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浅议如何有效地进行小学学校管理
浅议如何有效地进行小学学校管理
【摘 要】:
学校管理工作要与时俱进,不断创新,这样才能吻合全国教育万马奔腾、你追我赶的格局。
要以政策为导向,以提高教育质量为目的,把创新与创效统一起来,确立符合素质教育要求的学校管理创新目标。
【关键词】:
学校管理 管理体制 决策
随着时代和社会发展的快速步伐,综合国力的竞争实质是人才的竞争,这种日益激烈的长期存在的竞争决定了教育的重要性。
教育需从小抓起,小学教育是建起一座坚固的育人参天大楼的基础,抓好学校管理,提高教育质量是一名校长的基本职责。
校长作为学校的领头羊,理应在管理的过程中充分发挥自身的才华和智慧,在合作共营的理念下顺应时代和教育发展的潮流,使得小学学校管理与社会进步的步伐并驾齐驱。
如何提高学校管理水平、改进学校管理模式以及提高教育质量,一直是一个热议的话题。
我们都知道,在传统的小学学校管理体制中,存在着许多弊端:
责任制的确定不明显,以至于责权不分的现象泛滥,不利于统一管理;校长在管理过程中开设“一言堂”,唯亲是任,捕捉不到民主的影子;学校的财务管理的透明度不高,导致出现贪污或挪用现象,严重影响教育的真正意义的展现;校长与学生的沟通过少,不利于校长在学生中良好形象的树立⋯⋯诸如此类的一连串的问题,都需要我们在日常的管理工作中加以改进和提高。
提高管理水平、注重教育质量是我们一直在探索的方面,关于这方面,本人在担任校长的过程中总结了一点心得和经验,在本文中将逐一与大家分享。
一、有效管理的基础:
决策。
美国著名管理学家赫伯特.西蒙指出:
“决策是管理的心脏,管理是由一系列决策组成的,管理就是决策”。
决策水平的高低直接影响学校管理水平。
作为校长,要充分考虑到决策的重要性,以良好的决策推动学校的健康发展。
在本人平时一些决策的经验中,总结出了关于作出好的决策的几个方面。
⑴、决策的前提是发现问题和客观地分析问题,区分常规问题和非常规问题,并选择不同解决办法,不能以偏概全、一概而论。
⑵、决策须有可行性,任何决策都必须以事实为依据,从学校的实际情况出发,同时要将眼前所能达到的效果和长远利益结合起来考虑,使得决策所能达到的最终目的便是推动管理体制的改善和学校的发展。
⑶、与决策的制定是否有效的是时机,决策会受到时间和环境等影响,有些是基于刻不容缓的威胁和稍纵即逝的机遇,要求作出快速的决策;有些是关于教学计划或者管理方式改进等方面,则需要长期试验和实践才能决定的,总之,因时而定,因地制宜。
二、有效管理的活力:
激励。
俗话说的好:
“良言一句三冬暖,恶言一句暑天寒”,这句简单的俗语从侧面反映出了激励所带来的促人进步的催化剂作用。
当前科学发展观下教育改革的目标和方向就是教育必须以人为本,为了使得管理模式顺应教师成长和学生发展,要充分激励教师工作的积极性和学生学习的热情,使得学校得到整体发展。
在确定激励措施、完善奖惩制度的同时,要注重细节方面的鼓励。
教师是教学活动的实施者,是与学生接触最频繁的角色。
作为校长,要尽量给教师提供适宜的福利工资待遇与各种奖励措施,同时,不可忽视精神激励,学会增强老师教书育人的责任感。
我校出台了很多对老师的福利措施之外,还进行了更多关于促进学生进步的激励模式的探索。
在一些基本的取得优异成绩和进步奖学金等方面的鼓励之外,我们更加强调的是“精神”二字。
小学生正处于对任何事情都懵懂的年龄,心灵很脆弱,偶尔的一句关怀与表扬比物质上的奖励来的更加及时,更能触动学生的心灵,会收到意想不到的效果。
因此在开例会的时候,经常就这一方面和教师进行探讨,引导教师互相学习,互相促进,做到真正激励学生主动去学习。
激励是一种力量,也是管理体制中一种无形的进步杠杆,如何保持杠杆的平衡,需要我们认真的根据学校情况去探索。
三、有效管理的桥梁:
和谐。
学校是教育的大集体,学校教育也牵涉千家万户和社会各个方面。
冰心老人曾说过:
“美的真谛应该在和谐,这种和谐体现在人身上,就造就了人的美;表现在物上,就造就了物的美;融汇在环境中,就造就了环境的美!
”。
和谐是一种潜在的力量,如果在学校管理中能充分运用和谐的力量,那么我们将收到事半功倍的效果。
首先是校长应着力培育好外部环境,要和当地政府及各级部门、爱心人士搞好关系,取得他们对学校工作的支持和帮助。
其次是与老师之间的和谐,学校管理工作涉及面广,头绪纷繁,单凭校长个人的力量当然不可能完成各项工作,只有在各年级老师的配合下,工作的开展才能顺利。
在平时的工作中,应以平和的心态以及友善的微笑去安排工作和商讨事宜,尽量营造出一种群策群力的融洽和谐的氛围,只有在这样的工作环境中,群体力量才能得到最大的释放,推动学校管理工作顺利发展。
三是教师和学生之间的和谐。
在常规的教育中,除了诸如注重文明礼仪、认真学习、保护学校环境等基本规范外,还应特别注重在师生关系方面的培养。
在一些引导和规范后,学生见到老师都会礼貌问好,而教师也不仅仅只是点头,而是当学生问好的时候,给予关切的问候和亲切的回应,让学生觉得自己同样被老师尊重和注重。
在这样一种和谐的关系中,有利于教学工作的开展,推动学校的日程顺利进行,使得学校的各项安排和活动都有序地迈步前进。
四、有效管理的灵魂:
创新。
教育家陶行知说过这样一句话:
“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。
有创造,就意味着有创新的身影,创新是任何方面任何发展都需要的力量,学校的管理若能很好的利用创新这一概念的真谛,不仅能使得学校呈现日新月异的状态,而且可以与时代发展的步伐并驾齐驱。
关于创新这方面,可以例举我校的创新基点:
⑴、特别注重情感教育的意义,在日常的工作和教学中,不管是师生之间还是同事之间,感情交流的成分很多,情感是人心底最柔软的部分,这方面做得好,就为关于如何去创新的工作提供了新鲜的空气。
⑵,经常开展丰富多彩、富有教育意义各种校园文化活动,在寓教于乐的轻松环境下,学生和教师的心情都得到放松,而且在小智力游戏的潜移默化熏陶中,开发了学生的创新思维,利于他们学习过程中创新思想的显现。
总之,学校管理工作要与时俱进,不断创新,这样才能吻合全国教育万马奔腾、你追我赶的格局。
要以政策为导向,以提高教育质量为目的,把创新与创效统一起来,确立符合素质教育要求的学校管理创新目标。
加强和改善农村小学学校管理的思考
把教育摆在优先发展的地位,突出了提高人口素质的重要性,是构建和谐社会的重要因素。
而农村人口占了全国51%,让我们觉得农村小学的学校管理极为重要。
一方面要强化改革创新意识,另一方面要建设一支高素质的教师队伍。
这对农村小学的学校管理提出了新的要求和挑战。
就个人工作浅谈一下如何加强和改善农村小学学校管理认识。
一、加强和改善农村小学校的管理工作,校长是关键
校长既是学校的组织者、教育者、管理者,也是学校的领导者。
有人说过这样一句话:
“有什么样的校长,就有什么样的学校”。
这说明校长在学校管理和发展中具有举足轻重的功能。
一位真正好的学校校长,不仅要有管理意识,更要有正确的领导意识,更要具备公仆意识。
这是学校全面实施素质教育构建和谐校园的关键。
小学校长要懂领导,善领导,更要具备的领导意识。
和谐社会离不开和谐校园,和谐的师生关系、和谐同事关系。
总之人与人之间要和谐。
在学校中,人和人之间,事和事之间,难免产生这样那样的矛盾,这就需要领导做好协调工作,做好同事之间的沟通和协调,把一切矛盾消除在萌芽状态。
使上级和下级之间,彼此配合;人和人之间,通力合作;事和事之间,互相促进,为各项工作的顺利开展创造良好的人文环境。
校长要真正发挥和做好这方面的工作,只有在工作中重视协调,善于协调,为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境,才能使全体人员在愉悦的环境中,上下一心,形成一种合力,献计献策,共同把事情做好。
首先校长作为学校的领导者和管理者,应具备现代化的管理理念。
第一、坚持依法治校,规范办学行为。
校长作为学校的法人代表,必须具有强烈的法制观念,强化“依法治校”的管理意识,能够充分发挥法律法规的有效保障功能。
“干部是人民的公仆”,领导的工作就是服务的工作。
要真心实意地把教职工当做学校的主人,有事要多与教师商量,听取民意,以便正确决策。
凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案,规章制度,教职工奖惩办法等,都经教师会议通过。
让教师真正成为学校主人,激发教职工主人翁意识,在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。
第二、以人为本,师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。
学校是一个培养人全面发展提供优质服务的场合,学校管理中的主体,客体主要是人,在学校管理过程中,管理者应当树立“以人为本”的管理理念。
校长在学校最重要就是要带出一支好的教师队伍。
对此,针对情况的老师提出不同要求。
让他们在教学中求规范,重创新、总结。
形成自己的教风,形成自己的理论。
第三、面对瞬息万变的现代社会,学校的管理者应时刻保持积极进取的精神和对新生事物敏锐的洞察力,应具有管理创新、制度创新素质。
在学校管理中,应采用现代科学思维方式,标新立异,思前人之未所思,做前人之未所做,将创新渗透到管理的各个环节。
二、在学校要树立教学的中心地位
学校工作就是要以教学为中心。
课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。
课堂教学时,坚决反对课堂教学的随意性,形式化,要求教师平时课堂教学要有新意,不要总是老一套。
在课堂教学上,要重视激发学生学习兴趣,积极推进研究性学习,建立新型的教学关系和师生关系,大力倡导学生主动参与,自主探究,引导学生彼此相互讨论交流,重视合作方式的学习。
为抓好课堂教学主渠道,提高教学授课水平和教学效率,我们对教学常规检查、质量检测、校本培训、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。
为此,我个人认为,校长除了管理外还不能脱离教育教学一线。
假如只做管理脱离一线,对于教学管理只会夸夸其谈。
因此,我想作为校长还应该做教改、创新的尖兵。
这样才能有效、深入的带领和推动教改。
走出自己符合本学校实际的一条教改之路。
三、“教师——人类灵魂的工程师,即教书更要育人”
首先要有一支高素质的优秀教师队伍。
优秀教师队伍:
个人认为是思想素质高、业务精湛。
这样的教师队伍也是中小学校管理的关键。
学校的一切工作以及效果全依靠于所有教师,要更好地发挥主导功能,教师必须有较高的素质。
因此首先强化教师的育人意识,使他们知到作为教师,不仅仅是传道授业解惑,更是学生心灵的塑造者。
只有全体教师的共同努力,才能形成营造出有利于学生良好思想品德发展的环境;教师素质,包括为人师表、言传身教、德育知识、心理学知识、德育渗透的技能技巧的等素质。
这些都有待于加强和提高。
俗语说:
什么样的将,带出什么样的兵。
因此作为校长要以身为范,严格要求自。
这样才能带动和影响教师;其次是教师在学生面前更要率先垂范,以身作则。
只有这样才能提高育人的能力。
其次要有一支高素质的班主任队伍,优秀的班主任队伍是使学校管理取得成绩的保证。
班主任素质和能力直接关系着班集体的形成和每一名学生的健康成长。
因为班主任是班级的核心和灵魂,是班集体的创造者,班主任是学生在学校学习期间接触时间最长,距离最近的人,又是对学生影响最深、最大的人,也是学校和家长沟通的桥梁和窗口。
因此作为学校对班主任的选拔和任用一定要全面了解。
不然会影响一个班级孩子的一生。
举个不恰当的例子:
工厂由于工人不负责任生产出次品,但是可以从新加工,但是作为教师、班主任假如不负责任,那就会影响孩子一生。
因此作为学校教育,教师、班主任所从事职业是严肃的。
四、坚持“以人为本”的办学理念
现在的教育是以孩子为中心。
同时现在学校的管理更是以教师,学生为主题,也就是说以人为本。
人和人之间的关系是建立在平等、互利、信任的基础之上。
学校管理的对象是人,应该由人出发,以人为本。
作为现代管理理论中的一个重要思想,人本管理就是使每个人体充分施展才能,通过双方的配合,将组织中的成员培养成技术加管理型人才。
确立以人为本的管理理念更是学校管理中的“题中应有之意”。
按照现在的教育理念,对青少年要做到先理,在疏导,再教育。
使孩子明白其内涵。
关注师生需要,把师生的利益放在第一位,极大地激发全校师生参和学校管理的积极性、主动性和创造性。
除加强对师生日常行为的规范,还要加强对教学环境的改善。
学校管理要在细节上下功夫,在日常管理中要注重管理策略的选择和运用,才能收到更好的效果。
要想实现管理的绩效,就必须关注人的发展,将学校的发展目标和教师和学生的发展目标进行有效的整合。
五、“学生是创建和谐校园的直接受益者,也是创建和谐校园活动的主要参和者”
1、教育工作的最大特征在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动个体。
学生的学习动机和求知欲望能否得到诱发,直接取决于教师创设的教学情境。
和谐、民主的课堂氛围,会使学生感到宽松自由,有利于调动学生学习的主动性和创造性,使他们产生强烈的求知欲望。
教师只有了解学生、保护学生,才能创设出使他们乐学的情境,激发起他们的创新欲望。
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
2、注重校园内“和谐”人际关系。
学校是孩子良好道德和价值观形成的重要场所。
学者表明:
“儿童的价值观将会被他们的人际关系、态度、教学风格方面的榜样功能作有意无意的影响。
”把德育蕴含在任课教师良好的言谈举止,丰富多样的学校活动、催人奋进的校风、学风之中,其效果远远优于直接灌输的德育方式。
通过教学,师生交往、课外活动的不同方式,把社会价值转化为儿童、大区别在于强调以人少年应该遵守的,并和其身心发展水平相符合的行为规范,形成尊重、关爱、公正、有序的校风、班风和学风,构建师生共同的道德价值体系和精神生活,学会自尊、自爱、诚实守信、友谊、宽容和关爱。
这种现实的、无声的、潜移默化的教育可以渗入他们的心灵,起到比说教更好的教育效果。
3、开展丰富多彩的校园文化活动。
各式各样、丰富多彩、富有教育意义的各种校园文化活动,可以寓教于乐、寓道德教育于生活之中,不仅提高了儿童的参和意识,使其在潜移默化中得到情感熏陶,而且有利于帮助儿童形成共同的道德观念、价值观念,形成团结、协调的人际关系,增强其集体意识和凝聚力。
当前,在小学校开展加强学校管理,共建和谐校园活动的总体目标任务,就是努力把一所小学校建成为平安、卫生、文明、和谐的校园,切实保障全国广大少年儿童的全面发展和健康成长。
对我们农村小学校更是一次机遇和挑战。
相信在我们的共同努力下,农村小学校管理工作会有一个更加美好的未来。
立足现状 着眼发展
农村的政治、经济、文化发展水平普遍落后于城市这是严酷的现实,虽然农村是整个社会发展的有机组成部分,但农村的小学却不能平等地享受国家的教育资源。
对各方面条件都落后于城市的农村小学管理,提出了一个新的课题。
笔者认为只有立足现、管理创新,才能将农村小学带向发展的教育之路。
一、出色的教师团队 学校的发展需要广大师生的鼎力合作。
只有全体教职员工互相配合同心协力,形成一股强大的合力,才能使教育方针政策落在实处。
因此,一所学校的兴旺如何,决定于教师队伍的素质高低。
俗话说“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”形象地说明了学校中教师的作用。
师资问题是教育的灵魂所在,办学的永恒主题是教师队伍的建设。
学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。
带出一支好的教师队伍,学校要尊重教师的想法,尊重教师的人格,要以人为本、科学管理学校。
不同的管理制度对教师专业发展会产生不同的影响。
传统的自上而下的权力至上的管理模式,滋生和助长了长官意志,泯灭了教师工作的独立性和创造性,抑制了教师个性的发展。
而教师对教育、对学校的情感,应该是教师立足教育探索前行时最重要的源动力。
盘活教育,首先要盘活人。
管理者应倡导自下而上、由内而外,教师平等参与的自主管理模式,致力于摆脱传统的自上而下的管理理念,关注真实的教育情境,让教师参与学校的一切建设与发展活动,尊重教师、相信教师、促进教师,让每位教师都能抬起头来工作,挺起腰杆做人,让教师感觉教育与学校不仅是温暖的生活家园,更是生命张扬的碧空、灵魂栖息的殿堂。
这样,教师对学校、对教育有了深厚的感情,他的成长才会有百折不回的方向。
每所学校都有老、中、青年龄结构的教师,不管其比率如何,针对不同年龄的小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级 教师,要提出分层次的要求。
如:
对于新参加工作的教师,要重在规范和严格要求中培养,让他们尽快成熟起来,早日成为教学的生力军,成为学校的骨干教师。
对于中年教师则要求有新意,在教学改革上扮演主要实践者的角色,让农村学校赶上课改的步伐。
对有经验的教师则重在总结经验,整理形成教学理论,起到传、帮、带与稳定军心的作用。
为了使不同年龄的教师优势互补,形成强大的合力。
要营造和谐的氛围,让教师在无形中受到熏陶,获得感染,认识到学校是教师的学校,事业是大家共同的事业,学校的利益就是自己的最大利益。
增强“校兴我荣”“校衰我耻”意识。
这样学校才能做到“令行禁止”,才能实现“一个好校长就有一所好学校”,农村小学才能发展壮大。
二、高效的教学管理 学校工作以教学为中心,教学质量是学校的生命线。
常规管理是抓教学质量的前提,通过常规管理来建立规范的教学秩序。
校长要做好教学常规管理方案的制定工作,要突出指导性的原则,对教师的各项环节提出明确的要求。
领导进行常规检查,不看花样,要注重实效性和科学性。
检查教师的教案,不以教案长短、详略来衡量教学的优劣。
因为课堂教学千变万化,教师备课要针对农村学生的实际情况,而设计教学方案,也因人而异。
着重要求教师认真做好教学反思,以便更好提高自己的教学水平。
检查教师批改作业,重点检查学生对知识点掌握及教师如何让学生订正错误。
课堂教学时,坚决反对课堂教学的随意性,形式化。
作为校长要经常随机听课,谨劝教师在课堂上不能想说什么就说什么,漫无边际,使教学抓不住教材重难点。
要求教师平时课堂教学要有新意,不要总是老一套。
在课堂教学上,要重视激发学生学习兴趣,积极推进研究性学习,建立新型的教学关系和师生关系,大力倡导学生主动参与,自主探究,引导学生彼此相互讨论交流,重视合作方式的学习。
建立教学管理责任制,校长、教导主任、教研组长,科任教师各方对教学质量 都有责任,经常开展学校里的教研活动,全体老师一起研究教材、设计教学方法,商讨解决教学中存在的问题,努力提高课堂教学效益。
学校老师每个学期都要上公开示范课,争取提提高自身的课堂教学水平。
听课的教师要善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题,通过典型事例,在教学实践过程中帮助开课教师领悟新的教学思想和方法,促进教育观念的转变。
同时,每位教师告诫自己要保持教师的角色,教好每门课程,努力做到学有专长,教有特色。
这样,教学质量才会得到保障。
三、良好的行为习惯 叶圣陶曾说:
教育就是培养习惯。
实施素质教育,文明行为的教育应该是最基本的也是最重要的素质教育内容之一。
目前,农村的家长由于文化素质低、工作较忙对孩子学习,往往无法顾及更不用说习惯的培养。
这样特殊的教育环境,对生活在其中的小学生行为教育尤其重要。
而随着时代的进步,社会的发展,市场经济的确立,一个孩子将来能否在社会中发展和成功,先天的禀赋固然重要,后天良好的行为习惯的培养更是不可缺少。
学生养成良好行为习惯,应该从易到难,循序渐进,步步为营。
首先,从讲究卫生作为突破口,养成学生良好的卫生习惯。
因为这方面最容易出成效,由个人卫生的到公共卫生一步一步提高要求。
再在做值日生的工作上巩固卫生习惯。
发动全班同学对积极参与做值日生工作的,就给予鼓励表扬,并作为评选优秀队员、三好生的条件之一。
这样就会人人认真值日了,而且人人都盼着快点轮到自己值日,班级的卫生情况就会很好,学生也养成讲卫生的好习惯。
接着,在学生讲究卫生初见成效后,加强他们的思想品德教育。
先从身边小事做起,让学生学会关心、帮助别人,让他们体会到关心、帮助别人后也给自己带来了快乐;让学生养成主动关心别人,帮助别人的良好习惯。
而后进行传统礼仪、社会公德方面的养成教育。
教师要坚持做好发现、收集、表扬、评比的工作,努力在班级营造一种积极向上的氛围,这种氛围反过来又会促进学生良好品德的养成。
最后,着手对学生的学习习惯的养成。
养成提前一天预习新知,课前能及早做好准备工作;上课要有良好的坐姿,有良好的学习态度,养成仔细观察、勤记笔记、质疑发问、勤查工具书、定期复习整理的好习惯;独立自主地完成作业,做到仔细审题、认真书写文字,力争保质保量按时完成作业,不抄他人的作业,不找他人代写作业;上自习课会独立处理自己的事情,不打扰别人学习。
著名教育家曼恩说:
“习惯仿佛一根缆绳,我们每天给它缠上一股绳索,要不了多久,它就会变得牢不可破”。
托尔斯泰说:
好的习惯能使人成为天才,坏的习惯能使人成为囚徒。
所以,从各个方面采取指施,逐步培养小学生养成良好的日常行为习惯,会让孩子受用终生。
四、特色的校园文化。
校园文化,以学校的教风、学风、科学风气、生活和工作环境来体现,是一种特殊的文化,它既有人文特征,又有教育特征。
校园文化建设必须从自己的实际出发,根据学校自己的历史传统、办学背景条件、师资结构状况、生源素质情况,去确定有自己特色的校园文化内容和形式。
校园文化应该是完整内容,但不要搞得支离破碎,不成系统,让师生不知首尾,形不成深刻印象,起不到教育的效果。
它不能人云亦云,依样画葫芦,它应该有自己的个性和风格,有自己的根和魂,才有可持续发展的生命之源,才有存在于世界的价值。
校园文化建设就是要让全体师生都参与进来,不断挖掘、充实校园文化内容,努力锤炼、提高校园文化内涵。
通过各种各样的教育教学活动,让师生亲自动手,学习文化,理解文化,掌握文化,运用文化,在体验文化中接受文化的熏陶,在运用文化中创新文化,使校园文化建设真正落到实处,充分发挥校园文化在学校发展中原动力作用。
现在国家免除了农村义务教育的书杂费,义务教育经费统一由财政拔付,但是 农村毕竟还是农村,城乡教育资源不均衡还非常严重。
作为农村小学的管理者,要面对农村、从实际出发,挖掘农村教育潜力,找准突破点,推行切实可行的学校管理模式,农村小学的教育才能不断向前发展。
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