新PEP版小学五年级上册Unit 2教案.docx
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新PEP版小学五年级上册Unit 2教案.docx
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新PEP版小学五年级上册Unit2教案
第二单元教学计划
一、单元教学内容分析
本单元是义务教育灵通版小学英语五年级上册第二单元,围绕一周课程安排和周末活动的话题展开。
这是学生比较感兴趣的话题并且与生活联系十分紧密。
五年级学生已经接触过一些关于学科方面的词汇和一些常见的动词词组。
在本单元学习中,重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言:
WhatdoyouhaveonThursdays?
等介绍学校的课程以及个人的周末安排的表达法。
并能通过学习,教育他们要学会合理利用周末,做到劳逸结合。
二、单元教学目标:
知识目标:
1、能够掌握本单元出现的Sunday,Monday,Wednesday,wash,do,watchTV,playfootball等单词和词组,并熟练朗读与运用。
2、通过对话学习能够掌握询问课程以及描述一周内的学习和生活情况的主要句型,如:
WhatdoyouhaveonThursdays?
Ihavemaths,Englishandmusic.并准确熟练地运用于实际交流中。
3、学会唱一首英文歌曲“Daysoftheweek”;了解一句谚语:
“Forthehard-working,aweekhassevendays;forthelazy,seventomorrows.”
能力目标:
通过语言学习以及多种形式的交际活动,能够掌握本单元词汇和主要句型,并能简单描述一周内的学习和生活情况以及个人的周末安排,形成良好的语言交往能力。
情感目标:
通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性,教育他们要学会合理利用周末,做到有张弛,劳逸结合。
文化意识目标:
通过学习了解英语国家的一些节日,如母亲节、父亲节、感恩节。
知道中西方文化的差异,从而发展学生跨文化交际意识。
学习策略目标:
引导学生在学习过程中注重合作式学习,培养学生合作学习的意识。
三、课时安排:
1.MainsceneA.Let’stryLet’stalk.
2.A.Let’slearnLet’splayLet’sspell.
3.B.Let’stalkLet’stry.
4.B.Let’slearnGroupwork.
5.B.Readandwrite
6.B.Let’swrapitupLet’scheckC.Storytime.
英语学科教案设计
备课人
武彩霞
学科
英语
年级
五
时间
课题
Unit2Myweek.
第
(1)课时
课型
New
教学内容
MainsceneA.Let’stryLet’stalk.
教
学
目
标
认知目标:
1.能理解Let’stry中的听力内容,并能完成填空。
2.能听、说、读、写句子WhatdoyouhaveonThursdays?
Ihavemaths,Englishandmusic.并能结合上一单元的重点句型完成情景对话。
能力目标:
能结合过去所学习的表示学科的词,回答本课时重点句子WhatdoyouhaveonThursdays?
情感目标:
培养学生热爱学习的意识。
重
点
能听懂、会说并能回答句子WhatdoyouhaveonThursdays?
难
点
能够熟练地询问别人某个星期的课程安排。
教法
学法
示范法、点拨法、游戏法、合作交流法。
教学准备
教学光碟
教学过程(双边活动)
环节
教师活动
学生活动
设计意图
修改意见
Warm-up
1.Greetings:
Hello,boysand
girls.Howareyoutoday?
Todaywehaveaguest,canyouguess?
2.Let’schant“Daysoftheweek.”
Monday,Tuesday,Wednesday,
Thursday,Friday,Saturday,Sun-day.Daysforschoolanddaysforfun.Happydaysforeveryone!
3.Listenanddo.
教师发给学生一些印有星期几的单词卡片。
教师说英语,拿到对应卡片的同学听到后快速站起来。
看哪组同学反应最快,给予奖励。
Greetings.
Let’schant“Daysoftheweek.”
拿到对应卡片的同学听到后快速站起来
播放有关星期几的歌谣,让学生温故知新,以减轻教与学的难度。
Chant以其明快的节奏调动了学生学习的积极性,激发了学生学习英语的兴趣,使其能较快地投入到英语学习中。
锻炼了学生的快速反应能力,他们在不知不觉中对表星期几的英语单词产生了一定的印象,也调动学生参与英语活动的积极性。
Presentation
1.学习Mainscene。
(1)出示Mainscene部分的教学PPT,让学生观察并思考:
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
(2)学生仔细观察图片,展开合理想象并回答老师的问题。
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词、句子读法。
(6)教师领读对话
2.学习“Let’stry&Let’stalk”
(1)Listentothetape.
(2)让一个同学扮演记者,采访其他人。
S1:
WhatdoyouhaveonWednesday?
S2:
Ihavemaths,Englishandmusic.小组内轮流进行。
(3)看Let’stalk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思。
(4)根据Let’stalk内容尝试分角色朗读对话。
(5)学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对较好的学生予以表扬。
学生观察并思考:
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
学生仔细观察图片,展开合理想象并回答老师的问题。
学生将讨论的结果展示交流
听录音,模仿朗读,理解对话内容
翻译主要句子的中文意思,掌握单词、句子读法。
学生模仿、齐读
听录音,完成习题
小组内练习
看Let’stalk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思。
根据Let’stalk内容尝试分角色朗读对话。
学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况
通过表演的形式运用涉及的句型,让学生对本单元的话题有了一个初步的认识。
英语学习的最终目标是学生能将所学的语言材料灵活地运用到口语交际中,培养学生的综合语言运用能力。
教师在这里创设的活动,从听说入手,在学生充分感知的基础上,通过习题加强理解,并内化为自己的语言,最后运用在实际交流当中,活动设计注重了学生双基的培养,将对话教学落到实处。
Consoli-dation
Playagame.
S1:
Monday.Ihaveart,Englishandmusic.
S2:
Tuesday.IhaveEnglish,ChineseandPE.
学生手持标有星期几的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位置,学生要说出是星期几,并且说出那一天有哪些课。
通过真实情境的创设,将生活植入课堂,以活泼的游戏形式操练了重点句型,在激发学生学习英语的机会,体现在玩中学,学中玩的思想,在活动中使学生的语言技能得以提高。
安全
提示
在道路上行走,要走人行道;没有人行横道的道路,要靠路边行走
布置课后作业
批改情况记录
1.Listenandrecitethedialogue.
2.Makeanewdialogueaccordingtothislessonandactitout.
板书设计
Unit2Myweek
WhatdoyouhaveonMondays/Tuesdays?
/Wednesdays?
Ihavemaths,Englishandmusic.
Ihave…
教学反思
英语学科教案设计
备课人
武彩霞
学科
英语
年级
五
时间
课题
Unit2Myweek.
第
(2)课时
课型
New
教学内容
A.Let’slearnLet’splayLet’sspell.
教
学
目
标
认知目标:
1.能够听、说、读、写单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,
Saturday,Sunday,weekend.并灵活地运用到句子当中来询问别人的课程安排。
2.了解Let’sspell部分列举的单词中字母组合“ee”和“ea”的发音规律并完成相应习题。
能力目标:
能完成Let’splay中要求的课程表;能够掌握这两个字母组合的发音规律。
情感目标:
教育学生懂得珍惜时间及合理安排时间的重要性。
重
点
逐步学会听、说、读、写四会单词,并能结合所学句型替换关键词。
难
点
关于星期的单词开关应大写,以及它们的缩写形式的掌握。
教法
学法
示范法、跟读法、讨论法、讲解法
教学准备
课件、单词卡片
教学过程(双边活动)
环节
教师活动
学生活动
设计意图
修改意见
Warm-up
1.Let’schant“Daysoftheweek”
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Daysforschoolanddaysforfun.Happydaysforeveryone!
2.Reviewthewords.
(1)教师呈现表示“星期几”的单词卡片。
(2)教师领读,学生齐读,“开火车”读单词。
(3)一个同学说英语,一个同学说汉语。
Let’schant.
Reviewthewords.
学生齐读,“开火车”读单词
一个同学说英语,一个同学说汉语
教师通过歌谣,齐读,开火车,英汉互动的方式复习单词,使学生在轻松熟悉的氛围中复习了上节课的内容,为下面的学习奠定了基础。
Presen-tation
1.学习Let’slearn.
(1)拿出课程表,两人一组描述每天有哪些课程。
(2)Listentothetapeandfillintheblanks.
(3)周六、周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法:
week+end
拿出课程表,两人一组描述每天有哪些课程。
听录音填空
学习单词weekend
本部分让学生拿出课程表来描述,能使学生在一个真实情境中运用所学。
然后再做听力填空,因为有了前面的操练,学生觉得这项活动不是那么的困难。
可谓层次分明,难度逐层递增。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
修改意见
2.学习Let’splay。
(1)WorkoutascheduleinEnglish.
(2)Askyourpartnertoguess.
(3)Workingroups.
3.学习Let’sspell。
(1)让刚才猜中课程表的同学来读这部分单词。
引出本课发音相近的重点单词。
(2)教师纠正该同学发音。
示范领读。
(3)让学生观察这些单词的发音规律,尤其是ea和ee的发音。
(4)讲解字母组合ea和ee的发音规律。
(5)学生齐读,指名读,分小组读。
(6)出示图片,讲解动词词组:
readbooks;feedthebaby;havesomebeefandtea.
(7)用动词词组造句,教师给予指导。
自制一个课程表,用英语填写
让同桌每天的课程
Workingroups.
刚才猜中课程表的同学来读这部分单词。
跟读
学生观察这些单词的发音规律,尤其是ea和ee的发音
学生齐读,指名读,分小组读。
学习动词词组
用动词词组造句
教师在这个部分设置了写、猜、练三个环节。
从多方面提高学生的英语能力。
与前面的读课程表,听课程表相联系,层层递进,让学生在不知不觉中操练重难点。
教师通过让学生观察,并总结ee和ea的发音规律,培养了学生独立思考的能力。
然后出示一系列带有ea和ee的单词,既巩固了字母发音,又帮助学生找到正确读单词的方法。
然后从词过渡到词组,再由词组拓展到句子,由易到难,层次分明。
Consoli-dation
Playagame:
What’smissing?
课件里出示新学的单词和词组,然后遮住其中的一个,看哪个学生最先说出来。
随着游戏的继续,难度可以增加,遮住两个,然后是三个。
对反应快的学生给予奖励。
Playagame:
What’smissing?
游戏激发了学生学产英语的兴趣,锻炼了学生的快速反应能力。
在这种竞争的氛围下,学生们都会全神贯注地参与进来,他们在兴奋的状态下复习巩固所学,效果好。
安全
提示
结伴外出时,不要相互追逐、打闹、嬉戏
布置课后作业
批改情况记录
Listenandrecitethedialogue.
板书设计
Unit2Myweek
WhatdoyouhaveonMondays?
IhavePE,music,scienceandEnglish.
feedthebabyreadbooks
havesomebeefandtea
教学反思
英语学科教案设计
备课人
武彩霞
学科
英语
年级
五
时间
课题
Unit2Myweek.
第(3)课时
课型
New
教学内容
B.Let’stalkLet’stry
教
学
目
标
认知目标:
1.能理解Let’stry部分的听力,并能根据录音完成题目。
2.能听、说、读、写句子Doyouoftenreadbooksinthispark?
No,Idon’t。
并能灵活运用,询问他人的日常活动,能在恰当的场景中运用。
3.能够理解Let’stalk部分对话的意思,并能够正确地朗读该段对话。
能力目标:
1.熟练使用句型Doyouoftendo…?
Yes,Ido./No,Idon’t.进行问答。
2.熟读Let’stalk部分的对话,并能将对话灵活运用于实际交流当中。
情景对话:
教育学生珍惜时间,合理安排好时间。
重
点
掌握句型Doyouoftendo…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
难
点
将句型实际运用在情景对话当中。
教法
学法
朗读法,练习法,对话法,造句法。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程(双边活动)
环节
教师活动
学生活动
设计意图
修改意见
Warm-
up
1.Greetings
T:
Hello,boysandgirls.Howareyou?
Whatdayisittoday?
Whatdowehavetoday?
2.对话接龙。
S1:
WhatdoyouhaveonMondays?
S2:
IhavemathsonMondays.
WhatdoyouhaveonTuesdays?
S3:
IhaveartonTuesdays.
WhatdoyouhaveonWednesdays?
S4:
IhavecoputerclassonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays?
Greetings
对话接龙
教师以打电话的形式与学生问好,拉近与学生的距离,让课堂气氛变得更加轻松。
此外,电话的出现,为下面听力的练习做好铺垫。
对话接龙复习了前面学过的句型。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
修改意见
3.Let’schant“Daysoftheweek”.
Monday,Tuesday,Wednesday,
Thursday,Friday,Saturday,Sun-day,Daysforschoolanddaysforfun.Happydaysforeveryone!
Let’schant
Prese-ntati-on
1.学习Let’stry.
(1)Playthetapeandaskthestudentstograspthemainidea
(2)听录音回答问题。
(3)教师播放录音,学生跟读。
(4)Makeanewdialogueusingthephone.
2.学习Let’stalk
(1)出示盒子,让学生去猜里面的东西。
(2)引出新单词Ping-pong和football.同时教授词组playping-pong,playfootball。
(3)播放歌曲做听歌的动作。
学习短语listentomusic。
(4)句型一问一答,进行操练。
Doyouoften…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
(5)用所学动词词组做替换练习。
(6)Listentothetapeandfinishtheexercises.
(7)讲解课文中出现的单词,如park,often等,进行造句练习。
(8)表演对话
听音,理解
听录音回答问题
学生跟读
模仿录音,用电话做道具,创编新的对话
学生去猜里面的东西
学习词组
学习短语listentomusic。
句型一问一答,进行操练。
用所学动词词组做替换练习。
带着问题去听对话
造句练习
表演对话
学生模仿这个录音,去创编一个更贴近自己生活的对话,既能巩固听力中的句型,又能在实际生活中加以运用,效果好。
教师在这个部分设置了猜、听、写三个环节,从多方面训练了学生的英语能力。
通过听声音让学生猜出球类,发散了学生的思维。
讲词组时,配以运用,让学生通过肢体语言来感知词组。
操练句型时使用了替换练习的形式,进一步挖掘学生现有的词汇,拓展了学生的思维。
Conso-lidat-ion
Playagame.
看单词卡片,迅速拼出所见单词。
两人一组,说得快的进入下一轮,直至选出冠军。
Playagame.
游戏能激发学生学习英语的兴趣,这个游戏锻炼了学生的快速反应能力。
在这种竞争的氛围下,学生们都会全神贯注地参与进来,即使平时不太活跃的学生,在这个环节中也会很努力。
安全
提示
行走时要专心,注意周围情况,不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。
布置课后作业
批改情况记录
Listenandrecitethedialogue.
板书设计
Unit2Myweek.
Doyouoftenplayping-pongontheweekend?
Yes,Ido./No,Idon’t.
教学反思
英语学科教案设计
备课人
武彩霞
学科
英语
年级
五
时间
课题
Unit2Myweek.
第(4)课时
课型
New
教学内容
B.Let’slearnGroupwork
教
学
目
标
认知目标:
1.能够听、说、读、写词组:
washmyclothes,watchTV,dohomework,
Readbooks,playfootball.
2.在理解和掌握了课时中的四会词组和重点句型后,能在其基础上进行小组合作,完成Groupwork部分的情景交际要求。
能力目标:
能够灵活地将Let’slearn部分的短语运用在句子中来描述自己的课外活动,或是询问同学和朋友在课外的活动,同时能够正确地运用在情景当中。
情感目标:
教育学生多多开展课外活动,多多拓展自己的课外知识。
重
点
掌握Let’slearn中的四会词组。
难
点
能够完成Groupwrok部分的情景交际活动。
教法
学法
示范法,听读法,练习法,讨论法,对话法。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程(双边活动)
环节
教师活动
学生活动
设计意图
修改意见
复习
导入
1.Let’schant“Daysoftheweek.”
2.Freetalk.
3.创设情境:
成立假日小分队,调查同学们周末经常去做哪些事情。
每队选一个队长。
Let’schant.
Freetalk
选队长
教师创设假日小分队的情景,贴近学生周末的生活。
每队选一个队长,能很好地组织该队学生,记录好整队同伴的情况,培养了集体合作意识,同时使每个学生的参与度大大提高。
新课
展示
1.学习Let’slearn。
(1)Askonstudentofagrouptoanswer:
T:
WhatdoyoudoonSaturdays?
Showme!
(2)T:
Lookathimorher!
WhatdoesheorshedoonSaturdays?
教师模仿图片上的动作,分别引出短语washmyclothes,watchTV,dohomework和readbooks,然后问学生:
WhataboutSundays?
引导学生表述自己的周末活动。
Askonstudentofagrouptoanswer
学生表述自己的周末活动
教师通过让学生用肢体表现的形式,引出新词组,降低了学生对新知的畏惧。
组内开展“谁记得快”的竞赛活动,使得学生都能参与到课堂的活动中来。
然后把新学的词组放到以前学的句
环节
教师活动
学生活动
设计意图
修改意见
新课
展示
(3)听录音跟读单词和短语。
(4)教师示范写单词clothes,do,homework,wash,watch和动词短语washmyclothes,dohomework,watchTV,playfootball,readbooks,然后在班内开展“谁记得快”的竞赛。
(5)以组为单位,用Doyouoften…?
Yes,Ido./No,Idon’t.做问答练习。
2.学习Groupwork.
(1)教师引出句型:
Whatdoyouoftendoontheweekend?
Ioften…
(2)给定任务,一分钟内,小组内问答,哪组回答的人数多,哪组就获得胜利。
给予奖励。
听录音跟读单词和短语
开展“谁记得快”的竞赛
以组为单位,做
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- 新PEP版小学五年级上册Unit 2教案 PEP 小学 年级 上册 Unit 教案