一年级数学《统计》教学设计三.docx
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一年级数学《统计》教学设计三
一年级数学《统计》教学设计(三)
统计是数学课程标准规定的四个领域之一,它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。
新编实验教材从一年级下册就较系统的编写了有关统计的知识,并作为一个单元出现,体现了从一年级开始就要渗透初步的统计思想、让学生初步体验统计的作用、掌握初步的统计方法。
本节课的教学,要让学生初步体验数据的收集、整理、描述的全过程,会用简单的方法收集、整理数据;使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题;借助生动、形象的情境,激发学生参与统计活动的兴趣;培养学生初步的统计意识。
依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源,我从儿童的兴趣和生活经验出发,合理补充了新的信息资源并改进了信息资源的呈现形式,具体做法如下:
1.创设情境,激发学生参与统计活动的兴趣
发挥现代多媒体作用,设计了小猴子过生日的情景,以生动、有趣的动画故事贯穿整节课,以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望,并使学生保持较高的学习兴趣,使培养目标得以落实,能力得到发展。
2.引导学生经历统计的全过程
教学时为使学生能经历简单的数据统计过程,获得对数据的收集、整理、描述、分析的体验。
在教学中,我们设计了这样几个问题:
a.看完第一段动画片后,教师问:
聪聪的好朋友都是谁?
它们各有几只?
这时可能由于学生被生动、有趣的动画片所吸引,没有注意去数各种动物的只数,学生回答不上来。
b.教师放第二遍动画,要求学生数仔细。
看完后,教师问:
它们各有几只,谁同时数出来了?
由于动画中有三种动物,又是动态的,学生还是数不出来。
这时,教师再适时的提出了第3个问题:
光靠数还不行,要用笔记一记,怎样记才能又简便又快地记出小动物的只数呢?
一下就能激发起学生的求知欲望。
教师可通过让学生进行小组讨论,交流汇报,教师可不作评价,目的是保护学生的自主发现的积极性,尊重学生自主的选择,体现以学生为主体的意识。
c.放第三遍动画,让学生用自己喜欢的方式记下小动物的只数。
学生会用自己喜欢的符号很快记下小动物的只数。
教师通过集体订正:
在实物投影仪上出示同学记录的方式;统计出每种动物各有几只;填统计表;涂统计图。
这样真正让学生亲自经历了统计的过程。
d.让学生根据收集到的信息自己提出问题并解决问题,培养了学生的问题意识和能力。
3.体验生活数学,培养学生的统计意识。
数学知识来源于生活,又应用于生活。
从学生的生活实际出发,我们设计了小猴过生日的学习情境,用一个故事,贯穿整节课,把数学知识和生活实际紧紧联系起来。
练习应用时,设计了让同学帮聪聪选食品招待小客人,目的是让学生从熟悉的事情出发进行统计活动,在活动中感受统计的必要性,从统计图表中获取信息,解决问题,培养学生初步的统计意识。
让学生体验生活中的数学,培养学生应用数学的意识和解决简单实际问题的能力。
4.初步培养学生的实践能力
设计了一个课外小调查:
我们学校有许多树,有几种?
各有几棵?
你们能用今天所学的知识去解决吗?
目的是让全体学生参与到实践活动之中,既巩固新知,又培养了学生的实践能力。
教学目标
1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程,会用简单的方法收集、整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
3.借助生动、形象的情境,激发学生参与统计活动的兴趣。
4.培养学生初步的统计意识。
教学内容
教科书第93页。
教具、学具准备
多媒体课件,练习纸,彩笔,食品图片。
教学设计
一、创设情境,提供原始数据
师:
大家喜欢看动画片吗?
老师这儿有一段非常有趣的动画片,想不想看?
电脑出示配乐动画:
(画外音):
在一个美丽的大森林里,住着一只叫聪聪的猴子。
小猴聪聪:
大家好,我叫聪聪。
明天是我的生日,我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺,你想认识它们吗?
瞧,这就是我的朋友们。
新课引入新颖,生动、有趣的故事,吸引了学生的注意力,将学生引入了美好的学习情境,调动了学习情感,激发了学生的学习兴趣,为新课的学习营造了很好的气氛,有利于学生主动参与学习活动。
二、探索收集、整理数据的方法
1.提问。
a.聪聪的好朋友都是谁?
它们各有几只?
b.不知道,没数清,那我们再来看一遍,这次你可要数仔细。
2.电脑再放动画片。
3.提问。
a.三种动物各有几只?
谁同时数出来了?
b.没有数出来(大家数的只数不一样),看来光靠数还不行,还要用笔记一记,我再给大家放一遍,但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来,行不行?
小组讨论一下,比比看,哪个小组想出的方法最好。
4.汇报整理数据的方法。
a.谁来说说你们组想用什么方法记录?
b.同学们真爱动脑筋,想出了这么多记录的方法,你认为哪一种方法好记就用哪种方法,好吗?
c.下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数,开始!
5.电脑再放动画片。
(慢动作的)
6.展示整理数据的方法。
a.请你说一说,你是用什么方法记录的?
b.大家同意吗?
c.还有不同的记录方法吗?
7.小结。
同学们真棒!
想出了用各种符号记录每一种动物的只数。
大家知道吗?
这些方法,就是数学中的统计!
(板书课题:
统计)
8.比较。
同样是用符号来统计,哪种统计方法更简便?
为什么?
发挥现代多媒体作用,设计了小猴子过生日的情景,以生动、有趣的动画故事贯穿整节课,以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望,并使学生保持较高的学习兴趣,使培养目标得以落实,能力得到发展。
精心创设了学生主动探索的教学情境,通过创设情境,积极地引导学生亲身经历收集、整理数据方法的过程,充分体现了教师主导,学生主体的作用,倡导自主探索合作交流的学习方式。
彻底改变了以往教师讲,学生听的方式,教师还十分尊重学生的意见,保护学生的自主发展的积极性,尊重学生的选择。
三、用统计图表表示数据
1.出示统计表。
2.提问。
a.这个同学统计出的每种动物各有几只?
学生说教师在表中填出数:
7、4、6。
b.聪聪的朋友各有几只?
请看!
3.电脑继续放动画片。
4.提问:
这个同学统计得对吗?
你们统计对了吗?
5.你能不能把这些数字填到表中?
6.学生在练习纸上填写统计表。
7.展示学生填的统计表,集体订正。
四、用条形统计图表示数据
1.根据这三种小动物的只数,请你在这幅图上涂上颜色表示出来。
比一比,看谁涂得又对又快。
教师积极地引导学生经历收集信息、处理信息的过程并根据收集到的信息提出问题和解决问题,设计的开放性问题看图你能提出什么问题,鼓励了学生大胆质疑,培养了学生提问的意识和能力。
2.学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。
3.展示条形统计图,集体订正。
a.你涂了几个格子?
为什么这样涂?
□教学过程□教学过程说明
b.他涂得对吗?
c.我这儿还有几个同学的作品,请看!
d.他们涂得又对又漂亮!
你们涂对了吗?
4.观察这幅统计图,你能发现些什么?
五、练习应用
1.聪聪明天要过生日了,现在它在干什么?
我们去看看。
2.电脑继续放动画片。
小猴聪聪:
这么多好朋友来我家,我要买些好吃的食品招待它们。
这么多好吃的,我该买些什么招待它们呢?
小朋友,你能帮我选一选吗?
3.大家愿意吗?
4.打开桌上的信封,看看有什么?
5.听清要求:
根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量,先小组讨论一下要选哪几种食品,把食品的图片贴在这个表的上面(出示统计表),下面写出所选食品的数量,然后每位同学再根据所选食品的数量,在下图中用涂色的方法表示出来。
6.展示、评价。
a.,给大家说一说,你选了哪几样?
为什么这样选?
b.还有谁愿给大家说一说?
c.这么多同学想说,这样吧,说给同桌听一听。
7.看着图,你能提出什么问题?
8.同学们帮助了聪聪,聪聪可高兴了。
9.电脑继续放动画片。
小猴聪聪:
谢谢小朋友的帮助,欢迎大家明天到我家做客,再见!
培养学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。
教学中,教师设计的帮助聪聪选食品这个有趣的活动,激发了学生的学习兴趣,学生积极参与,合作交流,使学生进一步经历统计的过程,体会到统计的必要性,培养了学生的统计意识,体现了数学来源于生活,数学应用于生活实际。
六、小结
同学们,通过本节课,你学会了哪些知识?
生活中有很多地方都会用到统计的方法。
比如,刚入学时,老师要统计出班中男生有多少人,女生有多少人,以便给大家安排好座位;学校要统计出一年级有几个班,每班有多少人,以便给大家订做校服,这些都是运用了统计知识。
七、实践活动
课下就请你做个小小统计员。
咱们学校有这么多树,你能统计一下有几种,每种各有几棵吗?
现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看,统计一下。
《统计》教学设计三
教学目标
1.通过学习数据整理,感知数学在生活中的作用。
2.经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集整理数据,体会事件发生的不确定性。
3.使学生初步认识条形统计图和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教学内容
教科书第93页。
教具、学具准备
多媒体课件,水彩笔,卡片。
教学设计
一、创设情境
同学们,校园花坛里的花开了,五颜六色真漂亮,今天老师带你们到花园里去看看好吗?
(出示第93页主题图)看了这幅图,你想提什么问题呢?
学生可能会回答,我想知道校园里开了几种花?
每种花有多少朵?
二、合作探究,体会过程
1.小组讨论。
你们提的问题非常好,能一眼看出每种花各有多少朵吗?
你能想出什么办法吗?
请小组讨论讨论。
2.小组交流。
生1:
把相同颜色的花放在一起,再数一数。
生2:
排成一排,一个对一个。
师:
这样排有什么好处呢?
生3:
这样排容易看出谁多谁少。
3.进行活动体会过程。
红花、黄花、蓝花、玫瑰红花各有多少朵呢?
请自己动手把结果涂在方格里。
(教师注意巡视指导有困难的学生)
4.学生汇报、整理结果。
实物投影出学生整理的结果,有的是从下往上涂,有的是从上往下涂。
那种涂法好?
你喜欢那种方法?
教师在四种颜色的花下板书花的朵数,再画上线告诉学生,像这样方法叫统计(揭示课题:
统计)这个图叫条形统计图。
让学生说说,从图中知道了什么。
先同桌说说再指名说,说的同时,教师绘制统计表,学生独立解决第93页下面的问题。
5.小组内再交流。
请同学们在小组内说一说:
你刚才是用什么方法统计的,涂色时每小格代表多少?
怎样比较它们的多少?
三、创设时间和空间,体会事件发生的不确定性
1.同学们真能干,你们喜欢这些花吗?
我想等你过生日时,老师送你一枝,但我不知道你们的生日,请你在卡片上写上自己的生日是哪月出生的,放在桌子上。
2.我想让你们帮我统计一下好吗?
请以小组为单位,分工合作整理一下,完成第95页第1题的统计图。
3.说一说从图中你知道了什么?
4.给学生提供一些贴近生活的统计表,如:
小组内同学得花的朵数统计表,小组同学喜欢吃哪种水果的统计表,小组同学上学方式的统计表等等,让学生进行调查整理,把自己最得意的作品介绍给大家。
四、小结
今天,你学到了什么知识?
是怎么学到的?
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 统计 一年级 数学 教学 设计
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