届中考语文知识点复习考试题1.docx
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届中考语文知识点复习考试题1
2015届中考语文知识点复习考题
教学目标:
1. 通过教学,训练学生写好有关“青春成长”类作文。
2. 能筛选成长素材,熟练地运用所学方法,精巧构思,写一篇优秀习作。
教学重点:
精选素材,精巧构思,完成习作。
教学过程:
一、导入:
“青春成长”一直成为中考作文命题的热点,青春生命、成长滋味、挫折磨难、独立进取、自信乐观……无不充盈在中考作文的试卷中,定格为青春成长的天空中永恒的彩霞。
二、话题阐述
青春是成长路上的一道风景。
每个人对青春都有每个人的品味和理解,每个人都有自己的答案。
每一个人都为赋予青春的意义,在生活的路途肩负着沉重而神圣的使命,活出自己亮丽而独特的风采,活出一道道亮丽的风景。
所以中考作文命题当然不会忽视这一道“风景”。
当年轻的目光“触摸”着那人、那景、那物时,一个细微的动作或眼神,一句温馨的鼓励和劝告,一次意外的相遇和碰撞,甚至于一滴水、一缕春风,一行文字、一幅画面,会在不经意间砰然拨动年轻而敏感的心弦;中考命题正是让我们能“我手写我口”,“我写我心”,让曾经的一段青春新曲,心灵历程真实地流露。
青春成长一般包括以下话题:
1、“青春生命”是指充满朝气的青春生活,充满活力的生命状态,是我们充满喜、怒、哀、乐而又美好的难忘生活,记录着我们成长的脚印。
2、“体验挫折”是指成长过程中遇到的各种困难经历,由此获得的深刻情感体验。
3、“战胜脆弱”是指成长中要有坚强的意志,有心理承受能力,保持一份努力向上的进取心。
表现在学习和生活的各个方面,是我们成长的动力。
4、“提升品位”、“成熟自信”是指通过生活的经历发现自己的长处和短处,告别年少,在素质修养、生活情调、意志品质上不断完善。
三、“青春成长”类命题往往基于以下两点:
1.关注青春生活风采
学习生活中,我们善于思考,勤于钻研,热爱科学,却也怕作业负担,怕考试失败;渴望老师的尊重、关爱,却也常常叛逆,喜欢自由自在,有自己的空间;喜欢表现自己,却因常常出错而害怕。
课余生活中,我们总是生龙活虎,热爱班集体,却常常因打打闹闹毁坏了班级荣誉,伤了同学间的和气,被家长、老师批评;渴望同学友谊,却也为不经意的一句话、一个动作、一个眼神大打出手;喜欢追求新鲜事物,喜欢“另类”,做自己爱做的事。
家庭生活中,渴望父母的理解,厌烦父母的唠叨,常常和父母对抗;富有理想,但遇到挫折便失落怅惘……中考作文的命题,就是紧紧扣住我们自己的个性生活作为命题的范围和内容的。
综合以往的“青春成长”类中考作文命题,我们可以看出两个特点:
①命题的核心是“成长”。
初中生在学习、课余、家庭等生活中,领略了喜怒哀乐,渴望着快快长大。
题目中常出现类似的“我们的生活斑斓多彩,我们对未来充满希望憧憬,人的成长需要磨炼”“成长的岁月里,我们有烦恼也有快乐,成长的滋味有苦,有辣,也有甜”等语句。
②初中生处于青春成长的关键期,充满激情、活力,又不免苦恼、脆弱,处于“心理断乳期”,以自我为中心,缺乏自制力,离家出走,轻生现象时有发生。
所以,命题的方向会关注我们自身的成长,帮助我们树立积极向上的人生价值观,培养乐观、健康的心态。
四、真题演练:
十五六岁,正值花季。
我们率真,我们自信,我们积极进取,我们充满希望。
在与亲人、同学、老师的交往中,在获取知识、参加活动的过程中,我们开始明白,生活中有成功,也有挫折,有欢乐,也有忧伤。
我们学会了理解和分享,懂得了感恩和担当……在这个年龄,我们正书写着自己的人生篇章。
请以“在我们这个年龄”为题,写一篇文章。
[提示与要求]
(1)可以写你的经历、见闻,也可以写你的思考、感悟。
(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分。
(4)抄袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成绩。
(5)考虑到内容的充实,文章不要少于500字。
A、审清题意
1、先审材料。
这里隐含了这样几个信息:
(一)是解释了文题中的“我们”——“十五六岁”,显然指的是初中生,“正值花季”,指的是初中生活的时代。
(二)是阐明了这个时代初中生的特征,那就是率真,自信,积极进取,充满希望。
(三)是指出了初中生的生活经历,即“……我们开始明白,生活中有成功,也有挫折,有欢乐,也有忧伤。
我们学会了理解和分享,懂得了感恩和担当……”这些显然也是作文的题材。
2、再审“提示和要求”。
主要是第一条,其中的“你”回应了材料的“我们”,“经历、见闻”和“思考、感受”回应了材料中的“交往”和“过程”。
也即写作为考生的你“在与亲人、同学、老师的交往中,在获取知识、参加活动的过程中”的经历、见闻和思考、感受。
3、三审文体。
从文体上看,这个题目适合写成记叙文、小小说或散文。
如果想写成议论文,则有一定的难度,因为从文题看,它不是一个意思明确的论点,也不适合做论题。
B、想好构思。
1、标题式构思。
在文章中运用小标题法帮助构思,有几个好处:
一是可以让我们在具体写每一个小段落的时候,不容易跑题。
一段一个小标题,围绕一个小标题,单独写一件事情。
或单独写一个片段,事情单一,便于我们操作。
二是构思的时候,看到小标题,就能够知道自己还有哪些方面没有写到.哪些地方是不是重复了,便于构思时充分地想好作文的方方面面。
使用此法构思文章,应着意于小标题的琢磨雕饰,应做到一要“小”,其外延必须和本节内容一致;二要“短”,短了则凝练.则含蓄;三要“巧”,或欲擒故纵,或悬念迭起.或幽默风趣。
或层层递进;四要“新”,新了就避免雷同,有独特的吸引人的力量;还要有文采,可以引用诗词、名人名言,可以用比喻、夸张等修辞方法,可以用特殊句式。
示例一:
开头:
写十五六岁的美好。
用比喻等修辞手法,写一段有文采的开头。
中间:
三个小标题
(1)、我们率真。
写我们与同学交往的经历,如误会—理解—道歉;
(2)、我们自信。
写我们参加活动,如演讲、竞赛的曲折,成功,感悟;
(3)、我们积极进取。
写我们面对学习的失败,振作,取得成绩。
结尾:
写因为我们率真、自信、积极进取,所以我们充满希望。
照应开头的美好。
2、散点式构思。
散点式是指围绕一个中心,从数个点上进行发散、铺排,每个点是一个精美的句段,数个点连成一体就是一篇优美的散文。
这种散点式习作最突出的优点就是层次明晰,语言优美,情感浓郁。
这种布局往往能出奇制胜。
示例二:
开头:
以“水果盘”喻“我们这个年龄”。
(总说--点题)
中间:
四个三点。
以“草莓”“苦瓜”“葡萄”“柿子”喻“我们这个年龄”的“快乐”“挫折”“忧伤”“成功”。
(分说--切题)
(1)快乐如草莓,好吃又好看,红彤彤的果皮下包含着甜蜜的汁水。
(2)挫折如苦瓜,能苦得让人掉眼泪。
(3)忧伤如葡萄,外表好看,心里却酸溜溜的。
(4)成功如柿子,不到成熟的那一刻,怎么咬下去都是涩的。
结尾:
望着眼前的水果盘,……仔细咀嚼,品尝我们这个年龄该有的“味道”。
(总结--照应)
3、倒叙式构思。
示例三:
开头:
现在---写正发生在自己身上的一件事,设置悬念。
中间:
回忆之前发生的两件事,要详写;再回到现在发生的事。
结尾:
自然收尾,照应开头,写出感悟。
五、满分作文。
(一)在我们这个年龄
要我说,我们这个年龄就像我面前摆着的水果盘,五彩缤纷又口味各异……
(以“水果盘”喻“我们这个年龄”,比喻开头,新颖生动,总领全文。
)
快乐如草莓,好吃又好看,红彤彤的果皮下包含着甜蜜的汁水。
十五六岁,正值花季,我们才刚刚向童年挥手告别,却又迎来了新一轮的快乐生活,我们大喊大笑,在大街上撒丫子乱跑。
我们就像草莓一样,努力地长大好被“挑选上市”。
我们的快乐如草莓,是放进嘴里那一刻,心里最幸福的那一种感觉。
(以“草莓”喻“我们这个年龄”的“快乐”,分说之一。
)
挫折如苦瓜,能苦得让人掉眼泪。
人生本就没有一帆风顺的,我们要时不时地尝一口苦瓜,才能记住教训,健康长大;挫折是锻炼我们成长的必修课。
有时,当我们无法面对挫折时,身边一双双温暖的手会伸到你面前,没错,这正是我们的亲人朋友,以及老师们。
我们的挫折如苦瓜,含泪吞下去后迈出自信的步伐。
(以“苦瓜”喻“我们这个年龄”的“挫折”,分说之二。
)
忧伤如葡萄,外表好看,心里却酸溜溜的。
不知怎么了,处于情感敏感季节的我们,发生一点不愉快的事,就乱七八糟地想老半天。
社会上有人常以怀疑的眼光看我们90后,可谁知道我们“放肆”的外表后面又有多少悲伤、消极、多疑……长大了,烦恼也长大了,青春期的我们,都是叛逆的“反教派”。
我们的忧伤如葡萄,喜滋滋地咬开果皮,却迸出酸酸的汁水。
(以“葡萄”喻“我们这个年龄”的“挫折”“忧伤”分说之三。
)
成功如柿子,不到成熟的那一刻,怎么咬下去都是涩的。
我们一路上挥洒着汗水,跌跌撞撞迈着艰辛的步子来到成功的大门。
我们这个年龄,其实多半是积极进取的,我们并不会因为在路上摔了一跤,就再也不去走路了,我们会去把路慢慢铺平整,再继续向前走。
成功如柿子,我们会耐心等待,有信心努力等待。
(以“柿子”喻“我们这个年龄”的“成功”,分说之四。
)
……
望着眼前的水果盘,琳琅满目,却正正好好地描绘出了我们这个年龄不同的色彩。
想到这,我毫不犹豫地拿起水果,仔细咀嚼,品尝我们这个年龄该有的“味道”。
(总结,照应开头,点明文题。
)
【得分点】以“水果盘”喻“我们这个年龄”,以“草莓”“苦瓜”“葡萄”“柿子”喻“我们这个年龄”的“快乐”“挫折”“忧伤”“成功”,构思巧妙,别有匠心。
(二)在我们这个年龄
静谧的夜。
窗外游丝般的细雨勾起我的无限遐思。
一丝幽微的清香在微微湿润的空气中飘荡。
哦,是枙子花开了。
这枙子花初开的季节,不正如我们这个年龄吗?
刹那间,我回忆起青春年华中的点点滴滴。
(环境描写开头,渲染一种温馨的氛围,点明文题,并引出下文。
)
那一份关爱
正是夜深人静时,月亮已经躲进云朵里睡了,星星也瞌睡得眨着眼睛,只有那窸窣的虫声还在伴随着台灯下奋笔疾书的我。
这时,母亲不顾一天工作的疲惫,端着一杯热气腾腾的牛奶,悄悄地放在我的书桌上。
“趁热喝了吧!
”温暖的感觉一直沁到心底。
我喝了一口,那是关爱的味道,爱意浓浓。
在我们这个年龄,我收获了无私的关爱。
(点明文题和小标题。
这叫做穿插文中巧点题①。
)
那一份自信
“又没及格!
”我独自坐在操场一角,伤心的泪水不争气地滑落。
体育测试跳绳项目又没及格,我可是天天在练啊。
我身上已被汗水浸透,心情却降到了零下。
我该怎么办啊!
我心里无助地呐喊着。
这时,体育老师远远地走过来,脸上挂着和蔼的微笑。
他坐在我身边,轻轻地说:
“又难过了?
没关系。
你以后每天早点来,老师陪你一起练。
”“真的?
”我抬起头,看着老师亲切的笑容,心中又充满了自信。
在老师的精心调教下,我在中考体育加试中取得了不错的成绩。
在我们这个年龄,我收获了宝贵的自信。
(点明文题和小标题。
这叫做穿插文中巧点题②。
)
那一份感动
倒霉,车骑到半路链条突然掉了,眼看黑暗即将吞噬整个大地……
正当我愁眉不展时,一位好心的哥哥雪中送炭,主动为我修理了自行车。
修完之后,他那雪白的运动服上已沾有点点污迹。
我一谢再谢,他却只是笑笑就离开了。
望着路灯下哥哥远去的背影,我忽然感动了,感动在这和善的友爱中……在我们这个年龄,我收获了真挚的感动。
(点明文题和小标题。
这叫做穿插文中巧点题③。
)
①雨点透过窗户,洒在我的脸上。
一阵微风吹散了我的思绪。
我想,在我们这个年龄,无论风吹雨打,②我都会带着那些关爱、自信与感动,用行动书写人生的篇章,用成功诠释生命的意义!
让栀子花开,芳香四溢……
(①句环境描写,照应开头,做到了首尾呼应。
②句“关爱、自信与感动”总收三个片段,起到了总结全文,深化中心的作用。
)
【得分点】紧扣题目,捕捉成长中的几个生活镜头,作了细致的描写,并揭示出它们与个人成长的关系,记叙、描写、抒情、议论等表达方式运用自如,语言流畅且不乏文采。
(三)在我们这个年龄
“这节课,我们要先检查《岳阳楼记》的背诵,请大家把书合上。
”星期一上午第一节就是语文课。
(现在----开篇入事,设置悬念。
)
该不会这么倒霉,一下子就检查到我吧!
说实话,这篇上星期结束的古文,我只会背前两段。
不是我不会背,而是实在没工夫。
上周六一大早,表哥就跑到我家来了,因为我们早就约好那天去爬大青山,好好放松一下。
再说我都好久没去爬上了,一向就喜欢爬山的我,好想再去体验一次“会当凌绝顶,一览众山小”的豪迈呀。
今天要检查背书的事情我也不是没放在心上。
本以为周六爬山,周日在家背熟应该不成问题。
没想到那天我们在山上玩得特别开心。
时令正是春天,山花烂漫,鸟语花香,空气也格外清新。
远眺山下,一望无际的田野,一片新绿养眼的很,金黄的油菜花像一条大毯子在大地上铺开,青山河似一条玉带环绕着翠绿的村庄。
年轻的心儿就飞了。
那天我们疯到很晚才下山。
没想到第二天身上到处都痛,尤其是两条腿像灌了铅一样沉重。
我知道,这是很久没有爬山的缘故。
于是我就一直赖在床上不想起来。
等母亲催我吃午饭的时候,一上午的时间早就溜走了。
我想那就下午在集中精力背课文吧,没想到下午还有下午的事:
妈妈要带我去乡下看望外公外婆。
外公外婆最疼我了,我也很想念他们,我还是去年过年的时候去过一次。
于是我又兴高采烈地和妈妈去了外婆家。
要不是第二天上学,外婆是怎么也不肯让我走的。
……
(回忆“我”与表哥去爬山,“我”和妈妈去乡下看望外公外婆。
)
“王小刚,你来背。
”正在我胡思乱想的时候,听到老师叫我的名字。
(回到现实)
“庆历四年春,滕子京谪守巴陵均……”前两段背出来了,接下来的及几段我连一个字也吐不出来,只好愣愣地站在那里。
“刚才检查到的同学都会背,怎么到你这里就背不上来了?
是不是老师没把课文讲清楚呀?
”老师的语气严厉起来。
“不是,不是!
是……我没时间背。
”我结结巴巴地说。
“没时间,不是双休日吗?
”
“可是我……”
“这样吧,下课后请你到老师办公室来一下。
现在请你坐下,我们继续上课。
”
(这几段语言描写、神态描写,栩栩如生,真实生动。
)
在老师办公室,当我低着头把周六周日发生的一切如实坦白后,老师竟然对我竖起大拇指:
“做得不错,年轻人嘛,不仅要爱学习,更要爱生活。
应该去感受大自然,更应该经常去看望外公外婆。
至于背诵课文嘛,我相信你会找时间背熟的。
明天我再检查你。
”(用老师的话结尾,出人意料之外,又在情理之中,照应题目,卒章显志。
)
【得分点】文中一共写了三件事:
一是“我”与表哥去爬山,二是“我”和妈妈去乡下看望外公外婆,三是背诵课文。
这些真切地表达了“在我们这个年龄”的生活体验。
在叙述过程中,作者并没有平铺直叙,而是巧妙地运用插叙,回忆自己在“背课文”之前发生的两件事,并重点叙述,而把“背课文”略写,这样详略得当,中心突出。
结尾巧借老师的话来回应文题,卒章显志。
全文层次清晰,叙述生动,有悬念,有文采,耐人寻味。
六、“青春成长”话题美段选
1.岁月如烟花绽放着青春的绚丽,岁月如流水冲淡着痛苦的回忆,岁月如骄阳创造着生活的乐趣,岁月如明月印证着历史的足迹。
2.滚滚东逝的长江水如过往的岁月般一去不返,片片滑过的年华像凋零的落叶一样,无法重拾昔日的点点绿斑。
在宇宙的长河里,在大地的变迁中,人不过是一粒尘埃,一抔黄土,任由上帝的手。
在一张张稚嫩到沧桑,天真到惆怅的脸上,雕刻时光。
3.来不及捕捉晚霞中美丽的蜻蜓,来不及咀嚼完奶奶怀里古老的歌谣……青春,就这样来临了。
荡在悲伤的秋千上,我们一同来品味青春的滋味,感受成长的艰辛。
4.岁月流虹,让春夏秋冬舞出彩虹的七色,把赤橙黄绿染成人生的多姿。
品着自己的作品,自然有一种自豪与欢乐。
而初三的色彩又让我们多少有一些伤感与失落。
而我们就是我们,在成长中品味岁月流虹!
5.成长如歌,轻轻的弹唱,在最轻快的音符中,倾听成长;成长似风,静静的吹来,在最尽情的奔跑中,感受成长;成长像雨,在最忧伤的雨滴中,感悟成长。
冬去春来,在岁月的交替中,你是否感悟到成长的芬芳?
快乐也好痛苦也罢,回首凝望的时候,那竟是一坛香醇的美酒.
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