秋青岛版三年级科学教案.docx
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秋青岛版三年级科学教案
三年级上册《科学》
第一单元科学在我们身边
设计人:
三年级科学备课组修改者:
使用人:
1、玩具里的科学
教学目标:
1、知道玩具有形状、大小、颜色、性能等方面的不同特征。
2、会用合适的方式描述玩具的特点;能提出一些“是什么”、“为什么”等方面的问题;能制作简单的玩具。
3、通过玩玩具培养学生的探究兴趣和问题意识、创新意识。
教学重点:
知道玩具有形状、大小、颜色、性能等方面的不同特征。
教具准备:
学生每人准备一两件玩具。
教学过程:
一、导入新课
同学们,咱们都玩过玩具是吗?
正是这些玩具伴随着我们一天天度过快乐的童年!
今天就让我们一起走进玩具的王国,体验玩具给我们带来的乐趣与知识!
二、学习新课
1、你喜欢玩具吗?
你喜欢什么样的玩具?
2、拿出自己的玩具玩一玩,看看能发现什么?
3、把自己的玩具和好朋友的交换玩一玩,看看有什么发现?
4、分小组,玩一玩带来的玩具。
二、说玩具特点
1、谁愿意将自己的玩具介绍给大家?
指名2、3位学生把自己的玩具介绍给全班同学。
(引导学生说明玩具的特点:
颜色、形状、功能、玩法……)
其他学生进行评价或补充
2、将自己的玩具介绍给小组的同学。
3、刚才通过同学们的介绍,我发现大家的玩具真有趣。
通过玩,你还想知道什么?
(学生自由发言,提出自己的问题,能够解决的由同学讨论解决,部分问题留到课下)
四、设计或改进玩具
1、通过玩,你感到自己的或朋友的玩具有什么不足?
2、你能不能对它进行改进?
或者设计一个自己理想的玩具。
① 把自己设计或改进的玩具画下来。
② 展示自己的作品。
③ 全班交流、评价
小组交流
自由发言,提出自己感兴趣的问题。
五、拓展活动
制作一个自己喜欢的玩具玩一玩。
六、课后反思
2我们周围的动植物
设计人:
三年级科学备课组修改者:
使用人:
教学目标
1、能用各种感官直接感知动植物的外部特征,并用语言或文字等方式描述所观察的动植物的形态特征。
2、在对动植物的观察活动中,体验合作的愉快,意识到人与自然要和谐相处。
3、知道我们周围常见动植物的名称,初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的。
教学重点、难点:
会用感官感知周围常见的动植物,能描述所观察的动植物的形态特征。
课前准备:
学生准备:
让学生准备一些常见动植物的图片和文字资料,对当地常见的某些动植物进行观察,并作观察记录。
教师准备:
准备一些相关资料,如音像资料、多媒体课件等,课上与学生资源共享。
教学过程:
一、谈话导入:
谈话:
通过课前观察周围的动植物,你们有什么发现?
学生交流……
师:
我发现有些同学带来了一些动植物,给大家展示一下。
二、探究活动:
活动一:
我们周围有哪些动植物?
它们各有什么特点?
1、课内观察。
(1)分组观察。
根据学生带来的动植物种类与数量,将动物分成2—3组,植物分成2—3组。
(2)学生以小组为单位观察动植物。
(3)组织学生结合图片资料交流所观察的动植物,整理观察记录。
2、课外观察
师:
刚才,我们交流了课前的发现和搜集的资料与图片,初步认识到了我们周围动植物的一些特点。
想不想继续观察、研究它们?
(1)讲解观察的要领及注意的事项:
如:
观察和识别植物,主要是观察的根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。
观察方法:
可以用眼睛看植物的外形和高度;用手摸树皮粗糙程度、叶片的绒毛细刺等;用鼻子闻花的气味;用舌尝果实的味道等。
不要损伤这些动植物,也要注意自己的安全。
(2)引导学生制定简单的观察计划,如:
观察对象的选择、观察的顺序、如何记录观察记录等。
(3)校园内观察活动。
(4)整理观察的发现,把一些典型的观察记录张贴。
活动二:
提出我们感兴趣的问题。
师:
同学们通过室内外的观察,一定有不少收获,同样也会产生许多的疑问,提出许多的问题。
接下来,就把自己的问题提出来,让其他同学帮助解决可以继续探究。
我们还要比一比哪个小组同学提出的问题最有价值。
(1)学生从“是什么”、“为什么”、“怎么样”等不同角度在小组内提出问题。
(2)提炼出有价值的问题,在全班交流。
(3)教师总结。
三、自由活动:
师:
要想对周围的动植物进行深入地认识,就要与校园里的动植物交朋友,进行长期细致地观察与研究。
接下来,我们要开展“我们和动植物交朋友”的活动。
同学们有没有兴趣参加?
(1)介绍一些人类爱护动植物,并与它们和谐相处的资料,激起学生继续研究的兴趣。
(2)引导学生到校园内自由选定观察研究的对象,长期观察自己选定的动植物朋友,并认真做好观察记录。
四、拓展活动:
结合“我和动植物交朋友”活动,可以要求学生种植一株植物或饲养自己喜欢的小动物,如:
吊兰、金龟等。
长期观察研究它们在四季中的变化,记录它们的生长情况。
五、课后反思
3科学在我们身边
设计人:
三年级科学备课组修改者:
使用人:
一、教学目标:
1、经历科学探究的一般过程,即:
提出问题、研究问题、解答问题。
2、认识到科技是不断发展的,喜欢大胆想像与未来科技有关的内容;关心日常生活中科技新产品、新事物。
3、学会观察生活中的现象,初步认识我们身边处处有科学,我们生活离不开科学的道理,提高学科学、用科学的积极性、主动性。
二、教学准备:
小学科学实验盒。
三、教学重难点:
重点:
经历科学探究的一般过程,即:
提出问题、研究问题、解答问题。
难点:
经历科学探究的一般过程,即:
提出问题、研究问题、解答问题。
四、教学过程:
(一)导入新课:
同学们,你们喜欢做游戏吗?
今天老师给大家带来了一个游戏,这个游戏需要两个同学来完成,谁是咱们班力气最大的?
谁是咱们班力气最小的?
同学们推选出了两名学生到讲台上做游戏。
讲解规则:
老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。
现在请两位同学每个人拿起一个漏斗,将漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口内,用力向上吹漏斗口,谁能把乒乓球吹走,谁就获胜。
大家猜猜,谁能吧乒乓球吹走?
学生猜测。
验证猜测。
自由探索。
(二)学习新课:
1、教学我们来做个小实验。
热身活动:
听教师的口令:
起立、坐下、起立、坐下。
实验要求:
指一名学生端坐在讲台前的椅子上,双脚往前放。
老师把手指放在他的额头前,不让他的身子向前倾,试一试,这位同学能站起来吗?
学生猜测。
分组实验。
汇报实验结果。
分析实验结果。
教师小结:
这个游戏含有一定的科学道理。
至于究竟怎么回事,大家的猜想对不对,在以后的学习中我们会解决这些问题。
课后,同学们也可以继续研究,看还能发现哪些问题。
2、实验二
实验要求:
在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块,隔着这些形状不同的物体吹蜡烛,会把蜡烛吹灭吗?
同学们先猜想一下,然后进行实验,并想一想其中的道理。
分组实验:
汇报交流。
讨论:
①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛?
②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛?
教师引导学生从物体的形状上寻找答案,并鼓励学生课后找
更多的实验材料进行研究。
3、实验三:
实验要求:
在每个小组的实验桌上,都有消了毒的烧杯和吸管,同学们想办法去吸到饮料,看哪一个小组想出的办法多。
学生讨论,然后开始做实验。
教师巡视指导。
在实验过程你有什么发现?
为什么?
引导学生说出实验中的发现,并猜猜其中的原因。
教师小结:
同学们,刚才做游戏和实验的过程中就是研究科学的过程。
科学家在这个过程中有很多的发现和发明,比如:
科学家根据隔着瓶子吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等,不仅美观,而且提高了运行速度和安全性能。
(三)自由活动。
科学家们的创造令我们赞叹不已,老师也有一些大胆的设想,讲给大家听一听。
老师说出了自己的设想,同学们一定也有许多大胆的设想。
那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事,尽情地展示你才华吧!
同学们可以一个人活动,也可以小组活动;可以动手写一写、画一画、做一做,也可以说一说,想一想。
教师小结:
有的同学的创作已经完成了,有的同学正在创作。
老师知道大家有许多神奇的想法,我们在课后把自己的创作进行完毕,好不好?
我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。
通过本节课的学习,老师发现同学们个个善于观察、善于动脑、善于想象,不愧是一群小科学家。
你对自己的表现满意吗?
把你对自己的评价记录在评价表上吧!
(四)拓展活动:
我们以“身边的科学”为主题,进行一次调查活动。
五、课后反思
第二单元我们怎么知道
4怎样认识物体
设计人:
三年级科学备课组修改者:
使用人:
一、教学目标
1、指导学生探究,初步了解感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)的功能;2、指导学生运用看、听、摸等多种方法进行探究,培养综合运用感官的能力;3、培养学生用文字、画图、表格等多种形式记录和呈现观察结果的能力,培养交流能力。
二、教学重点、难点
1、运用看、听、摸等多种方法进行观察,综合运用感官感知事物;
2、学生综合运用多种感官探究事物。
三、教学准备
教师准备:
礼物盒(苹果、桔子、糖、气球、布鸭子)醋、糖水、水、矿泉水、酒、小匙(每组一份)
学生准备:
自己喜欢的东西或是奇特的物品
四、教学过程
一、揭示课题
1、昨天老师让同学们带自己喜欢的物体,都带来了吗?
2、你是怎么带来的?
有别人看到吗?
3、下面请同学们把自己带来的物体放好了。
我们先来做一个小游戏。
游戏的名字是:
猜猜它是什么?
(揭示课题)游戏的规则是这样的:
请一位同学描述他带来的物体的样子,其他同学猜。
看谁听的认真,第一个猜出它是什么。
二、探究感悟
1、看来同学们对自己带来的物体还不是很了解,下面给同学们一段时间,请你仔细观察手中的物体,看有什么新的发现?
我们来比赛,看谁发现的最多、最全。
2、展示你带来的物体,看哪位同学能把你带来的物体的特点说的最详细。
3、回忆一下,刚才我们观察了哪些物体,我们是怎么观察的,你是怎么知道的?
你还知道哪些观察的方法呢?
4、通过这些物体,我们知道了,苹果是球形的,红色的,还有香味等。
我们通过眼睛看物体外观上的特征,像颜色、形状、大小等;用鼻子闻物体的气味;用舌头尝物体的味道;用手感觉物体软硬、冷热等方面的特征等,利用物体的这些特征,我们就可以辨认它们了。
5、老师遇到了一个难题,谁想帮助老师解决这个困难?
同学们都是乐于助人的好孩子。
老师这儿有四个烧杯,里面分别是水、可乐、糖水、白醋。
由于老师的疏忽,把这些杯子弄混了,不知道他们谁是谁了,谁能帮助老师把它们区分开?
那你先说一下,你想怎么帮助老师呢?
6、总结方法:
一看、二闻(用鼻子闻的时候,不要直接靠近物体,要用手扇过气味来闻)、三尝(用舌头尝的时候,要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。
)
7、谢谢同学们帮助老师解决了这个困难,以后老师一定会更加的细心。
希望同学们不要犯和老师同样的错误哦!
区分液体的时候,一般是先看,再闻,最后尝。
在闻和尝的时候,要注意采取正确的方法。
三、自由活动
1、同学们喜欢做游戏吗?
那我们现在就做几个小游戏。
下面先听老师介绍游戏的名字和规则,然后请同学们选择自己喜欢的游戏参加活动。
游戏一、爱心小队
出示烧杯:
我们把自己的名字弄丢了,请有爱心的、聪明的小朋友帮助我们找到自己的名字!
游戏二、小小植物学家
植物在我们的生活中有很重要的作用,它可以净化空气、美化我们的生活环境。
在我们教室的四周摆放了一些植物,请喜欢植物的同学们仔细的观察这些植物的特点,然后汇报给同学们知道。
游戏三、摸宝
老师在这个书包里面放了很多的宝贝,等同学们来拿。
老师的宝贝可是不容易拿到的哦。
要求是:
不能用眼睛看,只能用手摸,摸到并说对它是什么的,才可以得到哦!
选择游戏一的请坐1号桌,选择游戏二的请坐2号桌,选择游戏三的请坐3号桌。
以上这些,都需要小组内的同学们团结协作,老师等着看哪个小组做的最好!
2、哪个小组说说,你们小组是怎么做的?
四、自我评价(或者相互评价)
刚才同学们都积极的投入到游戏中去,努力的表现自己,小组合作的也很愉快。
下面我们就来评价一下这节课的表现,可以参照课本的要求,看你能得到几颗星星。
如果你想评价别的同学,要说出评价的依据。
五、拓展活动(视具体情况而定)
1、同学们的评价有理有据,在下面的活动中能不能表现的更好?
2、同学们去过医院吗?
医生最常用的是什么?
仪器可以帮助我们观察的更仔细、更准确。
3、除了上面老师提到的听诊器,你还知道哪些科学仪器可以帮助我们观察呢?
六、小结
课后,可以运用我们掌握的方法,认真、仔细的观察我们周围的事物,只要用心去观察,你们会发现,这个世界是丰富多彩的。
第二单元我们怎么知道
4怎样认识物体
设计人:
三年级科学备课组修改人:
使用人:
一、教学目标
1、指导学生探究,初步了解感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)的功能;2、指导学生运用看、听、摸等多种方法进行探究,培养综合运用感官的能力;3、培养学生用文字、画图、表格等多种形式记录和呈现观察结果的能力,培养交流能力。
二、教学重点、难点
1、运用看、听、摸等多种方法进行观察,综合运用感官感知事物;
2、学生综合运用多种感官探究事物。
三、教学准备
教师准备:
礼物盒(苹果、桔子、糖、气球、布鸭子)醋、糖水、水、矿泉水、酒、小匙(每组一份)
学生准备:
自己喜欢的东西或是奇特的物品
四、教学过程
一、揭示课题
1、昨天老师让同学们带自己喜欢的物体,都带来了吗?
2、你是怎么带来的?
有别人看到吗?
3、下面请同学们把自己带来的物体放好了。
我们先来做一个小游戏。
游戏的名字是:
猜猜它是什么?
(揭示课题)游戏的规则是这样的:
请一位同学描述他带来的物体的样子,其他同学猜。
看谁听的认真,第一个猜出它是什么。
二、探究感悟
1、看来同学们对自己带来的物体还不是很了解,下面给同学们一段时间,请你仔细观察手中的物体,看有什么新的发现?
我们来比赛,看谁发现的最多、最全。
2、展示你带来的物体,看哪位同学能把你带来的物体的特点说的最详细。
3、回忆一下,刚才我们观察了哪些物体,我们是怎么观察的,你是怎么知道的?
你还知道哪些观察的方法呢?
4、通过这些物体,我们知道了,苹果是球形的,红色的,还有香味等。
我们通过眼睛看物体外观上的特征,像颜色、形状、大小等;用鼻子闻物体的气味;用舌头尝物体的味道;用手感觉物体软硬、冷热等方面的特征等,利用物体的这些特征,我们就可以辨认它们了。
5、老师遇到了一个难题,谁想帮助老师解决这个困难?
同学们都是乐于助人的好孩子。
老师这儿有四个烧杯,里面分别是水、可乐、糖水、白醋。
由于老师的疏忽,把这些杯子弄混了,不知道他们谁是谁了,谁能帮助老师把它们区分开?
那你先说一下,你想怎么帮助老师呢?
6、总结方法:
一看、二闻(用鼻子闻的时候,不要直接靠近物体,要用手扇过气味来闻)、三尝(用舌头尝的时候,要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。
)
7、谢谢同学们帮助老师解决了这个困难,以后老师一定会更加的细心。
希望同学们不要犯和老师同样的错误哦!
区分液体的时候,一般是先看,再闻,最后尝。
在闻和尝的时候,要注意采取正确的方法。
三、自由活动
1、同学们喜欢做游戏吗?
那我们现在就做几个小游戏。
下面先听老师介绍游戏的名字和规则,然后请同学们选择自己喜欢的游戏参加活动。
游戏一、爱心小队
出示烧杯:
我们把自己的名字弄丢了,请有爱心的、聪明的小朋友帮助我们找到自己的名字!
游戏二、小小植物学家
植物在我们的生活中有很重要的作用,它可以净化空气、美化我们的生活环境。
在我们教室的四周摆放了一些植物,请喜欢植物的同学们仔细的观察这些植物的特点,然后汇报给同学们知道。
游戏三、摸宝
老师在这个书包里面放了很多的宝贝,等同学们来拿。
老师的宝贝可是不容易拿到的哦。
要求是:
不能用眼睛看,只能用手摸,摸到并说对它是什么的,才可以得到哦!
选择游戏一的请坐1号桌,选择游戏二的请坐2号桌,选择游戏三的请坐3号桌。
以上这些,都需要小组内的同学们团结协作,老师等着看哪个小组做的最好!
2、哪个小组说说,你们小组是怎么做的?
四、自我评价(或者相互评价)
刚才同学们都积极的投入到游戏中去,努力的表现自己,小组合作的也很愉快。
下面我们就来评价一下这节课的表现,可以参照课本的要求,看你能得到几颗星星。
如果你想评价别的同学,要说出评价的依据。
五、拓展活动(视具体情况而定)
1、同学们的评价有理有据,在下面的活动中能不能表现的更好?
2、同学们去过医院吗?
医生最常用的是什么?
仪器可以帮助我们观察的更仔细、更准确。
3、除了上面老师提到的听诊器,你还知道哪些科学仪器可以帮助我们观察呢?
六、小结
课后,可以运用我们掌握的方法,认真、仔细的观察我们周围的事物,只要用心去观察,你们会发现,这个世界是丰富多彩的。
七、课后反思
5给文具分类
设计人:
三年级科学备课组修改人:
使用人:
一、教学目标
1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。
2、了解分类在生活中的应用。
3、运用学到的分类方法,选择生活中的物体,进行分类。
二、教学重点、难点
学会确定分类的标准。
三、教学准备
到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的,并做好记录。
四、教学过程
一、谈话导入
1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查,同学们收集了好多的相关信息。
请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。
(学生交流调查情况)
2、通过课前的调查,你有什么发现?
能不能具体说一说?
(比如说所有铅笔放在一起,不同花色的文具盒放在一起,本子放在一起。
笔袋和文具盒靠得很近。
等)
师:
为什么他们会靠得很近?
师:
谁还有补充?
师:
同学们调查得很仔细,获得的信息特别多,而且很有价值。
这节课你想不想也当一回商店的老板,也来给文具分分类呢?
(板书课题:
给文具分类)
二、给文具分类
1、自由分类
师:
下面请各小组对带来的文具进行分类,看看能用几种方法,哪个小组分类的方法最多。
(学生动手分类,教师巡回指导)
2、汇报交流
师:
说一说你们是怎样分的?
用了多少种方法?
师:
还有哪些分法?
(按新旧来分类。
按笔芯的颜色分类,如红芯的一类,蓝芯的一类,黑芯的一类。
按笔油剩的多少来分类。
按笔的质量来分类。
按一次性的和非一次性的来分类。
按塑料的和金属的来分类。
)
师:
也就是按质地来分类。
能按外型来分类吗?
3、方法梳理
师:
刚才同学们说出了这么多种的分法,数没数具体有多少种?
师:
分出的结果一样吗?
师:
每一种分法的结果不一样,为什么?
(因为不是按照同一个标准来分的。
)
师:
那你认为分类时首先应该做什么?
(首先要知道自己想根据什么来分类)
师:
对,也就是先要确定一个标准。
标准不同,分类的结果就不同。
(板书:
确定标准)
4.总结提升
师:
刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类,谁能说一说分类有什么好处?
(容易找到,节省时间。
如果买东西的人多,商店老板可以很快找到顾客要买的东西,提高效率,能挣更多的钱。
美观好看。
分类也是科学家研究问题的一种方法。
)
师:
你怎么知道的?
(强调为什么分类也是科学家研究问题的一种丰富)
师:
不错,分类是科学研究的重要方法,生活中处处有分类,它在生活中的应用十分广泛,给我们的生活带来了便利。
三、科学与生活
师:
生活中,还有哪些地方用到分类?
师:
这样有什么好处吗?
师:
还有哪些地方用到分类?
(如:
垃圾分类,有可回收的和不可回收之分,有生活垃圾和工业垃圾之分,有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分)师强调:
垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法,我们都应该有这样的环保意识,还有哪些地方有分类?
引导回忆去图书馆有什么发现?
(图书馆的图书也有分类。
分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说,科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。
)
师:
图书馆的图书还有其他分法吗?
生:
有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。
四、拓展活动
师:
生活中的分类简直太多了。
假如生活中没有分类,我们的生活会怎样?
师:
我们的生活不能没有分类。
药店的药品有分类,食品店的食品有分类,服装店的服装也有分类,他们是怎么分类的,你注意过没有?
课后去再去调查,了解一下他们是怎么分类的,为什么那样分?
五、课后反思
6哪杯水热
设计人:
三年级科学备课组修改人:
使用人:
一、教学目标:
1、通过用温度计进行测量,知道使用工具比感官更有效;能运用温度计对物体进行定量观察,采集数据;初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。
2、通过测量活动体验合作探究的乐趣;通过认识各种各样的温度计,意识到人们在不断地运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。
3、认识各种温度计;知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度,并做简单记录。
二、教学准备:
温度计、杯子、筷子、扇子、秒表等。
三、教学重、难点:
重点:
能运用温度计对物体进行定量观察,采集数据。
难点:
知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度。
四、教学过程:
一、导入新课:
今天我们来学习怎样知道物体的温度。
二、学习新课:
1、感官判断水温的高低。
教师出示两杯水,提出问题:
“哪杯水更热?
”
学生根据自己已有经验,运用感官来进行判断。
学生进行交流。
让学生自己产生问题:
“到底哪杯水更热呢?
”
学生阅读资料卡,或观看投影观察相结合的方法,了解温度以及温度计的相关知识。
(1)温度的认识。
物体的冷热程度叫温度。
温度计是测量物体温度的仪器。
我们常用的温度计是摄氏温度计,它的单位是“摄氏度”,用“℃”来表示。
(2)怎样测量物体的温度?
用手拿着温度计的上部。
将温度计的玻璃泡浸在水中,不要接触容器壁。
等温度计内的液柱静止后,读出温度。
读数时,温度计不能拿出水面,视线要与温度计液柱顶端
相平。
2、测量水的温度。
在初步学会测量的基础上,教师组织学生汇报刚才的测量结果。
教师适时地通过温度计投影,结合使用让学生认识如何正确使用温度计,并熟练掌握温度的读、写。
教师可以让学生多进行一些读写训练。
教师给学生提供一杯热水、一杯冷水、一个空杯子,提出问题:
“利用它们,你能测量出几个不同的温度?
”
学生经过讨论,实验。
3、哪杯水更热?
在学习了正确的使用温度计的方法之后,学生再一次进行测量活动,这次测量还是刚上课时用感官判断的两杯水,教师要及时提示学生测量中出现的问题。
并提醒学生做好测量记录。
在学生汇报的基础上,引导学生对测量数据进行分析,最终判断出哪杯水更热。
4、比较哪杯水温度更低。
教师提出问题:
“如何使水的温度降得快?
”
学生根据自己的经验,设计并采用各种方式降低水的温度。
学生进行实验活动。
学生汇报交流。
在告一段落的时候,教师提问:
“怎么知道哪杯水温度更低呢?
提示学生结合自己已有的经验,使用温度计测量后再进行比较。
学生自己控制时间,然后学生开始测量并记录测量结果,教师进行指导。
测量结束时组织进行交流,在交流的基础上,讨论分析测量的数据,发现其中的规律,使学生获得新的认识。
5、自由活动:
教师可以先提出问题:
“你会使用温度计吗?
你想测量哪些物体的温度?
”
给学生一个充足的自由空间,由学生自由选择身边的物品进行测量,以使学生
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