沪教版小学一年级上册数学《小于等于大于》教案三篇.docx
- 文档编号:29632520
- 上传时间:2023-07-25
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:19.75KB
沪教版小学一年级上册数学《小于等于大于》教案三篇.docx
《沪教版小学一年级上册数学《小于等于大于》教案三篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《沪教版小学一年级上册数学《小于等于大于》教案三篇.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
沪教版小学一年级上册数学《小于等于大于》教案三篇
沪教版小学一年级上册数学《小于、等
于、大于》教案三篇
篇一
1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>、<表示的意思和用法,会比较5以内数的大小。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点:
会用=、>、<。
教学难点:
会用>、<表示两数关系
教学过程:
一、导入新课。
前面我们已经学过了0~5的认识,今天我们将来认识“=”、“>”、“”、“
板书:
“=”、“>”和“
二、新授。
1.教学例题。
(1)出示例题图,提问
①图上画的是什么?
②图中有哪些动物?
它们分别有多少只?
③你能说说哪种动物多?
哪种动物少?
哪种动物的只数一样多?
(2)同样多。
①小兔有几只?
学生回答,老师在黑板上贴上4只小兔。
②小猴有几只?
学生回答,老师一个对一个地贴上4只小猴,并用线连一连。
板书:
441.“想想做做1”。
在圆圈里填上“>”、“
说一说你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只数哪个多?
哪个少?
(同样多)你是怎样知道的?
(引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)④4和4同样多,我们就说4=4。
(板书:
4=4)老师指着等号说明:
这个符号叫做等号。
(板书:
等号)读作:
4等于4。
老师领读、齐读、同桌互读。
⑤书写等于号,在书上第18页上先描后写。
2.教学大于。
(1)小熊有多少只?
学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠,并板书:
5。
(2)小松鼠有多少只?
学生回答,老师一个对一个地贴上3只小熊。
(并板书:
3)(3)用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢
(教师边连线,边提问)小松鼠和小熊比怎样?
(4)小松鼠比小熊多,也就是5比3怎样?
(板书:
5比3多)
5比3多,也就是5大于3。
(板书:
5>3)指着大于号说明,这个符号叫做大于号
(板书:
大于号)让学生齐说大于号,再指名说。
大于号开口一头向哪边?
(向左)尖的—头向哪边?
(5)观察式子5>3,提问:
大于号的开口一头和尖的一头,哪头大?
哪头小?
开口大的那头对着大的数还是小的数?
尖的那头对着什么数?
这个式子读作“5大于3”,板书;5大于3。
老师领读、齐读,同桌互说。
(6)回顾一下,刚才学习了“大于号”,这道题是谁和谁比?
结果怎样?
老师小结:
这道题是小松鼠和小熊比,小松鼠比小熊多,5比3多,可以说成5大于3,写成5>3。
3.教学小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么样?
(小熊比小松鼠少)
(2)小熊有3只,小松鼠有5只,小熊比小松鼠少也就是3比5少,3比5少就是3小于5。
(板书:
3<5)指着“
(板书:
小于号)指导写“
(3)观察式子“3<5”,提问:
小于号和大于号的方向有什么不同?
尖的那头对着什么?
领读“3小于5”,齐读,同桌互读。
(4)刚才我们学习了小于号。
这道题是谁和谁比?
结果怎样?
老师小结:
这道题是小熊和小松鼠比,小熊比小松鼠少,也就是3比5少,可以说成3小于5,写成3<5。
(5)同样一幅图,为什么可以说成5>3,也可以说成3<5呢
(比的标准不同,所以结果不同。
)
4.小结
这一节课学习了“=”、“>”和“”还是“
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
(1)出示第1题图。
学生独立完成,集体订正。
(2)指名说一说每道题是谁和谁比,结果是多还是少?
圆圈应填什么符号?
2.“想想做做2”。
在圆圈里填上“>”、“
四、全课小结
今天你认识了哪几位朋友啊?
你学了哪些本领呢
篇二
知识目标
1、理解>、=和<的含义。
“>”是大于号,表示一数比另一数大;“<”是小于号;“=”是等于号,表示左右两边的数相等。
2、使用>、=和<比较10以内数的大小。
能力目标
1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标
1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟,认真学习的习惯。
教学重点:
1、理解“>”、“<”、“=”的含义。
2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。
教学难点:
使用>、=和<比较10以内数的大小。
教学媒体:
多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。
教学过程:
一、复习铺垫(多媒体)
1、哪种图形多?
在多的一行打√
○○○○○()
☆☆☆☆☆☆()
2、哪种图形少?
在少的一行打√
▲▲▲▲▲▲()
■■■■()
3、把同样多的用线连起来
(设计意图:
为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫,也为学习新知作了衔接。
)
二、探究与体验。
教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来
1、师:
今天是小熊猫的生日,他的一些好朋友都来祝贺了,小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家,在这幅图中,你能发现哪些与数有关的知识?
学生观察汇报
生:
有3只熊猫,3只猴子,4只兔子。
生:
小熊猫准备了4根香蕉,4个桃子,4个萝卜„„
2、教师随着学生的汇报,有选择地贴出准备好的各种图片。
4只小兔图片
3只小熊猫图片
3只小猴图片„„
3、教师引导:
同学们发现了这么多数学方面的信息,如果让你帮小熊猫分食物,你准备怎样分?
同桌互相交流。
学生根据自己的理解来分,如:
把萝卜分给小兔,把桃子分给小猴,把竹子分给小熊猫自己„„
(1)引导学生观察思考:
小兔子有几只?
萝卜有几个呢?
学生:
4只小兔子,4个萝卜。
学生:
兔子和萝卜同样多。
(2)提问:
每只小兔能吃上一个萝卜,萝卜一个也没多,小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?
(相同、相等、同样多)
学生回答后,告诉学生,同样多可以用符号“=”表示,并在黑板上写上“4=4”,认识“=”,以及读法,进而教读这个式子。
(3)指导学生书写等号。
(4)师:
根据刚才发现的数学信息,还有哪些可以用“=”连接起来。
引导学生得出
萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;
小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;„„
根据生活中的信息,举出用“=”表示的实例。
4、师:
我们知道了同样多可以用“=”连接起来,如果不是同样多的又怎样呢?
分桃子
提问:
观察主体图,数一数几只猴,几个桃?
学生回答后,进一步提问:
桃子和猴子的数目同样多吗?
(1)引导学生比较,用语言表达:
桃比猴子多;猴子比桃少。
①告诉学生“4比3大”可以用符号“>”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示,也可用手势表示。
②在讲“〈”号时,让学生说一说小于号“<”的形状是怎样的,与大于号的形状对比来说。
(2)板书:
4〉3与3〈4,认识“〉”、“〈”及其读法。
5、观察区分“>”、“<”和“=”。
师:
观察大于和小于两个符号,你发现了什么相同点和不同点?
生:
都是躺倒的“∨”,只是方向相反,但都是开口对着大数。
(1)交流认识,记忆“>”、“<”、“=”的方法。
学生可能会用“左边大,大于号;左边小,小于号”,“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。
教师都加以肯定。
(2)以游戏方式,熟悉、记忆这3种关系符号。
看谁摆得好:
教师说符号名称,学生用小棒摆出相应的符号。
(设计意图:
在情境中,通过观察,让学生体验比多少的一些方法,加深学生对同样多、多、少的概念的认识,同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言,再抽象出用数学符号表示的过程。
)
三、练一练
1、基本练习:
完成21页“练一练”第1题。
2、巩固练习:
完成21页“练一练”第2题。
四、小结
1、让小朋友说说这节课学到了什么。
2、教师加以概括:
比较两个数的大小时,可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示。
比时仍然可用一一对应的方法来比较。
五、作业
完成21页“练一练”第3题。
板书设计:
认识>=<
4=4读作:
4等于4(等号)
4>3读作:
4大于3(大于号)
3<4读作:
3小于4(小于号)
篇三
【知识与技能】
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】
通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号。
【情感、态度与价值观】
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点:
使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点:
正确区分“<”、“>”,建立初步的符号感。
教学媒体:
多媒体课件
教学过程:
一、情境引入
1.小朋友,开学至今大家都长高了不少,今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?
(请两个小朋友)
大家看看,谁比谁高?
谁比谁矮?
下面请小朋友三人一组,自由组合,两人比身高,另一人说说比的结果,互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题
图上有谁啊?
(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)
谁来比一比他们的身高,说一说比的结果
(1)小丁丁比小胖矮,小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高,小巧比小亚矮。
二、新授
1.出示P18第2题第一张图
请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号,开口的方向表示大,合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师:
一个单位的计算条比三个单位的计算条短,数学表达方式是1<3。
念作1小于3。
用心 爱心 专心
谁来说?
(多请几个)
练一练
摆计算条左边放2个,右边放5个,先互相说一说图意,然后写一写。
左边放1个,右边放4个,(独立完成,写一写)
2.左边放2个,右边放2个,问:
现在是什么情况?
2和2相等也就是2等于2。
等号两边开口一样,表示相等。
一起书空等号,然后在书上写等号。
3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?
可以猜想一下它的名字,也可以猜想一下它的形状。
先独立思考,然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
A:
形状,上黑板画一画
B:
名称
C:
解释形状
D:
说图意
师:
大家讲得真好,正如大家想的,确实我们接下来要学习大于号,谁有什么好方法来记大于号?
一起书空大于号。
4.请学生观察三组算式,小组讨论,看有什么发现。
学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:
相同数间用等于;开口大,朝大数;尖头小,对小数。
大于小于看左边,尖头小小是小于,开口大大是大于。
5.练一练:
同桌合作摆学具,并写一写。
编一编,说一说
出示学具:
○○●●●我们把它们看作是巧克力,你能编个故事吗?
(左边有2块巧克力,右边有3块巧克力)
2个单位的计算条比3个单位的计算条短,所以2小于3。
三、巩固练习
1.P18的第三题
2.P18的第四题的左边3列(要求独立完成)
3.比一比,赛一赛P18的第四题的右边3列
4.在()里填数。
用心爱心专心
5>() 3<()0=()2>()()<4 ()=1 ()<3 ()>3
5.发散思维练习
刚才我们学习了比大小,大家观察一下我们的教室,看一看哪些东西和哪些东西可以比的?
谁和谁比?
几大于几?
四、总结
用大于,小于和等于号可以比较数的大小,比较高矮,比较多少等。
作业设计:
练习册P11习题集《比一比
(2)》
板书设计:
小与等于大于
< = >
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小于等于大于 沪教版 小学 一年级 上册 数学 小于 等于 大于 教案