新中考九年级历史下第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展试题含答案.docx
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新中考九年级历史下第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展试题含答案
一、选择题
1.美国内战初,林肯只坚持“根据宪法原则”进行战争,而不提奴隶制存废之事。
随着时间的推移,共和党内的激进派强烈要求扩大战争目标,主张马上宣布废除奴隶制;不少地方的群众也纷纷举行集会、游行,向政府递交请愿书,要求解放黑奴。
于是,林肯政府审时度势,发表了《解放黑人奴隶宣言》。
由此可见,该宣言的发表
A.扭转了战争的被动局面B.赢得了国际社会的支持
C.顺应了国内进步力量的要求D.扩大了南北内战的规模
2.他发皙说:
“在没有打碎西班牙强加在我们身上的枷锁以前,我的手将不停地打击敌人,我的心将不会平静。
”在“他”领导下解放的地区有
A.美国B.委内瑞拉C.巴西D.印度
3.一位俄国地主曾写道:
“解放法令颁布十五个月后,当我再看到农民时,我只有敬慕他们。
他们同以前的主人交谈时,就像一个平等的人在同另一个平等的人交谈。
”俄国农民的这种变化主要是因为
A.完全摆脱了封建地主的控制B.俄国走上了资本主义道路
C.农奴获得了人身自由D.农奴得到与地主相等的份地
4.彼得一世改革学习西方,进行达到阔斧的欧化改革,但他不可能改变的是
A.国家的经济状况
B.沙皇的专制统治
C.军队的战斗力
D.落后的生活方式
5.19世纪中期,日本面对“西方经济和军事技术优势的挑战”做出的“迅速和成功的反应”是()
A.实行大化改新B.废除农奴制
C.实行明治维新D.进行王朝统一战争
6.日本是近代亚洲惟一没有沦为殖民地、半殖民地、而走上了资本主义发展道路的国家,它之所以避免了类似其他亚洲国家的厄运,是因为它成功实施了()
A.大化改新B.明治维新C.天皇专制D.幕府将军的统治
7.有人说:
“面对西方列强的咄咄逼人,天皇挥动鞭子,给日本这辆旧马车加速,让它冲上近代化的高速路”。
下面哪些措施加速了“这辆旧马车”的前行
①向西方学习,殖产兴业,鼓励发展近代工业
②模仿西方国家,实行征兵制,建立常备军
③提倡“文明开化”,实行强制性义务教育
④允许农民通过赎买的方式,获得一块“份地”
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
8.在电视专题片《大国崛起·美国》中有一段解说词:
“在美国首都华盛顿,林肯纪念堂和华盛顿纪念碑遥遥相望。
有人说是华盛顿创立了美国,是林肯拯救了美国。
”林肯是美国历史杰出的总统,下列各项不属于林肯的历史功绩的是
A.颁布《解放黑人奴隶宣言》B.颁布《宅地法》
C.领导独立战争D.维护了国家统一
9.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色,主要体现为“汉化”和“欧化”。
其“欧化”的主要措施是()
A.废除贵族世袭制B.推翻幕府统治
C.实行“科技立国”政策D.文明开化
10.下列哪一个国家与其它三国相比,走上资本主义道路的方式明显不同
A.英国B.美国C.法国D.俄国
11.有人说,日本明治维新是自身条件尚未成熟、在外部因素催化下发生的资产阶级改革。
这里的“外部因素”主要是指( )
A.中下级武士破产B.城市平民的暴动C.民族危机的加剧D.倒幕运动的胜利
12.根据本法令,脱离了农奴依附身份的农民和家务农奴可以享有自由农村居民身份的各项权利,……缴纳一笔一定数目的赎金,赎购他们所居住的房屋。
该法令的主要作用是
A.彻底废除了农奴制B.农民的经济负担大大减轻
C.开启了俄国近代化的进程D.推动俄国资本主义的发展
13.下图人物改革的主要目的是()
A.为了走资本主义发展道路B.为了促进工场手工业的发展
C.为了改变俄国落后的面貌D.为了摆脱国家民族危机
14.利用键词进行想记忆是一种提高学习效幸的有数方法,比如,当看到“王政复古”、“文明开化”、“殖产兴业”时,就能联想到()
A.俄国1861年改革B.美国内战C.日本治维新D.法国大革命
15.日本明治维新后,在社会上出现了兴建洋房洋楼的热潮,这源于()
A.大力加强中央集权,废藩置县
B.实行强制性义务教育
C.置产兴业,鼓励发展近代工业
D.提倡文明开化
16.有学者认为,现代化主要有两种途径:
一种是原发型,主要是内部因素积累,自发转变:
一种是传导型,主要是外部刺激,进而同应和学习。
以下属于传导型发展现代化的国家是:
A.美国
B.日本
C.法国
D.英国
17.林肯就任美国总统后,再次重申了美国《反联邦脱离法》的精神,这表明南北战争中,林肯政府的首要任务是()
A.实现国家独立B.消除种族歧视
C.维护国家统一D.发展资本主义
18.《大国崛起》解说词中说到:
“内战之后,美国成为了单一的、联合的、强大的国家,这奠定了美国在20世纪成为世界第一强国的基础。
”这场内战在美国历史上被称为第二次资产阶级革命,其依据是( )
A.消除了种族歧视
B.维护了国家统一
C.进一步扫清了资本主义发展的障碍
D.获得了国家独立和民族解放
19.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色,主要体现为“汉化”和“欧化”。
其中,“欧化”主要指
A.百日维新B.大化改新C.农奴制改革D.明治维新
20.归类法是我们常见的一种学习历史的方法。
如果我们把“圣马丁”和“章西女王”放在一组,那么下面历史人物可以归人此类的是()
A.
B.
C.
D.
21.1862年,林肯曾说,“在我的一生中,从来没有比此刻签署这个文件时更加坚信自己是正义的。
”这里“文件”的主要内容是()
A.反对北部分离B.赋予人民主权
C.解放黑人奴隶D.建立民主共和
22.明治维新为日本以后的创新与持续发展奠定人才基础的措施是()
A.废藩置县B.发展工业
C.实行义务教育D.实施征兵制
23.新学期,学校组织历史活动课,在一个标有“TsarAlexanderII”字样的小组资料袋中,存有“贵族宣读‘解放’农奴的法令”、“林肯”及“明治维新时期的小学课堂”等图片和资料,请判断该小组参加活动课的主题是
A.亚非拉人民的反帝斗争B.封建主义向资本主义过渡
C.工业化国家的社会变化D.近代资本主义制度的扩展
24.历史叙述有史实陈述、历史评价等方式。
其中,历史评价是指对历史现象或历史事件进行态度与价值的评判表达。
下列选项属于历史评价的是
A.美国南北战争是一场维护国家统一的战争
B.1860年,共和党候选人林肯当选为美国第16任总统
C.林肯政府先后颁布了《宅地法》和《解放照人奴隶宣言》
D.美国南北战争结束后,维护奴隶制的狂热分子刺杀了林肯总统
25.《全球通史》记载:
“旧制度所显示的破产导致旧制度的变革。
第一个变革是解放农奴,……工厂工人的数目从1865年的381000人上升到1890年的1620000人。
”材料显示这次改革为俄国的发展提供了()
A.自由劳动力B.国际市场C.制度保证D.资金来源
【参考答案】***试卷处理标记,请不要删除
一、选择题
1.C
解析:
C
【解析】
【分析】
【详解】
题干的“共和党内的激进派强烈要求扩大战争目标,主张马上宣布废除奴隶制;不少地方的群众也纷纷举行集会、游行,向政府递交请愿书,要求解放黑奴”表明林肯政府审时度势,发表了《解放黑人奴隶宣言》是顺应了国内进步力量的要求,故C符合题意;扭转了战争的被动局面是《解放黑人奴隶宣言》颁布后的影响,排除A;赢得了国际社会的支持与题干信息无关,排除B;扩大了南北内战的规模与史实不符,排除D。
故选C。
2.B
解析:
B
【解析】
【详解】
依据题干信息“在没有打碎西班牙强加在我们身上的枷锁以前,我的手将不停地打击敌人,我的心将不会平静。
”可知,这句话出自玻利瓦尔之口。
玻利瓦尔是拉美独立运动的领导者。
1816年以后的十年间,玻利瓦尔领导了起义军队,英勇作战,横扫南美大陆的西班牙军队,先后解放了西班牙在南美的殖民地,如哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地,玻利瓦尔被誉为“南美的解放者”,所以B项符合题意;综上所述ACD三项均不符合题意,排除。
故选B。
3.C
解析:
C
【解析】
【分析】
【详解】
分析材料,俄国农民的变化主要在于从法律上获得了人身自由,俄国1861年农奴制改革中废除农奴制,规定农奴在法律上有人身自由,C符合题意;农奴获得解放后,还要受到地主控制的村社的严格管理,还处在沙皇的专制统治之下,A排除。
俄国走上了资本主义道路不是引起农民地位变化的主要原因,而是俄国1861年改革的影响,B排除;农奴得到与地主相等的份地表述与史实不符,D排除。
故选择C。
【点睛】
本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。
理解并识记俄国1861年改革的相关史实。
4.B
解析:
B
【解析】
【详解】
根据所学可知:
“彼得一世改革学习西方,进行达到阔斧的欧化改革”是为了富国强兵,加强沙皇的统治。
国家的经济实力提高,战斗力增强,生活方式西化,故ACD都改变但不符合题意。
他会维护沙皇的专制统治,故B符合题意。
故选B。
5.C
解析:
C
【解析】
【分析】
【详解】
依据题干中“19世纪中期”“西方经济和军事技术优势的挑战”等信息可以判断出日本做出的“迅速和成功的反应”是明治维新,C符合题意;A是发生在646年,时间上不合题意,排除;B是俄国农奴制改革,排除;D是德国和意大利统一的方式,排除。
故选C。
6.B
解析:
B
【解析】
【分析】
【详解】
日本通过明治维新,不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运,而且走上了资本主义发展的道路。
故选B。
7.A
解析:
A
【解析】
【分析】
【详解】
1868年日本明治维新向西方学习,殖产兴业,鼓励发展近代工业、模仿西方国家,实行征兵制,建立常备军、提倡“文明开化”,实行强制性义务教育,A正确;允许农民通过赎买的方式,获得一块“份地”属于1861年亚历山大二世改革的措施,故含有④的BCD排除。
故选A。
【点睛】
本题考查学生辨识能力,考查日本明治维新。
8.C
解析:
C
【解析】
【分析】
【详解】
结合所学知识可知,领导美国独立战争的是华盛顿;林肯是领导美国南北战争的,颁布《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》,扭转战局,取得南北战争的胜利,维护了国家统一。
所以不属于林肯的历史功绩的是“领导独立战争”,选项C符合题意;选项ABD属于林肯的历史功绩的,但是不符合题意,故选C。
9.D
解析:
D
【解析】
试题分析:
本题考查明治维新的内容。
推翻幕府以后,明治天皇实行了一系列资产阶级性质的改革,主要内容有:
政治方面,“废藩置县”,加强中央集权;经济方面,允许土地买卖,引进西方技术,鼓励发展近代工业;社会生活方面,提倡“文明开化”,即向欧美学习,努力发展教育。
因此日本“欧化”的主要措施是文明开化,ABC不符合题意,故选D。
【考点定位】人教新课标九年级上册·无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强·俄国、日本的历史转折
10.D
解析:
D
【解析】
【分析】
【详解】
结合所学知识可知,英国、美国、法国是通过资产阶级性质的革命走上资本主义道路的,而俄国是通过1861年改革走上资本主义道路的。
故选D。
11.C
解析:
C
【解析】
【详解】
根据材料“在外部因素催化下发生的资产阶级改革”结合所学知识可知,19世纪中叶美国人佩里率军舰入侵日本,与日本签订不平等条约,日本民族危机空前严重,在这种情况下日本的有识之士起来反抗幕府统治,领导了明治维新,使日本走向了资本主义的发展道路,选项C符合题意;选项AD是日本明治维新的内部推动因素之一,不符合题意;城市平民暴动,不符合史实,选项B不符合题意。
故选C。
12.D
解析:
D
【解析】
【详解】
根据所学可知,俄国1861年改革,农奴获得人身自由,为资本主义的发展提供了劳动力。
农奴缴纳的赎金,为资本主义的发展提供了资金。
故D符合题意;改革有农奴制残余,故A不符合题意;农奴在获得人身自由、房屋、财产时,必须付出巨额资金,加重了农民的负担,故B不符合题意;彼得一世改革开启了俄国近代化的进程,故C不符合题意。
故选D。
13.C
解析:
C
【解析】
【详解】
依据所学知识可知,图片人物是俄国的彼得一世大帝,彼得一世改革的目的是为了改变俄国的落后状态,巩固沙皇的封建专制统治。
ABD项与题意不符,C项符合题意,故选C。
【点睛】
解答本题的关键是注意区分彼得一世改革和亚历山大二世改革的内容和产生的影响,不要混淆知识点。
14.C
解析:
C
【解析】
【详解】
依据题干信息,结合所学知识可知,明治维新在经济上,推行地税改革,在“殖产兴业”的号召下,大力发展近代经济。
在社会生活上,提倡“文明开化”,向西方学习,改造日本的教育、文化和生活方式。
故C符合题意;俄国1861年改革废除了封建农奴制,故A不符合题意;美国内战废除了黑人奴隶制,维护了国家统一,故B不符合题意;法国大革命推翻了封建君主专制,与题干信息无关,故D不符合题意。
故选C。
15.D
解析:
D
【解析】
【分析】
【详解】
结合所学可知,日本明治维新发生在1868年,其中的改革措施:
向欧美学习,提倡文明开化,努力发展教育。
提倡文明开化,使19世纪末日本人以穿西装、打领带、吃西餐、兴建洋房为时尚。
故D项符合题意,ABC项不符合题意应排除。
故本题应选D。
16.B
解析:
B
【解析】
【分析】
【详解】
根据题干“一种是传导型,主要是外部刺激,进而学习和内化”结合所学知识可知,19世纪中期,日本面临美国等国的侵略。
外国势力的渗透,激化了本国的国内矛盾。
1868年,明治天皇开始进行明治维新,引进西方技术,鼓励发展近代工业,从而走上资本主义道路,因此B项正确;美国通过独立战争走上资本主义道路,与“学习和内化”无关,排除A项;法国爆发资产阶级革命,与“外部刺激”无关,排除C项;英国通过资产阶级革命,并于1689年颁布《权利法案》确立君主立宪制,与“外部刺激”、“学习和内化”无关,排除D项。
故选B。
【点睛】
解答本题关键是抓住题干中的“外部刺激”、“学习和内化”等信息。
日本在明治维新前面临民族危机,符合“外部刺激”。
在明治维新时,学习外国的先进技术,发展近代工业。
同时提倡文明开化,即向欧美学习,努力发展教育,符合“学习和内化”。
美国虽然面临英国的殖民统治,但不符合“学习和内化”。
法国和英国没有面临民族矛盾,不符合“外部刺激”。
因此B项正确。
17.C
解析:
C
【解析】
【分析】
【详解】
南北战争是因为南方不愿废除黑人奴隶制,北方与南方之间的矛盾再也无法调合而引起的。
林肯当选总统后,南方奴隶主发动叛乱组成一个独立国家,并挑起内战,这使美国联邦政府面临分裂的危险。
作为国家最高领导人的林肯面临的首要任务是要维护联邦的统一。
故选C。
18.C
解析:
C
【解析】
【分析】
【详解】
依据所学知识可知,经过美国内战这场战争,美国废除了奴隶制度,扫清了资本主义发展的又一大障碍,为以后经济的迅速发展创造了条件。
美国南北战争时美国历史上第二次资产阶级革命。
由此可知C符合题意。
A说法错误,美国至今没有消除种族歧视;BD两项是美国独立战争的影响。
故选C。
19.D
解析:
D
【解析】
【分析】
【详解】
根据所学知识,1868年,明治政府开始实行一系列改革,以西方为榜样,全面改造日本,史称“民治维新”,D正确;百日维新是中国资产阶级维新派掀起的改良运动,排除A;大化改新是仿效中国唐朝典章制度进行改革,属于“汉化”,排除B;农奴制改革属于俄国改革,排除C。
故选D。
20.A
解析:
A
【解析】
【分析】
【详解】
圣马丁反抗的是西班牙的殖民统治,章西女王反抗的是英国的殖民统治。
玻利瓦尔是拉美独立运动的领导人,他反抗的是西班牙的殖民统治,故A符合题意;林肯领导的是美国南北战争,与反抗殖民统治无关,排除B;拿破仑巩固了资产阶级统治,与反抗殖民统治无关,排除C;克伦威尔是英国资产阶级革命的领导者,与反抗殖民统治无关,排除D。
故选A。
【点睛】
解答本题的关键是认识“圣马丁”和“章西女王”的共同点是反抗殖民统治。
21.C
解析:
C
【解析】
【分析】
【详解】
依据学过的知识可知,林肯领导的美国南北战争,颁布了《解放黑人奴隶宣言》,宣布广大黑人奴隶获得解放,从而激发了黑人奴隶的革命热情,林肯政府取得战争的胜利。
美国南北战争维护了国家统一,废除了黑人奴隶制,扫清了资本主义发展的又一障碍,为以后美国资本主义的迅速发展创造了条件。
故答案选C。
22.C
解析:
C
【解析】
【分析】
【详解】
分析此题时,紧扣题干的关键词“人才”,人才的培养离不开教育,明治维新中的实行义务教育,努力发展教育,为日本以后的创新与持续发展奠定人才基础。
所以此题选C。
23.D
解析:
D
【解析】
【分析】
【详解】
依据题干“贵族宣读‘解放”农奴的法令”、“林肯”、“明治维新时期的小学课堂“等图片和资料可知,这些与美国南北战争、俄国农奴制改革、日本明治维新有关,体现了近代资本主义制度的扩展,故该小组参加活动课的主题是近代资本主义制度的扩展,D符合题意;ABC三项内容与题干材料的内容无关,不符合题意;故选D。
【点睛】
解题的关键是学生运用所学知识解决问题的能力。
识记与灵活掌握美国南北战争、俄国农奴制改革、日本明治维新的相关史实。
24.A
解析:
A
【解析】
【详解】
依据所学可知,历史评价是指对历史现象或历史事件进行态度与价值的评判表达。
美国南北战争是一场维护国家统一的战争属于历史评价,故A符合题意;1860年,共和党候选人林肯当选为美国第16任总统、林肯政府先后颁布了《宅地法》和《解放照人奴隶宣言》、美国南北战争结束后,维护奴隶制的狂热分子刺杀了林肯总统属于史实陈述,故BCD不合题意。
故此题选A。
25.A
解析:
A
【解析】
【分析】
【详解】
依据题干“第一个变革是解放农奴,……工厂工人的数目从1865年的381000人上升到1890年的1620000人。
”,结合所学可知,题干反映了1861年俄国农奴制改革使农奴获得了人身自由,有利于为资本主义的发展提供自由劳动力,故A正确;BCD在题干中没有得到体现,故BCD错误。
故选A。
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