译林教材3BProject2教学设计doc.docx
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译林教材3BProject2教学设计doc
三年级译林教材3BProject2Amagicclock教学设计
—、课型:
Project
二、教学目标
1.能听懂、会说5—8单元的农场动物类、水果类的单词、数词以及介词等。
2.能听懂、会读、会说5—8单元日常用语:
What'sthetime?
It's…It'stimefor…Whereisthe...?
It'son/in/under/...Whatarethese/those?
Theyare...Arethese...?
Yes,theyare.No,theyare...o
3.能读懂魔法钟的制作步骤,并能根据步骤正确制作出自己的魔法钟。
4.能初步运用5-8单元词汇和日常用语结合魔法钊「进行游戏。
三、教学重难点
1、能在老师的帮助下冇序归纳5—6单元重点词汇与句型。
2、能止确地理解并运用口常用语内容,在老师的引导和帮助卜•尝试运用语言进行交际、解决问题。
四、教学准备
PPT、魔法钟道具、卡片、胶水
五、教学过程
课前准备:
1>Watchafilm:
HarryPotterandtheSorcerer'sStone(哈利波特与魔法石)(预告片)
2、填写“霍格沃茨魔法学校"入学中请:
SchoolAdmission入学屮请
Name
Age
Tel
Step1FreeTalk
T:
Hello,FmNancy.Fmverygladtobehere.Nicetomeetyou.
SI:
Hello,nicetomeetyou,too.
T:
Welcometomyclass.Iwanttobeyourfriend.
Step2Magictime
1.Introduceanewfriend(介绍一位新朋友):
HarryPotter
T:
Today,Anewfriendcomeswithme.Look,who'she?
(PPT出现哈利波特)
Sl:
He'sHarryPotter.Heisaboy.
T:
Yes.Whyishecominghere?
HewantstoinviteustotheMagic
School一HoggWatts(霍格沃茨魔法学校).Wouldyouliketojoinus?
Ss:
Yes.
T:
OK,let'sgo.
(出现进入城堡图)(出现6个关卡城堡,显示无法进入)
Oh,no!
Wecaiftgonow.Thereresixdifficultpasses.Weshouldgothroughthem,andthenweTlbethestudentsatHoggWatts.Iknowyouarebravechildren.Haveatry,OK?
OK,herewego.
2ePassl:
Lefsjump
(Pass1Points)
JumpJumpJump跨匕跨匕
Count,count,count数数
Let'scountthenumbers.让我们说说数字
T:
(出现魔法楼梯)Lookatthemagicstair.Let5sjumpandcount.OK?
Sssay1一12,12一l(all)
Sssay2-4-6-8-10-12,12・10・8・6・4・2(偶数)
Sssay1-3-9-12,12・9・3・1(奇数)
T:
Good!
Pass!
Here'syourprize(奖励一块拼图,贴到黑板上的圆形上)
Go,go,go,herewego!
3.Pass2:
Lefshide
(Pass2Points)
Say,say,say,说说
Hide,hide,hide,藏藏
Let'ssaythetime,让我们说说时间。
Let'shidethebomb.让我们躲躲炸弹
T:
Oh,bomb!
Let'shidewhenweseethebomb,andsaythetimewhenweseethem.Haveyougotit?
学生快速说出时间英文或者读出英文,并躲避炸弹
T:
Cool!
You^esobrave!
Pass!
Here5syourprize(奖励一块拼图,贴到黑板上的圆形上)
Go,go,go,herewego!
4.Pass3:
Let'sfind
T:
Oh,Iknowyouallhavemagiceyes.NowFllshowyousomenumbers.Lookatthemandtrytorememberthemquickly.(PPT呈现课件)(学生试着记住看到吋数字和吋间)
T:
Whatarethey?
SI:
1.
S2:
2.
S3:
7.
S4:
...
T:
Good.Lookatthelasttwo!
Aretheynumbers?
S:
No.
T:
They'retime.Let'sreadthemtogether.
(Studentsreadthemtogether.)(齐读)
T:
Good.Youcanrememberthemverywell,nowcanyouusethem?
Pleasechooseoneortwonumbersortime,andmakeupdialogueswiththem.Forexample,howoldareyou?
Sl:
Fmnine.(将问句与学生的答句板书,复习所学有关询问年龄的句型)
T:
Areyouclear?
S:
Yes.
(学生组内进行对话创编)
5Pass4Magicmirror
T:
Good.Youhavemagicearsandmagiceyes.Nowusethemtolookatthismagicmirror.Whatcanyouseeinthemirror?
SI:
Aman.
T:
Who'stheman?
S2:
He,sYangLingosuncle.
T:
Whatcanyouseenow?
S3:
Awoman.
T:
Who'sshe?
S4:
She,sYangLing'saunt.
T:
Good.Andisthisawomannow?
S5:
No,thisisagirl.
T:
Who'sshe?
S6:
She'sYangLing.
T:
Whocanyouseenow?
S7:
Aboy.
T:
Who'stheboy?
S8:
Maybehe'sYangLingosfriend.
(通过PPT课件将四个人完整呈现于“魔镜”中)
T:
Good・Nowcanyoutalkaboutthepictureinthemirror?
(学生成对进行操练)
T:
Whenwe9retalkingaboutthepeople,wecansay...
S:
Who'she/she?
He/Sheis...
(老师板书句型)
7.Pass6:
Lefslisten:
Magicears
T:
Nowlisten,whatarethey?
(播放动物的声咅)Whatcanyouhear?
(Studentslistenandtrytofindout.)
S1:
Pig,cow.
S2:
Duck,chicken.
S3:
…
T:
Good.Nowlistentothis.(播放牛叫声)What'sthis?
SI:
It'sacow.
T:
Whataboutthis?
(播放狗叫声)What'sthis?
S2:
It'sadog.
T:
Good.Andisthisadog?
(播放猪叫声)
S3:
It'sapig.
T:
Good.Whatarethese?
(播放鸭子叫声)
S4:
They7reducks.
T:
Excellent.Aretheyducks?
(播放小鸡的叫声)
S5:
They'rechickens.
T:
Good.Wherecanweseethem?
S6:
Onthefarm.
T:
Good.Canyousaysomethingaboutthisfarm?
Youcansay...
(学生在老师的引导下归纳句子)
S1:
Whafsthis?
Ifsa...
S2:
Whatarethese?
They5re...
(老师根据学生的回答进行板书)
S:
Talkabouttheanimalsinpairs.
(同座位学生说完后,老师再请儿组学生反馈)
T:
Excellent!
Pass!
Here'syourprize(奖励一块拼图,贴到黑板上的圆形上)Go,go,go,let'sgoon!
6.Pass5:
Lefstalk
Ask,ask,ask,问问
Answer,answer,answer,答答
Let'stalkaboutourforms.让我们谈谈我们的入学表。
T:
OK,youknow,you'vegottheschooladmissionandifyoufinishedit.
ProfessorMcGonagallwillknowyourinformation.Areyouready?
(PPT出现麦格教授,并提出要求)
(PPT出现入学中请表格)
(1)请一位同学扮演哈利波特,其他同学问他问题如卜:
Whafsyourname?
Mynameis...
(2)Talktoyourdeskmates.(同桌讨论)
(3)Sayowninformation.(展示口己的信息卡)
请你汇报:
Thisis.He,s/She,s.
Phonenumberis.QQnumberis
T:
Wonderful!
Pass!
Here?
syourprize(奖励一块拼图,贴到黑板上的圆形上)
Go,go,go,herewego!
T:
Welldone!
Pass!
You'resuccessful!
Here'syourprize(奖励一块拼图,贴到黑板上的圆形上)
(出现一个魔法帽)
You5rethestudentsatHoggWattsnow.Congratulations!
(教师戴上魔法帽,翻过拼出的圆形,变出魔法钟)
Step3Magicclock
T:
Good・Wehavemagicears,magiceyesandmagicmirror,nowweTlhavea
magicclock.Look,isthisaclock?
(将魔钟模型贴到黑板上)
S:
Yes./No.
T:
Notyet.Howtomakeamagicclock?
Let^sreadtheinstructions.Stepone,
drawtwelvepictures.Haveyoufinished?
S:
Yes.
T:
Oh,IhaverTtfinished.Canyouhelpme?
S:
Yes.
T:
Showthepictures.Let'saskandanswerquickly.Whereastheapple?
S:
It'sbehindthebasket.
T:
Who'stheoldman?
S:
He5smygrandpa.
T:
Whocanaskthequestion?
S3:
Whereasthepencilcase?
T:
It9sonthetable.
(老师问,学生答;学生问,老师答;或学生个体问,集体回答,多种形式穿插起来,快速复习12幅画,并把图片贴到黑板上)
T:
Nowlet^scutthetwelvedoors.(老师做示范)Doyouunderstand?
S:
Yes.
T:
Haveyoucutthedoors?
S:
Yes.
T:
Nowstickthedoorson.Let'slistenandstick.Listentomyorderandstickthecorrectdoorson.Door12
S:
(找出12号门,贴到钟面正确的位置上)
SI:
Door6.
S:
(找出6号门,贴到钟面止确的位置上)
S2:
Door8.
S:
(找出8号门,贴到钟面正确的位置上)
(老师或学生给出指令,将12个门都在钟面上贴好)
T:
Good・Nowcutoutthehand.Canyoufindit?
S:
Yes.(开始剪时针)
T:
Good.Nowpinthehandonandpinonarubber.(做示范)
S:
(跟着老师一起做)
Step4Playthemagicclock
T:
Nowshowyourclockstoeachothe匸Nowlet^splaythemagicclock・What9sthetime?
SI:
It'sfiveo'clock.
T:
Oh,it,sfive(/clock.Here^sthedoor.Whatcanyousay?
S1:
Openthedoor,please.
T:
Good.(老师根据图片内容捉问)
S:
(根据图片内容回答)
T:
Good.Playtheclockinpairs.
翻开数字后面,会出现各利我们学习过的水果一日三餐等图片,使用下列句
型:
Whatarethese/those?
theyare....whereis
Step5Summary
Step6Homework
1.Finishamagicclockbyyourself.
2.
Playwithyourpartner・
教学反思:
木单元是复习单元,着重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项口,所以我根据单元教学内容的特点及我们班级学生的具休情况,采用了灵活的教学手段,跟学生一起做游戏,情景教学,小组合作等各种形式,让学生通过齐种齐样的活动来复习。
第五单元学习数字一到十,第六单元学习时间,以及数字11和12以及三餐的单词,这两个单元内容比较接近,所以我把他们放在--起复习。
这样学生就可以系统的学习数字,以及有关数字的句型。
这两个单元内容比较简单,学生们掌握也比较好。
本节课以“Amagicclock”为主线,以学生感兴趣的《哈利波特与魔法石》为主线,利用影片屮的人物关系,创设了Magicears、Magiceyes^Magicmirrormagicclock场景,巧妙地将后四个单元的内容串联在一起,串联起水果、人物、数字等学生已知的单词和句型,带领学生在一个又一个的情景屮复习、巩固、综合运用I口知。
从听说读做四方面培养了学生的能力。
充分考虑到三年级学生的心理,设置了通关密码,小组合作等多种形式的活动來激发学生的兴趣。
课的最后,我学生介绍了怎样制作钟,简明扼要。
本节课不足之处在于我班部分学生对基础知识掌握较差,因此无法较好地参与到各项活动屮去。
这也给我在日后的教学工作中注意后进生的转化,以及设计多层面的不同难度的练习,让毎个学生都能发挥各自的所长。
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