新浙美版五年级下册美术教案.docx
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新浙美版五年级下册美术教案
新浙美版五年级下册美术教案
1.画家故居
教学目标:
1.通过对当地画家故居的参观、探访,了解画家的生平。
2.通过欣赏画家的作品,了解画家的艺术风格,对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。
3.引导学生在欣赏过程中,感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。
课前准备:
有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居。
参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居,收集他们作品的图片,了解历史背景。
教学过程:
一、出示图片,谈话引入。
出示《画家工作室一角》、《缘缘堂》二图,提问:
“看到这幅图,你有什么想法?
猜猜主人是怎样的画家?
”“你知道哪些中国画画家?
”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些?
”
二、引导学生欣赏黄宾虹的作品。
出示黄宾虹的《简笔山水图轴》,提问:
“看这幅国画,你有什么感受?
”
出示黄宾虹的名字,提问:
“大家对黄宾虹了解多少?
”
教师补充,重点介绍他画山水画经历的三个阶段:
大约60岁以前以师古人为主;60—70岁以师造化为主;70岁以后,自立面目,渐趋成熟。
风格浑厚华滋,意境郁勃,是黄宾虹山水画的基本特点。
提问:
“根据你对黄宾虹的理解,你认为《简笔山水图轴》大约是他什么阶段的作品?
最大的特点是什么?
”
归纳黄宾虹的艺术特点:
①浑厚华滋,笔墨上注重“黑、密、厚、重”。
②主张创造,即使是学习别人的画,也要有创造性地学。
三、举一反三,欣赏其他三位画家的画。
启发学生用以上学得的方法欣赏潘天寿的作品。
①出示图片,学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》,从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛,具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。
②了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。
欣赏丰子恺、林风眠的作品。
①了解丰子恺、林风眠的生平。
请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。
教师重点介绍他们出国留学的经历,国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。
②欣赏林风眠的作品《渔舟》,体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格;欣赏《菖兰》,感受构图的饱满,色彩的浓艳。
③欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如水》,体验漫画充满情趣的、简洁的美。
四、概括四位画家的共同点。
学生概括四位画家的共同点:
创新。
教师小结:
清末民初,国家动荡,中国绘画史上一度出现了萧条的景象。
黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革,创造出与众不同的绘画语言,形成别具一格的艺术风格,为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。
五、拓展延伸。
这四位画家的作品还有很多,我们一节课无法详细欣赏,有兴趣的同学可以通过其他途径去了解更多的内容。
2.风筝风筝飞上天
课时:
三课时
教学目标:
1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料,懂得风筝的构造与平衡的关系,认识风筝骨架类型特点。
2.初步掌握风筝骨架的扎制方法,学习用对称的方法画轮廓、图案,设计制作一个风筝,尝试掌握放飞风筝的技巧,培养孩子动手实践能力。
3.通过收集、了解、制作、放飞等活动,激发学习美术的兴趣,培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情。
重点:
扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子,放飞上蓝天的技巧。
难点:
了解风筝传统艺术,制作一个左右平衡对称美观的有创意能平稳飞上蓝天的风筝,并放飞上蓝天。
教具准备:
有关风筝网站收集、风筝图片,准备一些风筝成品。
学具准备:
有关风筝资料收集、制作材料准备。
教学过程
1.导言。
春天来临,积雪慢慢融化,大地从沉睡中苏醒,小鸟在枝头歌唱,树木吐出嫩绿,泥土散发着芳香。
春天象征着生命,春天象征着希望与力量。
伴随着春风,美丽的风筝飞上了蓝天,它把人们的理想希望带入美妙的境界风筝集艺术、科技、体育于一身,放风筝是春日里一项有意义的体育活动,如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天,那是多么有趣高兴的事呀!
根据同学们的提议,我们将进行《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》,本次活动就是请同学们收集有关风筝的资料,进一步了解风筝艺术,设计制作一个风筝,让它飞上蓝天。
届时将请同学自评和互评,评出优秀资料奖、优秀设计制作奖、放飞奖、合作奖等若干名,我们将颁发获奖证书。
2.任务。
你是一名优秀的学生,你爱动脑动手,思维活跃,喜爱美术,你认为这次活动是你展现才能的机会,应该把握,即使没有做出优秀的作品,对你来说也是一次不错的实践与锻炼。
请4人一组共同完成以下任务:
了解风筝艺术,设计制作一个风筝,让它飞上蓝天,并且做好活动资料的收集积累工作。
3.过程。
活动1,有关风筝资料的收集:
①小组准备工作:
a.将全班同学4人一组,分为若干组,各组同学合作完成任务。
b.各组选举组长,根据自己的特长分配工作,做好准备工作。
c.组长要建立本小组工作目录,在目录下记载本组同学的学习过程资料,方便同组同学互相交流。
d.明确本次活动的任务:
以小组为单位,利用因特网、书本,或向别人请教等途径搜寻风筝的起源、流派、制作方法、图片等实物、信息资料,完成《风筝知识小报》或小课题调查报告,各种风筝展。
②收集信息资料:
访问网络查找你认为需要的信息。
或者在图书馆查阅相应的资料。
如果你访问了不止一个网站或者查阅了不止一本书,用分开的纸分别记录从每一个网站或每一本书中得到的信息。
或进行风筝艺人访谈,市场上购买、收集各种风筝实物。
④整理、筛选、展示收集的资料图片、实物。
a.完成《风筝知识小报》或调查报告,展示形式,风筝知识擂台赛,评出优秀资料奖小组。
b.在教室里举行收集的各种风筝展。
希望这些同学收集的资料能对你有所帮助和启发。
活动2,制作风筝。
活动建议:
1.制订小组制作计划和分工,设计怎样的风筝样式图样?
希望能够发挥大家的创造力和想象力!
资料参考:
风筝的图样集,希望能对你有所启发帮助。
①扎制风筝,上线是很关键的一步。
老师的提醒:
a.风筝的架子要求左右对称,不然风筝两边轻重不一,难飞上天。
b.连接可用棉线扎制,比较牢固。
c.贴桃花纸可以用胶水或双面胶,胶水不能太多,不然纸会破的。
用的纸要略大于风筝架子。
如果还有什么问题,我们再共同探讨解决。
②绘制风筝。
老师的建议:
a.风筝的图样装饰可以是传统的,可以是依样画形的,也可以是抽象的,老师期望着你的创意表现!
相信你们一定能行!
b.画风筝的时候注意用颜料时水分不能多,不然纸要破的。
c.可以再次上网查询资料。
活动3,放飞风筝。
在一个晴朗有风的下午,在学校举行放风筝比赛。
老师的活动建议:
①小组内分好工,让每位组员都参与放飞,跑步快的同学建议做领跑员,其余同学做风筝的架飞和保护工作。
体验放飞风筝成功的快乐及小组合作放飞。
②如果几次放不上去,请同学不要灰心,放的时候要注意风向的变化及时调整起飞角度。
老师期待着你们的出色表现!
③活动后用绘画日记的形式把放风筝的场面和放风筝的体会画下来写下来,如果你用其他的形式表现也可。
④请同学自评和互评,评出放飞奖若干名,我们将颁发获奖证书。
活动4,个人、小组空间展示《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》展览——。
①老师和各小组长进行讨论,如何办好我们班级的《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》的展览。
②老师建议讨论确定:
a.组成展览会的组委会。
b.时间地点。
c.各组承担展览的分工。
d.如何评奖,奖项名额。
。
奖项名额每样十名。
展览布置,评奖。
活动后请你填好此表,你的意见和信息是老师最想知道的,谢谢你的合作。
皮影最早诞生于20XX年前,俗称“影子戏”,是我国古老而神奇的戏曲艺术,因为它比电影出现的早,也被认为是现代电影的鼻祖。
3.请学生给皮影人物摆造型
提问:
通过你的观察,告诉大家皮影人物为什么能动?
两个学生给皮影人物摆一个造型。
告诉大家,皮影人物是靠身上的关节活动的。
4欣赏各地皮影人物,了解其特点:
陕西皮影:
纤巧秀丽,色彩鲜艳北京皮影:
脸谱京剧化,富有京味文化现代皮影:
人物更真实5.引导学生探究:
1)皮影人物造型时采用了哪些装饰手法?
学生观看课件,交流回答问题:
造型时采用了夸张、简化、添加等手法。
2)皮影身上有哪些传统图案、线条?
观察、交流回答:
有牡丹、龙祥云等图案,有直线、折线、波浪线等6.教师示范皮影人物表现方法,提问利用线条装饰皮影人物时,线条需要怎样变化?
学生观看教师示范,回答线条要有粗细、疏密等变化。
三、欣赏作品
学生简单交流对作品的感受。
四、艺术实践:
用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。
要求:
线条细致而不繁琐,简洁而不空洞五、展示评价
设计多个小奖项:
最美造型奖,最美线条奖,最美色彩奖,最美构思奖,最佳表现奖,引导学生从技能、情感等方面对这节课的表现做出评价,对作品发表看法,体验成功的喜悦
六、拓展延伸
出示课件:
展示皮影剪纸、皮影雕塑等艺术形式。
激发学生了解皮影艺术的热情。
8.设计《西游记》人物教学目标:
1、运用各种创作形式,拓展学生的思维空间,培养学生发散思维,促进学生造型表达能力。
2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱,热爱艺术、热爱生活的情感。
2、教学重点:
培养学生发散思维,拓展思维空间,培养学生的想象力、创造力和造型
能力
3、教学过程:
一、讲授新课
1、提问:
你们了解西游记吗?
谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》那你知道西游记的作者是谁吗?
它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后,于明朝中叶,吴承恩(1510~1582)最后完成。
西游记是一部很优秀的名著,不仅中国人喜欢,外国朋友也很喜欢这个作品,成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品,更深入到了我们的生活之中,在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。
我们一起来看看。
2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画,看看你们看过吗?
看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物?
是什么故事?
3.故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征,请同学来说。
接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服,有什么外貌特征呢?
出示师徒五人的图片,看看和你们印象中的一样吗?
例:
孙悟空活泼好动,他会像我们这样站立,和你说话吗?
学生表演一下,要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。
西游记是中国神话小说中最优秀的作品。
里面描写了许多有意思的幻想神话人物。
你还知道哪些西游记人物呢)
老师这有一些西游记的人物,看看有没有你们刚才没说到的。
用你们刚才分析孙悟空一样,你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰。
后——)
2、这是一排同样大小的风筝,它高高的飞翔在天空中,看这些风筝,你发现了什么?
小结:
同学们,像刚才看到的弯弯的图案、铁路、风筝,同样的一个物体,离我们近了,感觉就大一点,而离我们远了,感觉就小一点,这种近大远小的现象在美术学里叫做透视。
板书:
透视
表现透视
1、透视有什么奇妙之处呢?
请看这两幅图,假如我要你用最短的时间,到房子里去取一样东西回来,你会选哪一条路?
为什么?
2、你说图二中的路远,那么画面中的哪里让你感觉到它的远?
小结:
树木从近处的高大到远处的低矮;路面从近处的宽大到远处的窄小,使我们感觉到图二的路比图一的路长,这就是透视在画面中所产生纵深感。
板书:
纵深感
3、请看,这是一幅世界名画,请你仔细观察这幅画哪些地方表现出了透视在画面产生的纵深感?
?
板书:
长度、间距、粗细
4、根据这些透视原理,要这条弯弯的线变成有纵深感的小路,你觉得应该怎么画?
板书:
小路5、你说,我画。
版画:
小路
5、路的方向和形状一样,都是可以多种多样的,比如说还可以版画参照物
6、路有了,我继续画,你仔细看,你觉得这像一条什么地方的路?
7、你准备画哪里的小路?
你的参照物是什么?
怎么表示它的纵深感?
实践透视
1、接下来,请大家以“弯弯的小路”为题画出你们的创意。
板书:
弯弯的小路看谁的小路画得最有创意,纵深感画的最强。
2、和黑板上这一张比,为什么它的纵深感不够强烈?
强调:
要使画面的纵深感表现得强烈,画面中同一物体近处与远处的宽窄,大小和粗细的对比必须十分强烈,这是要请大家注意的地方。
3、请同学们再仔细观察,这幅画为了更好的表现小路通向远方的纵深感,近处的东西你可以看到哪些细节?
远处的东西你能看到些什么?
板书:
细糊
小结:
近处的景物画的细致些,远处的景物表现的模糊些,概括些,也是一种透视,也能增加画面的纵深感。
△运用这个原理,这张画我要添上细节了?
版画:
添细节
4、再看,近处的色彩怎么样?
远处的色彩又怎么样?
板书7:
明暗这样画面就更有纵深感了。
学生绘画
1、接下来我们就根据近细远糊、近明远暗的规律来继续创作。
2、教师巡视,个别指导后点评你最欣赏哪张画?
为什么?
布置作业
小结:
今天我们一起学习了《弯弯的小路》。
请同学们课后抽点时间到校园里找一找,看看我们的校园中有没有和“弯弯的小路”类似的现象。
看哪位同学观察的最仔细,下节课,我们就用今天所学到的知识,用色彩写生的手法画一画。
10.光与影一、教学目标:
1、学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化,了解光影能表现物体的立体感和空间感。
2、.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考,初步学会用光与影来表现物体,鼓励学生发挥想象力,培养学生综合创作能力。
3、引导学生对生活的情感体验,使学生感受并喜欢光与影,激发创作兴趣,拓展想象空间。
4、重点:
认识光与影,并用光与影来表现物体
5、难点:
如何用单色或彩色表现出光与影的效果二、教学准备
1、学生:
绘画工具2、教师:
PPT课件、铅画纸、道具等三、教学流程:
(一)、导入
1、设计情境:
学生闭上眼睛,想象——你现在站在国际舞台上,而周围是一片漆黑。
突然,“啪“地一声,你的头顶上,一盏灯亮了。
这时,你感觉到一道什么打在你的身上,而你的脚边又出现了一道什么呢?
2、教师提问——感觉到什么?
看到什么?
学生回答——光;影子3、揭示课题《光与影》
、正课
1、欣赏图片提问:
①、发现了什么?
②、有影子的给你什么感觉?
③、影子在什么情况下出现呢?
2、欣赏图片
提问:
桔子在光的照射下,发生了什么变化?
总结:
亮部、暗部、阴影以及明暗交界线3、欣赏图片
提问:
亮部、暗部、阴影以及明暗交界线分别是?
4、试一试5、排一排
、学生根据自己的经验,排一排教师的绘画步骤
、教师根据学生的排序和指导中发现的不足,一并说明绘画的正确方法及步骤
6、欣赏作品
、教师介绍:
这幅作品《衣纹习作》出自欧洲文艺复兴时期意大利画家达芬奇之手。
、提问:
你对这幅作品有何感受?
、总结:
大师恰到好处地运用黑、白、灰,把衣纹的质感、空间感表现的淋漓尽致。
、这幅素描作品,还给你什么感觉呢?
、总结:
素描作品比较单调,但是,画家同样可以运用丰富的色彩,表现出绚丽的光与影的效果。
7、欣赏作品、提问:
给你什么感觉?
总结:
大师不仅表现出绚丽的色彩,而且通过光与影,增强了物体的空间感和立体感。
、创作阶段1、作业要求:
、用单色或彩色表现——静物、人物、风景、表现出光与影的效果
2、作品欣赏3、画一画
、评一评1、学生自评2、学生互评3、教师点评
、课后小结
每位同学都表现的不错,但是,如果线条运用的更流畅一些,那就更好了;如果有更多的同学用彩色表现,那么我们的作业就变得更加得完美了。
希望同学们今后更加努力!
11.植物写生教学目标:
1、通过学习、了解植物的种类和生长特点,学习用线表现花叶的特征及其前后关系,来培养学生的观察能力。
2、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
3、在学习和观察、植物的过程中,感受植物的美,了解植物和人类的密切关系,培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。
重点:
了解植物的种类和生长特点,学习用线表现花叶的方法准备:
课件、盆栽花卉、勾线笔教学过程
一、组织教学、导入新课:
课件欣赏自然界中的各种植物。
师:
你喜欢哪些植物?
师:
你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗?
师:
你觉得这些植物给你哪些美感?
生:
有美化环境、净化空气、使用、陶冶情操。
生:
叶子的姿态自然、形态各异板书课题:
《植物写生》二、探究式学习活动1.观察植物。
师:
你们观察到植物的叶子有什么不同?
通过欣赏,引导学生进行分析:
叶子有前后遮挡遮挡现象、有大小之分,在不同角度看到的叶子的形状也是不一样的让学生站队来演示植物的前后遮挡、疏密、方位关系。
2.欣赏和感受画家笔下的植物。
欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉,初步感受画家如何用丰富的线条,表现出植物的形态特点及自己的情感。
3.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。
师:
教材上的学生作业哪部分画得好?
引导学生观察思考,认识不同角度的植物的花和叶形状各有不同。
师:
画的哪部分对你感受最深?
生:
表现形式,颜色搭配,画法技巧等等。
生:
画的时候注意线条的前后穿插。
生:
然后引导学生理解处理叶子的前后关系的方法和技巧:
叶的前后关系可以用线条的虚实、大小、粗细、穿插变化来反映。
教师在黑板上简单演示植物的写生方法:
先展示画两幅植物写生画,一幅前后关系处理得当,另
一幅前后关系混乱。
然后让学生观察和感受,并引导学生用所学的知识,如何用线表现植物叶的
前后关系和不同姿态。
4.布置作业,巡视辅导。
教师组织学生小结,评价。
要求:
画面布局饱满。
认真观察植物的特征、姿态,用线描的方法写生一种植物。
注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。
作业完成后,同学之间相互介绍、评价自己及
他人的作品。
其他同学观察思考。
5.作业展评:
展示学生作品,先学生点评,然后教师点评。
6.知识拓展:
展示几幅用其他方法表现植物的学生作业,引导学生回家可以进一步创新写生。
12.运动鞋写生教学目标:
1、学习写生,通过观察,用硬笔线描或蜡笔水彩画的形式较精确地描绘运动鞋。
2、通过描绘运动鞋,教育学生积极参加体验锻炼,增强体质。
“
教学重点:
1、了解自行车的发展史
师:
同学们知道自行车的发展历史吗?
教师展示自行车发展的图片。
第一辆代步车“小木马轮”第一辆真正可以使用的自行车2、研究自行车的结构
下面我们一起来玩一个拼图游戏。
3、分析自行车各部分的特点与结构。
车把、车座、车前后轮、车架的配置都有哪些?
作用是什么?
4、分析自行车各部分的线条变化。
5、教师用线演示自行车局部写生方法,引导学生观察线的变化和衔接,并提示要点。
三、师生探讨,引导创新
1、欣赏不同样式、不同功能的自行车。
2、欣赏优秀作品。
3、组织学生讨论:
分析课本中的学生作品。
4、学生动手实践。
四、展示交流,多元评价1、展示学生作品2、多层面交流评价
肯定学生的创作,发现每件作品闪光点,从实际出发评价。
五、课后拓展
引导学生回家可以写生自己的自行车。
作业
设置你觉得自行车的哪部分最有意思?
完成这部分的写生。
14.椅子的构成
教学目标
1.了解不同功能及造型的椅子,初步学习椅子的构成。
2.通过大胆创新和通力合作,能够设计出各种不同造型的椅子组合。
3.培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。
教学重点制作各种不同造型的椅子组合。
教学难点:
启发学生探索创新。
课前准备
彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双面胶等。
范作。
教学过程
一.欣赏导入1.课件播放精美桌子的图片。
2.教师提问:
这些桌子漂亮吗?
为什么让你觉得那么漂亮?
3.有了这么漂亮的桌子我们还差什么呢?
4.生:
美观的椅子。
5.那我们接下来就要一起来学习《椅子的构成》。
来了解椅子文化、椅子的构成。
二.介绍椅子文化1.那说到椅子的文化,你知道椅子的起源吗?
2.师:
今天我们所用到的椅子可是五花八门,各有千秋。
老师这儿有几张图片,我们来比较一下看现代的椅子和传统的椅子之间有什么区别?
生:
简单、实用
3.师:
生活中的椅子经过排列、叠放,就可以转化为具有艺术美感的构成作品。
看到这样的画面,你感到有什么特别的视觉效果?
三、分类欣赏,示范组合。
1.老师在网上收罗了许多有这一风格的作品,简单的给它们分成三类,。
2.看了这么多的图片,你想设计组合一组怎么样的椅子组合呢?
3.看了那么多的图片,虽然形态各异,但椅子基本上都是哪几部分构成的呢?
椅背——分高低两种,高的略高于人的坐高,低的应低于肩高。
椅面——一般略大于人的臀部,常分软坐面和硬坐面两类。
椅脚——能使椅子放稳,高低根据使用要求和坐着舒适为准。
4.了解了椅子的构造,那我们用什么方法来设计美观、有新意的组合呢?
5.教师示范,并作简要讲解。
6.请学生交流自己想表现的怎么样的椅子组合。
7.还可以怎样叠放椅子?
找个独特的角度来观察,你发现了怎样的构成画面?
四、创作表现
1.请学生根据教师的示范,选择合适的方法进行椅子组合设计。
2.教师巡视指导。
3.幻灯片出示图片材料。
五、点评展示
1.请学生介绍自己的作品2.教师在学生介绍的同时作简要的点评。
15.圆筒造型教学目标:
1.通过对圆筒造型作品的欣赏、评述、设计,使学生初步了解圆筒等基本形在自线体造型,面的切割、折叠、切割翻转,层面排列等创造重组设计后,多变而富有节奏感的艺术特色。
2.通过收集材质,交流分析和小组讨论等方式学习、研究和创作圆筒造型作品;初步掌握纸造型的基本技法,了解圆筒纸造型中形式美的基本法则。
3.引导学生在生活中发现美、鉴赏美、创造美,提高学生想象能力,动手创造能力,启迪设计灵感。
教学重点:
了解纸造型的基础知识,掌握纸造型的基本方法,进行有目的的创意、设计和制作活动。
教学难点:
在欣赏、评述与设计练习中发挥学生的创造力和想象力,了解圆筒造型的形式美感,在学生作品中体现个性化风格。
教学过程:
课前准备
纸杯,各种可装置的圆筒材料。
圆筒造型的各种作品,课件。
教学过程
1.激发兴趣,新课导入。
欣赏圆筒造型的各种作品,对形成方式进行探讨,并作简单分析与归类。
2.自主探究,新课展开。
感受纸杯造型的形式美。
①书中橙色纸杯造型图:
插接构造。
②课件展示,作品欣赏。
a.纸立体扭曲组合b.纸立体多型组合c.纸立体经典作品
提出问题:
你了解纸造型吗?
你曾接触过纸造型吗?
作品的哪些地方紧紧地吸引了你的眼球?
你能感受这些作品的特点吗?
③文中三件单体造型组合圆筒纸造型作品欣赏,交流纸造型技法。
④教师引导并归纳:
a.纸造型基本技法:
使一张平面的纸变成立体形态,要借助于折、卷、粘贴等方法,而这些方法又结合点、线、面的变化派生出纸造型的丰富技法,运用这些技法可使平面的纸形成各种生动的立体
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