第一单元复习.docx

第一单元复习.docx

《第一单元复习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一单元复习.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第一单元复习

（八）年级（下）册（语文）学科集体备课表样

备课时间

2.21

主备人

岳永霞

主备人

所在单位

寿阳二中

复备时间

2.29 

授课教师

梁利秀

授课教师

所在单位

寿阳三中

课题

第一单元复习

课型

复习课

课时分配

3

第1课时

上课时间

项目

内容

修改栏

教

学

目

标

知识

能力

1、整体感知回顾课文，做好字词及相关的文学常识的积累.

2、整合单元重点，及时全面强化学生对文本的理解，培养学生的积累、整合知识的能力。

过程

方法

积累丰富的语言素材，探究文本的结构特点、思想感情、写作特点和优美的语言风格以及个性化的阅读感受。

情感

态度

价值观

引导学生感受形象美，体会意蕴美，品味语言美，理解手法美。

使学生发现美、感知美、欣赏美，进而创造美，以独具个性的文字传达对自然的独特感悟。

教学重点

做好字词及相关的文学常识的积累， 全面强化学生对文本的理解。

教学难点

从课内延伸到课外，掌握 咏物抒怀类作品的特点。

教学、教具

（课件）

准备

题单 

教学流程

评论或修改

 教

学

环

节

一

教师活动

预设学生活动

（一）导入：

通过本单元的学习，我们从高尔基的“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，从茅盾的“白杨树”上联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，看到郭沫若通过写“石榴”讴歌了民族气节和高尚情操，从宗璞的“紫藤萝瀑布”中感受到了勇气和信心……这节课让我们再次重温这些课文感受其中的意蕴。

（一）整体感知回顾课文，巩固积累本单元重点字词

（二）《海燕》

翡翠（）呻吟（）吓唬（）

恫吓（）悬崖（）蜿蜒（）

天涯（）

《白杨礼赞》

坦荡如砥（）恹恹欲睡（）虬枝（）秀颀（）争妍斗艳（）外壳（）无边无垠（）倔强（）参天（）婆娑（）

《石榴》

丰腴（）奇崛（）枯瘠（）犀利（）匀称（）玛瑙（）金罍（）盎然（）忍俊不禁（）皓齿（）

《马说》

解释下列加点字

或尽粟一石（）虽有千里之能（）才美不外见（）且欲与常马等不可得（）食马者（）是马也（）

《紫藤萝瀑布》

宗璞（）迸濺（）绽开（）

伫立（）伶仃（）酒酿（）

贪婪（）遗憾（）琼浆（）

花苞（）

课前布置学生自己复习积累单元重点字词

（强调：

难写、易错的字要多写几次）

学生识记字形字义，后小组互查，师听写。

自背。

两人互背。

师抽背

在教师的引导下，识记重点词句的意思。

教

学

环

节

二

（二）文学常识积累：

1、高尔基，前苏联著名作家，小说有自传体三部曲，长篇小说，话剧等。

2、茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。

代表作有长篇小说，中篇小说。

3、，现代著名作家，诗人，历史学家，考古学家，古文字学家，社会学家，原名郭开贞，笔名郭开贞，笔名郭鼎堂，四川乐山人。

4、韩愈，朝文学家，哲学家，字退之，河南南阳人，。

世称韩昌黎。

是唐宋八大家之一。

5、宗璞，作品主要有短篇小说，中篇小说。

课前布置学生积累、摘抄并背诵。

识记《马说》的相关知识。

自背。

两人互背。

师抽背

教

学

环

节

三

（三）重点知识点整理：

（让学生明白从每课学到了什么思想内容和写作技法）

1、掌握象征手法的运用，各种修辞手法的作用，散文诗的特点。

2、本文是（）的写作手法的范例，描写了西北极普通的白杨树的外形和精神气质，揭示了白杨树的象征意义。

3、积累文章生动优美的语言，掌握文中修辞手法的巧妙运用。

积累有关石榴的古诗名句

4、马说的体裁是（），它用来陈述作者对社会某些问题的观点。

围绕（）这一中心来展开。

5、本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，感悟到（），赞美了（），文中多处运用抒情（）等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。

学生自己整理课堂笔记，积累交流。

学生在理解基础上准确背诵默写

教

学

环

节

四

（四）课内阅读训练

《马说》练习题

阅读下文,回答问题.

世有伯乐,然后有千里马。

千里马常有,而伯乐不常有。

故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

马之千里者,一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外现,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意，执策而临之,曰:

“天下无马!

”呜呼!

其真无马邪?

其真不知马也。

一.给加列字注音

1.伯乐2.辱3.骈4.枥5.一食6.食马者7无马邪

二.找出文中四个通假字解释

1.___通____2.___通___:

3.___通___:

4.____通_____:

三.解释下列加点的实词

1.奴隶人2.与常马等3骈死

4.槽枥5.一食或尽粟6.不以千里称也

四．填空

1.《马说》的作者是____,又称_______,他是___代著名思想家及文学家,他与_______一起倡导古文运动。

2.文中表现千里马被埋没的根本原因的句子是__________________,文中“伯乐”比喻________-,“千里马”比喻_____________.“食马者”_________________________

3.本文论点是_________________________

五.下列说法正确的一项是（）

A.鸣之／而不／能通／其意,这句话朗读停顿的划分是准确的.

B.其真无马邪?

其真不知马也!

这里反问句与推测语气连用,既是作者的感慨,更是对统治者愚昧无知的无情嘲讽.

C.《马说》中的“说”在这里表叙述,本文叙说了伯乐与千里马的故事

D.本文选自《昌黎先生文集》,作者韩愈,宋朝人,“唐宋八大家”之一,有“文起八代之衰”的美誉.

六.选择下列各句中加点词语的正确意思。

1．一食或尽粟一石（）

食之不能尽其材（）

A．吃的东西B.同“饲”,喂C.吃D.供养

2.有千里之能（）

鸣之而不能通其意（）

A.有能力做到,能够B.和睦C.能力,才能D.有能力的

3.策之不以其道（）执策而临之（）

A.竹制的马鞭子B.策问C.驱使,鞭策D.计策,计谋

七.辨析下列各句加点词的意义。

.

1.不以千里称也（）

策之不以其道（）

2.虽有千里之能（）

执策而临之（）

安求其能千里也（）

3.其真不知马也（）其真无马邪（）

八．用现代汉语写出文中画线句的意思

1.马之千里者,一食或尽粟一石.

2.执策而临之,曰,:

“天下无马!

”

3.且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

4.其真无马邪?

其真不知马也。

九.问答:

1.本文“托物寓意”，借议论千里马的被埋没，揭露和批判了封建社会怎样的一种不合理现象？

表达了作者怎样的思想感情？

2.“世有伯乐,然后有千里马,”这一说法,启发我们应该怎样对待“千里马那样的人才”?

假如你是“千里马”你将怎样展示“日行千里”的才能呢?

学生练习，教师指导

板

书

设

计

第一单元复习

字词积累

文学常识

重点梳理

阅读训练

课

后

反

思

苏教版八年级语文下册第一单元能力测试

（考试时间120分钟，满分120分）

学校：

           班级：

           姓名：

           总分：

一、积累与运用（19分）

1、选出加粗字注音全对的一项（）（2分）

A．呻吟（shēngxíng）  蜿蜒（yán）  掠起（luè） 秀颀（qí）

B．晕圈（yùn）  纵横决荡（hèng）   外壳（ké）  奇崛（jué）

C．琢磨（zhuó）    盎然（àng）   臭味（xiù）    伫立（zhù）

D．酒酿（niàng）     迸溅（bìng）    犀利（xī） 丰腴（yú）

2、下列词语中共有四个错别字，一一找出，然后按顺序改正。

（4分）

无边无垠  潜滋按长  发奋忘食   失之交臂   狼籍

旁逸斜出  不屑置辩  力挽狂阑   水乳交融   精湛

错字

订正

3、下列句子没有语病的一句是 （      ）（2分）

A、深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。

B、教育工作者要善于引导学生用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。

C、我们要及时解决并发现学习中存在的问题。

D、能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。

4、下列各项表述不正确的是（     ）（2分）

A.《紫藤萝瀑布》一文的作者是宗璞，原名冯钟璞，是我国著名哲学家冯友兰的女儿，文章通过描写紫藤萝花的勃勃生机，点明了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的人生哲理。

B.《海燕》的作者是高尔基，前苏联作家，著名作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》。

本文借海燕象征当时敢于直面沙皇暴行、奋勇斗争的革命先驱，描写恐惧胆怯的“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”，是为了反衬海燕的英姿。

C.《石榴》的作者是我国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家茅盾写的一篇状物抒情的优美散文。

本文抓住了石榴的外在特征来写，如形状、大小、颜色、质地等，同时还赋予了石榴内在的特征，如质朴隽逸的风度、不畏炎阳直射的品格，充满活力蓬勃向上的精神等。

D.《马说》的作者是唐代著名文学家韩愈。

本文选自《昌黎先生集·杂说》。

5、填充默写：

（9分）

（1）难道你只觉得它只是树？

------宛然象征了            

（2）《闻雁》？

。

（3）高竹笼前无伴侣，                                              。

（4）                              ，泥香带落花。

（5）《池鹤》中，表现诗人对仕宦生活厌倦和无奈的句子是：

（6）《迎燕》中“                     ，                            。

”两句，诗人把燕子看成是生的一部分了。

二、综合性学习（13分）

6、鸟是人类的朋友。

某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。

以下是其中一个栏目的内容，读后按要求答题。

（共8分）

鸽子：

不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。

它是为信念而飞的。

荆棘鸟：

它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。

生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。

（1）请根据以上内容，为该栏目拟一个鲜明、恰当的主题（三至五个字）。

（2分）

我的拟题：

___________________________________________

（2）根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。

（3分）

我的评价：

（3）听说学校附近的一些饭店最近推出了“油炸麻雀”、“红烧野鸡”等“特色菜”，你爸爸来学校看你时便想带你出去到这些饭店尝尝鲜，你该怎么婉拒你爸爸呢？

（3分）

我的说辞：

7、根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

（4分）

人需要祝福，需要快乐，需要思念。

如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海;,.,.

8、请模仿下面句子的形式，从“鲜花”“矿石”“拉比”“航船”等事物中选择两个作为陈述对象，写两组句子。

（4分）

 例句：

种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。

（1）                                                                                             

（2）                                                                                    

三、阅读与理解（38分）

（一）阅读《马说》，回答问题。

（11分）

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽　名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马耶？

其真不知马也。

9、解释下面句中加点词的意思。

（4分）

⑴食马者不知其能千里而食也（　　　 　）  ⑵策之不以其道（　　　　）

⑶鸣之而不能通其意（　       　）     ⑷执策而临之（　　   　）

10、用现代汉语写出文中划线句子的意思。

（3分）

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

 译文：

11、作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

（2分）

12、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？

（2分）

（二）阅读文段，回答问题。

（16分）

①汽车在望不到边际的高原上奔驰，（   ）入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

②黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。

③和风吹送，（   ）起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。

④黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。

⑤这时你（   ）起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。

⑥可不是?

单调，有一点儿吧？

13、选文第①句运用了哪种修辞方法?

这种修辞方法的运用突出了高原的哪些特点?

（3分）

答：

14、选出一组恰当的词语填入选文的括号内。

（        ）（2分）

A.扑 翻 涌     B.映 滚 升    C.扑 滚 涌    D.扑 翻 升

15、上文中，描写黄土高原色彩的词语是______，描写范围的词语是_          _ ，描写地势的词语是             _（3分）

16、文中用“无边无垠”，写出高原的大，用“坦荡如砥”写出高原的平，还用_                _ 写出高原的高。

（2分）

17、用“||”给语段划分层次并概括本段每一层次的层意。

（4分）

   ①②③④⑤⑥

18、对本段文字在全文中的作用的分析正确的一项是（   ）（2分）

A.本段文字明写高原的平坦与辽阔，暗写陕甘宁边区的自然风貌，抒发了作者热爱自然，热爱抗日根据地的强烈感情。

B.本段文字描写了白杨树的生长环境，用壮阔的背景衬托了它傲然挺立的高大形象，增强了文章的气势。

C.描写了高原的平坦与辽阔，表现出陕甘宁边区自然风光的壮美，为全文情感的抒发作了渲染和铺垫。

D.描写了白杨树的生长环境，用壮阔的背景衬托它傲然挺立的高大形象，暗写陕甘宁抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作了铺垫。

（三）阅读文段，回答问题。

（11分）

你不能施舍给我翅膀

①在蛾子的世界里，有一种蛾子叫“帝王蛾”。

②以帝王来命名一只蛾子，你也许会说，这未免太夸张了吧？

不错，如若它仅仅是以其长达几十厘米的双翼赢得了这样的名号，那的确是有夸张之嫌；但是当作知道了它是怎样冲破命运的苛刻设定，艰难地走出恒久的死寂，从而拥有飞翔的快乐时，你就一定会觉得那一顶“帝王”的冠冕真的是非它莫属。

③帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧子中度过的。

当它的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。

那娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。

太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了“飞翔”这个词的悲壮祭品。

④有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。

他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。

这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。

但是，所有因得到了救助而见到天日的蛾子都不是真正的“帝王蛾”——它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地爬行！

原来，那“鬼门关”般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；惟有两翼充血，帝王蛾才能展翅飞翔。

人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔绝缘。

⑤没有谁能够施舍给帝王蛾一双奋飞的翅膀。

⑥我们不可能成为统辖他人的帝王，但是我们可以做自己的帝王！

不惧怕独自穿越狭长墨黑的隧道，不指望一双怜恤的手送来廉价的资助，将血肉之躯铸成一支英勇无畏的箭镞，带着呼啸锦风声，携着永不坠落的梦想，拼力穿透命运设置的重重险阻，义无反顾地射向那寥廓美丽的长天！

19、

（1）根据①②段的文意，你认为第②段划线一句中的“帝王”的含义是什么？

（3分）

答：

（2）第⑥段划线句中的“帝王”的意思是什么？

答：

20、本文借物喻人，借喻说理。

从全文来看，作者认为一个人想拥有一双飞天的“翅膀”，需要哪些因素和条件？

（2分）

答：

21、在你成长的过程中，肯定也遇到过类似帝王蛾经历的“鬼门关”，只不过“关口”大小不同而已。

你是如何面对这类“鬼门关”的？

请你写一个这方面的经历和体会。

〔思路点睛：

首先写自己遇到的困难、挫折等，然后写出自己勇敢面对并克服困难的经验或吸取的教训。

〕（3分）

答：

22、在我们的生活中有不少像“他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大”那样的人和事。

请你写一个这样的生活事例，并说说你的看法。

（思路点睛：

可列举家长、教师、政府等因溺爱、因方法不当、因体制缺陷而包办代替好心办坏事的现象。

）（3分）

  答：

四、写作（50分）

23、阅读下面短文，根据你的感悟作文。

一天，父亲同我去公园，他指着园内两排树问我：

“你知道那些是什么树吗？

”我一看，高大的是白杨，显得十分矮小的是银杏。

父亲说：

“这两排树是同时栽下的。

栽下时，都一样高。

它们享受同样的阳光，同样的水土，到后来，白杨为什么长得高大，而银杏却生得矮小呢？

”父亲见我回答不上来，接着说：

“孩子，要知道，珍贵的东西总是慢慢成长。

”

这诗一般的语言，像一道阳光，下一子照亮了我的心。

在以后的日子里，我努力着，努力着，从不放弃……

珍贵的东西总是慢慢成长，那些自以为愚笨的孩子，请好好记住这句话，它一定会照亮你人生的方向。

要求：

①自拟题目，文体不限   ②不少于500字

参考答案

一、积累与运用

1．C    2、略  3、B  4、C  5、略

二、综合性学习

6、

（1）不设统一答案。

如鸟的礼赞（赞歌）、鸟中精灵、我心中的鸟等感情鲜明、表意明确的主题皆可。

（2）不设统一答案。

例①雄鹰：

茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。

豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。

它是为飞翔而生的。

例②海燕：

像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。

它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。

（3分。

根据是否能表现所写鸟的特点、是否能由此生发感 ⑶（3分）（称呼、达到拒绝目的、语气委婉）

7、如果一颗星代表一份快乐我送你一条银河如果一棵树代表一缕思念我送你一片森林

8、鲜花，如果害怕凋谢，那它就永远不会开放。

矿石，如果害怕焚烧，那它就永远不能成钢。

三、阅读理解

（一）

9、⑴通“饲”，喂养（喂）　⑵鞭打（驾驭）⑶通晓（知道、明白、懂得）　⑷到跟前

10、想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？

11、寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。

（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。

”）

12、示例一：

我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。

       示例二：

我要努力完美自己，做得更好。

        示例三：

要做到心态平和，相信是金子总会发光。

（二）

13、比喻；突出了高原平坦，辽阔，色彩鲜明的特点。

14、A

15、黄绿错综、 无边无垠、 坦荡如砥。

16、远山的连峰就在你的脚下。

17、①②③④||⑤⑥  第一层描