人教版四年级语文上册第4单元教案.docx
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人教版四年级语文上册第4单元教案
***实验学校小学部集体备课专用纸
四年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
李老师
课题:
13、白 鹅 第1课时总计1节
教学目标:
1、认识“颈、厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重难点:
体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法。
教学过程:
一、导入
1、出示白鹅活动资料(VCD或图):
同学们,老师今天给你们带来了一个动物朋友,仔细看看它是谁?
你喜欢它吗?
2、你熟悉鹅吗?
看到鹅你会想到些什么?
a、出示骆宾王的《鹅》,齐读:
“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
”
b.王羲之写“鹅”的故事。
二、过渡:
七岁的骆宾王写鹅,妙趣横生,大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?
你们想知道吗?
初读感知
1、出示导读:
a.自由读文,遇到生字词多读几遍,读不顺的句子多读几遍。
b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?
为什么?
请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。
c、有什么不懂的地方,请在相关文字边上打上“?
”。
2、学生自由读文,完成“导读”要求。
3、检查生字词。
(注意多音字和容易读错的字)
4、交流。
(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)
a、学生交流自己喜欢的部分。
b.小结:
同学们谈得真好,读出了自己的喜爱之情,把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。
c、全班齐读课文一遍。
5、质疑。
a、学生提出问题,教师梳理、板书。
b、选取有价值的问题作为教学的重点。
如:
第二自然段在全文中的作用?
白鹅有哪些特点?
作者怎样具体描写这些特点?
三、细读解疑
1、自由读文,思考:
第二自然段在全文中的作用?
2、四人小组讨论。
3、全班交流。
(可采用以下三步,帮助学生理解过渡句的作用。
)
a.出示第二自然段,讨论:
鹅的高傲表现在哪里?
b.理解“更”的用法。
(承上启下,突出“下”o)
c、读写结合训练。
题目《我的爸爸》
内容:
a、在生活上,爸爸无微不至地关心我、照顾我。
b.在学习上,爸爸对我的要求十分严格。
要求:
请根据本篇作文的两个重点内容,给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。
4、小结。
a、承上启下。
b.点明鹅的特点。
c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态;叫声、步态、吃相”四个方面。
四、总结
咱们班的同学学习的本领真强,通过自己读书、讨论,解决了自己提出的问题。
我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅,而且学习了“承上启下”的写法,这种过渡方式使文章结构严谨,条理清晰,在今后的作文中希望同学们能加以应用。
五、布置作业
教后思考:
四年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
李老师
课题:
13、白鹅 第2课时总计2节
教学目标:
1、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
教学重难点:
体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法。
教学过程:
一、复习导入
1、出示第二自然段:
“鹅的高傲,更体现在它的叫声、步态、吃相中。
”
齐读。
2、引入:
上节课咱们通过学习,知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。
那么作者是怎样具体描写这些特点的?
咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。
二、自学探究
你觉得作者是怎样具体描写的呢?
请在感受较深的词句边上写旁注,并尝试读出自己的体会。
三、讨论交流
1、小组讨论、交流自己的体会。
全斑交流。
2、理解“叫声”
a、出示:
“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。
联系上下文及生活实际,说说你对这三个词的理解。
(声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫)
b.联系生活,想象“狗的狂吠”是怎样的情景?
(让人害怕)
作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠,为什么要这样写?
(突出白鹅看守门户的本领;突出对白鹅的喜爱。
)
c、小结:
从字面上看,作者好像并不喜欢白鹅,实际上恰恰是对它“看守门户”的本领的赞美。
d.有感情朗读。
e、你们喜欢这样的描写吗?
文中还有多处这样的描写,你能找出来说一说、读一读吗?
3、理解“步态”
a、(VCD播放京剧中净角出场的情景):
同学们仔细看这段影片,这是京剧中净角出场的情景,看后谈谈你的体会。
(交流中结合理解“步调从容、大模大样”)
b.朗读第四自然段,加深体会。
c、小结:
作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别,并准确地描写出鹅的步态特点,写得这么贴切,他平常该多仔细观察啊1
d.你在读文中,还有没有这样的体会?
能不能举例说说呢?
4、理解“吃相”。
a、联系上下文,用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。
读出自己的体会。
b.想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景,并读出其中的趣味。
c、交流“人伺候鹅”的情景。
5、小结:
作者仔细观察,细致描绘,有详有略,这种写作方法值得大家学习。
四、课堂练习
1、把自己喜欢的句子找出来,并抄一抄,读一读。
2、四人小组内交流。
五、拓展活动
简介丰子恺,推荐丰子恺作品。
六、布置作业
板书设计:
白鹅总说----高傲的动物
分说---叫声、步态、吃相
教学反思:
四年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
李老师
课题:
14、白公鹅 第1课时总计2节
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。
教学重难点:
与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、出示课文插图
(2)(或多媒体课件)。
2、观察、说话:
这是一只什么样的白鹅?
3、导人新课:
叶•诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?
两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?
二、检查预习,初读课文
1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。
2、指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。
对比阅读,领悟方法
1、设计表格(或课件),引导对比阅读。
a、先出示(点击)1日课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。
白鹅 白公鹅
姿态
叫声
步态
吃相
玩相
b.从表中你发现什么?
(相同点、不同点)
2、抓片段,进行对比阅读。
同样是写“步态”,两段的相同点是什么?
不同点是什么?
(同:
傲慢、派头;异:
一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。
一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。
)
3、抓重点段,进行对比阅读。
a、丰子恺怎样写鹅的吃相?
(食料简单、吃法有板有眼,需要侍候)
b.叶•诺索夫怎样写鹅的“玩相”?
(戏水、抢占地盘、主宰一切)
c.讨论:
两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?
你从中体会到什么?
三、品读词句,体会感情
1、找出自己最喜欢的词、句,读一读。
2、两位作者对白鹅有什么样的感情?
四、作业
抄写课文中生动有趣的句子。
板书设计:
白公鹅---整体印象:
海军上将
---走路姿态
---平时活动
教学反思:
四年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
李老师
课题:
15、猫 第1课时总计2节
教学目标:
1、会认“乖”等7个生字,会写“凭”等13个字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重难点:
了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习真实、具体的表达方法。
教学过程:
一、导入新课
1、师生交流。
a.导语:
观看了同学们精心布置的“猫趣”展版,老师对猫的了解和喜爱都更进了一步,这小生灵真是有趣、可爱!
参观了“猫趣”展,你最想说什么?
b、师生各抒己见,谈“趣”激情。
2、揭示课题,简介老舍。
二、整体惑知
1、自由练读课文,达到正确、流利。
(可自读,可同桌一起读)
2、反馈生字词预习情况。
自由发言,就容易读错或写错的生字词互相提个醒。
3、教师范读课文,学生听后交流:
老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?
4、默读课文,边读边思考:
用什么方法能迅速抓住课文大意,理清课文条理?
5、展示交流,理清脉络“方法”有三:
a、抓住各段中能概括主要意思的重点句,连起来读一读。
b.设计填空题,如:
课文共有( )个自然段,第( )至第( )自然段写大花猫( );第( )自然段写满月的小猫( )。
c、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情”
1、自读课文第一、二、三自然段,简要概括出猫性格古怪的几个方面,然后全班交流。
2、小组合作学习:
每人以猫的一个性格特点为例,把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。
3、深入研读,品词析句,体会情感。
a、同桌交流:
老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?
你是通过哪些描写来体会的?
b.范例引路。
出示例句:
“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
”
引导赏析:
抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象,并结合相关课件演示,体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。
c、全班交流。
找出体会最深的句子,借助朗读、比较、品赏关键词语等方法,体验作者渗透于字里行间的爱意。
如:
说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
用身子蹭你的腿,……在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
4、有感情地朗读第一、二、三自然段。
三、积累运用
1、背诵自己喜欢的部分。
2、小组合作学习:
用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子,比比谁说得准确、说得多。
3、扩词练习
贪( ) 性( ) 高( ) 采( )
贫( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )
四、布置作业
教学反思:
四年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
李老师
课题:
15、猫 第2课时总计2节
教学目标:
了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习真实、具体的表达方法,感受作者对猫的喜爱之情,培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重难点:
感受作者对猫的喜爱之情。
教学过程:
一、展示积累
选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分,背诵给同桌听。
二、赏读“可爱”,晶“情”动“情”
1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段,思考:
你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”,又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的?
2、同桌讨论、全班交流。
a、观察插图,体会小花猫的可爱。
b.将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比,以加深感受。
c、联系语境理解“开辟…‘生气勃勃”。
3、有感情地朗读第四自然段,把喜欢的部分背诵下来。
三、总体梳理,回归全文
1、小组讨论:
老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫,为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象?
2、各组代表发言,师生共同梳理:
(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)
3、朗读全文,加深体会。
四、自主选择,积累词汇
1、用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子,有感情地多读几遍,再摘抄在“采蜜本”上。
2、同桌互相交流。
五、阅读链接,拓展延伸
1、读一读课后“阅读链接”中的两段话,想一想:
同样是关于猫的描写,这两段话与老舍先生的《猫》一文,在观察与表达的角度上分别有什么不同?
(提示:
第二段话与课文《猫》相似,侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性,并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情;第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。
)
2、小组交流。
3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物,帮它拍摄一张相片或画一张画像,然后为相片或画像配一段旁白。
六、布置作业
板书设计
老实 贪玩 尽职
(大花猫)性格古怪 高兴时…… 不高兴时……
(满月的小猫)淘气可爱
教学反思:
四年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
李老师
课题:
16、母鸡 第1课时总计1节
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。
教学重难点:
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
教学过程:
一、交流见闻,导入新课
1、交流课前收集整理的关于母鸡的见闻。
2、导入新课:
猫是一种很平常的小动物,可在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》
二、自读自悟
1、师生共同制定读阅读目标。
a、圈出生字词,读准字音。
b.认真朗读课文,达到读正确、读流利。
c、理清文章条理,概括课文主要内容。
d.弄清课前“导读”中提出的两个问题:
老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
比较一下,本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?
(不同之处:
《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感,而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。
)
2、自主阅读,边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短,体会作者之喜恶
1、再读课文,小组讨论:
a.文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?
(如:
“我一向讨厌母鸡。
”“可是,现在我改变了心思,……”“我不敢再讨厌母鸡了。
”)
b、作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌?
每个事例各用一个恰当的词语概括。
(如:
随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀 负责 慈爱 勇敢 辛苦)
c、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
d.句子辨析:
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了’’吗?
为什么?
2、全班交流。
3、同桌合作,有感情地朗读课文。
四、分辨褒贬,积累语言
1、思考讨论:
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找、读一读、品一品。
2、分类摘抄词语。
把自己所欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。
五、布置作业
1、师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法,引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。
板书设计:
母鸡---讨厌
---尊敬
---赞美(伟大的鸡母亲)
教学反思:
四年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
李老师
课题:
语文园地四 第1课时总计3节
教学目标:
引导学生抓住动物特点进行口语交际,激发他们习作的兴趣和热情,培养良好的习作习惯。
教学重难点:
锻炼学生的口头表达能力。
教学过程:
一、播放“动物世界”录像,引入新课。
1.提问:
动物世界里的动物有趣吗?
有哪些动物,它们长得什么样子?
小结:
同学们介绍了录像里的这么多小动物,现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。
二、提出说话要求。
喜欢什么动物就说什么动物,抓住动物特点把话说通顺连贯。
三、学生自愿结合,小组练说。
1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组,讲自己喜欢什么小动物,再讲它的外形,生活习性、与人类的关系和用处等。
(讨论中鼓励学生质疑,特别是对某种小动物不太了解同学,可以向喜欢这种小动物的同学咨询。
)
2.各小组推荐成员,讲一讲喜欢的小动物。
(①说说动物的外形。
如眼睛、耳朵各有什么特点?
②说说各种动物的叫声有什么不同?
③说各种动物的生活习性和作用。
)
3.师生评议。
谁表现最优秀?
(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。
)
四、布置作业
教学反思:
四年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
李老师
课题:
语文园地四 第2课时总计3节
教学目标:
从口语交际中获得写作文的方法。
教学重难点:
引导学生写作文
教学过程:
一、谈话,引发兴趣。
通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。
例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。
二、范例引路,指导写作。
点击课件:
①松鼠是一种美丽的小动物。
它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
(注:
先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。
)②一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
(注:
带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。
)
1.复习《猫》、《白鹅》,了解描写动物的方法。
2.学生作文。
①提出作文要求。
(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?
)a、写自己最熟悉的动物,仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。
从颜色、形状、大小及作用等方面去写。
此外,还要写它的动作情态。
b、写出动物的生活习性。
如吃食、睡觉、活动等。
②学生完成初稿,教师个别辅导。
三、布置作业。
教学反思:
四年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
李老师
课题:
语文园地四 第3课时总计3节
教学目标:
积累词句,发现新的描写动物的方法。
教学重难点:
完成“日积月累”,习作指导。
教学过程:
一、谈话激趣。
同学们,今天老师带你们到语文园地去游览,首先我们到“我的发现”这一游览区,在这里你能发现什么小秘密。
二、完成“我的发现”
1.学生自由试读。
2.讨论交流,你发现了什么?
3.学生齐读,思考:
小林、小东与你的发现有什么不同?
4.教师总结。
、
二、完成“日积月累”
(教师过渡)咱们告别“我的发现”,我们又来到“日积月累”游览区。
1.出示课件。
2.自由读词,读准字音,并说说这些词语有什么特点。
3.指明读词,正音
4.自由读,在组内交流词语的意思。
三、完成“趣味语文”。
1.自由读短文,说说你读懂了什么?
(明白待客之道,了解苏东坡的聪明机智。
)2.再读短文,读准字音,扫清自词。
3.默读,思考讨论。
①从短文中你学到了什么?
(学对对子等)
②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。
四、布置作业。
教学反思:
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