统编版人教版六年级上册语文素材9《竹节人》知识导学 练习 图文详解 人教统编版.docx
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统编版人教版六年级上册语文素材9《竹节人》知识导学练习图文详解人教统编版
部编六上语文9《竹节人》知识导学+练习+图文详解
知识点整理
一、作者简介
范锡林,中国作家协会会员。
其小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色彩、民族气息,称之为“中国味”。
二、整体把握
本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述
与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达儿童的喜悦与满足,同时通过对老师也自己偷偷斗
竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青
睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。
斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形呢?
首先,是竹节人没头没脑地对打,不知疲倦,也永不倒下。
(简单的玩法折射出的是单的爱与纯洁无瑕的乐。
)
其次,就是当一个“斗士”的线被卡住时,“斗士”显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。
(用“斗士”与“傻样子”构成反差,生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样,表现当时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。
)
再次,挖空心思给竹节人制作武器,创造名号,使竹节人显得更加神气威武。
接着.还有同学别出心裁,想要技高一筹,发明了橡皮脑袋和纸盗甲,却弄巧成拙,这样的竹节人中看不中用,反而不敌对手。
最后,同学们在大规模的、热烈的搏斗中人迷,忘记上课。
(从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。
)
三、问题探究
1.为什么要写老师与竹节人这一部分?
它和主题的关系是什么?
老师没收竹节人,表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。
与后文老师玩竹节人形成强烈的对比,从而更加突出了老师温柔赤诚的内心,活泼亲切的形象。
竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣,表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪,竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆,深化了文章的主旨
2、结合上下文,说说下列语句的言外之意。
1)我们小时候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。
2)那一受时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特别
3)仔细想来,那个发明这竹节人的家伙,准也是坐这种课桌长大的
4)方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
1)“我们小时候”物质条件不够好,不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买,而那时的玩具“只能自己做”,强调“都”“只能”,有点儿辛酸,也带一点儿调侃意味。
2)我们的毛笔都用来做竹节人了,因为做得多,所以毛笔就“丢”得多,卖毛笔的生意当然就好了。
两相对比,显示出“我”的窃喜与得意。
3)对游戏发明者的猜测,充满了童趣,表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。
4)原来老师也喜欢,甚至很爱玩竹节人!
这让我们感受到志趣的相近,心灵的契合距离的拉近,所以怨恨和沮丧都消失了
3、文中的一些语句,具有夸张的色彩。
“一道道豁开的裂缝,像黄河长江”,
比喻,生动形象地写出了课桌豁口既宽且长,大词小用,极力表现课桌的破旧,有幽默的效果。
“建立了赫赫伟绩”,
夸张,突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣,表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
同步习题
阅读《竹节人》节选部分回答问题:
教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人。
……
将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!
找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!
……
破课桌,yǎn( )然一个叱咤风云的古战场。
……
黑虎掏心!
泰山压顶!
双龙抢珠!
咚锵咚锵咚咚锵!
咚咚锵!
……
只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。
1、根据拼音写汉字,并解释成语(2分):
①yǎn( )然
②叱咤风云:
________________________________
2、第段划线句子使用了什么修辞手法,有什么表达效果?
(3分)
______________________________________________________
3、从第③段的划线词语,“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中,你体会到作者怎样的心情?
(2分)
_____________________________________________________
4、第段末尾都有“神气”,这属于什么写法?
有什么好处?
(2分)____________________________________________
5、从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。
(2分)
_____________________________________________________
6、老师把竹节人没收后,怎么做的?
你怎么看待老师的行为?
(3分)
_____________________________________________________
答案:
1、俨然 叱咤风云:
形容声势、威力很大。
2、比喻、夸张 把桌面豁开的裂缝比作黄河长江,写出裂缝既宽且长,
3、体会到作者很喜欢玩竹节人,竹节人很可爱。
4、反复。
突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏,很得意,很自豪。
5、作者连用五个短句,五个感叹号,以及后两句的反复,营造出一种热闹、激烈的气氛,表现出同学们玩竹节人的入迷,对竹节人的喜爱之情。
6、自己玩竹节人了。
原来老师也喜欢玩竹节人,竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪,感受到与老师志趣相近、心灵契合,老师的行为拉近了与学生的距离,突出了老师温柔赤诚的内心,童心未泯,活泼亲切的形象。
(意对即可)
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