部编版四年级语文上册《观潮》教学设计与教学反思.docx
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部编版四年级语文上册《观潮》教学设计与教学反思
部编版四年级语文上册《观潮》教学设计与教学反思
年级
四年级
备课
时间
主备人
执教人
课题:
1、观潮
授课
时间
教学目标
知识与技能:
1.学会本课生字新词。
有感情地朗读课文并背诵第3、4自然段。
2.深入理解课文内容,练习给课文分段。
3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养留心观察周围事物的习惯。
过程与方法:
引导学生认真读书,揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美。
情感态度与价值观:
了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
法治目标渗透:
学习《环境保护法》
教学重点:
理解课文中有关“潮来之时”的语句,学习作者有顺序的观察方法,体会并想象课文描绘的大潮景象。
教学难点:
感受大潮的神奇壮观,受到大自然美的熏陶,把自己的阅读感受与他人交流。
教学方法:
采用直观教学,创设情境激发兴趣;引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
尊重学生独特的感受、体验和理解。
学生学法:
朗读法、讨论法、合作探究法、
教学手段:
多媒体课件教学
教学准备:
多媒体课件
教学课型:
新授课
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
(一)导入,揭题课题
1、“八月十八潮,壮观天下无。
”北宋大诗人苏东坡留下了咏赞钱塘潮的千古名句。
当浪潮犹如千万匹白马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来时,会带给我们怎样的震撼?
让我们一起走进课文,去看看钱塘江大潮的壮观景象吧!
2、[板书课题:
观潮]
学生齐读课题
老师的谈话让孩子想了钱塘江大潮,诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。
(二)初步感知,了解内容
1.学生快速阅读课文,初步感知课文内容。
2.教师给学生强调重点字词的读音和解释。
观潮(cháo)称为(chēnɡ)
笼罩(lǒnɡzhào)盐官(yán)
蒙蒙(ménɡ)薄雾(báo)
昂首(ánɡ)沸腾(fèi)
横贯(ɡuàn)依旧(jiù)
恢复(huī)
若隐若现:
形容似有似无,不真切,不明朗。
人山人海:
形容人聚集得非常多。
人声鼎沸:
形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一样。
山崩地裂:
崩,倒塌。
裂,裂开。
本课形容声音很响。
漫天卷地:
天和地随风浪翻卷。
本文形容波涛无边无际地涌来的情景。
3.学生默读课文,明确以下内容。
(1)题目中的“潮”指的是哪里的潮?
明确:
“潮”指的是钱塘江大潮。
(2)“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同?
明确:
前者指看到的景象,后者是看的意思
指名逐段读课文,学习生字,理解词语。
让学生评价,并指出错误。
老师强调易读错的字音。
让学生从整体上了解课文内容。
养成自主学习的习惯。
(三)
阅读课文,整体感知
1.梳理文章结构。
(1)请同学们齐读课文,说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的?
学生齐读课文,并讨论明确:
作者是按时间和空间顺序来描写的。
时间顺序:
潮来前
→潮来时→潮去时。
空间顺序:
由远及近。
(2)按文章的描写顺序,可以将课文分成几段呢?
学生分组讨论,并明确:
可以分为四段。
第一段(第1自然段):
总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。
第二段(第2自然段):
写潮来前的景色。
第三段(第3、4自然段):
写潮来时的壮观景象。
第四段(第5自然段):
写潮退去时的景象。
2.归纳文章内容,感知作者感情。
老师指名朗读,其他学生思考
讨论,老师总结明确:
本文通过对钱塘江大潮来之前、来时、去时景象的具体描绘,展现了奇特的自然景观,赞美了“天下奇观”的壮丽,抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
学生再次阅读课文,小组讨论文章写作顺序。
概括文章主要内容
多种感官参与读书,提高学习效率。
梳理文章写作顺序。
概括文章主要内容。
(四)、精读课文,重点探究
同学们,我们刚刚从整体上感知了课文内容,现在,我们来仔细阅读课文,按作者观察的时间顺序来梳理课文。
1.潮来前的景象。
老师请一位同学朗读第2自然段,其他同学思考:
(1)作者是在什么地方观看钱塘江大潮的?
学生思考明确:
海宁县盐官镇的海塘大堤上。
(2)潮来前的江面有什么特点?
从哪些地方可以看出?
明确:
平静。
宽阔的钱塘江……薄雾。
[板书:
平静]
“横卧”是什么意思?
(横着趴下)
师:
平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾,还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山,构成了一幅多么平静美丽的山水画啊!
要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来,在读的时候,声音应该——(轻点儿)速度应该——(慢点儿)请同学们一齐来读这几句。
(学生齐读,教师指导纠正)[来源:
学科网ZXXK]
(3)“江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望,等着,盼着”这两句告诉了我们什么?
明确:
“人山人海”说明人多,正由于钱塘江大潮是天下奇观,所以有这么多人来。
“昂首东望”说明潮从东边来,人们心情急切。
“等着、盼着”也说明人们心情急切。
[板书:
昂首东望]
2.老师总结:
这一段写潮来前的景象,人们等着,盼着江潮的到来。
学生分小组对文章内容进行探究。
让学生积累语言,培养学生的语言表达能力联系课文,为突破重难点做准备
五、布置作业
1.重点预习课文第3、4自然段。
2.收集有关描写钱塘潮的诗句。
3、抄写本课生字、词语。
板书
设计:
钱塘潮
—————天下奇观
潮来前:
潮来时:
潮去时:
教学反思:
作业反馈:
[来源:
学&科&网Z&X&X&K]
第二课时
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
(一)复习导入
学生阅读课文第1、2自然段,复习上节课所学的内容,回忆作者所描写的潮来前的景象。
接下来,我们继续随作者去看看潮来时和潮去时的景象
学生阅读课文第1、2自然段,复习上节课所学的内容,回忆作者所描写的潮来前的景象。
温故而知新
(二)精读课文第3~5自然段
1.潮来时的景象。
上节课,同学们已明确第3、4自然段描写的是潮来时的景象,这是课文的重点部分,请同学们听老师朗读这两段,思考问题。
(老师范读)
(1)江潮是什么时候来的?
明确:
午后一点左右。
老师指导:
人们知道大潮到来的时间,但还是一大早就来到海塘大堤上,更表明了钱塘江大潮是天下奇观。
(2)第3、4自然段各写了潮在什么地方的情景?
学生思考并讨论明确:
第3自然段:
远处;第4自然段:
近处。
[板书:
远近]
(3)第3自然段是写大潮在远处的情景,可以分成两层。
请同学们默读这一自然段,思考如何分层。
明确:
1至3句为第一层,第4句为第二层。
是按大潮到来的时间顺序或地点变化来分的。
(4)大潮在远处时人们听到了什么?
看到了什么?
①听到了隆隆的响声,像什么?
说明了什么?
明确:
像闷雷滚动,说明潮的声音很大,离我们很远。
②这时江面有什么变化吗?
[板书:
风平浪静]
③当人们听到这声音时,会有怎样的反应?
讨论明确:
人群非常喧闹,像锅里的开水一样,这就叫——人声鼎沸。
[板书:
人声鼎沸]
④过
了一会儿又怎样?
明确:
听到响声越来越大,看到一条白线板书:
一条白线]
⑤思考:
白线指什么?
在什么地方?
如
何理解?
明确:
白线指潮水,在水天相接的地方。
说明潮离我们越来越近。
(5)江潮逼近,这时人群又怎样了?
明确:
人群沸腾起来。
[板书:
人群沸腾]
老师总结:
第3自然段主要讲了大潮在远处的情景,作者按由远及近的顺序把江潮发出的声音、形状和人们的情绪变化写得清清楚楚。
[板书:
声、形、情]
下面我们就按学习这1自然段的方法,学习第4自然段。
学生默读思考。
(6)那条白线很快地向我们移来,人们看到了什么?
明确:
看到了白线逐渐拉长变粗,横贯江面。
①两丈多高的水墙写出了什么?
明确:
写出了浪潮潮头的高。
②为什么先看到的是一条白线,现在是两丈多高的水墙?
明确:
因为距离越来越近,潮水越来越大。
(7)“浪潮越来越近,犹如……”是怎样的景象?
从课文中找个词来形容。
明确:
浩浩荡荡。
①“浩浩荡荡”写出了什么?
从哪儿可以看出来?
明确:
写出了江潮气势之大。
千万匹白色战马齐头并进、飞奔。
②这里实际上是指什么浩浩荡荡?
(潮水)
③浪潮越来越近,此时的声音是——
[板书:
山崩地裂]
师:
同学们,当我们读到这儿的时候,一定如闻其声,如见其形,如临其境。
齐读这1自然段,要读出大潮越来越近的那种气势。
(齐读)
老师总结:
第4自然段写江潮在近处时变化的情景。
(8)小结第3、4自然段。
这两段写潮来时的情景,先写潮在远处的情景,再写潮在近处的情景,作者是按由远及近的顺序来写的。
2.潮去时的景象。
(1)潮来时的景象是壮观的,那么潮去时又是怎样的情景呢?
找出潮去时总的特点。
明确:
恢复了平静。
[板书:
平静]
(2)这时江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗?
明确:
不同,这时江水已经涨了两丈来高了。
(3)是很长时间涨了两丈来高吗?
从哪儿可以得知?
明确:
不是,从“霎时”可以得知。
(4)小结:
这一段写潮去后江面又恢复了平静。
学生思考并讨论3至5自然段的问题。
在老师的引导下思考问题,学生养成独立思考的好习惯。
学生默读思考。
(三)疑难探究
本课在写作上有何突出特点?
明确:
1.直接描写和间接描写相结合。
如:
“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
”作者对大潮到来时、大潮过后的江面上的情况采用了直接描写的方法。
这期间人们的反应则是间接描写,用此来衬托出大潮的雄伟气势。
如:
“我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。
”
2.按照一定的顺序来写。
如:
“江潮还没有来”“午后一点左右”“过了一会儿”“再近些”……作者按照“潮来前——潮来时——大潮过后”的时间顺序,非常清楚地介绍了钱塘江大潮的壮观气势。
在写作的过程中,重点描写了潮来时的景象,层次分明,井然有序。
小组讨论本文在写作上的特点。
学生掌握此内文章的写作方法。
为今后的写作打基础。
四)总结
这篇课文作者按潮来前、潮来时、潮去后的顺序,通过写作者在观察时所听到的声音、看到的情景,以及人们的情绪变化,把钱塘江大潮的壮观场面展现在我们眼前,使人发自内心地感叹:
钱塘江大潮不愧为天下奇观。
板书设计:
作业布置:
1.完成小练习册。
2.背诵第3、4自然段。
教后反思:
作业反馈:
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