中小学教师研修中心工作计划可编辑版.docx
- 文档编号:29629434
- 上传时间:2023-07-25
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:23.69KB
中小学教师研修中心工作计划可编辑版.docx
《中小学教师研修中心工作计划可编辑版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中小学教师研修中心工作计划可编辑版.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
中小学教师研修中心工作计划可编辑版
中小学教师研修中心工作计划
中小学教师研修中心工作计划
一、指导思想以深入贯彻落实“完善体系、转型发展”的指导思想为工作主基调,继续以“强毅力行、追求卓越”的海门教育精神为主引擎,深度推进“深化改革、创新发展”工作思路的延伸,加强“平台聚力、项目攻坚”工作路径的研究,突出教育教学转型的实现,引领教育教学方式的新常态。
坚守“研训一体、追求卓越”工作准则,坚持全面推进课程改革和课堂变革、全面提高教育教学质量,促进学生全面、个性发展的研训方向,不断创新研训方式,整合研训资源,提升研训品质,切实履行“研究、指导、服务、培训”工作职能,为全市教育教学质量的持续、科学走高,提供强有力的支撑和保障,为办好人民满意的教育再添新功,为教育名市建设再增精彩。
二、具体工作
(一)坚持教育质量立校树人为本的崇高意识,加强普通高中联盟化转型发展教育质量是立校之本、树人之根,是学校发展的生命线,也是衡量海门教育的一根标竿,更是建设教育名市的亮丽名片。
必须牢固确立质量第一的意识,贯彻落实以提高质量为根本的指导思想,努力保持普通高中教育质量的高位、持续发展。
1.明确高考目标,强化责任意识高中教育的核心之一,就是树立全面、科学的质量目标,强化质量落实的责任意识,因此,全市高中学校群策群力、奋发有为,实现201X年全市高考全省至少一项核心指标第
一、力争三项核心指标领先和高二学业水平测试有新突破的目标。
2.深化教学改革,提升教育质量积极开展“五严”背景下以“学”为中心的课堂教学研究,通过示范放样、典型引路、达标过关、公益助教助学与优课评优等活动,进一步发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用,努力建构以互联网与信息技术为支撑,以任务为驱动,以问题为引领,以自主学习为基础,以探究体验为核心,以展示交流为途径,以教师适时点拨为辅助,以当堂训练、及时反馈为保障的理想课堂新模式。
全面细化基础学科双休日任务驱动型自主学习导学单与语文英语主题阅读,强势推进微课研发、一体化导学单基础上的个性化备课,努力提升学生自主学习的能力与教师指导、点拨的针对性。
积极开展常态课下观课、议课、磨课和研课活动,加强常态课堂教与学两个层面的微格研究,努力提高全市教师教学反思水平,不断优化常态课堂教学环节,促使常态课堂教与学的行为方式得到根本性的改变。
充分发挥高中教学研究工作室、跨校联盟教学研究工作室的引领作用,整合全市高中优质师资,围绕高中教学的总体目标,找准教学减耗增效的突破口,项目攻坚,实现全市高中教学高标准、高质量、跨越式可持续发展的目标。
抓实两大教学研究工作室的过程管理,加快全市高中教师专业成长,切实提高个性化备课质量、课堂教学效率、高效作业设计水平和主题阅读质量,做好工作室的文化标识建设、管理制度建设、资源库建设。
切实加强高中教育质量的推进、督查和监控工作,深入学校、深入课堂、深入教师、深入学生,准确了解掌握教育一线情况,科学建立教学质量的过程监控机制,及时发现常态下管、教、学三方面的不足,通过优化各项措施,促进高中教学质量持续高位走强,充分发挥教研室对基层学校的指导、评价与服务功能。
3.加强课程研发,追寻幸福教育要以促进学生健康成长为目标,将特色学校建设作为推进全市普通高中教育内涵发展策略的重要抓手,积极思考,踏实行动。
各高中要大胆探索实践,结合办学的优良传统和自身资源特点,确定特色建设项目,组建特色项目研发团队,开发特色选修课程,制定学生选课手册,增加学生的选择机会,促进个性发展。
逐步建立多样化的普通高中办学水平评估办法,突出对办学特色的评价,推动普通高中的多样化发展,努力使每一所学校都具个性与特色,为学校的创星晋级多添亮彩。
4.践行新教育实验,锤炼学校品质以缔造完美教室、推行主题阅读来营造书香校园为主要路径,深度推进学校文化建设。
要从完美教室价值系统的建构、班级课程的研发、课堂文化的打造、共同生活的营建、节日庆典与社团活动的组织等方面全面推进教室文化建设,让教室成为学校文化的核心地带,成为学生健康成长的精神家园。
通过创造浓郁的主题阅读氛围,整合丰富的阶梯阅读资源,开展多彩的读书活动,让阅读成为师生最日常的生活方式,通过阅读丰富师生的生活,开阔师生的视野,提升师生的境界,做实大文科建设项目,进而让整个学校沐浴在浓浓的书香中。
要关注日常细节,要学会从宏大走向细节,把握日常,让一个个教育生活细节烙下文化的印记,让一个个生动、温暖的细节常驻师生的心灵,从而真正达到“以文化人”的目的。
5.做强研训一体,锤炼教师队伍创新运作机制,以课题研究为抓手,以问题解决为目的,以课堂增效为核心,以新教育实验为平台,大力锤炼教师专业素质,为深入推进理想课堂建设提供坚强后盾。
进一步充分发挥XX市高中教学研究工作室的引领辐射作用,致力于教师的高端发展和学科的项目建设。
促使教师快速成长,打造一批优秀教师群体和省内外有影响的品牌。
进一步改革校本研修机制,不断完善教师学习型组织与活动机制。
构建新型教师发展平台,形成重实践、重研讨、重反思、重合作的研究氛围。
构建多种形式的专业发展共同体,继续发挥发展共同体的作用。
强化青年教师群体培养意识,通过目标管理、榜样激励、专业阅读、专题研修、反思总结等路径,加速青年教师的专业成长。
进一步完善不同层次教师的继续教育和培训体系,不断拓展“学科教师培训基地”和创建教师发展示范学校,充分发挥基地和示范校的辐射作用,落实项目、形成特色,树立品牌。
(二)坚定人才培养多样化培养路径,加强职业高中差异化转型发展紧紧围绕“单招高效卓越、3+4试点实验”这一工作重点,以“课程建设、高效课堂、教研活动”为突破口,以专业特色化为导向,推进特色专业为主流的课程体系改革;以教师行业化为导向,建设以校企技术专家为骨干的师资队伍,积极探索差异化的人才培养模式。
继续优化教学过程的管理,发挥活动、模式、典型、评价推进的作用,把攻坚项目嵌入教学环节,实现教育目标和学生素养的同步提高。
1.加强课程建设。
一是严格执行省职业学校人才培养方案,加快构建科学合理的对口单招课程体系,做好基础年级选修课指导工作。
二是针对“3+4”新的教学模式和要求,加强“3+4”课程安排的研究,准确把握教学要求。
发挥学科带头人与骨干教师的示范辐射作用。
依托系部通过专题活动,邀请专家示范和讲座,发挥专家引领作用,促进教师专业成长。
2.构建高效课堂。
围绕“教什么、怎么教”、“学什么、怎么学”等项目,通过主题讨论、教学设计、上课、反思、评课、展示、总结,更新理念,提高水平,促进成长。
参与普高研修活动。
“3+4”班级使用的是普高文化教材,其课程设置与教学要求等和对口单招教学有很多的不同,“3+4”教师参与普高的教研活动,让教师在教学中有目的有针对地组织教学活动,为教学质量提高提供保障。
推进系部教研。
充分发挥系部教研的作用,各系部通过系列教研活动,围绕提高教学质量和教学效率这一项目,深入开展“高效课堂”教学活动。
3.开展教学视导调研。
工作重心下移,深入系部,深入课堂,研究解决教学实践中最突出的问题,探讨教学管理的新模式、新经验、新思路、新措施,落实教学常规,深化教学改革,不断提高教育教学质量。
深入开展“教学五项规范”活动,探索教学规范活动的长效机制,推进教学规范的有效落实,促进对口单招高效教学行为。
加强自主学习、合作学习、研究性和探究性学习等学法研究。
加强对口单招考试学科的课程标准、教学要求、考试大纲、试卷、命题方法、考生应试心理等考法研究。
(三)坚守卓越课程成就课堂变革的信念,加强义务教育集团化转型发展以持续、有序推进课堂变革、课程改革为核心,着力激发学生的生命活力,进学生学习主体性的充分发挥,变革教学方式,构筑理想课堂。
启动新一轮“卓越课程、卓越教师展示活动”,推进卓越课程建设的提档升级,促全面提高课程的实施水平。
完善教育教学质量管理与监测体系,推动教育价值观的转型,构建绿色生态评价系统,促进“让孩子变成热爱学习的天使”的价值追求成为融入教育生命的新活力因子。
创新集团管理机制,寻求新的突破点。
1.坚持项目攻坚,引领“学”为中心课堂变革新常态坚守“五大底线”,深化“五大项目”,完善“五级研修机制”,进一步以变革课堂生态为核心,借助电子白板使用、微课资源库等支撑,以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点,努力打造开放式、多元化、自主参与、个性张扬的现代化理想课堂。
构建二级展示活动体系:
全市分教育管理集团树立典型,每月举行一次全市层面的展示活动;教育管理集团按照集团建设需要,在集团内举行展示活动,并积极推动跨集团“同题异构”,在研修中形成百舸争流、共同提高的氛围。
指导集团、学校建立集体备课中心、观课议课磨课中心、微课题研究中心,深入推行“观课、议课、磨课”制度,完善学科工作室“一月一通报”、学校行政听课、领导巡课督查制度,实行中层以上领导蹲点到班挂钩制度。
进一步加大“现场抽签”“视频点评”“行政先行”和“二轮教研”等研修机制的创新力度。
定期组织踏校考核、示范放样、“学程导航”教学范式现场观摩、校本理想课堂建设观摩研讨活动,总结推广学校课改的卓越经验和卓越成果。
继续倡导、帮助有条件的学校创立校本理想课堂品牌。
2.研发卓越课程,引领选课走班为抓手的课程改革新常态坚持校长是学校课程系统架构灵魂人物、学校文化是学校课程研发出发点、生命成长是学校课程实施归宿的理念,突出学校、教师课程研发的主体意识,提升“卓越课程”的研发水平。
举办“卓越课程论坛”,建立卓越课程资源库与分享平台,引领广大学校、教师真切认同课程研发对于学生的生命成长、教师的专业发展以及学校走向科学化、专业化、品质化的重要价值。
指导以校长为核心的课程研发中心、课程培训中心,统筹资源,进顶层设计,项目化研发,形成丰富多样的课程群。
引领教师深度卷入课程研发,无限相信卓越课程成就卓越教师、卓越教师研发卓越课程,积极倡导“学科+特色+人生导师”的创造思维,拥有属于自己、影响学生生命成长的课程。
激发学生享受卓越课程、自主研发个性化课程的热情,以课程的方式培养学生的创新精神与实践能力,实现多样性、发展性、综合性课程“私人定制”到“自我定制”的升级,理解生命的意义与价值,增强生存技能,提升生涯规划能力,树立积极的人生态度。
着力研究“4个100”的实施路径,切实提高学生的审美意识、审美能力和人文素养。
坚持学生个性化学习对选课走班新常态的需求,从尊重和敬畏学生学习兴趣的高度,深入推进“学科教学”的选课走班改革。
指导按需建设的更具灵活性、多样性和可选择性的“课程超市”,在兼顾群体和个体的“基础类课程”“拓展类课程”“研究创新类课程”中最大可能地适合学生成长,帮助学生获得与自己“匹配”的教育。
着力研究在社团课程的丰富性、多样性、系统性和品牌化基础上的“一校多品”的文化质态,实现卓越课程引桥上“选课走班”的价值最大化。
指导学校选课指导委员会,制定好学生选课手册,加强对学生选课的有效指导与管理,研究好学生在“选课走班”中的认知水平、价值判断、学习过程与效果,探索建立适合选课教学班运行的管理制度和评价制度。
3.完善评价机制,引领绿色评价为核心的评价新常态构建绿色评价体系,从学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等方面,进一步完善学生的成长手册和学业水平的多元评价机制,研究制定《绿色评价体系指导意见》,完善个性化的、符合学生成长需要的绿色评价指标,为孩子提供多元自主发展空间。
指导学校开展“学生综合素养展示性庆典”活动,切实转变广大学校和教师的评价理念,变评价的应试逻辑为学生的生命成长逻辑,回归教育原点,让每一个孩子都能获得学习的成功,成为热爱学习的天使。
完善“学期叙事+生命表彰+素养展示”的期末庆典的基本范式:
在落实“庆祝成长”、“仪式庄重”、“展示素养”、“面向全体”、“班级为本”、“家长参与”等基本要求的基础上进一步丰富其内涵。
以常规评价关注发展过程,以主题评价关注多元素质,以成果评价关注发展结果,让个人成长档案成为学生成长历程的缩影和“学习、思想的博物馆”。
4.立足日常教学,引领以精致为愿景的常规管理新常态全面厘定计划、备课、上课、作业、辅导、检测、教研等教学工作标准,引领学校、教师从“认真”走向“有效”,向细节要质量,向管理要质量。
计划要件齐全完备,整体贯通呼应,内容匹配具体,引领教学实施;备课要把握整体方向,目标预设准确,内容选择恰当,教学预设科学;上课要优化师生关系,严格执行教案,展开教学过程,教学效果明显;作业要内容设计精当,注重作业指导,批改方法优化,确保人人过关;检测要目标设定明确,测试组织规范,分析反思透彻,改进及时有效;辅导要实施全程辅导,利用学生资源。
,获得成功体验,建构补偿课程;教研要基于实际问题,凸显学生研究,融入教学实践,形式灵活多样,分享成长经验,形成研究合力,追求研究成果,转化教学行为。
5.发挥工作室功能,引领以卓越团队建设为目标的研训新常态充分发挥工作室在研发卓越课程、示范改革的合理性与可能性、绿色评价的实效性等方面的功能,集聚课程资源,研发资源包,累积课程样本,主动研究,汇聚实践智慧,不断垫高学科建设基础。
坚持“九个一”:
每学期制订一份有针对性、操作性的学科建设方案;每月组织1次专题研修活动;工作室成员每学年、每人领衔研发1项校本课程;工作室成员每学年,每人执教1节研究课,拍摄1个微课程视频;每学期组织1次专题教学调研;每学期组织1次学业水平监测;紧跟学科建设进程,累积成员校的优质教学资源,分享一次教学经验;每月1次向教研室和学科研修员通报集团课改情况。
实施“月例会”制度,每月底或月初,交流分享成果与经验,研讨问题与对策,不断提升学科建设水平。
附送:
中小学教师继续教育培训计划
中小学教师继续教育培训计划
为贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》精神,依据市教育局加强教师队伍建设的有关文件精神要求,结合我县实际情况,特制定XX县今年中小学教师继续教育工作计划。
一、指导思想以科学发展观为指导,以促进教师的专业成长为核心,以提高教师师德修养和业务水平为出发点,以积极主动、切合实际、自主创新为工作思路,以县校结合、以校为主、导学结合、自学为主为培训形式,本着面向全员,打造名师,倾斜农村的原则,强化校本培训,推进教育教学改革,整合教育资源,促进优质教育资源共享,全面落实教师继续教育工作各项任务。
二、主要工作任务及责任分工
(一)开展系列教育活动,切实加强师德建设(人事科具体实施)
1、强化教师职业道德教育力度。
按照上级对教师的具体的要求,以校为本,组织教师深入学习新修订的《中小学教师职业道德》、《教师法》等教学法规进行职业道德教育,积极培养教师“爱岗敬业,乐于奉献,团结协作,和谐进取”的精神。
将教师职业道德列入校本研修计划,教师全员师德培训工作要有计划,有记载,有考核。
拟在8月份对全县中小学校长及幼儿园园长、局机关科长和主任进行一次《教育教学法规》专题培训。
2、为弘扬我县教师爱岗敬业的高尚师德,今年我们将选拔师德先进典型,树立师德榜样,下半年拟组织召开“师德演讲报告会”,用榜样的力量去影响教师,以会代训,对全县教师进行师德教育(具体时间另文通知)。
3、做好XX市师德先进事迹人物的工作。
以“教学名师工程”为载体,今年教师节继续扎实开展“师德标兵”、“教坛新秀”、“十佳校长”系列评选活动。
(二)做好我县教师的全员岗位职务培训工作岗位职务培训坚持分层分类的原则,每层每级教师培训均需要完成规定的培训时间和任务,确保每位教师全年接受岗位职务培训总数不少于72学时。
1、强化中小学新课程薄弱学科教师培训(进校和教研室共同实施)县级全员培训由县教育局统一布署,县教师进修学校及教研室组织具体操作,对全县中小学教师进行一轮新课改背景下的薄弱学科教学的教师培训,培训人员为:
音乐、体育、美术、科学计算机及小学英语等学科教师。
培训时间为8月份,本次培训主要以知识补偿培训和理念更新培训为主要突破,逐步使薄弱学科教师的专业化水平得到进一步的巩固和加强,确保各个学科的教学质量。
2、对新录用教师岗前培训(人事科、进校具体实施)8月份对新录用教师进行岗前培训,实行精心培养、严格考核、达标认证制度,切实提高新上岗教师的教育教学实践能力,让新上岗教师快速适应教育教学工作。
3、做好我县今年幼儿园教师全员培训工作(进校和教研室幼教组具体实施)通过开展以师德教育和“《纲要》、新技术、新技能”为重点内容的全员培训,使幼儿教师树立终身学习的思想,加强师德修养、更新教育观念、提升教育能力,促进专业化发展。
4、积极开展“阳光师训”工作(人事科和进校具体实施)继续扎实开展“阳光师训”工作。
按照市局人事处的目标要求,完成中小学600名学科教师的培训任务。
积极进行教学反思和互动活动,力争使培训工作收到实效。
5、开展教育干部培训(人事科、进校具体组织实施)四月份组织中小学校长、中层干部和局机关干部72人学习《国家中长期教育改革发展和规划纲要》专题远程培训,全面了解国家和我省市教育改革发展的重点任务和重要举措,进一步统一思想,凝聚共识,不断增强办好人民满意教育的责任感、紧迫感和自觉性,不断提高推进教育事业科学发展的能力和水平。
八月份对近几年来小学新任校长进行一次岗位培训。
拟创办教育月刊“高陵教育论坛”以调动全系统干部一心谋发展,一心谋管理的积极性促进教育质量全面提升。
6、切实抓好校本研修(人事科教研室进校具体负责)县教师进修学校制定今年校本研修方案,切实做好我县的校本研修工作。
各学校要注重教师学科专业知识的培训,把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置,努力提高教师学科专业知识水平.以新课程培训为重点,按照新课程的要求,积极组织本校教师参加新课程理论培训,帮助教师树立新的课程理念,形成新的教学观。
根据本单位教师发展的实际,确定统一的研修专题,实施校本培训。
采取引领与自修同步,特色与专题并进的方式。
校本研修活动有计划、有专题、有具体项目方案。
要精心组织,并组织好考核,且要把校本研修作为教师绩效考核的重要依据。
今年力争使60%的学校能够独立有效开展校本研修,为使达到201X年90%的中小学能独立有效开展校本研修这一目标奠定良好基础。
7、校际之间交流支援培训(人事科教研室具体负责)在今年适时组织我县部分名师和骨干教师送教下乡,对我县部分偏远地方学校和教育教学水平薄弱学校的教师进行培训,用先进的教育教学方法替代陈旧的教学模式,达到教师观念更新,业务能力提高的目的。
8、做好“国培计划”和省市级的各类送培工作(人事科、进校、电教中心具体实施)
(1)组织、协调、配合市局完成“国培计划”和省市级的骨干班主任培训、高中新课程培训、培训者培训、中小学教研组长培训、学前教育培训、中学校长任职资格培训、总务校长培训、中小学校长在职提高培训、初中教师继续教育远程培训、XX市今年“农村教师培训项目”培训等。
(2)组织我县教师参加省市级信息技术师资培训和网络管理培训。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中小学教师 研修 中心 工作计划 编辑
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)