源生长,此实验主要证明( )。
A.植物生长具有向光性 B.向光性与尖端无关
C.尖端是感光的部位 D.尖端能产生某种促进生长的物质
3.植物的茎具有向光性,此现象中光的直接作用是( )。
A.促进植物进行光合作用 B.促进植物合成生长素
C.抑制向光一侧的细胞生长 D.改变生长素在植物体内的分布
4.幼小的植株如棉苗在早上七八点钟的太阳下,一般呈现下列哪种现象?
( )
A.直立生长 B.生长方向与太阳光无关
C.向东倾斜生长 D.向西倾斜生长
5.如下图所示,将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上,正中插入生长素不能透过的云母片,琼脂被分成相等的两部分。
单侧光照射后,琼脂内生长素含量( )。
A.左右相等 B.左少右多 C.左多右少 D.左右均无
6.荷兰科学家温特于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下,放在琼脂薄片上,约1~2h后移去胚芽鞘尖端,将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧,然后置于黑暗条件下培养,胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长(如下图)。
该实验结果不能直接证明的问题是( )。
A.胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质
B.单向光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布
C.该物质能促进胚芽鞘的生长
D.影响生长的物质自顶端向下运输
参考答案:
1.C 2.C 3.D 4.C 5.C 6.B
六、依据考点,归纳总结
一、生长素相关实验的图解分析
【例题1】根据下图及所学知识判断下列说法正确的是(注:
④⑤为不透光的锡箔帽和套)
()
A.若探究胚芽鞘的感光部位,应设置④⑤进行对照
B.若探究植物产生向光性的外因,应设置②③进行对照
C.若探究植物产生向光性的内因,应设置①⑥进行对照
D.图中弯曲生长的是①③⑤
【例题2】将一玉米幼苗固定在支架上,支架固定在温度、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内,从如图所示状态开始,光源随暗室同步缓慢匀速旋转,几天后停止于起始位置,此时,幼苗的生长情况是()
A.根水平生长,茎向上弯曲B.根水平生长,茎向下弯曲
C.根向下弯曲,茎向上弯曲D.根向下弯曲,茎向下弯曲
【思维拓展】
1、【例题1】中判断胚芽鞘能否生长,关键看,判断胚芽鞘生长是否弯曲,关键看
。
2、若将【例题2】题干中“光源随暗室同步缓慢匀速旋转,几天后停止于起始位置”改为“固定光源,暗室和幼苗随支架缓慢匀速转动几天”,幼苗怎样生长?
3、若将【例题2】题干中“光源随暗室同步缓慢匀速旋转”改为“固定暗室和光源,设法让幼苗随支架缓慢匀速转动”,幼苗怎样生长?
【归纳点拨】
图解条件
相关结果
遮盖类
①
②
暗箱类
①
②
插入类
①②
③④
移植类
①②
③④中IAA的含量ab+c,bc
旋转类
①②
③④
横置类
①中IAA含量比较:
ab,cd(填“<”或“>”或“=”),都促进生长
②中IAA含量比较:
ab,cd(填“<”或“>”或“=”),a、c、d促进生长,b抑制生长
梯度类
得出最适宜的生长素浓度
2、方法总结
(1)生长素的产生部位——
(2)生长素发挥作用的部位——
(3)感光部位——(4)单侧光的作用——
(5)弯曲原因——(6)生长素的作用——
3、匀速旋转类试题解题技巧
(1)旋转器水平旋转:
旋转产生的向心力与地心引力同时影响植物生长素的分布,又由于根对生长素敏感度高,根将向着受到的离心力和地心引力的合力方向生长。
(2)旋转器垂直旋转:
可抵消地心引力引起的植物向地侧生长素分布多,根向地生长,茎背地生长的效应,而使生长素在向地侧与背地侧均匀分布,植物水平生长
【变式训练1】依据图示,下列关于生长素调节的说法正确的是()
A.甲乙丙中可使其发生向右弯曲生长的处理只有甲B.图1中乙丙都
不弯曲,其原理相同
C.图2中丁向左弯曲,戊向右弯曲
D.丁、戊都能说明生长素作用的两重性。
【例题1】A解析:
本题是有关植物向光性的分析。
B,探究植物产生向光性的外因,应设置③和不进行单侧光照射进行对照;C,探究植物产生向光性的内因,应设置③和④进行对照;D,图中弯曲生长的应是③⑤。
【例题2】B
【思维拓展】
1、是否有尖端是否有单侧光刺激
2、提示:
根水平生长,茎向暗室孔弯曲生长。
3、提示:
根水平生长,茎水平生长。
【归纳点拨】
1、遮盖类①直立生长②向光弯曲生长暗箱类①直立生长②向光(小孔)弯曲生长
插入类①向右侧弯曲生长②直立生长③向光弯曲生长④向光弯曲生长
移植类①直立生长②向左侧弯曲生长③=〉版版旋转类后
旋转类①直立生长②向光弯曲生长③向小孔弯曲生长④茎向心生长,根离心生长
横置类①==②<<
2、
(1)胚芽鞘的尖端
(2)尖端下面一段
(3)胚芽鞘尖端
(4)引起生长素分布不均匀
(5)生长素分布不均匀,导致生长不均匀(6)促进生长,促进细胞伸长
【变式训练1】A
二、植物向性运动原因分析
1.向光性的原因分析
单侧光照射胚芽鞘尖端(或植物茎尖),导致生长素横向运输(向光侧→背光侧)而分布不均匀。
→弯向光源生长
可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀,外部因素是单侧光的照射。
2.茎的负向重力性、根的向重力分析
原因:
地心引力→生长素分布不均匀→近地侧浓度高→
七、布置作业
选择题
1.1914年,匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧,结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。
下列叙述正确的是()
A.该实验在黑暗中进行,可排除受光不均匀对实验结果的影响
B.该实验证明尖端确实能产生某种物质,该物质是吲哚乙酸
C.对照组是没有尖端的胚芽鞘,不生长
D.该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输
2.将禾本科植物的幼苗尖端放在琼脂小块上,正中插入生长素不能通过的云母片,琼脂被分成相等的两部分。
单侧光照射后,琼脂内生长素含量()
A.左右相等B.左多右少C.左少右多D.左右均无
3.用燕麦幼苗做如下图所示的两组实验。
甲组:
将切下的胚芽鞘尖端③水平放置,分别取两个琼脂块①、②紧贴在③的切面上,数小时后如甲图所示处理。
乙组:
将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转,数小时后如乙图所示处理。
以下说法错误的是()
A.去掉尖端的胚芽鞘⑤将直立生长B.去掉尖端的胚芽鞘④将向左弯曲生长
C.④的右侧生长素多,右侧生长快D.⑤的两侧生长素浓度不相等
4.1914年,匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧,结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。
下列叙述正确的是()
A.该实验在黑暗中进行,可排除受光不均匀对实验结果的影响
B.该实验证明尖端确实能产生某种物质,该物质是吲哚乙酸
C.对照组是没有尖端的胚芽鞘,不生长
D.该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输
5.植物茎的向光性是由于单侧光照引起了( )
A.呼吸作用加强B.蒸腾速度加快
C.生长素不均匀分布D.光合作用增强
6.在植物体内,生长素是由下列哪个物质经过一系列反应转变生成的()
A.乙酸B.丙酮酸C.维生素D.色氨酸
非选择题
7.在植物幼茎中,为什么背光侧的生长素多于向光侧?
可能的原因有三个,一是向光侧的生长素合成较背光侧少,二是向光侧的生长素分解较背光侧快,三是向光侧的生长素向背光侧转移。
有人针对这个问题进行了探究。
实验步骤:
将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来,放在琼脂切块上,然后分别放在黑暗中和单侧光下。
其中c和d用生长素不能透过的云母片将胚芽鞘分割。
实验结果:
如下图所示。
琼脂块下方的数字表示琼脂块所收集到的生长素(IAA)的量。
(1)将a、b、c、d4组进行比较,可以说明什么?
(2)要达到实验的目的,仅有上述的4组实验是不够的,至少还应增加两组实验。
请模仿上图,在下面方框内画出简图表示所增加两组实验e和f的步骤。
(3)如果所增加的e和f两组实验结果为
,则可得出“单侧光照使生长素在背光侧的分布比向光侧的要多,是因为向光侧的生长素向背光侧转移的缘故”的结论。
答案
选择题
1.A
解析:
正确理解实验变量和无关变量。
该实验证明尖端确实能产生某种物质,但不能证明该物质是吲哚乙酸。
同时证明弯曲生长是生长素分布不均匀所致。
该实验是对比实验,各组相互对照
2.B
解析:
单侧光照射幼苗尖端,尖端受刺激,尖端产生的生长素向背光一侧运输,背光侧的生长素多于向光侧。
3.D
解析:
⑤的两侧生长素浓度相等
4.A
解析:
该实验证明了尖端有影响物,不知道是什么物质。
5.C
解析:
植物茎的向光性是由于单侧光照引起了生长素不均匀分布,使向光侧分布得少,背光侧分布多,由于生长素具有促进植物生长的作用,所以茎背光侧生长得快,向光侧生长得慢,表现出向光性。
6.D
解析:
了解生长素的合成过程,生长素的化学成分是吲哚乙酸,由色氨酸经过一系列反应转变生成。
非选择题
7.
(1)光照不影响生长素的合成,也不促进生长素的分解
(2)(e和f两图的位置可以调换)
或
(3)e的两块琼脂块收集到的生长素量相同,f向光侧琼脂块收集到的生长素较背光侧的要少,但两块琼脂块的生长素总量与e的两块琼脂块收集到的生长素总量相同
解析:
本题考查生长素的产生-运输和分布,植物向性运动试验设计和观察(植物向光性的原因)。
据题意可知该实验探究3个问题,即单侧光照的结果是:
生长素的合成量、生长素的分布、生长素的分解量的变化情况。
如图只解决了单侧光照对生长素的合成量的影响。
所以应增加两组实验,分别控制生长素的分布(阻断尖端、不阻断尖端生长素的运输);生长素的分解量(测定单侧光照、黑暗时向光侧和背光侧的生长素的含量)。
八、课后反思
同学们,通过这节课学习,你有哪些收获和体会,存在哪些疑问,请把它填在下面的表格中,以便及时总结、弥补知识缺漏。
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