新媒体新新媒体新技术教学应用研讨会教学设计初中物理 质量.docx

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新媒体新新媒体新技术教学应用研讨会教学设计初中物理质量

申请表3

2020年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表

一、基本信息

学校

xx学校

课名

质量

教师姓名

学科（版本）

人教版

章节

第六章

学时

第1课时

年级

八年级

二、教学目标

（1）认识质量的概念，知道质量的国际单位和常用单位及其换算关系。

（2）了解天平的结构和使用注意点，掌握天平的使用方法，学会正确使用天平测量

固体和液体的质量。

（3）通过观察、实验，认识质量是物体的物理属性，不随物体的形状、物态、

位置而变化的物理量。

（4）通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测质量的能力。

三、学习者分析

初中物理在学习的过程当中，前后知识点的没有很大的联系，质量的前一章节是有关光学的部分，所以这一节课时新的知识，思维的转折，加之学生在平时的生活中可能会把“质量”和“重量”混淆，对概念的理解可能会增加一定的困难，同时天平的使用，细节和注意事项，读数等也较为困难。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：

托盘天平的使用方法

难点：

理解质量的含义，托盘天平的使用方法

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”-’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

课前准备

学生进行课前习

通过课前的小任务能够让学生对一些简单的知识点，概念得以掌握。

上课前推送微课，PPT，利用平台发送一些任务给学生

学生根据习得目标完成预习任务单

通过云平台推送微课以及课前习的任务给学生

课前制作分享

让学生分享在课前的小制作增强学的兴趣，自信心

学生在分享时适当的提出一些问题增强对课前习的理解

学生分享

拍照投影大屏幕，让其他学生也能清晰的观察到

解决课前疑问，学生问题抢答

解决学生在课前的疑问

老师在课前收集学生的疑问在课堂上在加分形式的推动下通过学生抢答，补充，纠正的方式解决问题。

思考，抢答，补充，纠正

通过平板展示问题，发送抢答

分组研讨

针对小部分还存在问题的学生可以在研讨平台查看老师分享的资料，在平台上提问寻求帮助，没有问题的学生根据课中习要求开始试验，测量物体质量

平板发布研讨，小组内部进行讨论，对外进行交流，监督试验

学生可以在研讨平台查看老师分享的资料，在平台上提问寻求帮助，没有问题的学生根据课中习要求开始试验，测量物体质量

，将实验数据拍照讨论的结果拍照上传

通过平板发布研讨，拍照上传实验数据

开始试验

交换打分

分享窍门

课前预习教好的学生帮助老师打分监督试验，实现分层教学，实验过程当中发现可以提高实验效率的地方跟大家分享

制定规则

打分组长根据实际情况打分，遇到错与的地方先扣分在说明原因，学生实验拍照上传数据，分享窍门

拍照上传

点评成绩

总结规律

点评组长打分，检验实验成果，并的出规律

教师根据组长打分情况提问相应组员，出现的问题是否解决，

根据测量数据总结质量规律

通过平板电脑分享实验数据进行实时查看，确定提问目标

习题检测

习题检测成果，通过平台的统计功能统计学生没一个题目的正确率，把控每一个学生做题情况

发布联系，并根据实际做题情况进行讲解

做练习

发布联系，统计正确率，实时掌握学生做题速度，正确率情况

注：

此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。