推广语言文字讲好普通话.docx
- 文档编号:29626296
- 上传时间:2023-07-25
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:22.65KB
推广语言文字讲好普通话.docx
《推广语言文字讲好普通话.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《推广语言文字讲好普通话.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
推广语言文字讲好普通话
推广语言文字规范化,讲好普通话
一、语言文字的概念
1、语言
语言是以语音为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律的一种符号系统。
它是人类最重要的交际工具。
是一种音义结合的符号系统。
2、文字
文字是记录语言的音、形、义统一的书写符号系统。
它是人类重要的交际辅助工具。
文字是在已存在语言的基础上产生并发展起来的,它从属于语言。
没有语言,社会不能存在;而没有文字,社会仍可存在。
3、汉语
汉语是中国使用人数最多的语言,也是世界上使用人数最多的语言,是联合国六种正式工作语言之一。
汉语是中国汉民族的共同语。
中国除占总人口91.51%的汉族使用汉语外,有些少数民族也转用或兼用汉语。
现代汉语有标准语(普通话)和方言之分。
二、学习普通话的必要性
我国是一个文明古国,幅员辽阔,民族众多,汉语与各少数民族语言并存,汉语内部又分生方言,不仅方音各异,连词汇、语法也有很多差异。
就交际口语而言,汉语各大方言之间的沟通度很低,以操北方方言江淮次方言的镇江人为例,若非训练有素,听广东话、福州话之类肯定不入门,就连同在一市的丹阳话(属吴方言),听起来恐怕也跟听外语差不多。
更有甚者,丹阳话内部还有许多“流派”,人称“四门八话”,据说民间还有“苏秦通六国,气死在丹阳”的说法,足见方音土调对人际交往影响的严重程度。
多少年来,我们的先人一直在探索建立并推广一种能够跨方言乃至跨民族的通用语,以方便人际交流。
据《论语·述而》载:
“子所雅言,诗、书、执礼,皆雅言也。
”意思是说:
孔子有用普通话的时候,当他诵读《诗经》、《书经》和司掌礼仪时,都使用“雅言”——当时中国通行的共同语,用今天的话来讲,就是普通话。
由此可知,远在两千多年前中国就已经有了当时的普通话:
操山东方言的孔老夫子,在教学和“公务活动”中能够自觉使用当时的普通话。
从周秦以降的文献资料中,我们可以找到不少关于正字正音、推广通用语的例子。
特别值得一提的是,清代雍正年间颁布诏令推广“官话”;“五四”运动前后广泛推行“国语”,倡导用“国语”来写文章,用“国语音”来念汉字、播新闻、演电影等,对汉语普通话的形成和发展起到了很重要的作用。
新中国建立以后,党和政府领导全国人民在一穷二白、百孔千疮的条件下发展生产、建设家园,与此同时,也把语言文字工作放到了重要位置,毛泽东主席、周恩来总理一直十分关注语言文字工作,周总理更是直接关心和指导简化汉字、扫除文盲和推广普通话、推行汉语拼音方案等工作,多次发表有关重要讲话和批示。
建国初的1951年,《人民日报》就发表了《正确使用祖国的语言,为语言的纯洁和健康而斗争》的社论,并连载语言学家的专题文章,广大机关干部、学校师生、部队官兵和文艺工作者等,掀起了学习语言、正确使用语言的热潮。
到了1955年,我国召开了首届现代汉语规范问题学术会议;同年11月,教育部发出了《关于在中学、小学和各级师范学校大力开展推广普通话的指示》;1956年2月,国务院发出了《关于推广普通话的指示》,在全国范围内掀起了推广普通话的热潮。
从1956年起,教育部和中科院语言研究所还共同拟定计划,由各省、市教育行政部门和有关高校负责,对全国近两千个点的方言进行了普查,并根据调查资料,编写了一大批有针对性的方言区学习普通话手册,为人民群众学用普通话提供了方便。
十年动乱期间,“推普”工作也受到了极左路线的严重干扰和破坏,一度停顿下来。
十一届三中全会以后,语言规范化工作再度被提上了重要日程,并得到了进一步的加强。
1985年底,国家将原文字改革委员会改为语言文字工作委员会,1986年初召开了全国语言文字工作会议,确定了我国新时期语言文字工作方针,并明确宣布把“推普”工作作为我国语言文字工作的首要任务,在全国范围内又一次掀起了“推普”高潮。
尤其是《普通话水平测试等级标准》和测试大纲的颁布与实施,有力地促使教育系统(包括师范生)和广电等有声传媒系统工作人员普通话整体水平的提高。
回顾建国以来的推普工作,我们已经取得了重大成果,但是我们也要看到,就全国范围而言,普通话还远未普及。
现在,我们已经走到了21世纪的门槛边,随着改革开放的进一步深化和社会主义市场经济体制的建立,国家的面貌发生了翻天覆地的变化,人们的思想观念发生了深刻的变化,与此同时,人们的语言生活也发生了深刻的变化:
世界仿佛变小了,而人的交往空间却变大了。
更有那方兴未艾、“魔力”无边的因特网,已经把“五大洲”变成了一个“地球村”!
人们从来没有像现在这样需要接受多种有声媒体传达的信息,需要与来自各地的人们打交道,离了普通话,你就很难与外地人相交际。
于是,掌握普通话也成了谋生存、求发展的条件之一,学习和使用普通话成了内强素质、外塑形象的重要途径。
语言生活中的这种实际需求,必将化为学用普通话的内驱力,促使越来越多的人自觉地学习使用普通话,使普通话得到空前的推广与普及。
为了适应新世纪经济建设和社会发展的需要,国家语委已经研究制定了面向新世纪的推普工作奋斗目标:
2010年前,普通话在全国范围内初步普及,交际中的方言隔阂基本消除,受过中等以上教育的公民具备普通话的应用能力,并在必要的场合自觉地使用普通话,与语表达关系密切行业的工作人员,其普通话水平达到相应的要求;到21世纪中叶,普通话在全国范围内普及,交际中没有方言隔阂。
要达到上述目标,算来也只有四五十年时间,摆在我们面前的“推普”任务十分艰巨,需要我们付出不懈的努力。
要完成上述任务,除了要进一步发挥法律法规的导向和规范作用、政府的行政推动作用、教育和广电系统的基地和示范作用、“推普”典型的带头作用以外,更需要形成一个全社会都来关心和参与“推普”工作的良好氛围。
参与的面越广、人越多,形成的推力就越大。
三、推广普通话的重要性
现在,世界各国(包括发展中国家)都通过国际交往,国际合作来发展自己,中国要进行改革开放,也需要放眼世界,吸取世界先进技术,管理经验以及一切有利于我国现代化建设的东西,与此同时,也要注意结合中国的国情,维护中国的国家主权和尊严,规范化和标准化的中国语言和文字,既是中华民族优秀传统文化的载体,也是中国文化的组成部分和生动象征。
中国语言文字的规范化,标准化过程中还融合了语言文字标准化方面的国际经验,因此,在汉语汉字的国际地位日益提高的今天,在中国的国土上,正确地,合乎规范地使用国家语言文字,也就是在语言文字方面显示了国家的尊严和民族的自信。
对外开放除了要提高国家的经济实力,还要在人才的素质和文明水准方面达到较高水平,而正确,规范地应用语言文字的能力,也是人才素质和文明水准的重要内容。
因此,当前,推行国家通用语言文字不仅有利于人们掌握好社会交际工具为社会发展服务,还对当今时代的国家改革开放和信息化发展有着重大的意义。
美国开发西部的时候,世界各国人们一拥而入,他们操着许多语言,有古老的拉丁系,有斯拉夫系,但最后都放弃了自己的母语,共操英语,为西部开发奠定了基础,也成为西部精神的重要组成。
放弃自己的母语需要很大的勇气!
在美国西部开发的过程中,正是大家愿意接受新东西,不怕改变自己以适应新环境,大家才能统一到英语上。
人们不再是波兰人,英国人,法国人,都是美国人,没有隔阂,没有帮派,没有歧视,没有了本地人和外地人,一切以合理为准则,而不论说话的人是哪里来的。
西部精神是开放的精神!
现代中国还有许多西部式的地区,比如石油城,搞石油的都来自全国各地,聚到一起以后,全都说通用的普通话,成为所在省的风景线,在这些地方没有本地人,全都是外地人,同样以合理为准则,不论说话的人是哪里来的。
去过这些地方的人都赞叹当地的美国西部式的开放文化。
在现代社会,说普通话是有文化,开化的标志。
例如苏州上海,都曾经是吴方言地区,现在除了一些老人,极少再有人说吴方言了,看新闻节目,大街上无论记者采访到谁,对方都操一口普通话,说普通话为荣,说普通话前卫,已经成了有文化的人的共识,连我们农村中小学都全面施行了普通话教学,我们农村出来的打工者,没有不会普通话的。
四、普通话在教学中的重要性。
在我们身边,经常可以看到这样一幕:
写作业不认真,写字歪三倒四;讲话南腔北调,以致于别人都听不出什么来;课上总是跟同桌嘀嘀咕咕,课下却喜欢打打闹闹……
亲爱的同学们,这一切地一切相信你也曾经亲眼目睹过吧!
你的感受是什么呢?
是支持,还是反对?
聪明的你一定会选择“反对”吧!
如果你也参与过这些事情,那么你们有没有想过别人的感受?
其实这只会让你的道德和文化素养渐渐在降低,别人也会因此而不欣赏你,不看重你,甚至会对你多了一份异样的眼神。
其实说好普通话、写好规范字,这对于我们来说并不难,只是需要我们用一颗真心去对待它,认真一些,坚持一下就可以了。
其实最重要的,还是前面所说的要有坚强的毅力。
如果我们每天都能坚持一个小时,以后再慢慢地坚持到两个小时,三个小时……那么我们就能天天坚持下去,然后成为一种习惯,一直伴随到老。
这样的话,我们的品德将会是高尚的,别人也会羡慕我们,并成为他们前进的动力。
普通话以其自身在普遍性、大众性、通俗易懂等方面的优势里所应当的成为现代教育教学工作中最基本的媒介,与此同时教学中普通话的利用也具有非常重大的意义。
首先,普通话是素质教育的重要内容。
现在倡导的素质教育,其内涵十分丰盛,总体来说就是全面提高人的综合素质。
普通话的利用就是其中的一项重要变准。
试想一位综合素质较优秀的学生,要出席一个非常正式的场所但操着一口蹩脚的普通话,其形象是不是要大打折扣呢?
再比如说老师,他会不会也为说不好普通话而苦恼呢?
一堂公开课,各个方面的筹备都很严密,但是就是因为不能用流利的普通话表达,其效果必然要受到影响。
作为一位教师,不但在课堂上要用普通话,给学生一个积极的引导,而且还应督促学生使用普通话,由此是其素质得到全面的提高。
作为一种能力,普通话的学习好关系到其他能力的提高与发展。
比如对于控制科学文化知识,培育创新精力和实践能力等。
我们完全可以把普通话的学习作为一个基点,在此基础上,其他能力都将会获得更快的发展。
其次,使用普通话进行交际,有利于爱国主义情操的培育。
语言文字从来就不单是一种交换工具。
自从一种语言发生以来,他就带来浓重的民族意味,就成为这个民主、这个国家的“灵魂”,就像血浓于水一样,这种语言就与这块土地以及人民血肉相联。
爱国主义从来就不是空洞的口号,他不仅体现在热爱祖国的一山一水、一草一木,还体现在热爱祖国的文化与传统,热爱本民族的语言。
都德的《最后一课》之所以一百年来为人们说传颂,并被收入多个国家的教材,就是因为这其中蕴含着的爱国主义精华,而同时这种精华又是通过热爱本国的语言具体体现出来的。
因此,教师应在教学过程中体现出对普通话的热爱,以引导同窗从更深层意义上认识普通话的重要性。
再次,使用普通话还能增强民族凝聚力。
我国是由五十六个民族组成的大家庭,一些少数民族还拥有自己的语言文字。
我们对少数民族的语言一方面采用保留的态度,允许其继续使用;另一方面,我们更大力推广普通话,使全部民族对共同的语言文化有强烈的认同感,并意识到自己是中华民族的一分子。
因此,在少数民族地区的教学中使用普通话就显得尤为重要。
最后,利用普通话也是美育的重要内容。
蔡元培在任北大校长时就倡导美誉。
普通话以其动人、精美、洪亮的语音具有了美学方面的意义。
一堂内容充实,学生积极参与,普通话流利的课,就象一桌色、香、味俱全的菜肴,让人口齿留香,久久不忘。
但是如果没有了流利的普通话,也就是去了“味”,而无味的菜肴又怎能算是上等菜肴呢?
特殊是语文课,更充分体现了普通话的美育作用。
一片精美的文章需要用精美语言文字来表达。
有人说苏州话好听,但若让他用苏州话来念文章,即使他认为再美,可又有多少人能听得懂呢?
可见美也要有普遍的意义才干称其为美。
在教学过程中,教师不仅仅在机械的传授知识,还要讲求方法,最好有些美感,那么学生听起来也会轻松自然些,而普通话就具有这种功能,既然如此,何乐而不为呢?
总而言之,普通话在教育教学中占领举足轻重的地位,是重要的教学媒介之一,利用普通话,用好普通话就因为一名教师应当具有的基本素质,普通话的适当使用也就成为提高教学效果的重要道路。
普通话在未来教学中必将施展越来越重要的作用。
五、如何实现普通话教学中学生的主体地位
1、教案设计中学生的主体地位。
普通话讲授内容主要是讲授普通话声、韵、调的发音理论,但也要贯彻“因材施教”的原则。
因为不同方言区的学生,由于受方言的影响,发音的错误和缺陷是不一样,学习中的难点和重点都是不一样。
由于授课教师教学方法单一。
缺乏针对性的课堂教学方法。
使学生普通话的实际运用水平难以得到真正的提高。
教师在设计教案时。
应首先了解学生的来源。
笔者总结多年普通话教学经验,提倡在教学中应大力贯彻方言辨正法。
方言辨正法是一种行之有效地提高学生普通话水平的教学方法,它基于方言与普通话的差异,有针对性地改正学生的发音错误和缺陷,使教学过程中做到了有的放矢,目标明确。
它通过传授给学生山东方言的基本语音特点,以及与普通话的对应规律,让学生知道自己家乡分属的方言片、方言点,并在教师的指导下各自总结家乡话与普通话的对应规律。
这样在提高普通话时,每位同学都有了各自的学习重点和难点。
纠正发音错误和缺陷有了针对性,也使教学真正贯彻了“因材施教”的原则。
2、课堂训练中学生的主体地位。
课堂训练中,辨音训练是不容忽视的。
要让学生发准每个音,首先,要让学生学会判断方言与普通话的区别,具有较高的辨音水平。
只有这样。
学生才能成为自己和他人的“辨音医生”,便于自学和相互交流学习。
当然,学生听音能力的培养不是一蹴而就的,要循序渐进。
听音训练的形式很多,课堂训练主要有四个步骤:
①教师朗读普通话与方言对比材料,学生集体辨音判断;②对某个学生的发音学生集体纠错;③学生分组,集体对某个学生的发音进行辨音训练;④学生用录音软件录音,对自己的发音进行纠错训练。
这样在课堂训练中。
学生们就可以互相学习、互相帮助,形成一种学习普通话浓厚的氛围。
普通话课堂中,要巩固方言辨证法的教学效果,还要随时穿插言语情景的训练。
这种训练主要是训练学生在脱离语言材料后,能否准确流利地运用普通话,这也是普通话教学的归结点。
情景的设计可灵活多样,可以单人说话、多人交流,也可以辩论赛的形式展开。
难易程度视学生水平而定,可由日常生活情景转移到特定正式场合。
在学生口语训练的同时。
教师要注意启发诱导,鼓励学生大胆展示,战胜恐惧羞涩的心理。
在训练结束时,授课教师要认真点评,指出发音中的错误。
以及语言交际中的不妥。
3、课下训练中学生的主体地位。
普通话的提高光靠课堂有限的练习是不够的,还要让学生在日常生活中养成说好普通话的意识。
学生可以组成普通话互助小组,在日常交流中相互帮助、相互纠错。
学校也可以定期开展普通话大赛、演讲比赛和诗歌朗诵赛等,不断激励学生学习普通话的热情。
为此,我采取了几个方法可供大家参考和使用:
1.从日常的点滴小事中努力坚持做到最好。
2.不轻言放弃。
其实很多时候我们即将成功,而自己却没有能够坚持下去,那前面所付出的汗水岂不是白费了吗?
3.好的方法可以继续发扬,不好的就要加以改正。
4.请别人进行监督。
可以请家长、老师、同学等等。
因为一些同学的自制力确实不怎么样,很有必要通过监督的方式提高自己的自制力。
有句歌词唱得好:
“众人划桨哟,开动大帆船”。
推广普通话,就像是划大船,为了实现跨世纪的“推普”目标,就让我们都来为“普通话之舟”划桨吧!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 推广 语言文字 讲好 普通话