大班语言活动说课稿15篇范文.docx
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大班语言活动说课稿15篇范文
大班语言活动说课稿(15篇)
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大班语言活动说课稿第1篇:
此刻的孩子都是”小公主”“小少爷”,是衣来伸手饭来张口,父母的不易和辛苦,他们一无所知。
所以,我选择了《幼儿多元本事探索课程语言》大班下第15页《妈妈的小帮手》这一语言活动课。
经过四幅图画,让幼儿明白妈妈的辛苦和伟大,也感激妈妈为我们所做的一切,力争以后自我的事情自我做,还要帮妈妈做一些力所能及的事,当好妈妈的小帮手。
从小养成爱劳动的良好习惯。
活动目标:
根据幼儿的年龄特点和现有水平,特定目标为;
1、理解儿歌资料,感受妈妈的辛苦伟大,并说说自我的理解。
2、由衷的表达对妈妈的感激并力争自我的事情自我做。
教学重难点:
重点:
理解儿歌资料,感受妈妈的辛苦伟大;
难点:
由衷地表达对妈妈的感激并力争自我的事情自我做。
活动准备:
教学挂图,光碟、电视和VCD.
活动过程:
一、导入
1、电教显示,让幼儿观看音乐儿歌《妈妈您歇歇吧》,引起幼儿的兴趣。
教师:
这首儿歌的资料是什么小朋友在干什么
幼儿:
妈妈您歇歇吧,您快歇歇吧
(兴趣是孩子学习获得成功的良好保证,让幼儿观看儿歌既引起了幼儿的学习兴趣也培养了幼儿的观察本事和口语表达本事,又满足了他们的表现欲,同时又顺理成章地揭示活动主题,使幼儿在活动中主动热情、投入进取的参与。
)
2、平时在家里,你会做那些事情呢你觉得你做什么事情最好
(经过幼儿说一说,培养了幼儿的说话本事。
)
二、教学儿歌
1、出示教学挂图,让幼儿观看并说说其资料。
(留有悬念,给幼儿供给表述的机会。
为了帮忙幼儿更加深刻地理解儿歌资料,让幼儿看一看、说一说,培养幼儿的观察本事、思维本事和口语交际本事。
)
2、范读儿歌,让幼儿边听边想。
(1)儿歌的名字叫什么儿歌的小主人会做什么
(2)他做的事和我们刚才看的挂图上的小主人做的一样吗
(经过让幼儿听想说,进一步培养幼儿的思
维本事、口语交际本事和养成从小认真听读的好习惯。
)
3、结合挂图教幼儿学习儿歌。
(培养幼儿朗读的好习惯。
)
三、引导幼儿参与讨论。
教师:
(1)家里的家务活谁做的最多家务活做的很多是什么感觉
(2)你觉得妈妈辛苦吗为什么
(3)妈妈每一天在家里做家务这么辛苦,是不是很累呢
(4)我们是不是要帮辛苦的妈妈分担一些家务呢
(5)请大家想一想,要怎样帮妈妈分担家务呢让幼儿各抒己见,怎样才能当好妈妈的小帮手。
(本环节加深培养幼儿的思维本事和口语表达本事,使幼儿认识到父母的辛苦和伟大,从小养成做自我力所能及的事的好习惯。
)
四、请幼儿想一句感激妈妈的话。
(如:
妈妈我很感激您,因为您每一天帮我洗衣服)让幼儿站在大家面前说一说。
(培养幼儿在公共场合下善于表达的魄力和勇气。
能说一句或一段完整的话。
)
五、小朋友,把刚才说的感激妈妈的话回家以后对着妈妈说出来。
大班语言活动说课稿第2篇:
各位评委、教师:
大家好!
这天我说课的题目是:
大班语言活动《春姑娘的悄悄话》。
一、说教材:
诗歌《春姑娘的悄悄话》选自幼儿园大班语言教材,这是一首散文诗充满儿童情趣的作品,她以动的童话语言描绘了春天万物复苏、机勃勃的景象,诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充满自豪感,让人仿佛置身于春天美丽的大自然之中,能够呼吸到春天的气息,不由自主地感觉自我像春天一样浑身充满活力。
散文诗诗歌虽短小,却充满了趣味,想象力丰富而美丽,动态感强。
春姑娘悄悄地来了!
春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句悄悄话,迎春花立刻”滴答滴答”地吹起了小喇叭。
燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的悄悄话立刻发了什么样的变化呢?
这都和幼儿的活,幼儿的想象紧紧相扣。
《纲要》指出:
”要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并透过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。
”诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。
贴合大班幼儿的学习特点。
幼儿亲身感受到了春天的美丽,并且意犹未尽。
学习散文诗歌《春姑娘的悄悄话》应运而,孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天的美丽和勃勃机,并萌发一种用心向上的活力。
《纲要》在语言领域中提出:
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受,发展幼儿语文表达潜力和思维潜力。
同时要培养幼儿认真倾听他人说话的习惯。
根据这一目标和要求,结合幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:
1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料,感受春天美丽的景色和勃勃机带给我们的欢乐。
2、能用喜爱、充满趣味的语气说一说,并能认真倾听别人描述春天美的话句。
3引导幼儿透过观察春天的变化理解诗歌,并透过比较,明白”滴答滴答”、”哗啦哗啦”、”嫩绿嫩绿”、”摇摇摆摆”、”叽叽喳喳”、”蹦蹦跳跳”、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。
根据目标,我把活动的重点定为:
引导幼儿理解诗歌资料,感受春天美丽的景色。
活动的难点:
在理解散文诗的基础上仿编散文诗。
在这个过程中,我主要透过启发提问、动作表演、观看课件、游戏等方式让幼儿理解并掌握诗歌格式,以突破难点。
为了展示给幼儿诗歌的优美意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备:
物质准备:
1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。
2、春天的美丽景色图片五幅。
3、欣赏《春天》歌曲。
知识准备:
感受春天大自然的美丽,并进行描述。
二、说教法
新《纲要》指出:
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求”构成合作式的师幼互动”,所以本活动我除了与幼儿一齐准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了
1、直观教学法:
本活动为了帮忙幼儿熟悉诗歌资料,加深幼儿对作品的理解我采用了直观教学法。
教师制作相应的课件。
让幼儿透过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。
2、启发提问法:
在幼儿欣赏了完整的春图和作品后,用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。
如教师提问:
”你最喜欢诗中的哪一句?
根据幼儿所说的出示课件中相应而论,有目的帮忙幼儿感受春天的美。
”
3、动作表演法:
本散文中有许多动词、形容词,为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。
我将引导孩子透过动作表演加深记忆和理解。
如学习”蹦蹦跳跳”一词时请孩子们用小青蛙优美的舞姿来表现。
4、游戏法:
活动中还要求幼儿能感受诗歌的美,体春天美的景色带给我们的欢乐,我则采用游戏法,由教师扮演春姑娘,在游戏中加深体验。
三、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿用心参与语言活动,不仅仅丰富了幼儿的语言词汇,锻炼了幼儿口语表达潜力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有:
1、多种感官参与法:
新《纲要》科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流,探索的过程和结果。
”所以,我在活动中,设计音乐课件,引导幼儿观察,听听、说说多种方式的参与,对大自然的奇妙产兴趣。
2、师幼合作法:
心理学指出,“凡是人们用心参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。
为了让幼儿对春天的使者有进一步的认识,我采用了教师和幼儿合作对答法,给幼儿带给了表现的机会,让幼儿在用心对答教师的活动中,理解并学习了诗歌的语言,感受大自然的奇妙、美丽。
3、音乐游戏法:
透过简单愉快的乐曲,优美熟悉的旋律的听觉刺激,有助于幼儿对诗歌语言的记忆,使每个幼儿都能得到发展和提高,促进思维的发展。
4、尝试法,陶行知先说:
”做中教、玩中学、玩中求提高”,在最终一个环节中我鼓励幼儿大胆尝试仿编诗歌,引导幼儿大胆表现,提高幼儿的口语表达潜力。
四、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序,活动步骤为:
激发兴趣--观看多媒体--欣赏散文诗相应的象声词--创编散文诗--音乐游戏(春天)
(一)激发兴趣(8分钟)
“兴趣是的教师”,在活动一开始,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,从游戏《春游》引出课题:
我扮春姑娘,带孩子们去春游,在布置成春意盎然的环境里观察,倾听春姑娘的悄悄话,并告诉同伴自我的发现。
从形式和资料上都吸引了孩子。
因为幼儿以无意注意为主,有意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,好玩的游戏,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。
(二)观看多媒体音乐课件(2分钟)
采用多媒体课件,把幼儿带入了奇妙的大自然,让幼儿听一听,猜一猜,说一说。
能再次吸引幼儿注意,激发学习的兴趣。
视觉听觉的完美结合,促进了幼儿的思维的发展。
(三)欣赏诗歌(10分钟)
将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简单,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌欣赏3遍之后,采用师问答的方法,加深幼儿对诗歌的记忆,同时也为后面的创编诗歌奠定基础。
(四)创编诗歌:
这一个部分我透过比赛的方式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作,表达想象,也是本次活动的重点。
一开始,我抓住孩子们好胜的心理提问,你明白春姑娘还会对我们说些什么悄悄话吗?
激发孩子们大胆想象,并用语言完整地描述,对表达潜力差的幼儿及时鼓励和肯定。
(五)音乐游戏(春天)
活动最终环节,教师和幼儿边唱边玩游戏,使幼儿情绪到达最*,让幼儿在简单的氛围中结束活动。
以上是我对组织语言活动《春姑娘的悄悄话》教学的初步理解和想法,如有不足之处,敬请各位领导、教师们批评指正。
大班语言活动说课稿第3篇:
【说教材】
一、教材简介
《大自然的语言》是义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第四单元第一篇课文。
本单元是以科学为专题的,选编的都是介绍科学知识的文章,是学系统学习说明文知识的单元。
本册共编排了两个单元的说明文,第三单元的课文是事物说明文,第四单元的课文都是事理说明文。
《大自然的语言》是事理说明文的开篇之作,具有十_大功夫。
尽量使语言动、形象、传神。
运用了比喻和拟人等修辞方法,把抽象的事物具体化、人格化,取得动传神,引人入胜的效果。
真正做到了专门知识通俗化,到达了雅俗共赏的境界。
所以,根据课程标准七至九年级阶段目标提出的要求:
阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
本课在初中阶段的语文学习中具有举足轻重的作用。
二、教学目标简介
根据教材特点以及八年级学的知识基础和心理发展水平,我们组把本课的教学目标定为:
1、知识与本事目标:
(1)学会按要求筛选相关信息并概括文章要点,了解物候的有关知识。
新课标中强调阅读教学要重视培养学的默读本事,能够在通读全文的基础上理清思路,理解文章主要资料。
这个目标的设定就是基于此。
(2)体会科普说明文语言具体动、形象、准确的特点,增强语言感悟力。
为了在教学过程中实现这一目标,我们采用把词典中有关物候的解释与课文资料进行比较,初步感知本文语言特色,再让学找出课文中具有动、形象、准确的特点语句,进行自主品味分析领悟,而后全班交流,朗读感受等方法步骤。
2、情感、态度、价值观目标:
激发学探索科学奥秘的志趣,鼓励学养成仔细观察、勤于思考的好习惯。
这一目标的实现主要依靠教师的引导和学对课文及相关材料的解读感悟。
三、教学重点
课程标准要求阅读教学的重点是培养学感受,理解,欣赏和评价的本事。
在吃透教材的基础上,我们确定了以下重点:
⑴学会按要求筛选相关信息并概括文章要点。
⑵体会科普说明文语言具体、动、形象、准确的特点
依据:
这是一篇科普说明文,仅有了解了文章介绍的科学知识才算读懂了文章。
而同时语言的动性又是让文章饶趣味味,通俗易懂的根源。
依据科普文章的特点:
资料的科学性,通俗性以及语言的动性,我们设计在理解资料的基础上品读语言,由表及里,真正让语文教学体现它自身的特点,使学在语文课堂上既丰富了科学知识,又增强了语言的感悟力。
四、教学难点
体会科普说明文语言具体动、形象、准确的特点
依据:
语言品味的过程是更好地解读语言,建构语言,丰满语言的过程,我们的教学旨在这过程中学习和吸纳语言文字的精髓,培养学初步的语言鉴赏本事,从而激发学对语言的喜爱和玩味的乐趣,使语文课堂充满浓郁的语文味。
八年级学由于人阅历和活经验以及语言积累等方面的原因,品味语言还是存在必须的难度。
【说教法】
学是语文学习主人,教师是学习活动的组织者和引导者,是学学习本事的培养者。
研究到八年级学的学习现状,我主要采用板块活动教学方法,让学真正参与活动,做学习的主人。
重视语文的熏陶感染作用,着重培养学的语文实践本事,努力建设开放而有活力的语文课程。
我们根据本课教学目标、教学资料和八年级学的知识基础、发展水平,拟采用以下的教法:
1故事导入法:
教师在讲故事时,设置一个带有悬念的问题,让学思考,激发学的学习兴趣,促进学对知识的掌握。
2比较法:
把《现代汉语词典》上有关物候的解释与课文资料进行比较,让学体会课文语言动形象的特点,落实重点,突破难点。
3竞赛激励法。
初中有好胜心理,在新课教学环节,要求学快速筛选信息和让学利用所学知识解释物候现象时,宜用此法,表现突出的学将荣获最佳小读者小科学家等称号,激发他们的参与热情和学习兴趣。
4研讨点拨法:
多媒体展现竺可桢的有关资料,点拨学对文章的情感以及作者对科学的观察和追求精神作深层次探究,既发挥他们学习的主动性,又注重教师引导作用的发挥。
本课以多媒体课件为辅助教学手段。
课时安排为一课时
【说学法】
学法:
自主、合作、探究的学习方法;圈点勾画法。
前苏联教育家巴班斯基强调:
教的最优化必须落实到学的最优化。
学学习的过程实际上就是学获取、整理、贮存、运用知识和获得学习本事的过程,所以,我们认为,教学中要尽量避免单纯地、直露地向学灌输某种学习方法,而是要有机渗透于教学过程中。
在本课的教学中,我将经过问题――探究教学途径,促使学进行主动探究学习,让学在分析、比较、思考、讨论、释疑中到达问题由学思考,过程让学参与,疑难由学解决的目的,把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学,帮忙学在进取体验中学会学习,善于学习。
注意学学习习惯的养成,提倡不动笔墨不读书,让学养成圈点勾画的读书习惯。
【说教学过程设计】
在这节课的教学过程中,我们力求突出重点,做到思路清晰,环节紧凑,安排合理。
各项活动的安排注重互动,交流,最大限度地调动学学习的主动性和进取性。
从以人为本的教育理念出发,按照学的认知规律,我们设计了导入新课――新课教学――激发志趣――与君共勉等教学环节。
其中,导入新课估计需要3―5分钟;新课教学需要20―25分钟;激发志趣需要5―13分钟;与君共勉需要1-2分钟。
一.导入新课:
讲述《晏子使楚》的故事,从橘淮南则为橘,于淮北则为枳这句话引出物候。
导入课文。
本环节主要采用故事导入法,采用故事导入,容易集中学的注意力,引发学的学习兴趣,活跃课堂气氛,诱使学迅速进入乐学境界。
为学迅速进入文本学习打下良好的心理基础。
二.新课教学
1.整体感知
屏幕上出示:
快速阅读课文,用圈点勾画的方法找出课文中介绍的物候知识
有了导入部分的铺垫,学已经渴望走进文本了,所以我们请学默读课文,引导学感知课文资料。
这是一篇科普说明文,科学性是必须在授课过程中体现出来的,竺可桢对物候知识的介绍就体现了文章的说明性。
另外,采用默读的形式,旨在逐步培养学默读课文,抓关键词句,概括资料的本事,这是新课标中重点提到的初中阶段需要到达的目标。
同时再从独立转向交流讨论,同学之间、师之间相互质疑、相互启发,拉近了师间的距离,有利于学创造思维的培养。
落实了教学重点,这一环节完成教学目标1。
2.重点研读:
①屏幕显示:
将课文对物候的定义与《现代汉语词典》中物候的解释加以比较,看看区别在哪里,重点体会语言动形象的特点。
这一环节重点体会科普说明文语言特点。
完成知识与本事目标中第2个目标。
体会科普说明文语言动、形象准确特点既是教学的重点又是教学的难点。
为了落实重点,突破难点,我们分三步进行:
第一步采用比较品味法,将文中对物候的定义与《词典》中队物候的解释加以比较,看看区别在哪里目的让学感知课文语言的具体动形象。
第二步采用自主品味领悟,让学从文中找出那些具有动形象特点的词语句子进行品味分析,而后全班交流,在交流的过程中教师随机予以引导。
最终采用朗读品味法,在读中体会本文语言的具体动形象的特点。
②除了用动形象的语言让专门知识通俗化外,你还能从文中找出其它方法吗
这一环节,主要采用自主探究和交流讨论相结合的方法,体会语言的准确性。
品味科普说明文语言,既研究了本文的特点,还研究到语文教学的根本任务是组织、引导学学习语言,培养学理解和运用祖国语言文字的本事。
语文课堂教学设计,就是要设法引导学以教材(教学资料)为依托,去感受语言,领悟语言,积累语言,运用语言,让学在规范的语言感受和语言运用中,逐步养成一种带有浓厚经验色彩的、能够迅速地感悟领会语言文字的本事和习惯。
教学实践证明,语言本事的养成,离不开相关知识的学习,离不开行之有效的科学训练,更离不开学习者自身的语言运用创新实践。
因而,设计重点要放在引导学品味课文的语言上,训练学结合语境,领悟语言运用的妙处,体会语言的语境意义,从而提高学的语文素养。
三.激发志趣
1..走近作者
此环节从情感角度让学重点感受作者那种几十_大展身手:
(1)写一篇随笔(要求用科学知识来解释物候现象,文体不现。
)
(2)养成观察自然并写观察日记的良好习惯。
语文的外延即活的外延,这个环节的设计把课堂教学向活延伸。
让学在活中学习语文,培养仔细观察,勤于思考的意识和本事,同时培养他们热爱自然和探索科学奥秘的兴趣。
四.与君共勉
这一环节主要是鼓励学养成仔细观察、勤于思考的好习惯。
五.板书设计
物候、物候学
物候观测与农业的关系
大自然的语言纬度差异
影响物候差异的四个因素经度差异
高下差异
研究物候的重要意义古今差异
具体动形象准确
板书的设计直观概括,将课文的重点难点简明扼要地呈此刻学面前,有利于学对课文的全面理解和掌握。
大班语言活动说课稿第4篇:
幼儿园大班说课稿《我长大了》
各位领导、各位教师:
今日我说课的题目是大班主题活动《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个活动。
一、说教材
1、教材来源:
在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自我成长的关注,渴望明白自我小时候的故事。
为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自我的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自我的爱,而不懂得会报的心理状态。
纲要中要求:
应引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产兴趣和探究的欲望。
我认为选择此教材有必须的阶段性和必要性,它贴合《纲要》的精神:
教育活动资料既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的活,又有助于拓展幼儿的经验和视野
2、目标定位:
根据大班幼儿年龄特点及实际情景以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、本事、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。
目标为:
(1)经过各种方法引导幼儿发现自我的成长与变化。
(2)激发幼儿欣赏自我的成长,展示自我的本事,树立自信心。
(3)乐于与同伴交流、分享自我成长的欢乐。
(4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。
(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。
根据目标,我把活动重点定位于:
感受我长大了,主要是发现自我成长与变化。
经过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自我,使活动得到深化。
活动的难点是:
根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是经过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的本事,对自我的成长充满了期待。
在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域资料有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于活、游戏中。
所以,我作了以下活动准备:
(1)空间准备:
幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。
(2)物质准备:
人的成长过程图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的长发育以及新儿的养育的录像。
(3)知识准备:
幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自我小时候的趣事,观察各个阶段自我成长的照片,熟悉人物主要特征。
二、说教法:
《纲要》指出:
教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
所以,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:
1、情景教学法:
本次活动经过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。
2、演示法:
经过电教手段、多媒体动画小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的长发育以及新儿的养育的录像,让幼儿对自我的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。
3、操作法:
本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,经过观察比较(小时候与此刻)获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自我和他人的了解;第二次分组操作把自我获得的经验再一次深化,经过制作、想象绘画、排序的形式表现自我对成长的理解与期盼,体验成长的欢乐。
三、说学法:
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅仅提高、锻炼了本事,更升华了情感。
本次活动采用的学法有:
1、多通道参与法:
《纲要》科学领域目标明确指出:
能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。
活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自我的成长发了兴趣。
2、交流讨论法:
当幼儿对自我成长有必须的感受时,让他们互相交流自我的看法,讲述自我的故事,讨论自我的成长,不仅仅让幼儿分享欢乐,到达互动,并且能提高幼儿的语言表达本事。
3、展示法:
让幼儿展示自我的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自我的成长充满了期待。
4、尝试法:
陶行知说过做中教,做中学,做中求提高。
在活动中让幼儿制作、排序、布置本领树,幼儿的思维更加灵活,各种本事得到锻炼,拓展了知识面。
与此同时,我还经过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着以幼儿发展为本的理念。
四、说教学程序:
我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:
激发兴趣――自由探索――积累经验――交流体验――展示自我――操作表现――分享欢乐
1、激发兴趣:
兴趣是最好的教师。
活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
1、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):
根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片照片上的人是谁?
一齐议论为什么猜不着?
从而发现小
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