学习实践XX年PEP六年级英语上册第六单元及recycle 2教案.docx
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学习实践XX年PEP六年级英语上册第六单元及recycle2教案
XX年PEP六年级英语上册第六单元及recycle2教案
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HowDoyouFeel?
第一课时
学习目标:
(一)认知目标
.能够掌握四会句子They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.并能在实际情景中熟练运用。
2.能够听、说、认读单词chase,
mice,bad,hurt和句子what’sthiscartoonabout?
3.能够独立完成Let’stry部分的练习。
(二)能力目标
灵活运用所学语言进行交际。
(三)情感目标
教育学生要有良好的心理状态,善于表达自己的感受。
学习重点:
掌握四会句子They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
突破方法:
反复朗读,情景对话,小组进行替换练习,突破重点。
学习难点:
能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法:
通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。
课前准备:
.教师准备多媒体、课文情景动画或音频mP3
.
相关的单词卡片、道具蛇、图片等。
3.班班通中本课时教学资源。
教法学法指导:
讲授法;情景教学法;游戏教学法;任务型教学法;对话交际学习法;合作学习法
学习过程:
教师出示不同天气的图片,和学生进行问答练习。
如:
T:
what’stheweatherlike?
Ss:
It’srainy.
T:
Doyoulikerainydays?
Ss:
No,wedon’t.
T:
oh,youareunhappy.what’stheweatherlike?
Ss:
It’ssunny.
T:
Doyoulikesunnydays?
Ss:
yes,wedo.wecangooutsideandplay.
Step2:
Presentation
Let’stry
教师说:
It’ssnowyandcoldoutside.SamistalkingwithSarah.Lookatthequestionsandthenlistentothetape.
教师给学生一分钟时间阅读问题,然后播放Let’stry
部分的录音,学生选择正确答案。
教师核对答案,并再次播放录音,让学生找出回答问题的关键信息,可反复听录,尽量使学生完整听出原文或逐句复述原文。
Let’stalk
.教师拿出一条道具蛇,放到学生面前,问:
Howdoyoufeel?
引导学生回答:
weareafraid.教师板书并教读单词afraid,注意afraid的发音,可用拆分法教读:
af-raid。
并釆用慢速快速法、手势法进行操练。
2.教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段,问学生:
whoisit?
引导生回答:
黑猫警长。
教师继续问:
what’sthecartoonabout?
并引导学生回答:
It’saboutacat.Thecatisapoliceofficer.教师说:
cool!
It’saboutacat.Thecatisapoliceofficer.Howdothemicefeelofthecat?
引导学生回答:
They’reafraidofhim.教师板书并教读句型。
教师可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。
如:
T:
afraid
Ss:
afraid
T:
beafraidof
Ss:
beafraidof
T:
They’reafraidofhim.
Ss:
They’reafraidofhim.
T:
youareafraidofme.
Ss:
youareafraidofme.
T:
Iamafraidofyou.
Ss:
Iamafraidofyou.
3.教师请两位学生表演:
A学生抢夺B学生的铅笔,并摔在地上。
教师釆访B学生:
Howdoyoufeel?
引导学生回答:
I’mangry.教师板书并教读单词angry,注意angry的发音。
同样采用慢速快速法操练。
4.出示黑猫警长生气的图片,说:
Look,themicehurtpeople.Lookatthecat.Howdoesthecatfeel?
引导学生回答:
Thecatisangrywiththem.教师板书并教读句型.Thecatisangrywiththem.也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。
如.
T:
angry
Ss:
angry
Ss:
beangrywith
T:
Thecatisangrywiththem.
Ss:
Thecatisangrywiththem.
T:
youareangrywithme.
Ss:
youareangrywithme.
T:
Iamangrywithyou.
Ss:
Iamangrywithyou.
5.教师播放Let’stalk部分的录音,学生带着如下问题听录音:
whyisthecatangrywiththemice?
要求学生画出回答问题的关键信息,以及自己不理解的地方,教师核对答案并答疑。
再次播放录音,学生反复跟读,然后分角色朗读对话。
Step3:
Practice
.出示Let’stalk部分下面的图片,学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。
2.教师出示句子,学生分成几个小组,小组成员逐个朗读一个单词,最后一名学生完整地朗读出句子。
比一比,看哪一组读得最快最准确。
如:
Thecatisangrywiththem.myfatherisapoliceofficer.They’reafraidofhim.
课堂小结:
这节课你的学习收获是什么,有谁愿意和大家分享一下呢?
http:
//w
作业布置:
.让学生把Let’stalk部分的内容读给家长听。
2.做活动手册上的配套练习。
3.完成一起作业网上的作业。
板书设计:
Unit6Howdoyoufeel?
afraid
angry
chase
mice
bad
hurt
They’reafraidofhim.
Thecatisangrywiththem.
what’sthiscartoonabout?
UnitSix
HowDoyouFeel?
第二课时
学习目标:
(一)认知目标
.掌握四会单词angry,afraid,sad,worried,happy及三会单词ill。
2.能够完成writeandsay部分的练习。
3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化,并围绕情绪和感受进行表述。
4.能够会唱歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands.
(二)能力目标
能够灵活运用所学句型,做到发音准确,语调自然。
(三)情感目标
教育学生要保持良好的心理状态,善于表达自己的感受,让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。
学习重点:
熟练掌握四会单词。
突破方法:
反复练习朗读,小组练习听写,突破重点。
学习难点:
能用英语表达自己或他人的情绪。
突破方法:
创设情景,练习表演对话,突破难点。
课前准备:
.教师准备多媒体、课文情景动画或音频mP3
2.另外有相关的教学图片、日常生活照片和自画像。
教法学法指导:
讲授法;情景教学法;游戏教学法;任务型教学法;对话交际学习法;合作学习法
学习过程:
Step1:
warm-up
.教师播放歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands,学生先静听感受旋律,然后跟唱歌曲,最后配上动作师生一起合唱歌曲。
歌曲内容如下:
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’reangryandyouknowit,stampyourfeet.
Ifyou’reangryandyouknowit,stampyourfeet.
Ifyou’reangryandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
Ifyou'reangryandyouknowit,stampyourfeet.
教师可请几位表现较好的学生站在讲台上和着音乐示范做动作,表演歌曲。
也可以分组进行表演,看哪一组表演得最好。
教师注意充分调动学生的主观能动性。
Step2:
Presentation
Let’slearn
.教师用歌曲来引出本课单词happy的教学,边唱边做动作,学生跟着唱做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说:
I’mhappywhenI’msinging.Areyouhappytoday?
学生回答:
yes.教师说:
youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画一张开心的脸,教读单词happy。
2.教师在黑板上画一张难过的脸,并指着这张脸问学生:
Is
itahappyface?
以此教学单词sad。
教师示范朗读,学生跟读,教师做出脸部表情帮助学生理解词义。
教师可让同桌之间一人做表情,另一人画表情图,然后请学生描述所画出的表情:
He/Sheishappy/sad.
3.教师在黑板上画一张生气的脸,并指着这张脸问学生:
Howdoeshefeel?
引导学生回答:
Heisangry.教师板书单词angry,并示范朗读,学生跟读。
教师让学生对周边的同学做生气的表情,并引导学生说:
I’mangry.
4.教师在黑板上画—张害怕的脸,并指着这张脸问学生:
Howdoeshefeel?
引导学生回答:
Heisafraid.教师请一位学生板书单词afraid,然后全班大声拼读单词。
5.教师在黑板上画—张担忧的脸,然后说:
whenyougooutwithouttellingyourmother,howdoesshefeel?
引导学生回答:
Sheisworried.教师做动作或表情帮助学生理解词义,然后板书并教读单词worried。
6.教师出示表情图片,学生说出相应的单词,并做相应的表情。
7.教师引导学生观看Let’slearn部分的图片,猜一猜故事情节,鼓励学生大胆发言,说出自己的看法。
然后教师播放Let’slearn部分的录音,学生静听,看是否和自己的猜想符合。
教师再次播放录音,学生反复跟读。
教师注意指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化。
7.教师请学生叙述图片内容,例如:
Thecatbreakssomething.Sarahisangry.Thecatisafraid.Sarahissadbecausethecatisill.onedaythecatisonthetree.Sarah
andthecatareworried.Thenapoliceofficerhelpsthem.Theyarehappy.
8.教师示范书写四会单词,学生仿写并拼读。
writeandsay
.教师先引导学生看writeandsay部分的图片,问what’sthematter?
学生作答,可用中文。
教师继续问:
Howdoeshe/shefeel?
Isshe/he…?
Doesshe/hefeel…?
学生说出答案,教师通过模拟图片情境或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。
2.教师出示图片,学生说出相应的句子。
如:
Heisworried.Theyarehappy.Heisafraid.Sheissad.Iamangry.
Step3:
Practice
.小组活动:
学生拿出能体现他们喜怒哀乐的日常生活照片和自画像,围绕照片上的表情展开询问和讨论:
who’sshe?
Howdoesshe/hefeel?
Ishe/shehappy?
why?
可请两组表现较好的学生到讲台进行表演。
2.教师请几位学生上台做angry,afraid,sad,worried,happy的表情,然后教师说单词,学生做出相应表情,做错扣一分,做对加一分,由学习委员充当小评委并记录得分,看哪位学生是得分王。
课堂小结:
同学们,本课时的学习目标要求掌握四会单词angry,afraid,sad,worried,happy及三会单词ill;能够完成writeandsay部分的练习;能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化,并围绕情绪和感受进行表述;能够会唱歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands.大家都做到了吗?
作业布置:
.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.做活动手册上的配套练习。
3.完成一起作业网上的作业。
板书设计:
Unit6Howdoyoufeel?
happy(表情)
sad(表情)
angry(表情)
afraid(表情)
worried(表情)
UnitSix
HowDoyouFeel?
第三课时
学习目标:
(一)认知目标
.掌握四会句子yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在情景中进行运用。
2.能够理解掌握三会单词wrong,should,feel,well。
3.独立完成Let’stry部分的练习。
(二)能力目标
培养学生的听力能力和口头表达能力。
(三)情感目标
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
学习重点:
熟练掌握本单元的重点句子yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在实际情景中灵活运用。
突破方法:
反复朗读,在熟读的基础上背诵并表演,突破重点。
学习难点:
能够针对他人的情况提出适当的建议。
突破方法:
联系生活实际,教师讲解,突破难点。
课前准备:
.教师准备多媒体、课文情景动画或音频mP3
2.另外还有本课相关的单词卡片等。
教法学法指导:
讲授法;情景教学法;游戏教学法;任务型教学法;对话交际学习法;合作学习法
学习过程:
Step1:
warm-up
.师生合唱歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands
2.教师把angry,afraid,sad,worried,happy的图片迅速给学生看一遍,然后抽出其中的一张问:
what’smissing?
让学生去猜,猜中的学生根据图片说出单词,并拼写该单词。
Step2:
Presentation
Let’stry
T:
It’sseveno’clockinthemorning.
Ss:
It’stimetogetup.
T:
Right.Listentothetapeandfindouttheanswersofthefollowingquestions.
①whoarethepeopletalking?
②whataretheytalkingabout?
教师播放Let’stry部分的录音,学生带着问题听录音。
教师播放第二遍录音时核对答案。
反复听录音,让学生找出回答问题的关键信息,尽量复述原文。
Let’stalk
.教师请两位学生扮演父亲生病去医院的情景,展开会话:
S1:
Hi,mike!
what’swrong?
S2:
myfatherisill.
S1:
I’msorrytohearthat.Heshouldseeadoctor.
S2:
yes,wearegoingtoseeadoctor.S1:
Goodbye.S2:
Bye.
教师板书句子myfatherisill.然后问学生:
what’swrong?
引导学生回答:
myfatherisill.替换关键词进行练习。
2.教师问:
whenyouareill,whocanhelpyou?
当有学生说到doctor时,教师说:
Thedoctorcanhelpyou.Seeadoctor,seeadoctor.教师板书并教读短语seeadoctor,然后让学生说:
myfatherisill.教师说:
Heshouldseeadoctor.教师板书完整句子:
Heshouldseeadoctor.师生不断交换进行问答练习。
如:
T:
myfatherisill.Ss:
Heshouldseeadoctor.
Ss:
myfatherisill.T:
Heshouldseeadoctor.
教师通过列举多个句子,引导学生观察总结should的用法:
should后面加动词原形。
如:
Ishouldseeadoctor.
youshouldseeadoctor.
Sheshouldseeadoctor.
Heshouldseeadoctor.
3.教师与学生进行日常对话,如:
T:
Doyouwanttogotothezootomorrow?
Ss:
yes.
T:
Butitisgoingtoraintomorrow.Ss:
oh,no!
T:
Don’tbesad.
教师板书并教读句子:
Don’tbesad.然后让学生对周围的同学说:
Don’tbesad.
4.教师播放Let’stalk部分的录音,学生带着如下问题听录音:
what’swrong?
HowdoesSamfeel?
whatshouldhedo?
要求学生画出回答问题的关键语句,以及不理解的地方。
教师核对答案并答疑,然后再次播放录音,学生先静听再反复跟读,最后分角色朗读对话,时间允许的话可让学生挑出核心语句进行对话表演。
Step3:
Practice
.Actwithyourfriends.教师先请一位学生配合示范:
S1:
rmangry.
T:
Don’tbeangry.youshouldtakeadeepbreath.(教师做深呼吸动作)
教师引导子生边做深呼吸边说:
Takeadeepbreath.尽量放慢速度。
然后板书并教读短语takeadeepbreath。
同桌交替练习,—人说短语,—人做动作。
待学生熟练后,教师带读Don’tbeangry.youshouldtakeadeepbreath.
将学生分成四人一组,让学生分组讨论朋友可能遇到的问题(主要针对书本60页的图片),以及相应的建议,仿照立字写在书本适当的位置,要求尽量用英文表达出来,教师适当引导。
然后请几组学生表演本组的讨论结果,其他学生评论问题和建议是否合理。
教师统一好问题和建议,然后说问题,学生说相应建议。
2.教师将句子写在小纸条上,如:
your
fatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.将学生分成几个大组,每组学生依次朗读纸条上的句子,传递至最后一人时,此学生大声读完句子并举手示意,看哪组完成得又快又好。
课堂小结:
本课时的学习目标要求大家能够掌握四会句子yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在情景中进行运用;.能够理解掌握三会单词wrong,should,feel,well;独立完成Let’stry部分的练习。
大家都能做到吗?
作业布置:
.把Let’stalk部分的内容读给家长听。
2.教师示范书写四会句子,学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计:
Unit6Howdoyoufeel?
seeadoctor
takeadeepbreath
my/yourfatherisill.
Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.
UnitSix
HowDoyouFeel?
第四课时
学习目标:
(一)认知目标
.掌握四会单词wear,more,deep,breath,count。
2.能够听、说、读、写短语seedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
3.能够合作完成Playcardgames部分的游戏。
(二)能力目标
培养学生的口语表达能力。
(三)情感目标
教育学生要学会照顾自己、关心他人、包容他人。
学习重点:
掌握四会单词或短语wear,more,deep,breath,count,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
突破方法:
仔细观察,小组合作练习拼写,突破重点。
学习难点:
针对不同的情况提出适当的建议。
突破方法:
教师讲解,学生反复练习,师生间进行情景表演,突破难点。
课前准备:
.教师准备班班通中本课时教学资源。
2.教师准备多媒体、课文情景动画或音频mP3
3.教师准备另外有相关的教学图片。
教法学法指导:
讲授法;情景教学法;游戏教学法;任务型教学法;对话交际学习法;合作学习法
本课时的重点是短语学习,同时教育学生要学会照顾自己和他人。
短语学习的方式有很多种,比如做动作,反复朗读。
教师结合了实际生活情况,在真实的情景中引导学生去思考具体情况下的建议,更有利于学生理解,并有效地吸收,而不仅仅是停留在短语的学习上,这一点,很重要。
学习与生活息息相关,如果脱离生活去学习,那样我们就只是机械式地学,并不能将其融会贯通,应用于实际。
采用chant、游戏等方式巩固知识,让学生在轻快的氛围中快乐地学习,降低了学习难度,学生乐于接受,从而变被动学习为主动学习。
学习过程:
Step1:
warm-up
.教师用多媒体出示动词短语,学生抢答。
2.师生进行日常会话。
T:
Hi,boysandgirls.(装出生病的样子)
Ss:
Hi!
what’swrong?
T:
Iamill.Ihaveafever.
Ss:
youshouldseeadoctor.
Step2:
Presentation
Let’slearn
.教师出示Let’slearn部分的挂图,由对话引出seeadoctor,教师再次板书并教读上节课学习的短语习的seeadoctor,然后学生接力读短语。
2.教师画一张发愁的脸的简笔画问,问:
Howdoyoufeel?
引导学生回答:
I’mworried.教师边做运动边说:
yousho
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