初中校本课程教案.docx
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初中校本课程教案
1追求与挫折
一、教学目标:
通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式,使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有'双重性'的特点,从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。
二、教学重点:
1.追求与挫折的辩证关系。
2.联系实际、联系自我,建立起正确的"挫折观"。
三、教学过程
一、导人
1.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折
二、讲授新课
(一)了解关于"追求与挫折"的基本知识
1.提问:
用自己的语言说出"什么是追求,挫折"
2."追求"和"挫折"的概念
追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。
(二)追求与挫折的关系
1.观看录像:
"我们的桑兰"(带着问题观看思考)
2.同学讨论:
1)"桑兰的追求与挫折"
2)出示"桑兰的追求与挫折"图片。
3)讨论归纳"追求与挫折"的关系。
3.出示图片——成长必须追求:
挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。
(三)面对挫折
1.观看录像"同学的故事"。
2.请学生谈感受!
3.对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"。
(四)挫折的影响
1.配乐幻灯"一封没有发出的信"。
2.讨论写信人遇到什么挫折?
带给她什么影响?
如何帮助她摆脱
消极的影响?
3.配乐幻灯:
当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》
4.为"挫折"作新的诠释
(五)总结升华
1.电脑幻灯:
"首席科学家"——严纯华
2.小结全课
1)电脑幻灯——勇于追求,不怕挫折!
敢于追求,战胜挫折!
不断追求,挑战挫折!
2)歌曲"未来的未来"
3)伴随着歌声,滚动播放
三、课后作业
作文:
"心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折
(重点:
遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)
2端正学习态度
一、教学目标:
1、了解学习态度对学习的影响
2、了解自己的学习态度。
3、培养正确的学习态度。
辅导前准备
1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。
2、准备学习态度自查表,每人一份。
辅导步骤:
一、热身:
同学们,你们都有哪些兴趣爱好啊?
(学生自由发言)让我们一起来唱一首歌吧。
放音乐《上学歌》,全班学生齐唱。
二、活动:
歌中的朋友天天上学不迟到,爱学习,有良好的学习态度,现在我们来看看下面的这几位小朋友,他们有怎样的学习态度?
1、小明放学回到家,丢下书包就去踢足球;吃了晚饭又要看电视,妈妈说:
“小杰,你不做家庭作业吗?
”,小杰说:
“一会儿再做”他又继续看电视,直到他喜欢看的电视节目播放完,他才坐到书桌前写作业,可没写多久,遇到了不会做的题,他就不写了。
小品中的小杰学习态度正确吗?
为什么?
那该怎么办呀?
你想对他说什么呢?
2、期中考试,小强的语文和数学都只得了65分。
爸爸妈妈说他:
“小强,你的成绩这么低,后半学期要努力才行。
”他回答说:
“我已经考及格了,这就行了,干吗还要努力?
”
小强的学习态度正确吗?
为什么?
谁愿意帮帮他呢?
3、星期五下午,小文放学回到家,与爸爸妈妈打个招呼,就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。
妈妈说:
“小文,明天是星期六,今晚就休息了,明天再写吧。
”小文说:
“明天我参加学校合唱团的排练,今天晚上得把作业写完。
”小文写到十点钟才把作业完成。
小文的学习态度呢?
你们想对她说什么?
同学们给他们出了很多主意,相信刚才的几位同学在今后的学习中一定会做得很好的。
而对于学习态度的评价,可从以下4个方面来考虑:
(幻灯)
(1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望?
(2)是否有主动积极的进取精神?
(3)学习是否认真?
(4)是否自觉独立地完成各科的学习任务?
以上几个问题回答“是”的越多,说明学习态度端正,否则就相反。
三、反思:
为了同学们能进一步了解自己的学习态度,帮助同学们自我认识,老师这儿有一张“学习态度自查表”每个同学根据表上的题,对照自己的学习态度,选(A)得一张小卡片,选(B)得两张小卡片,选(C)得三张小卡片。
(同学自查)
师:
如果得的小卡片的张数小于是15张,说明你的学习态度端正,如果得的小卡片在15—25之间,说明你的学习态度一般,就进一步完善,如果小卡片的张数在25—30之间说明你的学习态度不够端正,就制定对策,迎头赶上。
现在请同学们根据刚才自己的选择情况来说一说:
(1)我具备了哪些好的学习态度?
(2)我的哪些学习态度需要改进?
(3)我该怎样改善那些不良的学习态度?
找一找:
我们给自己检查了学习态度,那能不能也给班上的同学查一查呢?
我们班学习态度好的同学有谁?
他有哪些好的学习态度值得我们学习?
有哪些同学学习态度不够端正的?
你想对他说什么呢?
教师小结:
是的,消极、被动、依赖、马虎的学习态度,不利于学习效率的提高;只有积极、主动、独立、认真的学习态度,才能高效、深入地学习,并掌握所学的知识。
鼓励学生在了解自己学习态度的基础上,进一步改善自我的学习表现,端正学习态度。
(板:
端正学习态度)
四、分享:
在今后的学习中,我们应该以怎样的态度来对待学习呢?
五、总结:
最后送给同学们一句话:
良好的态度决定一切。
端正学习态度,关键靠我们的努力!
同学们,让我们一起努力吧。
大家一起跟我说:
让我们一起努力吧!
(全班齐声说)
3学会倾听
活动目的:
1。
让学生明白听到并不代表是正确的,要小心地听话,正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。
2.使学生掌握倾听的正确方法。
适用对象:
班级全体成员
活动场地:
教室
活动时间:
45分钟
活动准备:
心理情景剧,没有五官的人头像
活动程序
一.热身引入
播放优美音乐创设情景,听后设问:
你们觉得这音乐好听吗?
听后有什么感受呢?
你们是从什么时候学会倾听的呢?
谈话:
是的,我们从婴儿开始就在学着倾听,听亲人的呼唤,听自然界的风雨声,听优美动听的音乐。
倾听是人最基本的品质。
但是有的人可能一生,都没能学会如何倾听。
他可以听到儿童的笑声,可他感受不到儿童的纯真,他可以听到旁人的哭声,可他感受不到他人的悲苦。
听是人类不学就会的本能,但是在实际生活中,倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分,当我们急于表达,各说各话的时候,倾听就往往被忽略了。
二.游戏:
《悄悄话》
全班分成4组,老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话,由第一个同学往后传话,传话过程中不能与其他人听到内容,请最后一位同学说出他听到的话。
传话速度快而准确的小组获胜。
交流与分享:
1.你们小组成功或失败的经验是什么?
2.做完这个游戏你有什么感受?
三.小组活动:
《你画我说》四个同学上台表演,两人一组,其他同学在台下两人一组。
活动规则:
1.一个扮演盲人,一个扮演明眼人.
交流与分享:
1.通过这个活动你有什么感受呢?
2.做完这个游戏大家得到了什么启示呢?
四.情景剧表演:
在日量常的人际交往过程中,常常需要有人充当倾听者,“听”似乎是件简单不过的事了,但果真如此吗?
看看下面的情形,在你的身上是否也发生过?
(剧情内容:
在课堂上,老师正在组织学生讨论问题。
一个同学在发言,有两个同学不断的插嘴,争先恐后急于表达自己的意见,不让对方把话说完,在课堂上就和发言的学生发生争吵;同时,对待他人的发言,有一个同学,面无表情,看起来好象很认真,其实却没有任何反应;有一个同学手里转着钢笔,脸朝窗外;有一个学生面带微笑,摇头晃脑,还轻声哼着歌,不断地翻书,看手表。
)
学生表演情景剧,表演完后学生谈谈:
上面的情景中,作为倾听者在哪些方面做得不好?
你还知道哪些不好的倾听表现?
你是否有过剧中相似的经历?
你有什么损失吗?
结合实际生活谈谈。
五.学生谈谈:
如何做一个合格的倾听者,如:
态度自然、友好、真诚、目光接触、不随便插嘴等。
六.学生练习
跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。
在你说时,体验一下良好的倾听方式带给你的感受;在你听时,别忘了提醒自己做个合格的倾听者。
学生谈谈学会倾听的好处,如:
增长知识、得到别人的尊重、取长补短等。
七.教师总结归纳:
当人们深刻地明白了倾听的道理,我们就会发现倾听无处不在,与我们的生活息息相关。
学习离不开倾听,工作离不开倾听,生活也离不开倾听。
借助倾听,你可以知道智者的教诲,你可以领略文化的精髓,你可以享受生活的美好。
同学们,让我们学会倾听吧,当我们能够沉静地坐下来,目光清澈地注视着对方,抛弃我们的傲慢和虚荣,微微前倾你的身姿,向对方投去鼓励的目光,那么你就会有意外的收获。
4诚信与我通行
活动背景:
针对班上学生的实际情况,多数学生待人处事缺乏诚信,对各种社会现象都持怀疑态度,影响了学生心理的健康和发展,因而设计本课题。
活动目的:
通过活动和心理体验,让学生认识到诚信是一种美德,并争做一个诚信的人,培养诚信的心理品质。
活动班级:
初二年级
活动时数:
一课时
活动重点:
引导、启发学生明确对诚信的认识,培养学生诚信的心理品质。
活动准备:
1、每个学生至少收集一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。
2、每个学生自制一个正五角星,并在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。
3、准备故事《生死相托》(上、下)及课件。
体验设计:
让学生在故事《生死相托》和“赠送诚信之星”活动中体验诚信对人们的重要性。
活动过程:
(一)引入课题,创设情景:
1、根据现场情况引入故事《生死相托》
2、学生有感情地讲述故事:
《生死相托》(上)。
3、教师质疑:
同学们,皮斯会回来吗?
如果你是皮斯,你会怎样做?
为什么?
(引导学生讨论可能会出现的结局)
4、学生继续讲故事《生死相托》(下)(根据学生回答、启发)。
5、师:
(1)听完这个故事你有什么想法?
(2)故事揭示了做人需要什么?
(诚信)(3)你身边有诚信的人吗?
你觉得你自己是一个诚信的人吗?
为什么?
(4)你遇到过不诚信的人和事吗?
当时你心里有什么感受?
(二)启发思考,引导体验
1、知道什么是诚信吗?
我们中华民族是礼仪之帮,自古以来就有许多关于诚信的名言、警句、格言或成语,谁能说说,你知道的有哪些?
2、师根据学生回答小结:
诚信,就是不欺骗别人,答应别人的事情就一定要努力去做到,正所谓:
“言必行,行必果”,“一诺千金”(课件出示:
诚信是一种美德)。
3、教师设问:
怎样才能做一个诚信的人呢?
关于《狼来了》的故事就说明了如果不诚信会受到严厉的惩罚,甚至是失去生命的惩罚。
你愿意做一个诚信的人吗?
那么,在今后的岁月里就让诚信与我们同行吧。
(课件出示:
让诚信与我们同行!
)
(三)活动:
“送出一颗诚信之星”
1、教师:
每个同学手中都有一个五角星,我们把它命名为“诚信之星”,它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。
请同学们将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人,并说明赠送的原因。
2、播放音乐《春野》,在舒缓的音乐声中,学生自由活动,赠送“诚信之星”。
(教师根据现场情况及时烘托、渲染气氛、创设情景。
)
3、教师:
请获得诚信之星较多的同学与同学分享这种自豪而快乐的感受。
(教师根据实际情况及时启发教育)
4、教师小结:
同学们,你们不要小看了这颗星,它代表着受人尊敬和信任。
你们用自己诚信的言行为自己赢得了自豪和快乐,赢得了更多的朋友和机遇,为自己铺设了一条通往成功的道路。
5、课件出示:
诚信是快乐是,诚信是成功的催化剂。
6、教师:
有的同学可能一颗星都没有,这说明了什么呢?
说明你平时可能有失信于人的时候,可能由此失掉了别人对自己的信任。
如果你想做一个诚信的人,请举手,老师将送一颗诚信之星给你,希望你从今天开始能够信守诺言,做一个诚信之人。
(获赠同学谈感受)
(四)联系实际,指导实践
1、教师:
我们在现实生活中,可能因为种种原因,曾失信过自己的朋友、同学、老师和亲人。
教师讲述自己失信于人的例子,请学生帮忙出主意?
2、教师:
看来失信于人的时候,我们可以而且应该及时补救,用自己的真诚来消除别人心中的不信任。
同学们有没有对家长、老师失信的时候?
请勇敢地说出来
3、教师:
刚才发言的同学都很勇敢,他们用自己的诚实为自己赢得了一次改正错误的机会。
有时,我们不是故意要失信于人,而是一些客观原因造成的。
想一想,我们失信于别人会有那些原因?
怎么办?
4、教师根据学生回答引导。
(课件出示:
及时补救、记下来,让别人提醒自己……)
(五)今天我们知道了什么叫诚信,也知道了怎样才能做一个诚信的人,我想我们每个同学都希望做一个诚信的人,我也相信,每一个同学都可以成为一个诚信的人,在今后的人生道路上,让诚信与我们同行!
让我们相互击掌为誓,共同为实践自己的诺言而努力吧!
(师生,生生之间相互击掌明誓)
5烦恼来了怎么办?
【活动设计】
中学生正处在身心发育的时期,心理素质不稳定,不易容纳挫折和不合理的事,倾向于用理想的目光看待问题,情绪起落变化较大等,烦恼将伴随着他们渡过整个的学生生活,实际上,烦恼本身并不是件值得担忧的事,但它却影响着学生的学习和生活,如果烦恼处理不当,积压下来,也会成为学生的包袱,并有可能发展成为心理问题的导火索。
因此,有必要对学生进行有关烦恼的教育,帮助学生正确对待和处理烦恼。
【辅导目的】
1、认识烦恼产生的原因,以及烦恼处理不当会给自己带来危害。
2、教育学生能以积极的态度面对自己的烦恼。
3、帮助学生学习如何处理各种不同的烦恼。
【辅导方式】
1、剧情表演与分析2、讲述与讨论3、角色扮演
【辅导准备】
1、准备一个消极对待烦恼的小剧。
2、白纸若干。
3、准备一个名人克服烦恼的故事。
4、准备《克服烦恼能力的测试题》(每人一份)。
附:
克服烦恼能力自测题
指导语:
若你的情况与句子内容“完全符合,就在题目右边5分下边的空格里打“√”;若“完全不符合”,就在1分下边的空格里打“√”;若你的感觉与句子内容“有些符合”,就在4分下边的空格里打“√”;“不确定”就在3分下边的空格里打“√”;“有些不符合”就在2分下边的空格里“√”。
每一句只打一次“√”。
最好依据最先出现在你脑中的反应作答。
1、我感觉我的生活正走在成功的路上
2、我的感情常受到伤害
3、我经常烦恼
4、我容易失去冷静
5、同学们在交谈时,你是否想加入
6、同学们在笑时,你是否也不会大笑
7、你受到老师批评时,心里是否不愉快
8、你是否有时会后悔,那件事不做就好了
9、碰到不顺利的事情时,心里很烦燥
10、夜里我很难入睡
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对于自己免于烦恼能力的评价
第一次:
分第二次:
分
差 异:
备注:
若第二次的得分有所增加,则说明克服烦恼能力有正向改变或增强。
【辅导时间】1课时
【辅导地点】教室
【辅导步骤】
一、引入课题
二、认识烦恼的本质,明白不同态度对待烦恼有不同的结果
1、小剧表演
剧情大意:
发试卷了,学生珊珊和菲菲各自在看语文试卷,珊珊认为自己考试失败,完了,由此产生了烦恼。
当发现同一道题自己比菲菲多扣两分时,不从自身的答案找原因,却认为是老师偏心,当菲菲安慰她时,却被她误解,菲菲生气走了。
旁白:
第二天,珊珊的考卷没有让家长签名,看见语文老师总是避开,语文课上无精打采,作业越来越不认真,还常常迟交……
思考:
(1)小品中的人物表现的是什么心情?
(2)这种心情给她的学习和生活带来了什么影响?
学生讨论,老师启发引导,认识消极对待烦恼的危害。
2、给珊珊“考试失败了,我完了”,这个最初想法唱反调,也就是说与她不同的看法。
3、想法改变,事情的结果又会如何,请互相讨论,并按照自己的讨论结果进行角色扮演。
4、珊珊到各组观看,并选择适合自己的方法再次表演。
思考:
通过珊珊前后两次不同的表现,你们想到了什么?
学生讨论:
老师启发并小结,指出要学会理智地分析问题,一分为二地看待问题。
很多人的烦恼跟认识态度有关系,当能乐观而自信,用积极的态度来对待烦恼,就能看到烦恼也有积极的一面,从而有利于消除或减轻烦恼。
三、学习如何处理各种不同的烦恼
1、由心灵博士的话引入。
2、发给每人一张白纸,请写下自己感到最烦恼的事,以及什么烦恼,可不署名。
3、学生写完烦恼之后,情绪较低落,开展呼吸训练,调节学生心情。
4、课前通过测试,已了解到克服烦恼能力较强的学生,请三名代表各列举一次克服烦恼的过程,着重谈谈这件事给自己怎样深刻的心理感受或体验,后来做了什么,花了多长时间等。
5、打幻灯,出示名人克服烦恼的事例。
“生活好比一面镜子,你对它笑,它也对你笑;你对它哭,它也对你哭。
”这是英国著名作家萨克雷的一段名言。
据悉巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉,母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。
几年后,希尔顿成了商界巨子,当希尔顿的母亲问他是怎样克服烦恼的,希尔顿回答说:
“微笑”。
原来,他每次遇到挫折和不合理的事时,他就马上到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑。
小结:
每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情,如果你肯开动脑筋,你会发现能使心情变好的方法是很多的。
6、组内交流:
学生带上写有烦恼的纸条到各自的心理辅导小组去,由组长读,其他同学出谋献策,如果找到适合自己的办法,自己拿一个桌子上放着的快乐小精灵。
7、班内交流:
(1)请两个小组各举一例摆脱烦恼的办法。
(2)师适当启发引导:
a、你还有别的方法吗?
请给大家介绍一下。
b、有哪些方法需要改进?
(3)师提醒学生:
没有拿到快乐小精灵的同学,如果愿意,请说一说你的烦恼,我们大家都愿为你伸出援助之手。
四、总结:
1、提供一些常用克服烦恼的方法,如转移注意力,宣泄等。
2、赠送名人名言:
天空虽有云,但乌云的上面,永远会有太阳在照耀。
6学做自己的主人
【教学目标】
教师:
1、了解不同学生的归因特点。
2、帮助学生掌握合理的归因方法。
学生:
1、了解自己的归因特点。
2、认识不合理的归因产生不良的后果。
3、掌握合理的归因方法。
【教学过程】
一、引入话题
考试结束后,不知同学们是不是取得让自己比较满意的成绩呢?
学生回答。
我注意到了大家有不同的反应。
但不管如何,考试已经过去,我们需要做的是冷静下来分析一下得与失。
学习是我们生活中的最重要的一部分,学习成绩的好与差是由许多原因造成的。
下面我们就来进行一个小的调查——《学习诊断》。
首先请你准备拿出笔记,记下右面的一些题目,包括序号:
如果你认为符合或比较符合自己的,请在上面相应的题号上作一个标记。
在你所选择的内容中再选出5个最主要的,按照重要性的由大到小来写:
_________________________________________
如果你认为还有其他原因请写出来。
二、交流反馈
1、小组交流:
首先请你和前后左右的同学交流一下看自己所选的和他们一样么?
为什么自己这么选择?
2、学生反馈:
还有没有其他原因呢?
有的话请补充。
3、教师反馈:
我们现在来认识一个概念:
归因。
什么叫归因?
人对行为结果有寻找原因的倾向,这叫归因。
而原因可分为内部原因和外部原因,因此归因就可以分为内部归因和外部归因。
内部归因的人善于从自身寻找成功与失败的原因。
而外部归因的人习惯于把事情的成败归结于外在因素,与本身无多大关系。
你觉得自己是外部归因的人还是内部归因的人呢?
学生思考回答。
我们可以用刚才的调查结果来检测你对自己的判断是否准确。
如果你更多地选择前10个,可能你比较习惯于外部归因的;如果你选择的答案更多的在后10个,可能你比较习惯于内部归因。
1到10题中你选了几个?
11到20题中又选了几个?
想一想,除了学习以外,你对其他事情是不是也有类似的倾向呢?
三、联系实际
不同的归因特点反映一个人对事情的不同看法,它会影响到你的行为方式。
不合理的归因就向戴了有偏差的眼镜,产生的效果是对人、对事情的看法与实际产生很大的偏离。
我说到了“不合理的归因”,怎样归因是不合理的?
学生讨论或辩论。
教师总结:
总是外部归因或总是内部归因是不妥当的。
前者让人消极被动,不愿意做出个人的努力来改变。
后者容易让人自卑,无自信心,什么事情都做不好。
下面请分析两个事例:
1、小李是初二年级学生,初一时学习成绩比较好,初二成绩下降,她认为自己成绩不好的原因是自己不是学习的材料,再努力也没有用。
请思考:
1)小李归因的不合理之处是:
2)你认为小李以后的行为是:
2、小张也是初二年级学生,以前是班长,本学期没有当选,分析落选的原因时,他认为是班里的同学和他过不去。
请思考:
1)小李归因的不合理之处是:
2)你认为小李以后的行为是:
四、巩固提高
正确的归因是过去的事情的完美结局,更是下一次成功的良好开端。
从下面的小故事中,也许你可以悟出正确归因的要决。
从前有一位将军,在率兵打仗前,他会当着全体将士进行一次占卜,当他抽签时,全体将士都屏住呼吸,因为抽签的结果将会告诉他们这次出征能否取得胜利。
将军把签郑重地举到将士面前,上面清楚地写着:
“神将帮助你们赢得战争的胜利。
”全体将士欢呼雀跃。
结果,将军率领他的军队取得了一个又一个的胜利。
在庆功会上,将士们纷纷说:
“如果没有神,我们将不可能取得胜利,让我们为神干杯。
”听到大家的提议,将军微笑着拿出所有的签,令人奇怪的是所有的签上都写者同样的话,将士们都惊呆了。
将军激动地说:
“勇敢的将士们,你们才是赢得这些胜利的决定力量,没有神帮助我们,我们完全靠自己,让我们为自己来干杯吧!
”
这个故事的中心思想便是正确归因的秘诀,现在知道了么?
可以交流一下,然后请同学回答。
请你为这个小故事起个名字。
_________________________
掌握正确归因的要决,在应用时必须注意以下的原则:
(大家记下来)
“三要三不要”
1)要客观分析你的成败的原因,不要主观臆断;
2)在任何情况下都要先从自己内部找原因,不要一味埋怨外部的环境;
3)要尽量找自己可以控制的原因,不要多归于自己不可控制的因素。
五、课堂小结
在学习和生活中,你要不断为自己每一次成功与失败找出合适的理由,也许你刚刚遭遇考试的失利;也许你在为成绩总是不理想而发愁;也许你正痛苦于和好朋友有些误解而不能沟通。
每一天的生活都会经历无数的事情,只有敢于面对真实生活的人才能成为生活的强者,正确的归因是生活的第一步。
六、课后作业:
仔细分析自己生活中的优势与劣势,看是否存在不合理的归因。
你可以找同学、朋友、家长、老师和你一起分析。
7异性同学交往之道
【课程设计】
心理学研究表明,中学生进入青春期后,生理和心理都有所变化,渴望、喜欢与异性交往,这是青春期学生性心理发展的必然。
中学生异性之间的正常交往,有利于学生的学习进步和个性发展。
然而,如果男女同学交往处理不当,也会影响和妨碍他们的学习和身心健康,还会使人同意产生误会,而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰。
因此,通过这堂异性同学交往的心理教育课,使学生树立健康的异性交往观念,形成正确的异性交往态度,并学习以正确的方式方法与一行同学交往。
【教学目的】
1、让学生了解异性交往学习生活中的重要性。
2、掌握与异性交往的一般原则。
3、学习适当异性交往的方
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