三下五单元.docx
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三下五单元
仙女镇双沟小学教学案
课题:
15、我应该感到自豪才对主备人:
朱勇
教学内容
初读课文
第1课时
15年月日
教
学
目
标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
教学重点
学习生字新词,读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。
教学难点
学习生字新词,读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。
教具准备
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、导入
二、初读课文,学习生字词
三、学习课文一二两小节。
1、谈话:
小朋友见过骆驼吗?
在哪里见过?
它是什么样的?
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的,题目是:
我应该感到自豪才对
师:
是啊,当我们自己做得很好,感觉比别人棒时,就会感到很自豪。
你能给题目中的“自豪”换个词吗?
(板书:
骄傲)“自豪”的反义词是什么呢?
是(自卑)
当我们感觉自己不如别人时都会自卑。
4、再读课题,说说读了这个课题你最想知道什么?
过渡:
“我”是谁?
是什么事让小骆驼感到很自豪呢?
让我们带着问题去读一读课文。
1、读时,我们要注意正确通顺,难读的句子多读几遍。
2、检查学生字词掌握情况。
出示:
镜子委屈走一趟多亏陷进足够
铺天盖地闭上疙瘩松散
(2)纠正读音
(3)理解部分词语:
重点学习:
铺天盖地可让学生结合生活实际理解。
“陷”的字形容易错,可换偏旁记忆。
“松散”的读音。
1、出示小红马的话。
2、小红马觉得小骆驼难看在哪里?
板书:
脚掌又大又厚
难看睫毛两层
两个肉疙瘩
3、看来真的蛮难看的,那当时小红马说这话时是怎样的态度?
(看不起)
5、是呀,你们看小红马是“喷着响鼻”对小骆驼说的,用鼻子来吭气,真是看不起人。
7、小红麻的表情让我想起了一个成语送给大家。
出示:
嗤之以鼻理解意思认读
8、小红马的话深深地刺伤了小骆驼,小骆驼感到——(委屈)
9、它是怎么做的呢?
他会怎么跟妈妈说呢?
(拓展说话)
10、看到自己的孩子受到委屈,骆驼妈妈可心疼了,谁来读一读,骆驼妈妈的话。
(读出心疼的语气)
12、总结:
骆驼妈妈看到孩子受到委屈,并没有去找小红马理论,也没有安慰小骆驼,而是要带着小骆驼到沙漠里走一走,这是为什么呢?
在沙漠里又发生什么事情呢?
我们下一节课继续讨论这篇课文。
(指名学生说一说)
3、生活中有什么事情让你感到自豪的吗?
(1)指名读
4、你从课文里哪个词看出来
(喷着响鼻)
6、现在谁愿意将小红马的这句话读好它?
(指名读指导读师范读齐读)
11、分角色读一、二小节。
作
业
设
计
完成《习字册》。
板
书
设
计
15、我应该感到自豪才对
小红马小骆驼
喷着响鼻委屈
教
学
反
思
仙女镇双沟小学教学案
课题:
15、我应该感到自豪才对主备人:
朱勇
教学内容
精读训练
第2课时
15年月日
教
学
目
标
1、有感情地朗读课文,渗透正确的审美观教育。
2、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学重点
能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学难点
能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教具准备
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、复习导入
二、感受沙漠
三、精读最后一节,引导质疑
四、精读3、4小节,读中感悟
五、解决第二个问题
1、同学们,这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》(齐读课题)
2、通过上堂课的学习,我们知道小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说——板书:
(哦,原来小红马在嘲笑小骆驼呢)
脚掌又大又厚
眼皮两层睫毛
背上两个肉疙瘩
3、师:
是啊,听了小红马的话,小骆驼觉得挺委屈,就把小红马的话告诉了妈妈,小骆驼跟妈妈怎么说的呢?
谁来演一演小骆驼?
1、师:
于是,妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。
3、老师也带来了几张图片,一起来看看。
(点击课件)
看完图片,你能再补充介绍一下沙漠吗?
(会刮很大风沙,沙子很烫,非常炎热)
4、、那课文又是怎样描写沙漠的呢?
课文的3、4自然段中,有好多描写沙漠的词句,请你读一读,然后用你~~~把它画出来。
5、、结合回答,出示沙漠词句。
茫茫的大沙漠
沙子松散的大沙漠
无边无际的大沙漠
风沙铺天盖地的大沙漠
(1).能读好这些词句吗?
(2)指读,点评:
你觉得他读得怎么样,要边读边想象所描绘的画面。
你读的沙漠风沙好像小了点,谁能把风沙读得大一点?
沙漠再大一点!
读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。
范读,一起来试试。
7、小结:
沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣,小骆驼去旅行的结果会怎样呢?
他会有哪些新的感受呢?
1、点击课件——最后一节
2、指读,谁来读读这一节,听完他的朗读,思考一下,你特别想知道什么?
4、老师把你们提的问题总结、归纳为两点
1)、小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?
2)、小骆驼因为什么事深感自豪?
(一)交流脚掌部分:
1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢?
你是从那里知道答案的?
结合回答板书:
不陷进沙子
出示:
妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:
“多亏我们的……怎么拔得出来呢?
”
2、师:
骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢?
指名读。
指导评读:
妈妈对她的孩子应该用什么语气呢?
(温柔、亲切)而且孩子受了委屈,妈妈该怎样的语气?
谁来试试?
(亲切、安慰、自豪?
)
3、引导:
你能这么悠闲地走在沙漠中吗?
小红马行吗?
是呀,我们不行,小红马不行,只有骆驼这双又大又厚的脚掌才可以大摇大摆地走在松散的沙地上,这是多么值得——(自豪)呀,所以在读妈妈的话时还应该带着——自豪的语气读!
谁再来试试?
5、谁会把小问号去掉,换个说法呢?
意思不变。
6、点击课件——反问句、陈述句
师:
谁来读读这两句?
你更喜欢哪一句?
为什么?
这句该怎样读呢?
自己练练。
(二)那驼峰有什么作用呢?
2、你是从哪里知道答案的呢?
出示:
小骆驼担心地问妈妈:
“再走下去,我们饿了怎么办呢?
”
妈妈说:
“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。
”
3、同学们,请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈,和同桌练练这两句对话。
4、指一同桌读(点评:
你觉得他们读得怎么样?
指导读:
小骆驼的话读出担心、妈妈的呢?
“足够”可看出骆驼在沙漠里行走,根本不要为饥饿而担心,多值得自豪啊!
自豪的语气)
(三)关于“睫毛”这部分:
1、睫毛有什么作用呢?
(板书:
遮挡风沙)
2、听,沙漠里的风沙说刮就刮起来了!
(课件黄沙漫天音乐)
3、狂风呼啸,黄沙漫天,小骆驼的鼻孔和眼睛里“没进一点沙子”这靠的是什么?
4、是啊,这又怎能不令小骆驼感到自豪呢?
让我们带着自豪之情读读这一段。
(第4节)
(四)小结:
原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!
其实,骆驼在沙漠里能驮人载物,是其他动物不能代替的,所以,这看似难看的骆驼,被人们称为“沙漠之舟”。
让我们分角色读3、4小节,再次体会骆驼、驼峰、脚掌、眼毛的作用。
1、现在,你知道小骆驼为什么事而自豪了吧?
2、对呀,小骆驼虽然外表很难看,但是它很有用,所以他应该为自己感到自豪才对!
让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。
指导读最后一句:
“我应该为自己感到自豪才
对呀!
”再自豪点,齐读、范读、齐读
引读第一自然段。
(出示第一自然段)
请一生上来,师:
老师来当骆驼妈妈吧。
小骆驼,你今天怎么愁眉苦脸的,为什么事不开心呢?
2、那沙漠是怎样的呀?
谁来说说沙漠给你的印象?
(学生自由说:
没有植物、非常干旱、无边无际)
6、、你能用一句话概括来概括沙漠给你的印象吗?
(沙漠里的环境非常恶劣)
3、学生提问,表扬:
你真聪明,提了这么多有价值的问题。
请同学们再读读3、4节,找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。
指名读,男女生分读。
1、学生回答,教师板书:
贮存养料
5、赛读!
(读出自豪感!
)分角色读:
1、2组读小落驼的话,3、4组读妈妈的话
六、拓展思维,提升感悟
1、点击课件——书上插图
后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马又喷着响鼻说小骆驼难看,想象一下,这回小骆驼会怎么说、怎么做呢?
2、同学们,听了小红马和小骆驼的对话,你们想对他们说些什么呢?
3、同学们,你们真是一个个聪明的孩子。
是啊,我们每个人都有自己的长处,小骆驼找到了自豪的地方,那你有哪些值得自豪的呢?
现在请你说说。
老师很想知道
出示:
-所以我应该感到自豪才对!
4、“尺有所短,寸有所长”,每个人都有自己的优点,因此我们要像小骆驼一样,要善于看到自己的长处,为自己感到自豪才对!
让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对!
”
四人小组,续编这个故事。
一个演小红马,一个演小骆驼,看哪一组同学想象丰富,演得生动。
请同学表演。
(戴上头饰)
作
业
设
计
完成《补充习题》相关练习
板
书
设
计
15我应该感到自豪才对
驼峰肉疙瘩贮存营养
脚掌又大又厚陷不进沙子
眼毛两层遮挡风沙
委屈自豪
教
学
反
思
仙女镇双沟小学教学案
课题:
15、水上飞机主备人:
朱勇
教学内容
初读课文
第1课时
15年月日
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会写本课10个生字,认识一个多音字一个二类字。
理解由生字组成的词语。
能用“究竟”和“渐渐地”造句。
教学重点
理解由生字组成的词语;能用“迅速“”渐渐地“造句。
教学难点
理解由生字组成的词语;能用“迅速“”渐渐地“造句。
教具准备
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、揭示课题
2、初读课文识记生字词
三、巩固训练。
4、识记字形,指导书写。
1、同学们(见过)坐过飞机吗?
给大家介绍一下你了解的飞机。
(学生交流)今天老师给大家带来一架不同寻常的飞机,板书课题。
2、质疑:
看了文章的题目,你想知道什么?
2、教师范读课文,学生思考:
课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?
3、学生再读课文,交流识字方法。
4、检查生字词掌握情况。
2、交流课文主要写得是什么?
以及重点词语的理解。
1、说说你是怎样记住这些字的。
2、指导书写
齐读课题
1、自读课文。
读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思
1、指名分自然段读课文。
师生评议。
完成《习字册》
作
业
设
计
完成《习字册》
板
书
设
计
15水上飞机
教
学
反
思
仙女镇双沟小学教学案
课题:
15、水上飞机主备人:
朱勇
教学内容
精读训练
第2课时
15年月日
教
学
目
标
了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点
了解水上飞机的主要作用
教学难点
了解水上飞机的主要作用
教具准备
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、复习导入
二、精读感悟
1、听写生字词。
2、水上飞机是什么样子?
有什么作用?
这节课我们继续走近——水上飞机。
2、小海鸥看到了一条奇怪的船,这条船什么样子的?
3、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”什么意思?
能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)你能用“究竟”说一句话吗?
(月球上究竟有没有嫦娥呢?
地球上有没有野人,科学家决定一探究竟。
在这两个句子中都有“究竟”意思一样吗?
)
过渡:
小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?
大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
1、读完了吗?
现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?
(水上飞机)
2、指导朗读小海鸥和水上飞机的对话。
通过对话,你知道了哪些水上飞机的秘密?
相机出示:
第五自然段
(1)补充:
水上飞机与普通飞机最大的区别就是它不需要飞机场就能随时在海面上起飞或降落。
(2)作用:
救援遇难船只,因此,叫海上救护机。
第七自然段
(1)海上救护机有许多兄弟呢!
说说它们的本领吧!
(2)补充省略号。
(如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?
)
4、课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?
导学第8段
1、出示:
“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。
”
今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
请展示你的聪明才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
1、指名读第一自然段。
4、指导朗读第一自然段。
想象遇难情况,理解:
迅速,体会水上飞机的重要性。
理解“汲水”。
带上语气朗读对
话。
用“渐渐”说话。
作
业
设
计
完成《补充习题》相关练习
板
书
设
计
15、水上飞机
救护机
战斗
输送物资
汲水灭火……
教
学
反
思
仙女镇双沟小学教学案
课题:
16、跟踪台风的卫星主备人:
朱勇
教学内容
初读课文
第1课时
15年月日
教
学
目
标
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语
教学重点
正确流利、有感情的朗读课文。
理解由生字组成的词语。
教学难点
正确流利、有感情的朗读课文。
理解由生字组成的词语。
教具准备
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、导课激趣
二、初读感知课文内容,学好生字
三、再读课文,感悟台风的语言描写
1、出示词语:
跟踪
怎么读这个词?
正音(如果体会不到可以演一演)
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?
板书课题:
台风的卫星
2、出示词语,指名读。
(一)盯住牢固厉害建设监视谈笑风生怒吼泄气疯狂
(二)避进狂暴暴跳如雷
嘲笑惊慌每隔懒洋洋
4、齐读生词:
怒吼泄气疯狂
狂暴暴跳如雷懒洋洋
1、让我们再次走进课文,认识一下今天的一个主人翁-----台风。
(贴图台风)这个台风可不一般,它会说话呢,请找一找台风说话的句子,并试着有感情地读一读。
3、读句子后,用一个词语概括台风的特点,相机板书。
(狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲、自大……)
4、分角色再读课文,谁跟踪谁?
读题
1、自由朗读课文
3、教学生字“怒”,分析记字方法,生描红
这些词都是写谁的?
再读,读出感觉。
2、读一读描写台风语言的句子。
作
业
设
计
完成《习字册》
板
书
设
计
盯住牢固厉害建设监视谈笑风生怒吼泄气疯狂
避进狂暴暴跳如雷嘲笑惊慌每隔懒洋洋
教
学
反
思
仙女镇双沟小学教学案
课题:
16、跟踪台风的卫星主备人:
朱勇
教学内容
精读训练
第2课时
15年月日
教
学
目
标
1、理解“谈笑风生”这个词语,并能用这个词造句。
2.了解台风和卫星各自的特点,有感情地分角色朗读。
教学重点
1.读好课文中的对话,体会台风、气象卫星的特点。
2.了解卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
教学难点
教具准备
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一.图片导入。
二、精读课文4——7自然段。
(一)第四自然段
(二)第五自然段
(三)第六、七自然段
三、知识拓展,布置作业
1、看图片,了解台风的危害。
2、出示第三自然段:
3、所以,提前知道台风的动向可以减少多少损失呀!
谁就可以帮这个忙?
(出示课题:
跟踪台风的卫星)下面让我们一起随卫星去跟踪台风吧。
1、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?
2、板书:
偏偏爱
3、真是一个态度坚决的卫星啊!
面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?
指名读。
4、过度:
台风会善罢甘休吗?
(生答)
6、过度:
哦,这一回合,谁赢了呀?
卫星还在继续跟踪卫星吗?
(真是太精彩了,还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?
)
他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。
板书:
仍然紧紧
3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。
“哼,我要把你甩掉!
”
“想甩掉我?
没门儿!
”
4、过渡:
最后台风甩掉卫星了吗?
我们一起来看一看。
“哈!
这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。
”
1、抓“自豪”。
你这么自豪是为什么啊?
(采访的形式)
2、人们早就知道台风会来了,可是他们仍然能,用一个词来形容?
(谈笑风生)
4、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。
”
5、看来,气象卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。
气象卫星为我们为类做出了这样大的贡献,有什么话对它说吗?
你有什么话要对制造它的科学家说吗?
请同学们找找课外书的介绍,选择一种卫星研究研究,然后写一段话做介绍,可以用上这样的题目:
卫星的自述。
指名读。
读出台风的得意。
5、师生接读:
台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
3、理解“谈笑风生”并用这个词造句。
作
业
设
计
完成《补充习题》相关练习
板
书
设
计
16跟踪台风的卫星
台风泄气
人造卫星自豪
认定胜天------规律
教
学
反
思
仙女镇双沟小学教学案
课题:
练习5主备人:
朱勇
教学内容
学用字词句、读读背背
第1课时
15年月日
教
学
目
标
1、仔细看图上的内容,想一想像什么,用打比方的句式写下来。
2、熟背八条成语,了解它们的意思。
教学重点
理解成语。
教学难点
理解成语。
教具准备
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、教学第一题:
学用字词句
二、教学第二题:
读读背背
1、审题。
(1)师生共同讨论题目要求。
(2)教师讲清题目要求
2、指导。
(1)在学生明白题目内容的基础上,各自仔细看图,
(2)同桌相互讨论,用打比方的句子,把上面的图意说一说。
(3)老师指点、评议。
3、练习。
(1)指名讲述。
(2)大家评论,对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励,对讲述差的同学给予纠正与帮助
(3)讲述之后,让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。
4、反馈。
(1)老师巡视,对个别学生给予及时指导。
(2)发现写得好的,用展示的方式让大家观摩学习。
(3)找出学过的课文中打比方的句子,读一读,进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。
1、审题。
教师帮助学生弄清学习要求。
2、指导。
教师范读。
理解八条成语的意思。
(学生大体说出意思即可,有困难的老师讲解)
3、练习。
4、4、反馈。
学生各自尝试读懂题目要求。
想想与它们相似的事物,并画下来。
全班讨论、交流
大家评论,对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励,对讲述差的同学给予纠正与帮
学生自由读八条成语。
学生自由读。
(1)学生自由朗读。
(2)同座练习背诵。
作
业
设
计
练习背诵。
板
书
设
计
练习5
学用字词句
读读背背
教
学
反
思
仙女镇双沟小学教学案
课题:
练习5主备人:
朱勇
教学内容
口语交际、写好钢笔字
第2课时
15年月日
教
学
目
标
1、照样子,练写钢笔字,在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。
2、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”,并试着为自己喜欢的商品设计广告。
教学重点
口语交际
教学难点
口语交际
教具准备
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、教学第三题:
学写钢笔字
二、口语交际。
1、审题。
师生谈话,弄清要求。
2、指导。
(1)出示卡片,让学生要写的这三个字,并了解三个字的结构。
(2)引导观察字形,发现它们都有共同的笔画“点”。
(3)指导书写“料”。
①出示“料”,引导学生观察其中“点”的写法。
②教师范写,提醒学生注意,几个点要写得紧凑、匀称。
③按上面的步骤和方法,指导学生写“疼”和“蒸”字。
仿写时要看清范字,再动笔写。
3、练习。
让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。
教师可进行个别辅导。
4、反馈。
展示写得好的字,表扬,矫正。
1、审题。
教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求:
①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告,为什么。
②试着为自己喜欢的商品设计广告。
2、指导。
(1)同学们,当今社会,广告铺天盖地,随处可见,有不少都给我们留下了深刻的印象。
你们能不能来谈一谈,给你们印象比较深刻的有哪些?
(2)老师这里,也有几则广告,你们想不想看看?
(3)播放学生熟悉的几则广告短片。
(4)你们看,这些广告之所以能给我们留下深刻的印象,是因为它们都有什么特点啊?
(5)是啊,广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品,让自己的商品深入人心,所以它的语言必须琅琅上口,便于记忆,情节要能吸引人。
(6)在我们所见过的广告中,你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个?
这什么呢?
同学们能不能在小组里先说一说?
3、反馈。
(1)教师对学生的汇报进行点评。
(2)鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。
学生练习描写一个“料”字。
指名读本次口语交际的要求。
试着为自己喜欢的商品设计广告。
讨论。
(1)分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告,为什么”。
(2)每人在小组里说说。
(3)每组推荐一个代表向全班同学作介绍。
练习。
(1)小组代表向全班同学作介绍。
(2)全班同学讨论、评议,对说得好的同学表扬、鼓励,对说得差的同学给予纠正与指导。
作
业
设
计
为自己喜欢的商品试着设计广告。
板
书
设
计
练习5
口语交际
教
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三下五 单元
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