七年级政治下册58课课堂同步练习题.docx
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七年级政治下册58课课堂同步练习题
“天生我材必有用”又道出几多豪迈。
生活似乎都不容易,但没关系,我们应该有恒心,
尤其要有自信心!
这肺腑之言,又是多么坦然,坚毅!
.
低1书乞己的人乜会被跳人低:
惦,雨只要怀屯包信,鹦人乜就会枫信你。
人人都须有自信,因为——
只有自信,才能面对人生的艰辛,岁月的苦楚,抹去你悲伤的眼泪,燃起希望之火,用整
个身心趟出一条成功的路。
只有自信,才能在工作生活受挫时昂起头,不沉沦,不气馁,让你生命之交响乐永奏出高
亢的旋律。
只有自信,有这种神奇的力量。
自信是坚强之母,是成功的第一秘诀。
自信,又是理性的闪光。
盲目的自信不可取,但理性的自信却不可无。
自信之藤常青。
自信与理智同行,自信与刻苦自励和勇于实践的行动结伴。
朋友,愿你扬起自信的风帆,走向美好的明天!
@拥有14个世界冠军、4届奥运会冠军的邓亚萍
邓亚萍是乒乓球历史上最优秀的女子选手,她5岁起就随父亲学打球,1988年进入国家
队,先后获得14次世界冠军头衔;在乒坛世界排名连续8年保持第一,成为惟一蝉联奥运会
乒乓球金牌的运动员,并获得4枚奥运会金牌。
我们看到了邓亚萍取得的辉煌成绩。
在邓亚萍回答记者的采访中,我们也看到邓亚萍
其实也是个很自信的人。
主持人:
因为身高的问题,您曾经被省队拒之门外,现在很显然,你已经用自己的实力证
明身高根本不是问题。
但是我还是想问,这个问题是不是阻碍了你通向成功的路,让你走了
一些弯路呢?
邓亚萍:
这个确实是,当时无论是进省队,还是进国家队,都遇到这样的问题。
我觉得任
何事情,困难或者说是障碍,你如果能逾越它,都能帮助你感悟一些东西。
我确实认为,失败
是成功之母,在遇到困难的时候,你自己首先不能丧失信心,不能丧失坚定的信念。
你应该
有信心成为一个优秀的运动员。
我在十岁的时候,已经遇到这样的问题:
你到底是不是还要
从事乒乓球运动?
因为大家都不看好你,都认为你不行。
当进国家队遇到阻力的时候,我就
想,从运动成绩上来讲戒不比任何一个人差,为什么其他的人能进省队,我进不去?
那个时
候就觉得,我一定要证明自己是这块材料,而且能够成为一个优秀的乒乓球运动员。
当时这
种信念非常坚定。
当然了,你一旦有这个信念,一旦做了这个决定以后,再苦再累也是愿意:
的,因为你自己选择了这条路。
:
9谁是真正的自信者?
小刚心想:
前面的几个不是忘词就是死记硬背,我们班的其他两位也不如我,冠军一定
是我了!
……
小名虽有点紧张,他不断地暗示自己不要担心,要相信自己一定会取得好成绩的!
……
自信是成功的基石
课前准备
教师:
准备一些自负、自卑、自信与成
功之间关系的事例。
组织学生在课前进
行小调查:
调查本班同学自卑、自信的情
况,并同时调查自卑的原因、自信来自于
哪里。
这样就可以针对学生的实际来解
决他们的问题,使教学具有针对性。
学生:
①你觉得你是自卑的还是自信、
自负的?
说说你的这种自信或是自卑、
自负给你带来的是什么后果?
②填写自信、自卑、自负的小调查。
③由学生统计调查结果。
教学设计
教学环节
导入
师生共同叙说《三国演义》中《失
街亭·空城计·斩马谡》的故事。
(见附录①)
大家谈:
马谡是个将才,何以落
个被斩的命运呢?
你有什么感受?
由学生喜闻乐见的故事入
乎,学生会迅速地意识到自信、
自负与成功的关系,从而进入本
节课的主题。
自负与成功
读教材第23页小铬的故事。
讨论:
小铭为什么没有当选?
请
你对他提出你的忠告。
’
情况预测:
学生可能会从很多角
度去分析,如同学对他有偏见等,而
忽略了小铭自身的原因。
引领对策:
即使有同学的偏见,
这些偏见的形成是否也有小铭自身
的原因呢?
引导学生懂得自负与成功
的关系。
学生总结:
自负与成功的关系。
活动:
你还知道哪些自负导致失
败的事例?
自己的、朋友的或历史人
物方面的。
说一说:
你从中吸取的教
训是什么?
总结他人、反思自己,在总结与反思中获得正确的情感态度价值观。
自卑与成功
英国人弗兰克林与DNA的螺旋结构的一段经历。
(见文后附录②)
议一议:
为什么弗兰克林与诺贝
尔医学奖失之交臂?
反思:
你有过因自卑而失败的经
历吗?
说说你的经历。
引导学生懂得自卑与成功的关系。
在我们中间就有一些自卑的同
学,自卑来自于哪里?
这是同学们在
全班做“你的自卑来自于哪里”的小
调查:
出示调查结果。
(见附录③)
学生自己真实的事例会更有说服力。
学生活动:
请你帮忙,出谋划策
把这些结果编好序号,让学生一一分析,帮助以上自卑者建立自信。
通过调查了解学生的思想
实际,这样,教师更了解学生,教学更有针对性,更有助于解决学生的实际问题。
情况预测:
有的学生可能有上面
的自卑心理,有的则没有。
有的学生
—可能很自卑,但又不好意思说出来。
引领对策:
如果你有上面的想
法,请同学帮助你;如果你是自信的
人请你帮助有上面想法的同学建立
自信。
鼓励学生敢于面对有缺点的
自我、善于悦纳自己。
“请你帮忙”这一环节是针
对大多数学生有自卑心理来设
置的,实际上很多学生因为学习
成绩不如别人而自卑。
通过学
生自己的分析或同学帮助分析,
让自卑的同学感受到自卑是自
己给自己设的障碍,远没有自己
想的那么严重。
要善于悦纳自
己,正确地评价自己,自卑是因
为低估了自己的能力。
小结
不管是自负者还是自卑者,以自
我为中心的,b态会使他远离成功。
要走出自负带来的一时情绪高涨,也
要走出自卑的阴影。
明确原因,对学生的行为起;
到导向的作用。
链接与拓展
故事拓展:
尼克松败于缺乏自信
的故事。
(见文后附录④)
学生议一议:
尼克松败于缺乏自
信的故事给你的启示。
在真实的生活中来理解自I
卑、自信不是固定不变的,一个I
自信的人,有时在某一个事情上I
也可能变得自卑。
I
所以要在正确认识自我的I
基础上,给自己足够的自信。
1
自信是成功的基石
德摩斯梯尼的人生经历引入:
自
信是成功的基石。
学生活动:
讲一个自信者获得成
功的故事,并分析自信者的哪些品质
使他们获得成功?
课前布置给学生
去搜集这方面的资料。
情况预测:
学生可能会搜集到很
多材料,需要合理取舍。
可能有些同学搜集的案例不够
精练。
学生搜集的案例可能是重
复的。
引领对策:
布置任务时做强调性
说明,资料要言简意赅,能说明问题
即可,不必面面俱到,教师应在课前
对学生搜集情况作一全面了解。
叫搜集到不同角度、不同方面的
学生发言,以避免重复发言。
学生自己去搜集、组织材料,这不
仅仅是培养学生搜集、处理信息的
能力,同时搜集整理的过程本身就
是对学生自我教育的过程。
小结
把学生的发言归纳后写在黑板
上,教师强调学生的发言丰富了教材
上的内容,既有教材上提到的乐观、
好奇、专注、有目标、注重行动等,也
说出了很多教材没提到的内容,给学
生以及时的鼓励。
注重知识的归纳整理,帮助学生形成主干知识树。
链接与拓展
请学生来读一读,在阅读中感受
自信者所拥有的人格魅力。
(见文后
附录⑤)
自信者很多良好的品质助
其成功,丰富学生理解:
自信是
成功的基石。
感悟自信
活动:
以自己对自信的感悟写一
篇关于自信的短文,写在思想品德的
随记本上。
可以是诗歌,也可以是散
文、议论文、随想等。
这种感悟是真实的,是加深
理解、内化知识的过程。
思想品德随记本的用处就
是真实地记录学生自己的成长
经历,包括思想感悟、情感变化、
学习收获等,目的就是留下学生
成长的足迹、心理历程。
本课小结
方式一:
教师提出希望——自
卑、自负是潮湿的火柴,永远燃不起
成功的火焰。
快烘干你那潮湿的火
柴吧,让你自信的火焰熊熊燃烧起
来!
我们应该拥有自信。
在此愿同
学们以满满的自信,为自己营造一片
新天地。
教师的期望会起到激励学生的作用。
方式二:
读学生写的感悟,用学
生自己真实的感受来做结束语会更
有教育意义。
能对学生起到良好的自我
教育,同时学生之间的情感交流
也是一种重要的教育资源。
附录
①失街亭·空城计·斩马谡
街亭是汉中咽喉要地,诸葛亮派将驻守。
马谡请令,诸葛亮再三嘱咐须靠山近水扎营,
并派副将王平相助。
卜马谡刚愎自用,竟在山顶扎营,被魏将张颌打败,失了街亭。
马谡失街亭之时,诸葛亮驻西城,精兵良将俱派出在外,西城空虚;又知司马懿乘胜来取西城,危急中,设下空城之计:
将城门大开,自坐城头,抚琴饮酒,悠闲自得地等着司马懿大军的到来。
司马懿至城下见状生疑,素知诸葛用兵谨慎,不敢轻易进城;及至探明确系空城,再回来攻城时,诸葛亮已调来赵云,司马懿大惊而退。
马谡失街亭,与王平回营请罪。
诸葛亮虽惜马之才,
但以军法无私,挥泪斩之;又责己用人失当,上表白贬。
②弗兰克林与DNA的螺旋结构
1951年,英国人弗兰克林从自己拍得极为清晰的DNA(脱氧核酸)的X射线衍射照片
上,发现了DNA的螺旋结构,就此还举行了一次报告会。
然而弗兰克林生性自卑多疑,总是
怀疑自己论点的可靠性,后来竟然放弃了自己先前的假说。
可是就在两年之后,霍森和克里
克也从照片上发现了DNA分子结构,提出了DNA的双螺旋结构的假说。
这一假说的提出
标志着生物时代的开端,因此而获得1962年度的诺贝尔医学奖。
③学生的调查结果(按得票多少排序)
(1)认为自己不聪明、笨
(2)自己坏习惯太多:
马虎、粗心、懒惰、自制力差等
(3)觉得自己不如别人
(4)自己的物质条件太差
(5)自己长相不好看:
矮、胖、黑等
(6)孤单寂寞,没人理解自己
④尼克松败于自信的故事
尼克松是我们极为熟悉的美国总统,但就是这样一个大人物,却因为缺乏自信而毁掉了
自己的政治前程。
1972年,尼克松竞选连任。
由于他在第一任期内政绩斐然,所以大多数政治评论家都
预测尼克松将以绝对优势获得胜利。
然而尼克松本人却很不自信,他走不出过去几次失败
的心理阴影,极度担心再次出现失败。
在这种潜意识的驱使下,他鬼使神差地干出了后悔终
生的蠢事。
他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店,在对手的办公室里安装了窃听
器。
事发之后,他又连连阻止调查,推卸责任,在选举胜利后不久便被迫辞职。
本来稳操胜
券的尼克松,因缺乏自信而导致惨败。
⑤自信的人
自信的人胆大,
自信的人英勇,
自信的人坦诚,
自信的人开朗,
自信的人乐观,
自信的人豁达,
自信的人谦虚。
自信的人热情,
自信的人热爱生活,
自信的人无所畏惧,
自信的人快乐,
自信的人容易接受自己的缺点,
自信的人较客观,
自信的人对自己较负责,
自信的人较易控制自己的情绪,
自信的人较易接受现实,
自信的人更富同情心,
自信的人更具爱的能力,
自信的人人际关系更深刻,
自信的人更民主,
自信是人格的核心力量。
唱响自信之歌
课前准备
教师:
围巾;歌曲《我爱你,中国》;奖品。
学生:
自制简笔画;幻灯片小课件;上网查阅资料。
教学设计
导入
找一位学生上讲台做一小活动:
用围巾蒙上双眼,凭借双手的触
觉,整理自己的书包,从中拿出一张
纸,然后结合自己的感受写一句话给
全班同学。
情况预测:
学生说的可能不是教
师所要表达的。
引领对策:
教师也要积极鼓励学
生,营造宽松、民主的氛围。
让学生了解自己,爱惜自
己,从而找到树立自尊自信的
来源。
活动一:
“说你,说我”
以小组合作的形式,小组内的每个成员在认真思考的前提下,先写下自己发现的自己的优点和进步,然后
,
了解自己的优点长处,增强
信心。
说其他组员的优点和进步。
最后学
生通过自我观察和同学观察两种方
法得到对自己比较全面的认识,帮助
学生树立自信。
小结
“金无足赤,人无完人”,“人各有
所长,各有所短”。
我们每个人都有
自己的优缺点,应注意克服缺点,发
挥长处,完善自我。
链接与拓展
阅读丘吉尔、小泽征尔等的故
事。
(见附录①②)
通过名人的故事来领悟自信的重要性。
活动二:
“填一填,
画一画”
①填写“信心加油卡”:
昨天的我有过()的失败,
但我却在()获得成功,当时我
的感觉是()。
今天的我有()的缺点
和失败,但我有()
的优点和成功。
结论:
我每一天都在进步。
②让每位同学设计自己“成功的
目标”,可用文字也可用简笔画表达,
然后上讲台展示,并接受其他同学的
提问。
诸如:
a成功最重要的条件是什么?
b你认为你可能会遇到的最大障碍
是什么,你信心的来源?
等等,让学
生自由交流。
情况预测:
学生可能提问不着边
际,离题太远,发言的学生不好回答。
引领对策:
要求围绕目标的制
定、实现等来提出问题,提出学生自
己最关注的问题。
提醒学生不要人
身伤害、嘲笑别人。
让学生看到自己的成长和
进步,从而欣赏自己,产生悦纳
自我的愉快心态,进一步增强自
信心,为明天的成功奠定基础。
活动三:
播放歌曲
(播放:
歌曲《我爱你,中国》)
①以“我们有自信的理由”为题,
展开讨论,回顾历史,说出值得中国
人自信和骄傲的史实。
(可分成4个
小组,比赛看哪组说得多,评出优胜
组,教师可给予相应奖励)
②以“放眼今天”为题,让学生列
举今天更能证明中华民族是伟大民
族的事实。
诸如:
2008申奥成功、
2010上海世博会、神州五号载人航
天实验成功等。
③布置学生课下继续搜集自改革
开放后,我国取得的举世瞩目的成
就,并写一篇“做自信一代,为祖国添
彩”的小文章。
引导学生将个人自信上升
到国家、民族的自尊自信,培养
为国家为民族的繁荣富强而奋
斗的意识,领悟自强不息的意
义,真正让学生在感悟中践行。
本课小结
中华民族是自强不息,不断进取
的伟大民族。
作为跨世纪的新一代,
要唱响自信之歌,开拓进取,勇于创
新,主动担负起振兴中华的历史
使命。
激励学生感悟、体验,达到践行的目的。
课后活动
每人设计1—2条有关自信的格言作为激励自己积极进取的座右铭。
附录
①自信激励丘吉尔走向成功
丘吉尔出生于爱尔兰,七岁入学读书,直到中学毕业,他的学习成绩一直不好,老师认为
他低能、迟钝,不会有太大的出息。
但丘吉尔却对自己充满信心,他刻苦学习英文,又到印度从军,并利用那段时间学习各种书籍。
经过磨炼,丘吉尔成为一个优秀的成功者,他掌握了4万的英语单词,成为掌握英语单
词最多的人。
后来,他被任命为英国首相,率领英国人民参加伟大的反法西斯战争。
丘吉尔在就职时发表的“我没有别的,只有热血、辛劳、眼泪和汗水贡献给你们”的演讲
词,成为演讲初学者的模仿的范文。
②小泽征尔胜于自信的故事
小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。
在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中,他按照
评委会给的乐谱指挥演奏,敏锐地发现了不和谐的声音。
起初以为是乐队演奏出了错误,就停下来重新演奏,但还是不对。
他觉得是乐谱有问题。
这时,在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题,是他错了。
面对一大批音乐大师和权威人士,他思考再三,最后斩钉截铁地大声说:
“不!
一定是乐谱错了”,话音刚落,评委席上的评委们立即站起来,报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺冠。
原来,这是评委们精心设计的“圈套”,以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下,能否坚持自己的正确主张。
前两位参加决赛的指挥家虽然也发现错误,但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。
小泽征尔却因充满自信摘取了世界指挥家大赛的桂冠。
第三课走向自立人生
应的课标内容
①“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质,形成良好的学习、劳动习惯和生活
态度。
”“养成自信自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向,体会自
强不息的意义”。
②我与他人的关系”中的“理解权利与义
务的关系,学会履行自己的义务。
”
教学活动建议
①搜集关于古今中外名人、英雄和模范人物小时候自立人生的故事,从中找出典
型人物,通过出板报、手抄报或者召开故
事会的形式展示成果。
②学生设计一个购物计划,要求物美价
廉。
以培养学生自理能力,体验生活自
立的过程。
③让学生了解身边同学在学校的自立情
况,或者自己家附近的同龄伙伴在家庭
’中的自立状况,发现身边自立的榜样。
●教学目标
情感与态度
①树立自立的生活态度。
②在实践中体验自立的意义。
③培养学生正确的人生观,明确在法治社
会里公民权利与义务的关系。
知识目标
①懂得自立的含义。
②了解自立的表现。
③知道自立的方法。
能力目标
初步形成自己管理自己的学习和生
活的能力,为将来走向自立人生打下坚
实的基础。
●教学重点和难点
重点:
自立的含义、表现。
难点:
在实践中培养自立品质。
●课时安排
2课时。
自己的事自己干
课前准备
教师:
①课前做一个学生家务劳动情况
的调查,并搜集自己所崇拜的人物的自
立情况,以便在后面的教学中能有的放
矢,更好地帮助学生解决问题。
②中日学生参加夏令营的不同表现的
资料。
③法律条文第三十四条、婚姻法第二十——
条的内容。
④山译自立学院的故事。
学生:
收集中外名人、英雄和模范人物
小时候自立人生故事介绍。
回忆自己自
立的表现。
教学设计
以故事导人
以“草原探险夏令营:
中日两国
孩子的不同表现”的故事导人:
“走向
自立人生”。
让学生明确:
是否培养自立的人生态度和能力,决定着他们自己不同的命运。
活动一:
看图分析
学生看课本第34页的图画,思考
问题,并回答:
赞同谁的做法,理由;
身边的类似现象。
预测与引领:
在引导学生思考赞
同谁的做法和为什么时,启发学生多
角度思考,尽量多说。
通过青少年身上较常见的事例引发学生的相关体验,思考:
自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。
链接与拓展
“草原探险夏令营:
中日两国孩子的不同表现”(见附录①)
活动二:
“我”的自立表现
看课本列出的自立的表现,按教
材所列步骤组织活动。
活动建议:
教师可根据本班情
况,对教材上所列的自立表现进行适
当的增删。
让学生对自己所列的自立表现
的重要性充分发表看法。
帮助学生了解自立的表现。
小结
自立就是自己的事情自己干。
人的成长过程就是一个不断提高自
立能力的过程。
自立的生活表现在
方方面面,也从方方面面影响着我们
的成长和发展。
活动三:
现身说法
①让平时爱干家务劳动的学生以
具体的事例谈谈“自立对自己各方面
成长的好处”。
②教师在学生所谈的基础上总结
自立的重要性:
做家务的好处。
让学生认识自立的重要性
并反观自身,认识到是否自立对
个人的影响很大。
链接与拓展
“让孩子做家务好处多多”(见附录②),“《少年儿童研究》杂志社的调查”(见附录③)
,
帮助学生深入认识自立的
重要性。
小结
家庭是我们成长的摇篮,学校是
我们成长的温室。
我们不可能永远
生活在摇篮和温室中,终究要离开家
庭和学校的呵护,走进社会,经风雨、
见世面,只有不断的提高自立能力才
能经受这一切。
活动四:
阅读与思考
阅读课本第36页“大学生状告母
亲”的材料讨论:
父母是否应当支付子
女上大学的费用并说出自己的理由。
在学生讨论的基础上(向学生介
绍宪法第三十四条、婚姻法第二十一
条和山译学院的事例),教师再加以
讲解和总结。
从法律的角度让学生认识自立的必要性。
活动五:
自我评价
过渡:
谁能够及早具有人生需自
立的紧迫感,及早做准备,谁就能为
将来自立于社会争得主动。
让学生看课本第38页材料:
自立
所需能力。
要求:
学生按小组补充教材上没
有提到而他们认为需要的能力,将所
有这些能力按重要程序排序;
每小组推荐一人向全班报告本
小组自立能力排序并说明理由;
把各小组的能力排序表在班级
专栏上展览。
让学生了解自立需要哪些
能力,并从现在开始就有意识地
培养这些能力,为将来完全自立
做好准备,从而端正学习动机,
激发学习兴趣。
本课小结
人生需要自立。
如果我们不能
从现在起,就在父母和老师的帮助
下,自觉地储备自立的知识,锻炼自
立的能力,培养自立的精神,就难以
在未来的社会中自立。
●附录
①草原探险夏令营:
中日两国孩子的不同表现召
1992年8月,中日两国儿童在内蒙古举办了一个草原探险夏令营。
这些孩子年龄都在蜀
11岁至16岁之间,但中日两国的孩子,在夏令营中表现截然不同:
日本的孩子黑木堆介肚子召疼,脸色苍白,汗珠直流,但是仍坚持前行;一位中国的女孩子刚走几步,就走不动了,见了医召生眼泪汪汪,她被送回大本营。
途中,日本的孩子行囊满满的,中国的孩子的行囊,只是装样子,都是空空的。
到了宿营地,日本的孩子将香肠、黄瓜、柿子椒等混在一起炒,又熬了米粥;抄着手什么也不干的,全是中国的孩子。
老师批评他们不劳而获,他们木然无语。
日本的孩子将用过的杂物,都用塑料袋装起来,而中国的孩子,却一边走一边丢。
日本的孩子见到了百灵鸟蛋,马上用木棍围起来,而中国的孩子却不能这样做。
②让孩子做家务好处多多
(1)可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。
这对孩子逻辑思维能力和数学及物日
理的学习能力和语言逻辑能力的提高有极大帮助。
(2)可以培养孩子的自信心。
孩子会干的事情越多自信心就越强。
(3)可以培养孩子的责任心。
通过做家务,孩子可以体谅家长的辛苦,逐渐承担自己在日
家庭里、社会上的责任,培养了孩子良好的品质。
(4)劳动能让大脑得到充分的休息。
心理学家研究发现:
当人在进行体力劳动和体育锻日
炼时,脑子里氧气最充分。
成人一次注意力只能集中50分钟,因此不能让大脑连续学习几召
个小时,这样效率就会降低,还会造成神经衰弱。
而人在劳动和运动时,主管思维的大脑是I
休息的。
因此,应该是学习45分钟,劳动或锻炼15分钟。
每天累计劳动或运动量至少一小
时,这样会使学习更有效率。
③《少年儿章研究》杂志社曾对全国148名杰出青年的童年教育做过调查,发现少年儿童成I
才与否主要不取决于父母的文化程度和职业,而与父母对子女的价值观、与父母自身的人格I
因素密切相关。
同时,宽松的教育气氛和学校环境是成才的有利因素。
进一步研究分析发'
现,杰出青年童年时的人格因素有六大特征:
(1)自主自立的精神;
(2)坚强的意志力;(3)非-凡的合作精神;(4)鲜明的是非观念;(5)选择有理想和共同情趣的人做朋友;(6)坚持诚实、进取、善良、自信、勤劳等做人的原则。
④我国宪法第三十四条规定:
“中华人民共和国年满18周岁的公民,不分民族、种族、性别、
职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限
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