历史材料的使用与分析.docx
- 文档编号:29618145
- 上传时间:2023-07-25
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:22.90KB
历史材料的使用与分析.docx
《历史材料的使用与分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《历史材料的使用与分析.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
历史材料的使用与分析
历史材料的使用与分析
历史材料的使用与分析
历史材料的使用与分析
大团初级中学赵兴慧
在历史试题中史料所占比重日益增加,怎样培养学生从材料中获取信息,分析史料,解读史料哪?
笔者把20XX——20XX年上海高三八套试卷中的史料题进行粗略的分类,总结出几种典型题型并作了简要的分析。
一、直接解读史料
题目:
《共产党宣言》中说:
“资产阶级?
?
把一切民族甚至最野蛮民族都卷进文明,他的商品的低廉价格,是它用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强抵抗的仇外炮。
它迫使一切民族——如果它们不想灭亡的话——采用资产阶级的生产方式?
?
的面貌为自己创造出一个世界。
”对这段话理解不正确的是?
a.自然经济不足以抵抗资本主义商品经济B.资本主义制度优越于当时一切社会制度c.资产阶级要把资本主义生产方式推广到世界各地d.用廉价商品可以消灭民族仇恨
答案:
用廉价商品可以消灭民族仇恨(青浦区20XX学年第一学期高三年级期末质量抽测;第20题)
对材料的解读不能片面、狭隘,只有多角度的分析史料才能得到客观全面的结论。
此题就是让学生分析出一切可能的合理解释。
“他的商品的低廉价格,是它用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强抵抗的仇外炮”,在机器大生产的驱动下,资本主义商品经济占足了优势,没落的自然经济是无法与之抗衡的;联系世界背景,资本主义经济是当时世界上最先进的生产力,与之相匹配的资本主义制度自然优越于当时一切社会制度;“它迫使一切民族——如果它们不想灭亡的话——采用资产阶级的生产方式?
?
的面貌为自己创造出一个世界。
”资产阶级当然想要把资本主义生产方式推广到世界各地。
然而,低廉的价格打压了各被征服地区的民族经济,这只会激化民族矛盾,不会消灭民族仇恨。
学生只要确切全面地把握材料的含义就能找到答案了。
二、去茧抽丝
题目:
《韩非子·有度》说:
“先王立司南以端朝夕”。
《鬼谷子·谋》称:
“郑人之取玉也,载司南之车,为其不惑也。
”可见司南至迟发明于什么时候?
答案:
东周(20XX年南汇区高三历史质量监控测试卷;第3题)
在此题中没有直接问:
司南发明于何时?
而是给出《韩非子·有度》和《鬼谷子·谋》的史料,首先让学生推测这两本书中所说的“先王”和“郑人”应该处于何时期,再推断出司南“至迟”出现的时间。
题目要求学生对文化典籍编撰的时间有所了解,并且对文化典籍所记录的内容处于何时期要心中有数。
题目:
“其法用胶泥刻字?
?
每字为一印,火烧令坚?
?
”此段描写古代科技界的文字最先可能出现于下列著作中的?
a.《齐民要术》B.《梦溪笔谈》c.《农政全书》d.《天工开物》
答案:
《梦溪笔谈》(200()5年南汇区高三历史质量监控测试卷;第6题)
在此题中首先要分析出“其法”是指什么科学技术,再分析这一科学技术出现的时间。
最后对比选项中各文化典籍出现的时间,判断出“最先”。
根据材料中的描述可判断“其法”是指活字印刷术,而此术是在唐代雕版印刷的基础上,于北宋仁宗年间由刻字工人毕昇发明。
选项中《梦溪笔谈》是沈括所著,成书于北宋,荟萃当时中国科技最高成就;《齐民要术》为北魏贾思勰所著农书;《农政全书》为明末清初徐光启著;《天工开物》明末清初宋应星著。
不难判断出答案为B项.
这两道题目改变传统的“直接问”,而是利用史料逐层推进,更好地培养了学生的综合分析能力和逻辑思维。
三、根据材料作出推断
题目:
“对中华帝国沿海省份的一些地方被几个欧洲强国控制的非常事件,美国并不是一个袖手旁观者。
”根据这段话,美国的下一步行动应该是?
a.门罗主义出台B.提出门户开放政策c.召集九国会议,制定《九国公约》
d.将军舰开进台湾海峡
答案:
提出门户开放政策(20XX年南汇区高三历史质量监控测试卷;第12题)
此题中给出的不是大家较熟悉的“利益均沾”、“机会均等”的史料,而是从列强掀起瓜分狂潮这个侧面,即门户开放政策提出的背景入手,强调因果行为。
此题好就好在充分调动学生的实践性,要求学生根据前一材料推断后一行为,虽然学生发挥的空间被四个选项限定死了,但是这相对传统试题已迈出了一大步,充分培养学生解决实际问题的意识。
四、根据材料作判断
题目:
大前提:
法制社会的重要特征依法治国;小前提:
秦朝非常重视“法治”;结论:
秦朝是一个法制社会答案:
大前提正确,小前提正确,结论错误。
(20XX年浦东新区高三历史期末统测试卷;第18题)
此题材料不完全由“史”料构成,体现综合性与时代性。
学生首先要对“法制社会”、“依法治国”的含义有所了解,其次确切知晓秦朝的政治特征,结合大小前提最终做出判断。
题目中的结论是以偏概全,通过这则材料学生应意识到,只有“法治”还不能构成“法制社会”,秦朝的历史为我们今天依法治国提供了许多经验教训。
学生应懂得以古鉴今。
题目:
大前提:
随着科学技术新突破,列强加强对外扩张;小前提:
在瓜分狂潮中美国提出对华扩张的“门户开放”政策;结论:
使中国被瓜分的原因是科学技术的新突破
答案:
大前提、小前提正确,结论错误。
(20XX年南汇区高三历史质量监控测试卷;第27题)
材料将中外史实结合,放在“全世界”的角度上思考问题。
这里学生首先要了解列强加强对外扩张的原因、背景以及美国的侵华政策。
最后,弄清中国被瓜分的根本原因。
学生从这道题目中得到解题的信息:
加强横向联系,同一时期中外历史结合思考;科技进步推动政府进行向外拓展市场的行为,但是这些行为要合法、公正、合理。
五、用史料“做史料”
题目:
清朝康熙帝说:
“赋敛日繁,而民新涣散。
”“与民休息,道在不扰”“欲使群生乐利,比户丰盈,唯频减赋”其具体体现这一说法的做法是?
a.“资产少者则其税少,资产多者则其税多”B.“总括一县之赋役,量地计地一概征银”c.“滋生人丁,永不加赋”d.“以田载丁”“丁以地起”
答案:
“滋生人丁,永不加赋”(20XX年第一学期嘉定一中高三历史期末考试;第27题)
这道题目的价值在于让学生能够意识到“论由史出,史由证来”,让学生直接接触史料,培养学生用史料证明历史观点的意识。
学生首先要理解题目中材料的含义,弄清康熙帝的意图是要减轻赋税,休养生息,这一意图表现在他的赋税政策上。
其次,学生要区别选项中的史料,分析出只有c项暗示着减赋。
康熙五十一年(1712年)下令,以康熙五十年的人丁及丁银数额(335万两)为准,以后额外增丁,不再多征丁银,称作“滋生人丁,永不加赋”。
这无疑是封建赋税制度发展的一大进步,证明了康熙帝“与民休息,道在不扰”“欲使群生乐利,比户丰盈,唯频减赋”不是空话。
六、用材料作评价
题目:
马克思指出“他们战战兢兢的请出亡灵来给他们以帮助,借用他们的名字、口号和衣服,一边穿着这种久受崇敬的服装,用这种借来的语言,演出历史的场面。
”这一观点适用于评价的理论是?
a.洪秀全的绝对平均主义B.康有为的维新变法思想c.孙中山的三民主义d.新文化运动前期的指导思想
答案:
康有为的维新变法思想(20XX年南汇区高三历史质量监控测试卷;第10题)
材料的主干是:
“他们?
?
借用他们的?
?
演出历史的场面”,这里马克思所用的两个“他们”指代不同。
一个指代“亡灵”,那些革命的先驱;一个指代后来的效法者,可指那些没有采取暴力革命勇气的资产阶级维新者。
所以,在选项中,只有康有为的维新变法是借用不符合历史要求、不符合国情的资产阶级改良思想,将就的上演了一场维新剧。
在此题中,首先给出了马克思的评价,其次给出历史上出现的思想主张,学生潜意识里套用马克思的评价找到相符的思想,最后对这些思想作出客观的自己的评价。
这道题目启示学生,既要能够理解名人名言,又要能够根据这些名言对历史事件作出客观的评断。
题目:
古代诗人在《题昭君出塞图》中写道:
“草黄沙白马如云,落日悲笳处处闻,此去妾心终许国,不劳辛苦汉三军。
”此诗中可以看出,作者肯定昭君主要是因为?
a.昭君出塞是为了个人幸福B.昭君不畏艰辛c.昭君出塞是为了国家利益d.昭君出塞加强了汉与西域的关系
答案:
昭君出塞是为了国家利益(青浦区20XX学年第一学期高三年级期末质量抽测;第3题)
此题虽简单,但让学生学会通过史料分析评价历史人物,“此去妾心终许国,不劳辛苦汉三军。
”指点主题。
当然,依据史料还要注意到史料的真实度,依据准确的史料才能做出正确的判断。
七、加强横、纵向联系
题目:
“?
?
这个阶级的土地所有者一方面给手工工场提供必需的劳动力,另一方面又能使农业的发展与工商业状况相适应”,这句话中的土地所有者是指?
a.中国封建地主阶级B.日本新兴地主阶级c.美国南方种植园主阶级d.英国的新贵族阶级
答案:
英国的新贵族阶级(20XX年金山区高三历史质量监控测试卷;第13题)
从这则材料中能够抓住与“土地所有者”相联接的两个词是“手工工场”和“工商业”。
那么,疑问就产生了,历史上哪个阶级是代表传统的农业却又与手工业、工商业的发展相联系?
要想得到答案,你还必须要对中国封建地主阶级、日本新兴地主阶级以及美国南方种植园主阶级所代表的经济特征恰当把握。
通过横向类比后能够得出结论:
代表旧经济势力却又能促进新生产力发展的阶级,就是资产阶级革命前出现的英国新贵族。
学生通过对这则材料的分析可以体会到,不论哪一个阶级,处于哪一个国家,处于何时期,他只有在顺应和推动社会生产力发展的情况下,才能求得生存发展。
题目:
下列现象中,历史上可能发生的是:
a.《法显传》文字优美,曾使东汉明帝爱不释手B.唐太宗非常重视民生,曾购买大量棉衣棉被赏给受灾的百姓c.朱元璋非常勤政,常工作到深夜,靠烟草提神d.利玛窦在北京街头得到一本活字印刷的《西厢记》
答案:
利玛窦在北京街头得到一本活字印刷的《西厢记》(浦东新区20XX年度第一学期期末高三质量抽测;第14题)
这道题目不仅是一道跨度很大的综合性题目,而且关键在于它唤起学生进行史料鉴别的意识,懂得去伪存真。
就像在古玩市场上购物,哪些是真品哪些是赝品哪?
这需要了解这些古董出现的历史时期及他们在所处时期呈现出的特征。
法显是东晋时期的高僧,《法显传》自然不会出现在较早的东汉;棉纺织业的兴盛是在元代,唐朝怎么可能出现大量棉衣、棉被;明代中期才传入的烟草是不可能用在明朝开国皇帝身上的;只有活字印刷术出现于北宋,而《西厢记》著于元朝,明代来北京传教的利玛窦是有可能买到的。
这道题目的实践性很强,要求学生对历史现象辨别真伪,发现本质。
引导学生能够利用自己所学到的历史知识对平时所见到的不确定史料加以鉴别。
八、细致观察得信息
题目:
时代影响服饰,服饰折射历史。
请观察下列两幅图片:
“北魏孝文帝与侍从”图、“利玛窦与徐光启”图(见高中课本),从上面两幅图中可以看到和汲取哪些历史信息?
两幅图片所反映的历史信息有何本质区别哪?
答案:
图片一,孝文帝和侍从们都穿汉服。
反映了北魏时期,孝文帝推行汉化改革,出现了民族融合趋势。
图片二,利玛窦穿上了汉人服装。
反映了传教士初来时曾入乡随俗,把西方文明带入中国。
区别在于北魏孝文帝接受的汉族传统文化,利玛窦传播的是西方文明。
(20XX年浦东新区高三历史期末统测试卷;第31题)
古画、雕塑、老照片等历史文物都是历史的重要见证,是极其珍贵的史料,这些史料来得更直观、更生动,但表意又更含蓄、更深刻。
这就要求学生拿出足够的耐心和细心,认真地观察才能抓住材料中的“蛛丝马迹”。
题眼既然是“服饰”,就应在人物的服装上下功夫。
鲜卑族的孝文帝穿着广袖汉服,而洋人利玛窦却穿着中国的儒服,这就是症结所在,也就是我们要找的信息。
结合历史背景进行比较分析,矛盾很快不攻自破。
题目:
以下是一组上海的宗教建筑图,你能从中提取哪些历史信息?
图一:
国际礼拜堂(1936年摄),位于衡山路,初建于1920年,现为上海基督教规模最大的教堂。
图二:
拉希尔犹太会堂,1920年,犹太商人维克多·沙逊为纪念其夫人而建,后来成为犹太教活动场所。
现位于陕西北路(原名西摩路)500号。
图三:
徐家汇教堂,位于漕溪北路。
清光绪三十二年(1906年)建,上海最大的天主堂。
图四:
小桃园清真寺,位于小桃园街52号,旧称西城回教堂,俗称“西寺”。
始建于1917年,1925年重建。
上海最大的清真寺。
答案:
浅层信息:
各种不同的建筑风格。
深层信息:
近代上海随着中国的被迫开放,各种宗教也相继在上海传播,上海是近代西方文化传入中国的一个窗口;海派文化具有“海纳百川”的风格,不同宗教可以在上海并存。
(静安区20XX年第一学期高三年级期末检测;第32题)
题目:
观察和阅读下列材料,充分运用你所掌握的历史知识,逐一概要指出这些材料反映的交通运输方面的变化及其对社会生活或世界格局带来的变化。
思考这一沧桑巨变对建设有中国特色的社会主义有何启示。
20XX年上海将举办“20XX年中国上海世界博览会”。
世博会期间将有一个“科技与交通工具史研讨会”,如你将被邀请参加会议并发表论文。
请你根据上述提示和材料准备一份向大会提交的历史论文,题目自拟。
图一:
中国宋朝水浮指南针;图二:
瓦特改良蒸汽机;图三:
19世纪50年代黄浦江上英法军舰;图四:
世界上第一架飞机;材料五:
20XX年上海磁悬浮列车
答案:
略(高三历史期中考试试卷;第四题)
两道题目都已经把历史与我们的现实生活联系起来,使学生感受身边的历史,并有所体验、启迪。
这样的题目本身就是“兼容并包”,要求学生畅所欲言,体现学生的个性和能力。
两道题目充分体现了思想性、综合性和时代性,解题的关键在于要求学生遵循规范性,体现层次性,展现创新性。
要遵循“论由史出,史由证来”的原则,抓住图片主要特征,理清图片之间的内在联系,依据有力的史实发言,不能脱离材料空发言论;论述要有层次感,先论什么,后论什么,由浅入深,深入浅出,娓娓道来;论述要体现个性,只要符合史实,言之成理,你大可自由发表你的设想或意见,不要只谈人云亦云的“大道理”。
九、对比数据析图表
题目:
19世纪中期城市和农村人口统计表
答案:
英国:
大规模圈地运动使农民成为自由劳动力。
工业革命使人口从农村流向城市。
1851年,工业革命已完成,所以城市人口比例最高。
俄国:
农奴是人身不自由的,1861年,俄国才废除农奴制,所以,1851年农村人口比例占大多数。
(20XX年南汇区高三历史质量监控答案卷;第31题)
题目:
中国古代战争次数的南北比例
中用曲线图画出密集区在空间分
(2)根据所绘的曲线图,观察中国古代战争密集区在空间分布上的变化特点?
(3)造成这一特点的原因是什么?
答案:
(1)略
(2)北方减少,南方增多(或战争密集区域呈由北向南转移的趋势)。
(3)这种变化是由我国经济重心由北向南转移,人口大量由北向南迁移决定的。
(或分阶段答具体原因,也可酌情给分)(20XX年浦东新区高三历史期末统测试卷;第32题)
这两道题目都是由表格构成,给出了历史上大量的统计数据,材料解读的关键就在于抓住数字之间的差异。
对第一道题目竖列进行比较,我们会发现,农村人口所占比重最大的是俄国,最小的是英国,美国偏高,法国居中。
而城市人口所占比重最大的是英国,最小的是俄国,美国较少,法国居中。
数字之间的差,就是解答的钥匙。
我们还要特别注意一个概念“1851年”,联系这一年前后的俄、英两国的历史背景,我们不难解开这个数字困惑。
第二道题目既要分别比较行、列数字间的差距,还要描点完成第一小题的曲线图,观察两条曲线的高低变化,这样古代南北方战争分布的特点就不难总结了。
将数量计算和几何图形引入历史研究,是近代历史研究方法的重大突破。
学生可以通过这些方法对历史统计数据进行处理,从中把握各时期历史特征。
这几套试卷中所使用的历史材料从内容上看,仍主要集中在政治、经济和文化三个方面。
但与传统试题相比,各方面所占比重却有很大变化,与文化相关的史料涉及越来越多:
古文化特征、古文化的演变、文化的传播与交流、宗教、文化名人、文化思想、地区文化、文化名胜等内容多有体现。
这些材料动态的反映了人类的发展史,让学生关注人类自然生存版图的变化,不同时期地理风貌,多元的文明源流,文化重心的演变。
使历史不再是被文字固定的严肃的政治史,而成为融合人文主义观的鲜活的动态发展史。
在史料的用途上也有所不同,区别于传统试题,这些史料的选用不再是直白的“翻译”史料,或记忆相关的历史人物、事件、概念,而是更多地与现实情况相结合,让学生以史鉴今,运用历史唯物主义观点解决实际问题,培养学生的人文主义素养。
这些史料的使用,更多地体现了科学性、时代性和实践性。
史料是历史长河沉淀的珍宝,我们不仅要将这些珍宝善加珍藏传于子孙后代,而且要让这些珍宝照亮祖国的未来,让我们的民族成为一颗璀璨的明星,在世界民族之林中大放异彩。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 历史 材料 使用 分析