我爱你中国的汉字.docx
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我爱你中国的汉字
《我爱你,中国的汉字》教学设计
教学目标
1.学会8个生字。
积累好词佳句,并学会运用。
2.理解课文内容,体会文中重点句,体会其表达的思想感情。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点
能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思
想感情。
教学过程
第一课时
一、提出学习目标
1.谈话导入,激发兴趣
①齐读课题,你读出什么含义来了?
②从课题上分析,作者会紧紧围绕哪方面来描写?
2.提出学习目标
①把课文读通读顺。
学会本课8个生字,难懂的字词和句子多读几遍。
②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?
(在书中留下你思考的痕
迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。
)
③有感情地朗读课文。
④能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
(给学生自主学习、解决问题的机会。
)
要求:
1.小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2.别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1.这节课,我学会了风韵、浩瀚如海等词语,明白了拘束、僵硬、驰骋、魅
力的意思。
2.我会用拘束等词语说一句话。
3.我会流利地朗读课文。
4.我会解答(每课一练的题目)。
(教师及时到学生之中指导展示)
(二)学文悟情展示
1.抓住文字,赏析内容
⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?
⑵师生交流自己的感受
①读第二自然段,为什么说中国汉字“不是僵硬的符号,而是有着独特性格
的精灵?
什么叫“僵硬”?
“风韵”指什么?
课文是怎样围绕这句话描写的?
(分层
理解)
②指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊!
”说说你还读出什么
感受?
③师述:
是啊!
汉字之美,美在形体。
你看吧,每个字都有不同的神韵:
“明”
是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。
“是太阳公公和月亮公公在一起”,
“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字,同样富有形象性,在辞义上都与“雨”
有关。
这四个字真富有典型性和趣味性。
“太阳”这个词,使你感觉到了热和力,
而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱
的小精灵啊!
你们喜欢它们吗?
④让我们有感情的朗读这一段,去感受这些小精灵的奇妙。
⑤你还读出什么感受来呢?
学生欣赏课文上的书法作品,有感情的朗读“而
在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。
”是什么意思?
⑥师述:
汉字又是世界上最漂亮的文字。
没有人不知道汉字书法有其他文字
书法不能比拟的魅力。
行如流水的草书,秀丽的楷书,端庄的大篆小篆,不仅使
中国人、海外华人着迷,而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语,写汉字。
可见
书写汉字书法是一种美的享受。
希望你们从小写好我们中国的汉字。
2.学生展示朗读能力。
三、知识的拓展延伸
1.读课后的生字,看清每个字的形。
2.学生书写课后生字。
第二课时
一、提出学习目标
1.复习生字
2.提出新的学习目标
①说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触。
②感情朗读课文3—4自然段。
体会设问手法构段。
③积累自己喜欢的语句,并抄写下来。
④能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
、
二、展示学习成果
㈠学文悟情展示(小组内或全班)
1.读中感悟,品赏课文
①默读课文,说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触?
②感情朗读课文3—4自然段。
体会设问手法构段,
③指名读第5自然段,体会“轻而易举”是什么意思?
说明什么?
2.学生展示朗读能力。
㈡创造性展示(以小组形式全班展示)
1.个性感受:
汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。
汉语还是当前世
界上使用人口最多的语言文字。
目前地球上使用汉字的人口大约有14亿,占世
界人口的26%,几乎相等于合用英语的15亿人口(以英语为母语的书面语的只
有3亿人)。
2.我想说:
汉字之美,美在精髓,美在真情。
国运盛,汉字兴,汉字有着
广阔美好的发展前景,汉字的优越性对中华民族的团结和振兴,将发挥其独特的
作用。
三、知识拓展延伸
1.说说你对中国汉字特点还有哪些了解?
2.感情朗读自己喜欢的段落。
《汉字的演变》与《甲骨文的发现》
教学设计
教学目标
1.初步了解汉字的演变,培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识。
2.了解甲骨文的历史,初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3.通过合作学习,汇报展示、课堂互动交流,让学生体会到成功的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学难点
培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力,提高正确运用汉字的自觉性。
教学准备
课前搜集关于汉字演变的资料等。
教学过程
一、提出学习目标
1.谈话导入,激发兴趣
汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,这节课,让我们继续进行综合性学习,增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱吧。
我们知道汉字在几千年的历史中,字体发生了很大的变化,今天,我们就先来感受一下汉字的演变过程。
2.提出学习目标
(1)了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段?
(2)仔细发现,从表格中你发现汉字的演变趋势是什么?
(3)读通读顺《甲骨文的发现》一文,讲讲这个故事,谈谈感受。
(4)课外资料搜集展示;能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
(一)关于汉字的演变
1.从表格中,我们了解到了汉字从古到今经历了以下几个发展阶段:
甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书五个阶段。
2.我还发现了汉字的演变趋势:
汉字的发展是逐步从象形走向符号化的,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。
(二)关于《甲骨文的发现》
1.我会读通、读顺这个故事,并能准确地读准生字词。
2.我了解到了甲骨文是怎么被发现的故事。
3.读了这个故事,我了解到汉字的历史非常悠久,甲骨文是现存的最早的文字系统。
4.我发现,在生活中只有仔细观察和善于思考,可能就会有新的发现。
(三)资料搜集展示:
1.采用编汉字小报的方式介绍汉字的演变:
汉字的最初模样,是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文,是现在所知最早的汉字,与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文,后来到了秦代,秦代就统一了文字小篆。
甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的,甲骨文从殷墟出土,故又称“殷墟文字”,它的特点是图画文字;金文产生于商代后期,通行于西周。
常铸刻在钟或鼎上,又叫“钟鼎文”,它的特点是象形程度降低;小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。
它的特点是结构简化统一,字体定型,笔画整齐,标志着汉字的统一……
2.解说式:
甲骨文大都是商王朝占卜吉凶时,刻的卜辞和有关的记事文字,是殷代到纣亡273年间的遗物,日前成为研究商周社会的重要历史资料。
已发现的甲骨文单字有4500个左右,可认识的约1700字……
金文的笔画特点是字形圆转,大小均匀,象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高,但还有较多的异体字……
篆书有大篆和小篆之分。
小篆笔画更加匀称整齐,线条粗细一致,更加圆转,符号性增强了,图画意味大大削弱了。
因为小篆在大篆基础上简化而成,一般说小篆是大篆的简体……
隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直、粗细有致地笔画,风格也变为横扁舒展,“隶变”成了古今汉字的分界……
……
3.谈感受:
从看汉字的演变过程,可以看到:
汉字字形的总体发展趋势是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点:
同时,汉字不断趋于定型化、规范化。
……
(四)创作性展示
1.个性感受:
通过搜集关于汉字的资料,感受到了汉字的神奇、有趣,感受到了它的悠久历史,蕴含的丰富的文化,让我们更加地热爱了祖国的文字……
2.我想说:
通过活动,让我们初步认识了汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,并提高了文化素养和审美情趣。
同时,我还懂得了团队合作精神的重要性。
……
三、知识的拓展延伸
课外再搜集更多关于汉字的相关资料,了解汉字的历史。
《欣赏汉字书法》教学设计
教学目标
1.学习欣赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。
2.增强学生对汉字的兴趣,感受汉字的美。
3.培养学生的观察、分析、想象、欣赏等能力,培养合作精神。
4.让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5.通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点
欣赏汉字书法,感受汉字的美.
教学准备
分好学习小组,布置学生搜集优秀的书法作品。
教学过程
一、提出学习目标
1.谈话激趣,导入新课.
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱.这节课我们一起来赏析书法作品。
2.引出课题。
3.引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。
(1)学习书上的两幅作品作出评价,感受汉字的美。
(2)读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
(3)多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。
(4)结合课文所得,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
要求:
1.小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2.别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1.我会欣赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的多样性,认识到书法是一种艺术。
2.我会读《赞汉字》。
3.我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
4.我还知道了一些欣赏书法作品的方法。
(教师及时到学生之中指导展示)
(二)如何赏析书法作品
1.是赏析书法既要对作品宏观把握,又要细微的观察。
2.是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。
3.是布白包括字、行气、章法。
4.是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
三、创造性展示(以小组形式全班展示)
1.游历了欣赏汉字书,说说对汉字书法的新认识。
2.多种方式展示搜集到的优秀书法作品。
3.自主创造书法作品(小组展示的形式多种多样)
四、知识拓展延伸
动笔写一张自己最满意的书法作品,然后和同学交流。
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- 我爱你 中国 汉字